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NDICE

CARTULA
CONTRACARTULA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
PRESENTACIN
NDICE
INTRODUCCIN

CAPTULO I
1.1.Definicin de Mtodo cientfico.

1.2.Objeto de Estudio

1.3.Caractersticas

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

Objetivo
Racional
Sistemtico
Fctico
Trascendente
Analtico.
Auto correctivo y progresivo
Comunicable
Verificable
Metdico
Explicativo

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

l) Es nico

m) Un rasgo caracterstico de la ciencia

n) No es autosuficiente

2. Fases del mtodo cientfico

2.1.Observacin

2.2.Pregunta

2.3.Hiptesis

2.3.1.

De la hiptesis a la ley

2.3.2. De la ley al fundamento

7
7

2.4.Comprobacin

2.5.Conclusin

3. Principales Mtodos

3.1. Mtodo Deductivo

3.2. Mtodo Inductivo

3.3. Mtodo Inductivo Deductivo

3. 4. Mtodo a Pro deductivo

a. La platnica o cartesiana
b. La vertiente Kantiana

10
10

3.5. Mtodo Hipottico Deductivo

10

3.6. Mtodo Analtico

10

3.7. Mtodo Sinttico.

10

3.8. Mtodo Analtico Sinttico

11

3.9. Mtodo Histrico comparativo

11

3.10. Mtodos de Investigacin

11

a) Mtodo cuantitativo o mtodo tradicional


b) Mtodo Cualitativo o mtodo no tradicional

11
11

3.11. El mtodo no existe

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4. Clasificacin:

12

4.1. Generales

12

A. Dialectico

12

B. Comparativo

13

C. Histrico

13

4.2. Especficos

14

a) Experimental

14

b)
c)
d)
e)
f)

14
14
15
15
15

Analogas
Formalizacin
Matematizacin
Modelacin
Inferenciales

4.3. Particulares

16

5. La importancia del mtodo cientfico en la produccin cientfica

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CAPTULO II
CONCLUSIONES
2.1. Conclusiones

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BIBLIOGRAFA

PRESENTACIN
Como futuros educadores tendremos que ser unos fanticos investigadores de las
posibilidades de nuestros futuros alumnos, unos investigadores de sus talentos,
de sus curiosidades, de su energa vital.

Porque la misin del profesor es la de permitir al alumno que, tal como tuvimos
oportunidad de ser los cientficos, sigan su propio camino, pero deben logra sin
imponerle un camino ajeno, el camino que siga tenga el menor nmero

de

vueltas posibles. Se trata, pues, de influir en el trazado del camino y no de


imponer el camino.
Todos los maestros del mundo pueden y deben ser investigadores del tiempo,
porque cada joven que tendremos a nuestro cargo es una promesa, una
esperanza, una oportunidad de reducir las cargas de pobreza, ignorancia y
sufrimiento que tiene nuestro presente.
Por eso este trabajo lleva por ttulo La Ciencia y el Conocimiento Cientfico;
nosotros los universitarios tenemos que desarrollar la capacidad y el gusto por
todos los tipos de investigadores que encontraremos en las aulas: Tendremos que
descubrirlos, alentarlos, hallar la forma de impulsar su curiosidad y sus preguntas.
Ellos mismos tendrn que ser investigadores sociales, exploradores de la
naturaleza, curiosos del espritu humano, viajeros de la fantasa.
Solo as podremos abrir el maravilloso tesoro de la inteligencia que esta guardado
en cada Institucin Educativa, en cada aula de clase y en cada futuro alumno.

Nuevo Chimbote, Mayo del 2012

DEDICATORIA

A nuestro esfuerzo y espritu de perseverancia que Dios puso en


nosotros, para seguir adelante y poder continuar durante los aos
que nos quedan por estudiar, haciendo realidad nuestro sueo de
ser unos educadores de vocacin y del mismo modo a todos los
seres queridos que nos rodean y estiman por su apoyo constante
durante este proceso de nuestra formacin profesional.

AGRADECIMIENTO

Primeramente a Dios y nuestras madres, por habernos dado la


vida.
En segundo lugar, agradecer a todos y cada uno de los
docentes que contribuyen en nuestra formacin profesional en
la UNS, primera casa superior de estudios de Chimbote; al
mismo tiempo, agradecer al personal que atiende en la
biblioteca, por ayudarnos a ubicar los diferentes libros que
hemos

necesitado

monogrfico.

para

elaborar

el

presente

trabajo

INTRODUCCIN
A lo largo de la historia, el hombre se ha enfrentado a un sin nmero de
obstculos y problemas para desentraar los secretos de la naturaleza, tanto para
vivir con ella, como de ella en perfecta armona. Para superar esos problemas
ha empleado muy diversas estrategias, las cuales dieron paso a la formalizacin
de procedimientos que, en ltima instancia, no son sino el propio mtodo
cientfico.
El presente trabajo monogrfico est organizado en II Captulos.
En el Primer Captulo, se ha descrito sobre el Mtodo cientfico: definicin,
caractersticas, etc.
Y para finalizar, en el ltimo Captulo, expresamos las conclusiones que hemos
llegado despus de haber elaborado el presente trabajo.
Se trata de romper las barreras entre el observador y lo observado, entre el
investigador y el investigado; entre investigar y ensear, entre el espectador
pasivo y participante activo en relacin con el saber. Sin experimentacin carreras
el riesgo de volvernos consumistas de modelos ajenos.
Se trata de romper las barreras entre el observador y lo observado, entre el
investigador y el investigado; entre investigar y ensear, entre el espectador
pasivo y participante activo en relacin con el saber. Sin experimentacin
correremos el riesgo de volvernos consumistas de modelos ajenos.
Esperamos recibir las crticas que nos permitan avanzar en monografas futuras.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA


FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
E.A.P. DE EDUCACION SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: LENGUA Y LITERATURA

EL MTODO
CIENTFICO
Monografia Del Mtodo
cientifico
Para
la
asignatura
de
epistemologia de la
educacin

ALUMNOS :
-

Doris Elizabeth Roque de la Cruz

Edgar Alejandro Poma Acosta

Ovidio Alejos Quiones

PROFESOR:
Javier Rodas Huertas

NUEVO CHIMBOTE, Mayo de 2012

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos (2001). El proceso de investigacin cientfica.


Edit. La Habana.

BERNAL, Cesar (2006).Mitologa de la investigacin. Editorial Pearson.


Educacin. Segunda edicin. Mxico.

BUNGE, Mario (1972). La investigacin cientfica, Edit. Ciencias sociales. La


Habana.

EYSSAUTIER de la Mora, Maurice (2002). Metodologa de la investigacin


internacional Thomson (1975). Editores, Cuarta Edicin.

FEDOSSEN P. N. Metodologa del conocimiento cientfico. Ed. Ciencia


Sociales. La Habana.

SPIRIN L. T (1985). Mtodos de la Investigacin Pedaggica, Ed. Pueblo y


Educacin, La Habana.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO (2004). Seminario de


Investigacin Educativa, Cuarta Edicin, Lambayeque Per.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO (2008z). Taller de


Investigacin I, Fondo Editorial Universitario FACHSE, UNPRG, Lambayeque
Per.

www.didacticahistoria.com/didcticos/did11.htm

EL MTODO
CIENTFICO

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