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IDENTIFICACIN DEL EQUIPO DE TRABAJO:

INVESTIGADOR 1:
NOMBRE: Monserrat Saez Meza
RUT: 18.395.820-8
E-MAIL: monse.saez93 hotmail.com
FONO:
INVESTIGADOR 2:
NOMBRE: Jessenia Constantini Barroso
RUT: 18.395.288-9
E-MAIL: jess.constantini Hotmail.com
FONO: 56689236
INVESTIGADOR 3:
NOMBRE: Jos Ignacio Rojas Cataldo.
RUT: 18.189.510-1
E-MAIL: jose_ignacio.ef Hotmail.cl
FONO: 9-56322330
INVESTIGADOR 4:
NOMBRE: Andrs Couvlaert Silva
RUT: 18.640.947-7
E-MAIL: andrescouvlaerts gmail.com
FONO: 72375276
INVESTIGADOR 5:
NOMBRE:
RUT:
E-MAIL:
FONO:

DOCENTE GUA:
NOMBRE: Ral Aguilera
RUT:
PROFESIN:
CARGO:
E-MAIL:

TTULO DEL TRABAJO:


Nivel de Orientacin Espacial, en el desarrollo del Esquema Corporal, Presente
en nios de 5 a 7 aos
ENFOQUE DE INVESTIGACIN: Cuantitativo.
TIPO DE INVESTIGACIN: Descriptiva.
DISEO DE INVESTIGACIN: Estudio descriptivo (Serie de casos)
NOTA:
ECA: Estudio Clnico Aleatorizado.
ECC: Estudio Clnico Controlado.
RS: Revisin Sistemtica.
RS de ECAs: Revisin Sistemtica de Estudios Clnicos Aleatorizados.
INTRODUCCIN (NO DEBE SUPERAR LAS 400 PALABRAS)
En el presente informe daremos a conocer definiciones y caractersticas
relacionadas a la orientacin espacial que posee los estudiantes del primer ciclo
de la educacin a partir de los 5 aos aproximadamente, ya que es fundamental
que el estudiante, lo tenga claro y bien desarrollado, para el buen funcionamiento
de su esquema corporal en su totalidad. Por lo tanto comenzaremos por el
concepto mencionado anteriormente y luego nos centraremos en la Orientacin
espacial, concepto base para el buen desarrollo del esquema corporal.
El esquema corporal se define como la imagen mental que tenemos de nuestro
cuerpo, de manera esttica y en movimiento, con sus segmentos, limites, su
relacin con el espacio y los objetos.
Segn los siguientes autores el esquema corporal se define de la siguiente
manera :
(Piaget), Se puede definir como la imagen mental que tenemos de nuestro
cuerpo, primero esttico y despus en movimiento, en relacin con sus diferentes
partes y, sobre todo, en relacin con el espacio y los objetos que nos rodean. Se
va elaborando lentamente como consecuencia de las experiencias y de las
vivencias del cuerpo.
(Le Boulch), Se puede definir el esquema corporal o imagen del cuerpo como una
institucin global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, interrelacionando
sus partes y relacionndolo con el espacio y los objetos que lo rodean.
(Schilder), El esquema corporal es la imagen que cada uno tiene de s mismo. Es
una estructura que funciona inconscientemente, que sufre variaciones de todo
tipo, ya sea por lesiones en el cuerpo o enfermedades que distorsionan la imagen

corporal.
El concepto de orientacin espacial, tiene como objetivo ser capaz de orientar el
cuerpo en el espacio , teniendo en cuenta los conceptos de derecha e izquierda,
adelante-atrs , va ligada a la lateralidad definida como la expresin de un
predominio motor realizado con las partes del cuerpo que integran sus mitades
derecha e izquierda (Le Boulch).
Por lo tanto como grupo encontramos que es fundamental que el nio tenga el
concepto de orientacin espacial desarrollado ya que es el componente ms
importante para que su esquema corporal funcione de buena manera y pueda
desarrollar su creatividad, as ser un sujeto capaz de cumplir con las
competencias necesarias para desenvolverse de forma integral en la sociedad.
REFERENCIAS :
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_40/Servanda
%20M_Ruiz_1.pdf
https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/esquemacorporal.pdf

PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y JUSTIFICACIN.


Por qu los nios entre 7 a 12 aos y ms presentan dificultades en su
desarrollo de orientacin espacial dentro del esquema corporal?
El esquema corporal es la imagen corporal o representacin de cada quien de su
propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento. Segn los
especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende
de la maduracin neurolgica como tambin de las experiencias que el nio/a
tenga. Alcanza su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 aos, por ello su trabajo en
la escuela es fundamental.
Durante esta investigacin nos centraremos en la orientacin espacial la cual es
uno de los componentes principales del esquema corporal. Segn Castaer y
Camerino la definen como La aptitud para mantener constante la localizacin del
propio cuerpo tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como
para posicionar esos objetos de la propia posicin, es decir, el nio/a debe ser
capaz de orientarse en el espacio, apreciando las direcciones, distancias y
trayectorias.
Sin duda la orientacin espacial permitira la concrecin de las condiciones
necesarias para un desarrollo armonioso, a travs del movimiento, la
comunicacin, la expresin y la creacin, otorgando tanto al nio como al
adolescente, herramientas para un aprendizaje significativo, fortaleciendo el
desarrollo de la creatividad, memoria, control corporal y equilibrio. Adems juega
un papel sumamente importante en el desarrollo de la lectura y la escritura,
debido a que tienen una direccionalidad (izquierda/derecha).
En chile aun no se han realizado estudios sobre el desarrollo del esquema
corporal en nios, especficamente en el desarrollo de la orientacin espacial.
Por otro lado en el extranjero se hizo un estudio de los Trastornos del Esquema
Corporal (sin autor) en el cual se enfocan en los desordenes del esquema
corporal o tambin conocidos como signos "apractognsicos", trmino que implica
una perturbacin en la configuracin cognitiva del mundo externo en relacin
directa con la accin deliberada. El autor del informe concluye que en estos
desordenes uno de los factores influyentes es la edad del paciente.
http://www.bdigital.unal.edu.co/1510/12/11CAPI10.pdf
Es justamente el hecho de que sea un tema muy poco estudiado lo que nos
motiva a investigar, adems es muy importante en el desarrollo del aprendizaje
del estudiante, por lo tanto no podemos dejarlo pasar. Nos percatamos de estas
situaciones, durante las prcticas realizadas en diferentes establecimientos,
observamos falencias motoras en nios y adolescentes, las ms comunes eran
identificacin derecha/izquierda, desorientacin, prdida del equilibrio y dificultad
para discriminar, lanzar y atrapar objetos.

Con esta investigacin pretendemos que en los colegios realicen ejercicios (los
cuales pueden ser dentro o fuera de la clase de educacin fsica) para fortalecer
el esquema corporal, principalmente la orientacin espacial y as evitar ms
adelantes estas falencias en los nios y adolescentes.

OBJETIVO (S) DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN.


El objetivo de nuestra investigacin, es caracterizar el nivel de orientacin
espacial que posee el estudiante del primer ciclo de la educacin, desde los 5 a 7
aos, por lo tanto nos enfocaremos en cursos de primero y segundo bsico de
los centros educacionales establecidos para nuestra investigacin.
Es muy importante partir de la base, etapa donde la orientacin espacial,
empieza a tener un papel fundamental en la vida del nio, se empieza a
desarrollar y es el primer paso para lograr un buen esquema corporal hacia
futuro, evitando problemas que se presentan en estudiantes ya mayores que
deberan tener un esquema corporal bien desarrollado, pero lamentablemente
la realidad es diferente. Segn los estudios ya realizados se demuestra que
estudiantes de cursos superiores presentan problemas en su orientacin espacial
por ello, perturba a la buena composicin del esquema corporal.
Entonces gracias a la intervencin, que realizaremos en estudiantes del primer
ciclo (5 a 7 aos) de la educacin. Tendremos claro el nivel de orientacin
espacial que se presenta, siendo este el comienzo de su desarrollo y la etapa
fundamental para evitar problemas a futuro.
Gracias a la investigacin que realizaremos, daremos el primer paso para que
se pueda realizar un estudio experimental a futuro en estudiantes del primer ciclo
de la educacin , y demostrar que con ejercicios, juegos y situaciones
relacionadas a la orientacin espacial ,se puede mejorar el esquema corporal
evitando complicaciones en estudiantes que ya deberan tener ese campo bien
desarrollado.

MATERIALES Y MTODOS (DESCRIPCIN GENERAL)

ANDRES

(*)

REQUERIMIENTOS PARA LA REALIZACIN DEL PROYECTO

(Mquinas, laboratorios, insumos, Recurso Humano y costo aproximado del proyecto)


TODOS

BIBLIOGRAFA (NORMATIVA APA):


TODOS

(*) Los requerimientos sern un factor determinante en la viabilidad del proyecto