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“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN”

“CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES EN FAMILIAS DE
PERSONAS VICTIMAS DE VIOLENCIA”
1. INTRODUCCION
El siguiente trabajo está enfocado en la importancia que tiene la
influencia de la familia en la formación de sus hijos, es así en donde
nos enfocamos en sus características de las familias que puedan
influir de manera significativa en el comportamiento de los
adolescentes que son víctimas de violencia.
Como sabemos que la familia es el primer agente socializador del
niño para su supervivencia y el moldeamiento de su personalidad
manifestando diversas maneras y distintas funciones en la formación
de sus hijos. Así mismo es el primer lugar donde el niño aprende a
satisfacer esas necesidades que en el futuro le servirán de apoyo
para integrarse a un medio y a su comunidad. A partir de estos
enunciados referimos que familia es el conjunto de personas que
viven

juntas,

relacionadas

unas

con

otras,

que

comparten

sentimientos, responsabilidades, informaciones, costumbres, valores,
mitos y creencias.
Está demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al
niño, será el responsable por su conducta agresiva o no, es decir
cuando un niño vive situaciones que le provoquen rabia, miedo o
tristeza, la familia puede ayudar a que esas vivencias difíciles se
integren en un proceso de desarrollo y se fortalezca su personalidad.
Algunas veces, las malas relaciones en el hogar determinan en los
niños una historia de hostilidad que les impulsa a hacer exactamente
lo contrario de lo que los padres esperan de ellos y realizan
comportamientos de autoagresión y autodestrucción para hacer sentir

ALVAREZ LUIS, YEANCOL

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“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN”

a su familia culpables por el fracaso de sus propias acciones
(Romero, Sarquis y Zegers, 1997:9).
La relación de los hijos con sus padres ejerce una gran influencia en
las diferentes formas en que el hijo aprende a actuar, en particular
durante los primeros años y el conflicto que el adolescente percibe en
su familia contribuye a que este sea objeto de victimización en la
escuela o en el instituto. La victimización está vinculada con la baja
autoestima, la presencia de sintomatología depresiva, la ansiedad y
es estrés de los adolescentes.
Morrierdk, 2001, refiere que entre sus principales hallazgos
realizados destaca la existencia de una relación, tanto directa como
indirecta, entre el clima familiar percibido por el adolescente como
conflictivo y la victimización escolar. En este sentido, una buena
dinámica a la hora de resolver conflictos en la familia puede ayudar a
los padres a revisar sus creencias y respetar la opinión de sus hijos, y
a los jóvenes que ganan en autoestima y en una menor
sintomatología depresiva.
Posiblemente la victima haya sido o sea un niño sobre protegido en el
ámbito familiar, se sienten sobreprotegidos por sus padres y con
escasa independencia. Lo que posiblemente les lleva a que tengan
pocas y escasas relaciones sociales y hay que tener en cuenta que la
falta de amigos puede generar en el adolescente inicio de la
victimización.

ALVAREZ LUIS, YEANCOL

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“A psicólogo Crisanto Mallqui cruz y al Psicólogo Guitaldo Gomes montes quienes son loa fortalecedores en mi desarrollo académico y por sus apoyos incondicionales hacia mi persona”.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 2. YEANCOL 3 . DEDICATORIA “A dios por permitirme hacer que mis sueños se cumplan entorno a lo académico y familia y por estar conmigo siempre”. “A mis padres porque fueron el principal motivo para salir adelante gracias a su apoyo incondicional y por confiar en mí”. ALVAREZ LUIS.

2 20 AGREDIDO O VICTIMA PERFIL PSICOSOCIAL DE LA VICTIMA 20 22 5. MARCO TEORICO CAPITULO I LA FAMILIA CLIMA SOCIAL FAMILIAR FUNCIONES DE LA FAMILIA EL AMBIENTE FAMILIAR NOCIVO LA DINAMICA FAMILIAR 1 3 4 5 5 6 7 8 9 CAPITULO II 11 2.3 1. DEDICATORIA 3. 11 LA 16 CAPITULO III 3.5 CARATULA 1.1 4.2 LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DE 2. INDICE 4.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 3. INDICE 1. BIBLIOGRAFIA 29 4. CONCLUSIONES 27 6.4 PERSONALIDAD 12 INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA FORMACION DEL CARÁCTER 13 ESTILOS DE CRIANZA PRESENTES EN LAS FAMILIAS QUE INFLUYEN 2.3 2.1 1.1 2.4 1.1 LOS CONFLICTOS FAMILIARES COMTRIBUYEN A QUE LOS ADOLESCENTES PUEDAN SER VICTIMAS DE VIOLENCIA 18 CAPITULO IV 4. MARCO TEORICO CAPITULO I ALVAREZ LUIS. YEANCOL 4 .2 1. INTRODUCCION 2.5 EN EL COMPORTAMIENTO DEL HIJO 14 TIPOS DE COMPORTAMIENTO DE LOS HIJOS SEGÚN LOS MODELOS DE PADRES.

Bajo este marco entendemos que la familia “es una entidad basada en la unión biológica de una pareja que se consuma con los hijos y que constituye un grupo de primarlo en el que cada miembro tiene funciones claramente definidas. sin embargo. Mendoza y Nulez.1 LA FAMILIA Es innegable la importancia que tiene la familia para la supervivencia del individuo y el moldeamiento de su personalidad. 1994). con todas sus limitaciones la familia desempeña y lo seguirá haciendo un rol fundamental para la supervivencia y el desarrollo de la especie humana (Dughi. La familia es una entidad universal y tal vez en el concepto más básico de la vida social. toda familia como tal. con arreglo a los cambios sociales. No existe una imagen única y no puede existir una definición universalmente aplicable. políticos y económicos (ONU. es así que en el lugar de referirnos a una familia parece más adecuado hablar de familias. El concepto del papel de la familia viaria según las sociedades y las culturas. Refiere a la familia diciendo “es un organismo que tiene su unidad funcional. No podemos negar que la familia está inmersa en la sociedad de la que recibe un continuo múltiples. Las familias se manifiestan de muy diversas maneras y con distintas funciones. está en ALVAREZ LUIS. 1964). Esta ha demostrado una gran adaptabilidad para adaptarse a las continuas transformaciones sociales. de lo que resulta que cada sociedad tiene su propia familia de acuerdo a sus patrones e intereses culturales” (Escardo. 11962. Macher.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 1. 1995:27). rápidas e inexcusables influencias. Sioninsky. YEANCOL 5 . ya que sus formas varían de una región a otra y a través de los tiempos.

En cuanto al clima social familiar son tres las dimensiones o atributos afectivos que hay que tener en cuenta para evaluarlo: ALVAREZ LUIS. que comparten sentimientos. mitos y creencias. de vecindad y de sociabilidad. La estructura interna de la familia determina la formación y el grado de madurez de sus miembros”. interactuando y comunicándose entre ellas las funciones sociales respectivas de marido y de mujer. constituyendo una sola unidad doméstica. Por otro lado. la sangre o la adopción. es una institución que resiste y actúa cuando lo considera necesario. informaciones. 1. La familia como institución social crea un sistema de fuerzas que constituyen un núcleo de apoyo para sus miembros y la comunidad. creando y manteniendo una cultura común”. Lafosse (1996) define la familia como “un grupo de personas unidades por los lazos del matrimonio. madre y padre. A partir de las definiciones anteriores conceptualizamos a la familia del siguiente modo: familia es el conjunto de personas que viven juntas. valores. costumbres. pretende describir las características psicosociales e institucionales de un determinado grupo asentado sobre su ambiente. creado entre las influencias e interacciones mutuas. Red de relaciones vividas. relacionadas unas con otras. YEANCOL 6 . flexible y creadora. hijo e hija y hermana. responsabilidades. Cada miembro asume roles que permiten el mantenimiento del equilibrio familiar.2 CLIMA SOCIAL FAMILIAR El clima social es un concepto y cuya operacionalizacion resulta difícil de universalizar. Es una unidad activa.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” relación de parentesco.

La familia es el primer lugar donde el niño aprende a satisfacer esas necesidades que en el futuro le servirán de apoyo para integrarse a un medio y a su comunidad. Además de esta función la familia cumple otras funciones. etc. LA FUNCION ECONOMICA: la cuan se cumple cuando una familia entrega la posibilidad de tener vestuario. satisfacer las necesidades de sus miembros dentro de su sistema. así como la organización y el grado de control que ejercen unos miembros sobre otros. En el clima social familiar se dan interrelaciones entre los miembros de la familia donde se dan aspectos de comunicación. educación y salud. El desarrollo personal puede ser fomentado por la vida en común. en este sentido. interacción. calor y subsistencia. YEANCOL 7 . 1.3 FUNCIONES DE LA FAMILIA Cada persona tiene necesidades que debe satisfacer y que son muy importantes para su calidad de vida. ALVAREZ LUIS. Una de las funciones más importantes de la familia es.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” Una dimensión de relaciones. posteriormente poder ingresar a la sociedad. entre las que podemos destacar: 1. 2. LA FUCION EDUCATIVA: que tiene que ver con la transmisión de hábitos y conductas que permiten que la persona se eduque en las normas básicas de convivencia y así él hijo pueda. LA FUNCION BIOLOGICA: que se cumple cuando una familia da alimento. una dimensión de desarrollo personal u una dimensión de estabilidad y cambio de sistemas las cuales se dividen a su vez en sub escalas. 3.

sin darse cuenta de que así puede convertirse en un medio patógeno. necesitan que la familia a la que pertenecen cumpla estas funciones. LA FUNCION ETICA Y MORAL: que trasmite los valores necesarios para vivir y desarrollarse en armonía con los demás. involuntariamente. cuando no se brinda afecto. 7. (Romero. su propia imagen y su manera de ser. 5. cuando los problemas psicológicos. competir. YEANCOL 8 . Es una tarea de cada miembro de la familia hacer todo lo posible para lograr esto. Si la familia se ha formado disarmonicamente. negociar y aprender a relacionarse con el poder. no cumple con su rol. 1998: 117). LA FUNCION AFECTIVA: que hace que las personas se sientan queridas. 1997). la inadaptación social del padre. el alcoholismo.4 EL AMBIENTE FAMILIAR NOCIVO La familia puede volverse nociva cuando sin saberlo. o la pobreza. LA FUNCION SOCIAL: que prepara a las personas para relacionarse. protegidas y seguras. con frecuencia se resquebraja y aparentemente se desintegra. ayudarse unos con otros. cuando las relaciones entre los individuos que la componen son inadecuadas. 1. LA FUNCION PSICOLOGICA: que ayuda a las personas a desarrollar sus afectos. de la madre son para el niño fuente de profundas perturbaciones (Dot. Sarquis y Zegers. especialmente los niños. no permiten que el niño y posterior adolescente se adapte. cuando la falta de cultura y de inteligencia. 6. o se le brinda mal. apoyadas. enfrentar situaciones distintas.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 4. convivir. Todas las personas. Cada uno o ALVAREZ LUIS. apreciadas.

volcando todo el resentimiento por los agravios recibidos. Con respecto a esto tenemos que: entre los muchos factores ambientales que existen básicamente. En este estado. tolerando las diferencias individuales. con reglas y roles apropiados a cada situación. Una familia va ser saludable en la medida en que funcione como un sistema abierto. son mínimas. por la dedicación de los demás a adaptarse a la nueva dinámica familiar o a otras relaciones. 1983). el autoritarismo patriarcal tradicional. por el cariño no satisfecho o las atenciones no correspondidas. En el sentir de cada uno de los miembros gravita fuertemente el cielo. la falta de recursos materiales para asegurar el sustento cotidiano. donde sus integrantes se comuniquen.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” algunos de sus miembros creen en tal situación. las posibilidades de concentrarse en los estudios o de pensar en desarrollo o proyección del futuro para el joven o alguno de los miembros. YEANCOL 9 . Algunas situaciones familiares son claramente desfavorables y riesgosas para la situación de los niños y adolescentes. la ausencia de la ley. la violencia doméstica. citaremos a tres que ALVAREZ LUIS. que ya no hay nexo e interés común familiar. lo que favorece la cohesión y promueve el crecimiento de sus miembros (Olison. ya que la energía vital se encuentra concentrada en un permanente estado de defensa.5 LA DINAMICA FAMILIAR Generalmente se conoce que lo niños se desarrollan bien cuando se crían en el seno de una familia sana o saludable. lo que imposibilita al individuo y lo sume en la apatía y en la inacción. la ausencia de lazos estables y solidarios con los otros. 1. el aislamiento social. y entonces la dinámica se vuelve toxica y venenosa.

etc. a traumatismos psíquicos que han de dejar en su personalidad una huella perenne e imperecedera. de manera complementaria o contradictoria. es el agente transmisor de oportunidades y expectativas de vida. mensajes contradictorios y controles. desde la escuela hasta la calle. Además de las diferencias que derivan de la clase social y el nivel económico. En tercer término los métodos de crianza de los hijos. Son instrumentos que inciden directamente en el psiquismo del hijo (Guerra. En primer término nos referimos a las relaciones interpersonales favorables entre los miembros de la familia. que impulsaran al niño a desarrollar sus tendencias psicológicas al exterior y a orientarse hacia las demás personas. Las experiencias vividas en el ámbito familiar se combinan con las otras instituciones y relaciones sociales. 1993). los estados emocionales de la familia son fundamentales a la hora de comprender el desarrollo psíquico del niño y el equilibrio de su personalidad. La familia es también el ámbito del cuidado y del afecto.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” emanan la intricada dinámica familiar. Como es sabido. por el contrario. valores e identidades comienza u toma forma en el ámbito de las relaciones familiares. En este plano. la satisfacción emocional contribuye al equilibrio de la personalidad del niño y al mismo tiempo fomente su desarrollo psicofísico. la pedagogía de los padres. con sus tenciones. desde los amigos hasta la autoridad policial en el proceso de formación del sujeto. La transmisión de normas. La familia entonces tiene como eje la socialización de las nuevas generaciones. En segundo lugar. el rechazo o la separación de sus padres conducen indefectiblemente a importantes trastornos de la personalidad del individuo. YEANCOL 10 . las familias tienen capacidades diferenciadas de ALVAREZ LUIS.

problemas de salud. que no tiene estrategias verbales para afrontar las situaciones difíciles. será el responsable por su conducta agresiva o no. los castigados con fuerte genio. estados de mala nutrición. Los factores orgánicos tipo hormonal. de conducta y de comportamiento. mecanismos cerebrales. Es uno de los factores que más influyen en la emisión de la conducta agresiva. los cuidados especiales. una preparación para la democrática intrafamiliar y social. de disciplina. también influyen en el comportamiento agresivo.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” proveer una socialización que permita al sujeto una vida plena y con ello. El factor sociocultural lo constituyen el tipo de barrio donde se viva y expresiones que fomenten la agresividad: "no seas un cobarde". La familia lo es todo para él. Está demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al niño.1 LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA La familia es uno de los elementos más relevantes dentro del factor sociocultural del niño. la violencia en la educación. CAPITULO II 2.. será fácilmente conducido a la agresión. el castigo. YEANCOL 11 . el niño. el carácter de los niños. Un padre poco exigente. Otro factor que induce al niño a la agresividad es la relación tensa y conturbada entre sus padres. Dentro del factor social. ALVAREZ LUIS. La familia es su modelo de actitud. y que está siempre desaprobando y castigando con agresión física o amenazante constantemente a su hijo. etc. y que tenga actitudes hostiles. estará fomentando la agresividad en el niño. por ejemplo. también las formas de controlar la agresividad del bebé llorón.

de pertenencia. los niños necesitan más que nunca ser tomados en serio y sentirse acogidos por la familia. Ellos dan seguridad interior a sus hijos al entregarles calor afectivo y la sensación de que son útiles y valiosos. etc..2 INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD La familia. un lugar de crecimiento que nos permite explorar el mundo desde que somos pequeños. la familia juega un papel fundamental en el crecimiento de los hijos. y aprender todo el día algo nuevo. como lugar de aprendizaje. YEANCOL 12 . Cuando un niño vive situaciones que le provoquen rabia. del desarrollo de su identidad sexual. para luego ser capaces de actuar en él. todos ellos influirán de una u otra manera en la consolidación de los rasgos de su personalidad. nos ofrece las mayores oportunidades para desarrollar nuestras capacidades personales.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 2. de amor y de seguridad. por lo tanto. La familia es. miedo o tristeza. de la presión del grupo social. de la diferenciación e independencia del resto de los miembros de la familia. Nos referimos a la adicción a drogas y ALVAREZ LUIS. En este largo proceso lo padre dan y también reciben. crecer. la familia puede ayudar a que esas vivencias difíciles se integren en un proceso de desarrollo y se fortalezca su personalidad. En estas ocasiones. pero también son recompensados cuando sienten la satisfacción de verlos jugar. Así. Los niños. durante su normal proceso de crecimiento. deben enfrentar problemas que pueden darse en el área de la educación. Hay problemas que se dan durante el crecimiento del adolescente que puedes ser más graves y que han aumentado en el último tiempo.

los cimientos de los hábitos. por medio del precepto y el ejemplo. la influencia del hogar es profunda y extensa su influencia: como “escuela del carácter” es la unidad básica e institucional de formación. Las primeras impresiones del niño proceden de los padres que son sus modelos. los deberes y las obligaciones del hombre. las malas relaciones en el hogar determinan en los niños una historia de hostilidad que les impulsa a hacer exactamente lo contrario de lo que los padres esperan de ellos y realizan comportamientos de autoagresión y autodestrucción para hacer sentir a su familia culpables por el fracaso de sus propias acciones (Romero. La forma de actuar. El niño conservara necesariamente en su vida algo de las ideas paternas acerca de los derechos. El niño aprende sus primeras lecciones. en un clima de confianza y amor entre padre e hijos. 1997:9). los padres constituyen los cimientos del carácter. En su hogar el niño recibe afecto. Rodeando al niño de un medio ambiente físico. seguridad y el ánimo sobre las que habrá sentarse las bases de su vida. los ideales. metal y religiosos saludable.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” alcohol. actitudes y reacciones emocionales se sientan también en los primeros años de vida. los propósitos y el ALVAREZ LUIS. se enfrenta con sus primeros problemas y tiene sus primeros contactos con la vida siendo miembros de una familia.3 INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA FORMACION DEL CARÁCTER El hogar es el primer medio ambiente en que se moldea el carácter del niño. Algunas veces. Se trata de problemas serios que serán rechazados si el adolescente a logrado establecer una relación cercana a su familia. dada su proximidad al niño y al gran control que ejerce sobre él durante los años plásticos como para ser realmente principal escultor del carácter. YEANCOL 13 . 2. Sarquis y Zegers.

que contenga los incentivos esenciales para la virtud y el autodominio. La importancia de una formación y un medio ambiente adecuados desde la iniciación de la existencia no puede ser suficientemente recalcada. Es así como los factores que se consideran importantes en el desarrollo del comportamiento del hijo guardan relación con los estilos de crianza y la forma como los padres conduce y orientan el comportamiento del hijo. Martin (1975) señala que con frecuencia. 2. y alaban y prestan atención a las conductas deseadas. la orientación consiente y la disciplina constructiva que son esenciales para moldear el carácter.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” autodominio son. En relación con ello. YEANCOL 14 . solo el hogar puede proporcionar el ejemplo íntimo. padres aplican imponen castigos una excesivos disciplina y poco violentos y demuestran poco aprecio a la buena conducta. La labor de los padres estriba en preparar un medio ambiente familiar apropiado. son sensibles a las necesidades del mismo. ALVAREZ LUIS. en particular durante los primeros años. en no pequeña medida.4 ESTILOS DE CRIANZA PRESENTES EN LAS FAMILIAS QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL HIJO La relación de los hijos con sus padres ejerce una gran influencia en las diferentes formas en que el hijo aprende a actuar. suelen tener niños normales con características de conductas positivas (Becker. producto de las primeras experiencias familiares. muestran que los padres tratan a sus hijos con amor. 1964). La observación y el análisis de los modelos de interacción padres-hijos. los hijos agresivos y con problemas de conducta vienen de hogares cuyos consecuente.

“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” En relación a las prácticas de crianza de los niños y su relación con problemas de comportamiento. Como es lógico. en gran medida por la pertenencia a un determinado grupo social ALVAREZ LUIS. Son más hábiles a la hora de convertir sucesos cotidianos en experiencias estimuladoras. en consecuencia. conceden mucha importancia al medio y a la educación como responsables de las características que hacen diferentes a unas personas de otras. hacer referencia a prácticas educativas con un pobre contenido estimulador y muy dirigido a potencializar la dependencia y la tipificación de género. que pueden influir poco en el desarrollo de sus hijos. finalmente son adultos que describen a sus propios hijos acudiendo a características psicológicas que utilizan con precisión y exhaustividad. son padres que se perciben muy protagonistas del papel que tienen como moldeadores de tales características en sus hijos. son padres que valoran la independencia y la autonomía de sus hijos. desean ver en sus hijos cualidades socialmente convencionales. creen. las diferentes formas de entender y abordar las tareas de crianza y educación de los hijos. en consecuencia. vienen definidas. coinciden la figura del padre al mismo nivel que de la madre. la diferencia entre unos niños y otros la atribuyen a factores innatos. se puede considerar a los padres como los orientadores de ese tipo de conducta. Por su parte los padres y madres tradicionales presentan un perfil bien distinto al anterior. Los padres y madres modernos son personas muy informadas en temas relacionados con la crianza y educación de los hijos. conciben el papel del padre como secundario al de la madre. Son personas poco informadas en temas de crianza y educación. YEANCOL 15 .

1962). YEANCOL 16 . Durante los años de la escuela. a invitar los deportes y a retraerse de los grupos (Kagan y Moss. características personales y que definen la pluralidad que se encuentra en el seno de cualquier sociedad compleja y que por ende determinan pautas de comportamiento en su rol como padres. ALVAREZ LUIS. 2.  DEMASIADA POCA AGRESIVIDAD: algunos niños son sumisos hasta el punto en que aparentemente invitan a otros a que abusen de ellos. Debido a su pasividad lo rechazan sus compañeros que ven en ellos poco o nada que merezcan interés o respeto. Los niños ansiosos tienen comúnmente conceptos desfavorables sobre sí mismos (Clarizio. Según los autores. 1992). el niño puede mostrarse habitualmente temeroso. los tipos de comportamientos de los hijos según modelos de padres pueden ser:  ANSIEDAD: al tener un modelo de ansiedad. profesión.5 TIPOS DE COMPORTAMIENTO DE LOS HIJOS SEGÚN LOS MODELOS DE PADRES. en cambio la agresión hostil es un comportamiento para causar dolor (Papalia y Wendkes. su pasividad conduce a la timidez en situaciones sociales.  AGRESION: esta manifestación de comportamiento puede darse en dos clases: la instrumental y hostil. La ansiedad es una respuesta aprensiva difusa y no diferenciada a las amenazas esperadas.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” que guarda relación con el nivel de estudios. La instrumental puede manifestar que de hecho toda agresión lleva algún objetivo diferente de hacer daño a otra persona. simplemente como resultado de las asociaciones con los padres. 1970).

Debido a las practicas duras y represivas por parte de los padres.  FRUSTACION: reacción a menudo causada por el castigo.cit). ob. es difícil saber si se obtiene o no una medida valida del desempeño valido (Clarizo. cit). cit). YEANCOL 17 .  HIPERACTIVIDAD: es el niño que se distrae con facilidad. los insultos y los temores (Papalia y Wendkes. en los comienzos de su vida. El niño se puede pasear por la habitación. ob. 1970).  TIMIDEZ: la conducta de algunos niños tímidos se debe a que están muy atemorizados y manifiestan falta de disposición a participar en actividades (Clarizo.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN”  AGRESION PASIVA: el niño agresivo-pasivo considera comúnmente a los padres y los maestros como injustos y tiránicos y se ve a sí mismo como objetos de abuso para quienes tiene el control.  RELACIONES DE DOMINIO: sistema de rango social reconocido por todos los miembros. ob. en el cual algunos de ellos tiene poder sobre otros miembros (Papalia y Wendkes. este niño llega a temer las represalias por cualquier expresión directa de sus sentimientos negativos hacia las figuras de autoridad (Clarizo. cit). ob. arrojar objetos. CAPITULO III ALVAREZ LUIS. enfocar su atención en diversos objetos o meterse bajo el escritorio debido a la falta de atención del niño.

con dificultades para defenderse a sí mismos y que afecta por igual a mujeres y hombres. Morrierdk. la ansiedad y es estrés de los adolescentes. Bajo estas definición hipotética los adolescentes muestren síntomas de depresión o baja autoestima puede suponer un factor de riesgo.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 3. Así una familia en la que los conflictos son frecuentes parece disminuir los recursos personales de loa adolescentes. entre el clima familiar percibido por el adolescente como conflictivo y la victimización escolar. sino también su causa.1 LOS CONFLICTOS FAMILIARES COMTRIBUYEN A QUE LOS ADOLESCENTES PUEDAN SER VICTIMAS DE VIOLENCIA El conflicto que el adolescente percibe en su familia contribuye a que este sea objeto de victimización en la escuela o en el instituto. 2001. YEANCOL 18 . como insultos o burlas es la forma más frecuente de victimización racional que abarca desde pegar hasta robar cosas de la persona objeto de acoso. la presencia de sintomatología depresiva. Algunos autores sugieren que estos síntomas psicológicos negativos podrían ser no solo la consecuencia de sufrir acoso escolar. si aquellos que ejercen violencia perciben que estos estudiantes son blancos fáciles. tanto directa como indirecta. refiere que entre sus principales hallazgos realizados destaca la existencia de una relación. La victimización está vinculada con la baja autoestima. ALVAREZ LUIS. La victimización verbal. como la autoestima y potenciar la presencia de síntomas de depresión. Se considera que un estudiante es víctima de violencia familiar cuando percibe que es objeto de agresiones realizadas por otros estudiantes y no necesariamente compañeros de clases.

si bien no está directamente relacionada con la victimización se relaciona con esta a través de un impacto positivo en la autoestima y en los síntomas ligados a la depresión. Una expresividad que señalan en investigaciones. como sostienen algunos autores. es decir. YEANCOL 19 . Así mismo en un ambiente familiar nocivo en donde los conflictos son fuertes y frecuentes y los padres que no pueden manejar estas situaciones conflictivas hacen que el adolescente se vuelva víctima o victimario de agresiones dependiendo de la situación de su personalidad y de cómo el adolescente perciba estos conflictos. los agresores esperan signos de sufrimiento y de sumisión en sus víctimas (Amapola Povedano)”.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” “es probable que esta percepción negativa de sí mismos lleve a los adolescentes a mostrar conductas sumisas y en consecuencia. se sienten más seguros y valiosos. a ser objetos vulnerables. la expresión libre de sentimientos entre los miembros de la familia. una buena dinámica a la hora de resolver conflictos en la familia puede ayudar a los padres a revisar sus creencias y respetar la opinión de sus hijos. y a los jóvenes que ganan en autoestima y en una menor sintomatología depresiva. los adolescentes que perciben que en sus familias son escuchados y pueden expresar sus sentimientos sin restricciones. En este sentido. De los anteriores referimos que la expresión de las emociones de forma abierta entre los miembros de la familia protege a los adolescentes a sufrir acoso escolar. Así mismo otros resultados apunta a que la expresividad familiar. es útil cuando existen conflictos en las familias. ALVAREZ LUIS. fáciles de abusos por parte de compañeros en la medida que. De este modo. lo que podría protegerles de las agresiones de sus compañeros.

“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” CAPITULO IV 4. YEANCOL 20 . más difícil de precisar y que no justifica que sea objeto de vejaciones. son poco sociables.). inseguridad y ansiedad.  Tienen dificultades para imponerse y ser escuchados en el grupo de compañeros. dificultad para saber comunicar sus necesidades. la cual se refleja en una carencia de asertividad. sensibles y frágiles. débil.  Su rendimiento académico es superior al de los agresores y no tienen por qué ser peor al resto de los compañeros. Posiblemente sea un niño sobre protegido en el ámbito familiar.1 AGREDIDO O VICTIMA Habitualmente son personas que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar. inseguro y con bajos niveles de autoestima. son los esclavos del grupo.  Suelen ser ignorados o rechazados por sus compañeros en clase.  Muestran poca asertividad. Se caracteriza por la falta de competencia social. en relación a lo cual cabe destacar su escasa ALVAREZ LUIS.  Se sienten sobreprotegidos por sus padres y con escasa independencia. La personalidad del agredido. obesidad. suele ser la de un niño identificado como víctima. El perfil suele ser la siguiente:  En su apariencia física suelen presentar algún tipo de desventaja (complexión. El niño agredido vive normalmente en una situación social de aislamiento (con frecuencia no tiene ni un solo amigo entre sus compañeros). débil. mucha timidez. etc. es decir. y no saben revirar por vergüenza o por conformismo siendo muy perjudicados por las amenazas y las agresiones.

como la fragilidad y la debilidad (Bosch Fiol. La situación de acoso es sufrida igual por loa chicos (que probablemente son más estigmatizados por dichas características) y por las chicas (entre las que se caracterizan son más frecuentes pero menos estigmatizadoras). YEANCOL 21 . 1992). el comportamiento inmaduro. La conducta de las victimas pasivas coincide con algunos de los problemas asociados al estereotipo femenino. como venimos diciendo. Victoria A. así como su baja popularidad.. Dentro de las víctimas. Esperanza. porque las victimas pasivas disminuyen con la edad. las conductas evitativas y los niveles elevados de síntomas depresivos y de ansiedad (Bierman. y que esta puede hacer que disminuya aún más la popularidad de quien la sufre. que según algunos estudios llegan a ser incluso inferior al de los agresores. al menos dos subgrupos: los rechazados agresivos y los rechazados sumisos o no agresivos (Parkhurst y Asher. se han distinguido. sin embargo. en la actualidad el rechazo se ha vinculado además con la participación en comportamientos violentos. Llegando a concluir que la conducta violenta constituía la principal causa de rechazo por el grupo de iguales. Ferrer Pérez. La asociación de dichas características con conductas infantiles permite explicar.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” asertividad y dificultad de comunicación. por otra parte. 2004). 2008). con las siguientes conductas problemáticas: la baja implicación en comportamientos pro sociales. Para explicarlo. conviene tener en cuenta que la falta de amigos puede generar en inicio de la victimización. ALVAREZ LUIS.

2 PERFIL PSICOSOCIAL DE LA VICTIMA Siguiendo a Olweus. no responden a los ataques y son sujetos inseguros. Reflejan dos maneras distintas de reaccionar frente al acoso y agresión por parte de sus compañeros:  Por un lado. retraídos. desencadene una reacción agresiva hacia sus propios agresores. mine su auto concepto y desemboque en síntomas depresivos y sentimientos de soledad. y su actitud hacia la violencia es negativa. suelen aparecer como personas inseguras y ansiosas. junto con una tendencia a la impulsividad. YEANCOL 22 .  Por otro lado. por construir el grupo más numeroso. mientas que los rechazados sumisos se caracterizan principalmente por la falta de asertividad social. en cuanto a las víctimas. el aislamiento socialy la no participación en comportamientos violentos. su autoestima es menor que la de sus compañeros. se distingues dos grupos de víctimas: las victimas pasivas. dependientes. esta sería la victima provocativa o agresiva. la victima puede interpretar la victimización como una experiencia critica muy traumática que.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” Los adolescentes rechazados agresivos muestran un estilo comportamental fundamentalmente violento. junto con su tendencia al retraimiento. Son también individuos sensibles. 4. miedosos y propenso a ALVAREZ LUIS. es posible que la víctima desarrolle actitudes tan negativas hacia sus iguales que. Las victimas pasivas. y las victimas provocativas que son individuos violentos y desafiantes que cuando la ocasión lo permite adoptan el rol de agresor compartiendo todas sus características. esta víctima se conoce con el nombre de victima pasiva o sumisa.

Los jóvenes que son víctimas presentan una indefensión aprendida. ansiosas.  ASPECTOS BASICOS DEL PERFIL DE LA VICTIMA: en relación al perfil de victima Olweus señala algunas de sus características. ya que esto puede desembocar en fracasos y dificultades escolares.  PERSONALIDAD DE LA VICTIMA. es la víctima. en muchas de ellas coinciden autores e investigadores como Ortega (2004). YEANCOL 23 .“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” problemas emocionales. inseguras. son por lo general introvertido y tímidos. fobia a ir al colegio. Para quienes pueden tener consecuencias muy nefastas. Su conducta parece señalarlos como inseguros.  Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso escolar). en definitiva conformación de una personalidad insegura e insana para el desarrollo correcto integras de la persona (Menéndez I. Se muestran intimidados y sumisos. estando generalmente solo. tranquilas y con un bajo nivel de autoestima. son más débiles que la mayoría de sus compañeros.. Cuando son atacados suelen reaccionar con pánico. En lo concerniente a su físico. 2004).  Débiles y Sumisos. presentando dificultades de relación y de habilidades sociales. Son personas que se muestran débiles. lo que incide en que tengan pocos amigos.  Personalidad insegura. niveles altos y continuos de ansiedad. pareciendo entrar en una espiral de victimización después de sufrir uno o dos episodios de agresión por parte de ALVAREZ LUIS. y en edades tempranas a menudo con llantos. la opinión que ellos llegan a tener de sí mismo y de su contexto es muy negativa. ante cualquier situación que para él sea incontrolable. débiles y poco propensos a responder a los ataques.

Son niños y/o adolescentes que están constantemente vigilados por sus familiares.  AMBITO FAMILIAR DE LA VICTIMA  Sobre protección familiar. Son niños y/o adolescentes a los que les cuesta hacer amigos y que. esto hace que sean controlados por sus padres. ALVAREZ LUIS. les lastimo la autoestima y empezaron a considerarse víctimas antes de serlo. por temor a que les pase algo y no estar allí para protegerlos.  Frecuentemente son varones. y predispone a la sumisión y a la victimización. obesidad.  Rasgos físicos (gafas. cuando lo hacen. Esto crea vulnerabilidad social. creando unos lazos de gran dependencia. llegan a ser objetos de agresión. color de pelo).“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” otros. por lo general se suelen ser obligados a obedecer.  AMBITO SOCIAL DE LA VICTIMA  Mayor dificultad para hacer amigos.  Menos fuertes físicamente. una vez que el agresor elige a la víctima explotaría estos rasgos diferenciadores. Incluso cuando no están de acuerdo con los que los amigos proponen. se apegan excesivamente a ellos. no saben defenderse y desenvolverse por sí solos. Seguramente su incapacidad para afrontar un problema poco serio. pertenecen algunas minorías (niños y niñas de raza diferente). YEANCOL 24 .  Niños dependientes y apegados al hogar familiar. no los dejan ser independientes de sí mismo. si no que depende de otros (familia) para hacerlo. Dado que por lo general son estos los que están involucrados en actos violentos y por esta razón.  ASPECTOS FISICOS DE LA VICTIMA Considerando loa aspectos señalados por Menéndez se resaltan las siguientes características.

insistiendo que pierde su material escolar. tristeza. generándose el aislamiento social. sin que los adultos significativos para él sepan muy bien porque lo hace. moratones. agredidos y burlados y que les roban sus cosas.  El sentirse vulnerable. rasguños o cortaduras cuyo origen el niño y/o adolescentes no alcanza a explicar. les faltan materiales. Con pobre red social de apoyo (compañeros y profesores) no mantienen tras de sí un grupo que los proteja.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN”  Son los menos populares de la clase.  Por lo general son molestados con risas o abucheos repetidos en clase. pueden profundizar en su soledad y crearse un estado de miedo. colaborar en actividades grupales e ir de paseo o divertirse con los demás compañeros. entre otros objetos personales. El niño o adolescente que es víctima de otros. pudiendo indicar que no quieren acudir por miedo y que se atreven a decirlo. puede recluirse en sí mismo. dado que no son tomados en cuenta para participar. libros. lagrimas o depresión sin motivo aparente. ropa rasgada o estropeada. Si no encuentran una forma de reorganizar su vida social. que predispondrá a los otros contra él/ella. ALVAREZ LUIS. aislamiento personal. es por eso recomendable estar atento a la aparición de comportamientos no habituales y cambios de actitud. poco comunicativo.  Presentan cambios inexplicables de estados de ánimo.  No participan habitualmente en salidas del grupo. YEANCOL 25 .  Pueden quejarse de forma insistente de ser insultados. Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación. hace que tenga faltas frecuentes a clase.

simplemente como resultado de las asociaciones con los padres. un lugar de crecimiento que nos permite explorar el mundo desde que somos pequeños. de disciplina.  Al tener un modelo de ansiedad en padres. de conducta y de comportamiento. para luego ser capaces de actuar en él. nos ofrece las mayores oportunidades para desarrollar nuestras capacidades personales. Es uno de los factores que más influyen en la emisión de la conducta agresiva.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 5. La familia lo es todo para él. La familia es su modelo de actitud.  La familia. La ALVAREZ LUIS. por lo tanto. como lugar de aprendizaje. el niño puede mostrarse habitualmente temeroso. CONCLUSIONES  La familia es uno de los elementos más relevantes dentro del factor sociocultural del niño. YEANCOL 26 . de pertenencia. de amor y de seguridad. La familia es.

esto hace que sean controlados por sus padres.  La expresión de las emociones de forma abierta entre los miembros de la familia protege a los adolescentes a sufrir acoso escolar. por temor a que les pase algo y no estar allí para protegerlos. YEANCOL 27 . Niños dependientes y apegados al hogar familiar. no saben defenderse y desenvolverse por sí solos. Así mismo en un ambiente familiar nocivo en donde los conflictos son fuertes y frecuentes y los padres que no pueden manejar estas situaciones conflictivas hacen que el adolescente se vuelva víctima o victimario de agresiones dependiendo de la situación de su personalidad y de cómo el adolescente perciba estos conflictos. están no constantemente los dejan ser independientes de sí mismo. ALVAREZ LUIS. Los niños ansiosos tienen comúnmente conceptos desfavorables sobre sí mismos  Para que los hijos sean víctimas de violencia existen factores como: Sobre protección familiar. son niños y/o vigilados adolescentes por sus que familiares. es decir. si no que depende de otros (familia) para hacerlo.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” ansiedad es una respuesta aprensiva difusa y no diferenciada a las amenazas esperadas.

Salud Mental. escuela y sociedad: el reto de la convivencia”.“UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN” 6. M. & Arranz.  Oliva. Rechazo parental y ajuste psicológico y social de los hijos. E. BIBLIOGRAFIA  El clima familiar Zavala García Gustavo Waldo.. (2005).  Gracia. Parra.. Infancia y Aprendizaje. Mesa Redonda: Educación Emocional y en Valores: Jornada sobre “Familia. A. UNMSM 2004. (2008). YEANCOL 28 . Parentalidad positiva: educación emocional y en valores desde el ámbito familiar.pe  revista parental en relación a víctimas. Estilos relacionales parentales y ajuste del adolescente. A.influenciaenloshijos. & Musitu.  hhttp//www. 93-106. 73-81. R. Lila.gob. 31 (1). ALVAREZ LUIS. Madrid: Universidad de Oviedo. G. E.  Amaya. 28 (2). (2008).