Comparacin entre la personalidad y la creatividad en personas de 18 a

25 aos
Integrantes:
-

Italo Nacin
Abraham Cjuno
Ariana Valdivia

Instrumentos de evaluacin:
El Inventario Eysenck De Personalidad (EPI): sirve para la medicin de dos
de las ms importantes dimensiones de la personalidad: introversinextroversin (E) y neurotismo (estabilidad- inestabilidad) (N). La forma E que
desarrollaremos consiste en 57 tems, a los cuales debe responderse SI o NO;
Este inventario no cuenta con un tiempo determinado aun cuando el tiempo
promedio es de 15 minutos.
Imaginacin creativa: evala la creatividad del sujeto mediante la estimulacin
de la imaginacin creadora a travs de imgenes abstractas, basndose en
una interpretacin de figuras subjetiva, rpida y sencilla que toma en cuenta, la
fluidez, la originalidad y la organizacin, explorando originalidad e
imaginacin, tiempo estimado de aplicacin, 20 minutos .
Objetivo de investigacin:
- Conocer la influencia de la personalidad en la creatividad, tomando en cuenta
su extroversin e introversin, Teniendo una muestra representativa de jvenes
con ocupaciones diferentes, observando la variabilidad de las respuestas con la
finalidad de poder corresponder a nuestras hiptesis.
Planteamiento de Hiptesis:
Hiptesis alterna:
-

Existe relacin entre la estimulacin creativa y la extroversin.

Existe relacin entre la falta de estimulacin y la introversin.
Las personas que presentan extroversin con tendencia a la estabilidad suelen
ser ms creativas que las que presentan tendencia a la inestabilidad.
Las personas con introversin con tendencia a la estabilidad son ms
creativos que los que presentan tendencia a la inestabilidad.

Hiptesis Nula:
-

No existe relacin entre la estimulacin creativa y la extroversin.

No existe relacin entre la falta de estimulacin y la introversin.
Las personas que presentan extroversin con tendencia a la estabilidad no
suelen ser ms creativas que las que presentan tendencia a la inestabilidad.
Las personas con introversin con tendencia a la estabilidad no son ms
creativos que los que presentan tendencia a la inestabilidad.

MTODO
Para explicar la relacin existente entre los tipos de personalidad segn la
teora bifactorial de Eysenck y el nivel de creatividad se llevar a cabo una
investigacin de tipo cualitativa debido a que la creaividad solo se puede
evaluar en trminas cualitativos. Por ello, esta investigacin ser de carcter
meramente informativo.
Asimismo, se emplear el mtodo terico, de anlisis y sntesis, pues se
trabajar en funcin de los tipos de personalidad y cmo es que esta influye en
el nivel de creatividad de las personas.
Finalmente, se utilizar un diseo de investigacin de tipo no experimental,
transversal, as que nos enfocaremos en relacionar datos existentes en cuanto
a los tipos de personalidad y el nivel de creatividad.
Base de datos

La teora de Eysenck se basa principalmente en la psicologa y la gentica.

Aunque era un conductista que consideraba que los hbitos aprendidos eran
de gran importancia, consider que las diferencias en la personalidad se
desarrollan a partir de la herencia gentica. Por lo tanto, estuvo
fundamentalmente interesado en lo que se suele llamar temperamento.
El temperamento es ese aspecto de nuestra personalidad que est basado en
la gentica, innato, desde nuestro nacimiento o incluso antes. Esto no significa
que la teora del temperamento diga que no contemos con otros aspectos de
nuestra personalidad que son aprendidos; es slo que Eysenck se centr en lo
"natural" y dej la "crianza" para que la estudiaran otros tericos.
Eysenck al inicio concibi la personalidad en base a las categoras biolgicas
del temperamento:
Extroversin/Introversin
La Extroversin se caracteriza por ser sociables, comunicativos, afectusos
(sentirse bien), y necesitados de estimulacin externa. De acuerdo a la teora
de la extroversin de Eysenck, se da un nivel ptimo de excitacin cortical, y el
desempeo se deteriora en la medida en la que uno goza de menor excitacin
que la del nivel ptimo. La excitacin se puede medir en la conductividad de la
piel, las ondas cerebrales o en la sudoracin. En niveles muy bajos o muy altos
de excitacin, el desempeo es bajo, pero con un ptimo nivel mental de

excitacin, el desempeo se maximiza. Los extrovertidos, de acuerdo a la

teora de Eysenck, tienen una baja excitacin crnica, se aburren y, por tanto,
necesitan estimulacin externa para llegar a un nivel ptimo de desempeo.
Los introvertidos, por otra parte, sufren de una sobre excitacin crnica y
nerviosismo, as que necesitan estar en paz y quietud para poder conseguir un
nivel ptimo de desempeo.
Este temperamento corresponde a la Categora A (Extroversin/Introversin)
del Cuestionario
Neuroticismo/Estabilidad
El Neuroticismo o emocionalidad se caracteriza por altos niveles de efectos
negativos, como la depresin y la ansiedad. El Neuroticismo, de acuerdo a su
teora, est basado en umbrales activados en el sistema nervioso simptico o
cerebro visceral. Esta es la parte del cerebro que es responsable de la
respuesta enfrentar-evitar de cara al peligro. La activacin puede ser medida
por el ritmo cardiaco, presin sangunea, manos fras, sudoracin y tensin
muscular (especialmente en la frente). Las personas neurticas que tienen
umbrales bajos de activacin y son incapaces de inhibir o controlar sus
reacciones emocionales, experimentan efectos negativos (enfrentar-o-evitar) de
cara a estresantes muy menores; se disgustan con mucha facilidad. Las
personas emocionalmente estables, que tienen umbrales altos de activacin y
buen control emocional, experimentan efectos negativos slo de cara a
estresantes muy fuertes. Estn calmados y serenos bajo presin.
Este temperamento corresponde a la Categora B (Estabilidad Emocional) del
Cuestionario.
Las dos dimensiones o ejes, extroversin-introversin y estabilidadinestabilidad emocional, definen cuatro cuadrantes que estn integrados de la
siguiente manera:
extrovertido estable (sanguneo - cualidades: comunicativo, responsable,
sociable, vivaz, despreocupado, lder)
extrovertido inestable (colrico - cualidades: sensible, inquieto, excitable,
voluble, impulsivo, irresponsable)
introvertido estable (flemtico - cualidades: calmado, ecunime, confiable,
controlado, pacfico, pensativo, cuidadoso, pasivo)
introvertido inestable (melanclico - cualidades: quieto, reservado,
pesimista, sobrio, rgido, ansioso, temperamental).
Investigaciones posteriores demostraron la necesidad de incorporar una tercera
categora al temperamento:
Psicoticismo/Socializacin
El Psicoticismo est asociado no slo con la desventaja de poder tener un
episodio psictico (o ruptura con la realidad), sino tambin con la agresin. El
comportamiento psictico tiene su origen en las caractersticas de una
mentalidad obtusa, inconformidad, desconsideracin, imprudencia, hostilidad,

ira e impulsividad. La base fisiolgica sugerida por Eysenck para el

psicoticismo es la testosterona. A altos niveles de testosterona se corresponden
altos niveles de psicoticismo.
Este temperamento corresponde a la Categora C (Dominio/Simpata) del
Cuestionario.
La siguiente tabla describe los rasgos asociados con los tres temperamentos
en el modelo Eysenck de personalidad:
Psicoticismo

Extroversin

Neuroticismo

Agresivo

Sociable

Ansioso

Asertivo

Irresponsable

Deprimido

Egocntrico

Dominante

Sentimiento de culpa

Indiferente

Irreflexivo

Baja Autoestima

Manipulador

Busca sensaciones

Tenso

Orientado a logros

Impulsivo

Voluble

Dogmtico

Toma riesgos

Hipocondriaco

Masculino

Expresivo

Dependiente

Obstinado

Activo

Obsesivo

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas

asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales. La creatividad es sinnimo del "pensamiento original", la
"imaginacin constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo".
La creatividad es una habilidad tpica de la cognicin humana, presente tambin hasta
cierto punto en algunos primates superiores, y ausente en la computacin algortmica,
por

ejemplo.

La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la
inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no han
sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en singular, por dar
una mayor sencillez a la explicacin. As, por ejemplo, la memoria es un proceso
complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la
memoria

sensorial.

El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginacin. No se sabe

de qu modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el
creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final.

La creatividad tambin se desarrolla en muchas especies animales, pero parece que la

diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser
humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal, es que en la mayora
de especies, sus cerebros difieren totalmente del nuestro, estando especializados en
dar respuesta a estmulos y necesidades visuales, olfativas, de presin y humedad
propias. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad, en las diferencias
de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos, cortejos,
construccin

de

nidos,

La

uso

de

herramientas.

personalidad

creativa

Existen en muchos casos una serie de estudios en los que se compara con sus
colegas menos creativos a individuos creativos y seleccionados sobre la base de sus
logros

entre

los

que

hay

arquitectos,

cientficos

escritores.

La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside

en la inteligencia tal como sta se mide en las pruebas de inteligencia. El individuo
creativo puede, no obstante, diferenciarse de los dems en cuanto a los rasgos de su
personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en general se ha
comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido, necesita largos
periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que l llama trivialidades de la
vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser
enormemente intuitivos y a estar ms interesados por el significado abstracto del
mundo

exterior

que

por

su

percepcin

sensitiva.

Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las
dems personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo, muestran
inclinacin a considerar que la mayora de la gente normal es corta, as como
tendencias de dominio sobre los dems, lo que los aleja de establecer relaciones
humanas

en

un

grado

de

igualdad.

Los individuos creativos tambin parecen estar relativamente liberados de prejuicios y

convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o
cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas
establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de actividad, prefiriendo
fiarse

de

sus

propios

juicios.

Los varones creativos obtienen a menudo resultados altos en los test de "feminidad",
lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son ms conscientes de s mismos y
ms abiertos a la emocin y a la intuicin que el hombre medio de la cultura
occidental.
Una caracterstica en ellos es la preferencia por la complejidad. Imaginen que tienen
una idea nueva que alguien nunca ha visto o conocido y la sociedad simplemente no

cree que creen que necesita un individuo creativo para salir adelante con lo que l
hizo. Necesita planear la estrategia... hasta lograr que su idea sea aceptada e
impulsada, si requiere de inversin econmica para echarla a andar. Contagiar a otros
puede ser el plan, tal vez hacer trabajo de equipo con algunos ms podra ser parte
del

plan,

as

hasta

agotar

todas

las

posibilidades.

Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos

grupos distintos: el artstico y el cientfico. Las caractersticas fundamentales son las
mismas en ambos, pero, en general, el artista es ms dado a expresar su
inconformidad tanto en su vida como en su trabajo, que el cientfico. El artista informal
es corriente, pero el cientfico anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y
cientficos creativos tienden, incluso a ser ms estables emocionalmente que las
personas corrientes y cuando esto no sucede as, su inestabilidad se manifiesta en
forma de ansiedad, depresin, recelo social o excitabilidad, algo parecido a una
neurosis

plenamente

desarrollada.

Entre los artistas y escritores, el genio se confunde y se relaciona, a menudo, con la

locura; en esta categora de personas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis
graves, adiccin a las drogas, y al alcohol y diversas formas de locura. No existe
mucha relacin entre creatividad y cociente intelectual (CI); es compatible ser
altamente creativo y tener una inteligencia normal, o poseer una gran inteligencia y
carecer
Qu

de
suelen

tener

capacidad
en

Confianza

comn

las

en

creativa.
personas

creativas?
mismo

Valor
Flexibilidad
Alta

capacidad

de

Finura

asociacin

de

percepcin

Capacidad

intuitiva

Imaginacin
Capacidad

crtica

Curiosidad

intelectual

Caractersticas

afectivas

de

Soltura

sentirse

querido

protegido
libertad

Entusiasmo
Profundidad
Tenacidad
Las claves para potenciar la creatividad, tanto en los mbitos personales como
empresariales,

se

pueden

resumir

en

cuatro

aspectos:

1. Es necesario la bsqueda de "el elemento": ese aspecto, tema, proyecto que

interioriza la realizacin personal, y permite que el individuo se perciba como "alguien
que

dejar

huella"

en

su

etapa

vitalicia.

2. La pasin como componente transversal en los niveles de Inteligencia Emocional,

est presente en los procesos de bsqueda y eleccin de nuestro "elemento".
3. Constancia, trabajo y control: los procesos de creatividad se caracterizan por un
nivel elevado de esfuerzo, planificacin, reiteracin y realimentacin. Normalmente, se
ha asociado -errneamente- de una forma unvoca la creatividad con "la idea feliz"
instantnea

destinada

al

alcance

de

muy

pocos.

4. Riesgo de extrapolarse de la "zona de confort": la creatividad implica

intrnsecamente valenta, riesgo y atrevimiento. La analoga con los personajes
principales o hroes de la mayora de los cuentos o cmics, es muy relevante para
identificar la necesidad de "salirse de la rutina y de lo cmodo" para intensificar las
conexiones

cognitivas

Bloqueos

emocionales

de

de

la

creatividad

la

creatividad

El creador de la estrategia de Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el

norteamericano - Alvin L. Simberg. Los seres humanos poseen un alto grado de
necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayora, lo
nico que quiere es desempear su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la
sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse,
aceptar

qu

es

lo

bueno

qu

es

lo

malo.

En su etapa de aprendizaje la persona se asir a estereotipos, para resolver sus

necesidades biolgicas y sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de
conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y orientarse en el
medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y
mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. As el individuo provisto
de esas reglas, normas y modelos de interaccin social se convierte en una
personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilizacin de su
sociedad,

que

moldean

su

personalidad.

La inventiva no se puede ensear, aunque se puede aprender, rompiendo la vida

rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quiz, simplemente, con
hacer ms de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que est buscando la
imaginacin (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en
s mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.
Los

bloqueos

Una
Racionalismo

en

principio,

pueden

especializacin

deberse

muy

varias

circunstancias:
profunda.
extremo.

Enfoque

superficial.

Falta

de

confianza.

Motivacin

reducida.

Capacidad

deficiente

para

Respeto

excesivo

Espritu

no

crtico,

Pueden

ser

de

escuchar.

por

la

autoridad.

no

observador.

distinta

naturaleza:

Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridculo, o a equivocarnos, y est

relacionado

con

una

autocrtica

personal

negativa.

Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una ptica
limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los dems, los creativos, ven con
claridad.
Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una
manera

determinada,

Tcnicas

lo

que

nos

para

da

una

visin

la

estrecha.
creatividad

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser
vencidas por medio de algunas de las tcnicas de dinmica de grupos, para las que se
requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solucin del
problema. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra,
por muy extraa o disparatada que sea, sin ejercer ningn tipo de autocensura o
crtica. Generalmente los nios no les da miedo mostrar sus trabajos de creatividad, de
lo contrario les da mucho gusto mostrar por ejemplo: dibujos, pinturas, alguna figura
armada con bloques, manipular un instrumento musical de diferentes maneras, hacer
algunos ritmos con material de su entorno, participar en la representacin de un
cuento

en

una

pequea

obra

de

teatro.

El proceso anteriormente descrito tambin se puede denominar como lluvia de ideas,

mtodo creativo en grupo que consta de dos partes: la primera, descrita anteriormente,
se basa en una aportacin desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer
son anotadas por un moderador, aqu el grupo trabaja en intuiciones, en creencias; en
la segunda fase, se seleccionan las ms oportunas para la solucin del problema. En
este caso, es la mente racional la que reelabora las aportaciones desinhibidas
procedentes

de

la

primera

fase.

En estos casos, lo importante es darse a conocer, compartir con los cercanos, vecinos
o compaeros de grupo la idea para juntos armar complicidad de acto...generalmente
las personas que ms desarrollan su capacidad creativa, son valoradas en su entorno,
o donde lo necesiten. Algo en comn de las personas creativas es que son entusiastas
e imaginativas y sobre todo tienen confianza en s mismos por qu dar a conocer algo

nuevo

que

se

les

ocurri

no

es

algo

fcil

que

acepte

la

sociedad.

Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por
estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos
tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo es prcticamente
invariable: La mente del inventor es preparada previamente, a propsito o no,
mediante la compilacin de toda la informacin relevante sobre el problema que le
preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el
problema de una forma lgica, aunque evitando cuidadosamente o negndose, a
aceptar ninguna solucin definitiva. La respuesta en s, la idea creativa y definitiva,
surge casi siempre cuando el individuo no est concentrado en el problema, sino que
se encuentra en un estado de abstraccin, de "sueo despierto" o "ensoacin".
La inspiracin imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobs,
o en el bao, situaciones ambas, que por su monotona pueden producir un estado de
ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos estados de consciencia, las
barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasa y a la
imaginacin.
La formacin de conceptos es una de las estrategias bsicas usadas por la mente
para

resolver

problemas:

Anlisis.
La

asociacin

La

de
asociacin

ideas.
forzada.

Diseo.
Generalizacin.
Bsqueda de analogas: Hacer comn lo extrao, hacer extrao lo comn.
La

lista

de

atributos.

Scamper.
Seis

sombreros

para

Escritura

pensar.
automtica.

Lluvia

de

ideas.

Blue

slip.

Brainwriting.
Sinctica:

La

unin

de

elementos

distintos

aparentemente

irrelevantes.

Sntesis.
En general, las tcnicas van de las poco estructuradas a las muy estructuradas. Un
ejemplo de tcnica altamente estructurada es TRIZ, a diferencia de tcnicas como
Lluvia de ideas, la cual est basada en la generacin de ideas aleatorias, Pensamiento
lateral y recetas heursticas. Luego, estas tcnicas son complementadas con otras

tcnicas de aprendizaje como: clasificacin de ideas, mapas conceptuales, mapas

mentales (mind mappings), seleccin de ideas, cuantificacin de ideas, y diagramas de
ishikawa.
Detectando

la

creatividad

Es muy difcil captar la inventiva a travs de un test formal, y por otra parte, los test de
creatividad son tan dignos de confianza como los test de inteligencia. Los
procedimientos tpicos para evaluar la creatividad se basan en cuantas respuestas
inslitas u originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "Cuntos usos
cree que pueden darse a un ladrillo?" o "Qu consecuencias se derivaran del hecho
de prohibir los vehculos privados?". Este tipo de test revela la existencia de dos
"estilos"

mentales

bsicos:

el

convergente

el

divergente.

La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una forma

lgica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen un pensamiento
divergente tienden a utilizar juicios ilgicos o "marginales", buscando soluciones
innovadoras

ebetty.

Se citan: intuicin, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad. Hay una

forma indirecta de evaluar la creatividad ms adaptada a los estndares psicomtricos,
como la que propone el test CREA (Corbaln et al.) mediante el estudio de la
versatilidad cognitiva. Este procedimiento sugiere que el nmero y accesibilidad de las
conexiones neuronales propias de una mente sobreinclusiva, puede ser un buen
indicador

de

la

potencialidad

creativa

de

una

persona.1

El sistema educativo escolar de Occidente favorece al nio de inteligencia no creativa

(el convergente) en detrimento del nio creativo. El nio creativo puede tener una
personalidad no del todo "deseable"; es fcil que resulte tmido, reservado, poco
inclinado a creer en todo momento en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus
propias inclinaciones antes que atenerse a las limitaciones del programa de estudios.
Por el contrario el convergente es, por definicin, una persona que se adecua con
facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato acadmico, sin poner en tela de juicio
su

orientacin

intelectual

pedaggica.

Esta divisin entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no

es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a los que se pide que
respondan a los test como si fueran divergentes, es decir como imaginan que los
contestara un artista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas a las
de los divergentes "genuinos". Esto indica, que si bien pueden existir diferencias
innatas e inalterables en los individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar
de los conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento original,
como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraa o rara, al miedo a

perder la aprobacin de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuicin antes que

de la razn. Un componente importante de la creatividad es la independencia respecto
a

las

opiniones

de

los

dems.

Esta debe ser la razn por la que una gran proporcin de gentes altamente creativas
son hijos primognitos, puesto que, a menudo, esta posicin familiar origina una
actitud independiente, no obstante otros no primognitos pueden ser altamente
creativos. Un test que intenta medir el grado de conformismo social consiste en
preguntar si una lnea proyectada sobre una pantalla es ms larga o ms corta que
otra

lnea

de

referencia

proyectada

con

anterioridad.

El individuo creativo da su opinin despus que un cierto nmero de personas hayan

dado las suyas. Para l los dems son, en realidad, cmplices del examinador, y sus
opiniones, errneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas repetirn la
opinin de la mayora, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos.
Quienes se mantienen en su opinin, indiferentes a lo que digan los dems, tienden
tambin

puntuar

alto

Creatividad

en

los

tests

de

creatividad.
inteligencia

Se ha estudiado la relacin entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante

mucho tiempo que existe una correlacin entre ambas, pero no es as por las
siguientes

razones:

Parecera ms probable que se dieran individuos creativos entre personas con un

cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo, pero no
todos

los

sujetos

inteligentes

son

creativos.

Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho, suele estar
ms desarrollado, son ms inteligentes o creativos que los diestros, aunque hay un
debate sin resolver dentro de la comunidad cientfica sobre cmo relacionar la
inteligencia con la creatividad. Algunos estudios han demostrado que existe una
pequea correlacin entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos
pueden

verse

en

el

artculo

zurdo,

en

zurdos

famosos.

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales

bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales
que la evalan, puede considerarse como pensamiento convergente, como la
capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones
correctas a un problema dado. Y se dice que la mayora de las pruebas de inteligencia
actuales miden sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral
izquierdo.
La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma de ver lo
que es ser nico, como los dems observan creaciones bellsimas de color, la forma e

innovacin que surge al ser creativos en situaciones cotidianas o en resolucin de

problemas.
La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser
caracterstica
Biologa

exclusiva
de

del

ser
la

humano.
creatividad

Hasta no hace muchos aos, se pensaba que el cerebro tena zonas exclusivas de
funcionamiento hasta que por medio de imagenologa se pudo determinar que cuando
se realiza una funcin, el cerebro acta de manera semejante a una orquesta
sinfnica, interactuando varias reas entre s. Adems se pudo establecer que cuando
un rea cerebral no especializada es daada, otra rea puede realizar un reemplazo
parcial

de

sus

funciones.

Hay muchas teoras sobre cmo cada hemisferio cerebral afecta a cmo piensa una
persona. Una divide a los pensadores en dos campos: simultneos visuales y
secuenciales

lineales.

De acuerdo con esta hiptesis, la mayora de personas diestras (que usan ms su

hemisferio izquierdo) procesan la informacin de manera "secuencial lineal" en el que
un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con
el

siguiente.

En cambio, dice la hiptesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante,

como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos, procesan la
informacin con "simultaneidad visual", modo en el que varios esquemas se procesan
simultneamente.
Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maz, una de las
cuales est coloreada de rosa. Un individuo "secuencial lineal" mirar una por una las
piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que un individuo "simultaneidad
visual" extender todas, mirar visualmente al conjunto de palomitas y ver que una
es

rosa.

Un efecto lateral de estos modos de procesar la informacin es que los individuos de

lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la
siguiente. A los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, les conforta
cruzar varias tareas, para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace aparecer ante
la mayora (lateral cerebral izquierda) como si no terminasen nada. Alternativamente,
los individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea, lo
que quiz est en el origen de las ancdotas que sugieren que son ms creativos.
La mayora de personas procesan la informacin usando el "anlisi", que es el mtodo
de resolver un problema descomponindolo en unidades y analizando stas una por

una. En contraste, los individuos de "simultaneidad visual" y la mayora de zurdos,

procesan la informacin usando "sntesis", en donde se resuelve un problema como un
todo, intentando usar un mtodo de relaciones para resolver el problema.
Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o nada". El estilo de
procesamiento opera como un continuo donde algunas personas son ms
"visualmente

simultneas"

otras

son

ms

"lineales

secuenciales".

Esto puede explicarse mejor con la informtica. Un microprocesador slo puede

procesar una unidad de informacin por vez, independientemente de cuntas tareas
est realizando. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la
misma

velocidad

es

ms

rpido.

Ya que an no sabemos exactamente cmo funciona el cerebro humano, esta

hiptesis sobre diferentes modos de procesamiento de la informacin deber ser
corroborada

descartada

por

investigaciones

futuras.

Estudiados por la neurobiologa, los factores biolgicos en su mayora son debidos a la

herencia. As, la maduracin mental, sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy
importante la influencia del ambiente, social y natural, que afectan al individuo.
La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente, como la
capacidad de pensar de un modo original e innovador, que se sale de las pautas
aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema, incluso cambiando los
planteamientos

del

problema.

Del llamado pensamiento lateral o divergente, hoy por hoy, es realmente muy poco lo
que se sabe con certeza y ms an si lo comparamos con otros campos de la
investigacin psicolgica. Se sabe por ejemplo, que los dos hemisferios del cerebro,
rplica uno de otro, estn implicados en diferentes tipos de actividad. El hemisferio
izquierdo ms activo en los diestros, est especializado principalmente en los
procesos relativos a la induccin, la deduccin y el lenguaje, mientras que el
hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visin y la memoria visual, el
sentido espacial, la apreciacin de la forma y del color y la creatividad.
Su forma de elaborar y procesar la informacin es distinta del hemisferio izquierdo. No
utiliza los mecanismos convencionales para el anlisis de los pensamientos que utiliza
el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las
estrategias del pensamiento, de una forma total. Centro de las facultades visoespaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades
espaciales, habilidades visuales y sonoras como las plsticas y musicales, integra
varios tipos de informacin (sonidos, imgenes, olores, sensaciones) y los transmite
como

un

todo.

Quedan sin embargo muchas reas inexplicadas. Las relaciones anatmicas

especficas entre las funciones intelectuales y los grupos de clulas del cerebro estn
todava por definir. Los procesos de la memoria a corto plazo y lamemoria a largo
plazo, la conciencia del propio "yo", el "subconsciente", el "supery", el lbulo frontal y
la personalidad, las endorfinas y dems neurotransmisores, el pensamiento... por
ejemplo, son tan complejos, que es posible que su funcionamiento involucre a la
totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. Las
investigaciones han demostrado que la innovacin creativa requiere la "coactivacin y
comunicacin entre regiones del cerebro que en la mayora de personas estn poco
conectadas".
Las personas muy creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen
muy a fondo esa actividad, son capaces de utilizar el pensamiento divergente
mediante el lbulo frontal, y son capaces de modular neurotransmisores tales como la
noradrenalina y la dopamina en el lbulo frontal. As pues, parece que el lbulo frontal
es la parte del crtex ms importante para la creatividad. El estudio tambin hizo
hincapi en los vnculos entre el sueo, el estado de nimo, adicciones y la depresin,
con

la

creatividad

(vase

el

artculo

Conciencia

(Psiquiatra)).

Otro estudio hall que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las
personas esquizofrnicas comparado con el resto de personas. El pensamiento
divergente se asocia con la activacin bilateral del crtex pre frontal, los esquizoides
parecen tener una activacin mayor de su crtex prefrontal derecho. Este estudio
estableca la hiptesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos
hemisferios, lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un ritmo ms rpido. La
creatividad tambin se ha estudiado en relacin con el trastorno bipolar.
Caractersticas
Se debe aclarar que no existe ningn estereotipo del individuo creador, si bien todos
presentan ciertas similitudes. Algunas de esas similitudes se indican a continuacin:
1.

Manifiestan

2.

Disciernen

una
y

gran

observan

curiosidad

intelectual.

manera

diferenciada.

de

3. Tienen en sus mentes amplia informacin que pueden combinar, elegir y extrapolar
para
4.

resolver

Demuestran

5.

La

empata

hacia

la

mayora

problemas.

gente

puede

hacia

las

ideas

ser

divergentes.
introvertidos.

6. No estn pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante
liberados

de

restricciones

inhibiciones

convencionales.

7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anti conformistas. Son ms bien,
autnticamente
8.

Poseen

independientes.
capacidad

de

anlisis

sntesis.

9. Poseen capacidad de redefinicin, es decir, para reacomodar ideas, conceptos,

gente y cosas, para trasponer las funciones de los objetos y utilizarlas de maneras
nuevas.
Retrato en "Vertumnus" (Verano) del emperador Rodolfo II realizado por Giuseppe
Arcimboldo. Todos los frutos y flores representados en el cuadro, eran propios de la
estacin

del

verano

en

el

siglo

Cuantificacin

XVI.
creativa

Las variables ms frecuentemente utilizadas para medir la creatividad son:

Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un
concepto,

objeto

situacin.

Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rpidamente a las situaciones nuevas u

obstculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptndolas
al

nuevo

entorno.

Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma nica y diferente.

Elaboracin: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier
cosa

partiendo

de

una

informacin

previa.

Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la

cualidad que enfoca el inters hacia personas, cosas o situaciones externas al
individuo.
Re definicin: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera
diferente a como se haba hecho hasta entonces, aprovechndolos para fines
completamente

nuevos.

Abstraccin: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y

de comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un
todo

ya

elaborado.

Sntesis: lo opuesto a la abstraccin, es la capacidad de combinar varios componentes

para llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del anlisis de los
elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la
realidad del asunto estudiado. El anlisis detalla, describe, mientras la sntesis
concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema.
Esto es debido a que la sntesis origina la redefinicin al establecer nuevas relaciones
entre las partes de un sistema, sea cual sea el mbito de actuacin (social, poltico,
laboral.

comunicativo,

etc.).

Fases
Graham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento, publicado en 1926, present
uno de los primeros modelos del proceso creativo. En el modelo de Wallas, los
enfoques creativos e iluminaciones eran explicados por un proceso consistente de

cinco

etapas:

Preparacin: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la mente y explora

sus

dimensiones.

Incubacin: el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y parece que nada

pasa

externamente.

Intimacin: la persona creativa "presiente" que una solucin esta prxima. En muchas
publicaciones, el modelo de Wallas es modificado a cuatro etapas, donde "intimacin"
es

visto

como

una

sub-etapa.

Iluminacin o insight: cuando la idea creativa salta del procesamiento interior al

consciente.
Verificacin: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego
aplicada.
Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de "incubacin",
implicando un periodo de interrupcin o descanso del problema, ayuda a la solucin
creativa del problema. Ward ha barajado varias hiptesis de porque un periodo de
incubacin ayudara, algunas evidencias son coherentes con la hiptesis y demuestran
que la incubacin ayuda a "olvidar" falsas pistas. La ausencia de incubacin puede
llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas. Esta idea entra en
conflicto

con

la

anterior

hiptesis

de

que

las

soluciones

creativas

salen

misteriosamente del inconsciente cuando el consciente est ocupado en otras tareas.

Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual
permiti a los humanos adaptarse rpidamente a los entornos cambiantes.
Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de
consciencia

de

la

neurociencia:

Fase lgica: En la cual se suceden la formulacin del problema, la recopilacin de

datos relativos

a ese

problema

y una

primera

bsqueda

de

soluciones.

Fase intuitiva: Quiz no conforme con la solucin, el problema se va haciendo

autnomo, vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubacin de la solucin y
una maduracin de las opciones, durante un periodo que a veces puede ser extenso
en la etapa de maduracin. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera
solo en la mente del creativo. Se produce la iluminacin, es decir la manifestacin de
la

solucin.

Fase crtica: Durante la cual el inventor se entrega al anlisis de su descubrimiento,

precede a la verificacin de la validez del mismo y le da los ltimos toques.
Niveles
Alfred

de
Edward

Taylor

distingue

Taylor
cinco

formas

de

creatividad.

Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar

sentimientos, por ejemplo los dibujos de los nios les sirven de comunicacin consigo
mismo

con

el

ambiente.

Nivel productivo; En l se incrementa la tcnica de ejecucin y existe mayor

preocupacin

por

el

nmero,

que

por

la

forma

el

contenido.

Nivel inventivo; En l se encuentra una mayor dosis de invencin y capacidad para

descubrir nuevas realidades; adems exige flexibilidad perceptiva para poder detectar
nuevas relaciones, es vlido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte.
Nivel

innovador;

En

este

nivel

interviene

la

originalidad.

Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen

modificaciones de principios antiguos sino que supone la creacin de principios
nuevos.
Factores
Emplea

de
el

mlford,

para

indicar

Torrance
cuatro

factores

de

creatividad:

La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas, asociaciones y expresiones.

La

flexibilidad:

La

originalidad:

La

elaboracin:

Que

se

Es

la

Hace

alusin

refiere

unicidad,
a

la

las
lo

diferentes

categoras.

autnticamente

sensibilidad

anlisis

nuevo.

de

detalles.

Estos factores de creatividad se corresponden en cierta medida con los niveles de

Taylor: as la fluidez estara en relacin con el nivel productivo; la originalidad con el
innovador;
Medio

la

elaboracin

social

con

el

emergente.
creatividad

Los diversos tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus

individuos y conforman su identidad. La tradicin y la creatividad son partes
complementarias de la inventiva humana, radicada en la imaginacin, que se plasman
formando los rasgos de identidad. La creatividad emana de la fantasa y la
imaginacin, liberndose de la conformidad y de lo convencional, para llenar los vacos
que la mente lgica no es capaz de llenar, de pensamientos e ideas ms all de la
realidad,

trayendo

el

futuro

cada

da.

La innovacin en los negocios se consigue ahora prestando mucha atencin a la

investigacin y desarrollo, o pueden ser desarrolladas por meras modificaciones
realizadas en la prctica del trabajo, por intercambios y combinaciones de experiencia
profesional y de muchas otras maneras. En cualquier caso, las innovaciones son
documentadas y protegidas mediante patentes u otro esquema de propiedad
intelectual. De hecho, el nivel de innovacin de una regin puede estimarse con la
cantidad

de

patentes

generadas.

En el plano social y econmico hay similitudes entre creatividad e innovacin. Mientras

la primera, segn el diccionario de la RAE es la facultad de crear o la capacidad de
creacin, la innovacin es el resultado de una idea (aportacin creativa novedosa)
que se aplica y tiene entrada en el mercado. La diferencia entre ambas es la potencial
rentabilidad de la idea. Como se ha argumentado a lo largo del artculo, la creatividad
es inmanente al ser humano. Aunque se puede fomentar y ejercitar, sin embargo la
innovacin requiere una aplicacin prctica, la gestin de esa innovacin que al final
termina

por

ser

la

gestin

de

la

idea

creativa

novedosa.2

La innovacin no necesita ser tecnolgica. Por ejemplo, aunque no se produjo ninguna

novedad tecnolgica, cuando la cadena de restaurantes McDonald's aplic el concepto
de lnea de produccin para crear un restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca
experiencia para fabricar grandes cantidades de alimento en una calidad estndar y de
forma

muy

rpida,

inventando

la

industria

de

la

comida

rpida.

Snchez Burn identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la

creatividad: El producto creativo, la persona creativa, los procesos creativos y los
ambientes

para

la

creatividad.3

Greene seala que cuando se vive en una situacin donde no existen diversidad de
recursos, las personas se vuelven agudamente conscientes de sus lmites, obligadas a
sacar el mayor provecho de lo que poseen, llegando a ser inventivas.4
La economa creativa es el conjunto de sectores de la economa que se centran en la
creatividad.

Incluye

la

economa

del

conocimiento

la

industria

cultural

Instrumento de recoleccin de datos

EPQ - r
Prueba de creatividad
Tcnicas de procesamiento de datos

(Si el estudio es cuantitativo se presentan las tcnicas estadsticas

empleadas,

Si es cualitativo las estrategias y procedimiento de anlisis

empleado). Kkxkxkxk xkxkxkxkx kxkxxkxkx kxkxkxkxkxk xkxXkxkxkxkxkx kxkxkxkxkxx

kxkxkxkxk

xkxkxkxkxX

Xkxkxkxkxkxkxkxkxkxk

kxkxkxkxkxk
xxkxkxkxkxkxkxk

xkxkxkxkxxkxk

xkxkxkxkxkxkxkx

xkxkxXkxkxkxkxkxkx

kxkxkxkx

xkxkxkxkxkxkxkxkxkx .

(El procedimiento debe ser detallado y contener toda la informacin

pertinente al estudio).