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CENTRO DOCENTE

JUAN RAMONJIMENEZ

PLAN DE AREA DE
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURAS Y GRADOS:

CIENCIAS SOCIALES 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9
DEMOCRACIA 1- 2- 3- 4- 5- 6 - 7 - 8
FILOSOFIA 10 - 11
ELABORADO POR:

LINA MARCELA GARCIA RUIZ

2015
Contenido
1.

INTRODUCCION........................................................................................................................................................4

CENTRO DOCENTE JUAN RAMON JIMENEZ


LIBERTAD, BONDAD Y SABIDURIA
EDUCACION PRE-ESCOLAR , PRIMARIA
RESOLUCIN DE APROBACIN N 4143.0.21.13604 del 29 de diciembre de 2011
RESOLUCIN DE APROBACIN BACHILLERATO Y MEDIA N 4143.0.21.13603 del 29 de
diciembre del 2011
Cdigo DANE: 376001028600

Cdigo: PA-GAC02
Versin 2
Fecha actualizacin:

30-01-2015

PLAN DE AREA
DE CIENCIAS SOCIALES
2.

JUSTIFICACION.........................................................................................................................................................6

3.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA..........................................................................................................................9

4.

OBJETIVOS DEL AREA POR NIVELES................................................................................................................10

5.

ENFOQUE METODOLOGCO................................................................................................................................12

6.

BIBLIOGRAFA........................................................................................................................................................16

7.

PROGRAMACIN POR GRADOS..........................................................................................................................19

Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 1:..................................................................................................................20

Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 2:..................................................................................................................21

Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 3:..................................................................................................................22

Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 4:..................................................................................................................23

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 1:..................................................................................................................24

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 2:..................................................................................................................25

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 3:..................................................................................................................27

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 4:..................................................................................................................29

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 1....................................................................................................................30

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 2....................................................................................................................31

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 3....................................................................................................................32

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 4....................................................................................................................33

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo1:...................................................................................................................34

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo 2:..................................................................................................................35

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo 3:..................................................................................................................36

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo 4:..................................................................................................................38

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 1:..................................................................................................................39

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 2:..................................................................................................................40

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 3:..................................................................................................................42

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 4:..................................................................................................................43

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 1:..................................................................................................................44

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 2:..................................................................................................................46

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 3:..................................................................................................................48

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 4:..................................................................................................................50

Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 1:..................................................................................................................52


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Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 2:..................................................................................................................54

Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 3:..................................................................................................................56

Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 4:..................................................................................................................57

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 1:..................................................................................................................58

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 2:..................................................................................................................59

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 3:..................................................................................................................61

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 4:..................................................................................................................62

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 1:..................................................................................................................63

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 2:..................................................................................................................64

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 3:..................................................................................................................65

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 4:..................................................................................................................66

Democracia: Grado 6. Periodo 1:...........................................................................................................................67

Democracia: Grado 6. Periodo 2:...........................................................................................................................68

Democracia: Grado 6. Periodo 3:...........................................................................................................................69

Democracia: Grado 6. Periodo 4:...........................................................................................................................70

Democracia: Grado 7. Periodo 1:...........................................................................................................................71

Democracia: Grado 7. Periodo 2:...........................................................................................................................72

Democracia: Grado 7. Periodo 3:...........................................................................................................................73

Democracia: Grado 7. Periodo 4:...........................................................................................................................74

Democracia: Grado 8. Periodo 1:...........................................................................................................................75

Democracia: Grado 8. Periodo 2:...........................................................................................................................76

Democracia: Grado 8. Periodo 3:...........................................................................................................................77

Democracia: Grado 8. Periodo 4:...........................................................................................................................78

Filosofa: Grado 10. Periodo 1:..............................................................................................................................79

Filosofa: Grado 10. Periodo 2:..............................................................................................................................81

Filosofa: Grado 10. Periodo 3:..............................................................................................................................82

Filosofa: Grado 10. Periodo 4:..............................................................................................................................83

Filosofa: Grado 11. Periodo 1:..............................................................................................................................84

Filosofa: Grado 11. Periodo 2:..............................................................................................................................85

Filosofa: Grado 11. Periodo 3:..............................................................................................................................86

Filosofa: Grado 11. Periodo 4:..............................................................................................................................88


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DE CIENCIAS SOCIALES

1. INTRODUCCION
Reflexionando la frase del sabio Pitgoras de Samos: "Educad a los nios y no ser necesario
castigar a los hombres", surge la pregunta sobre si las Ciencias Sociales estn respondiendo a las
necesidades ms urgentes de la sociedad actual. Sabiendo que las ciencias sociales son
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humanistas, en donde el hombre es el autor de su devenir histrico, que como ser sensitivo
reconoce el valor de cada una de las expresiones de la naturaleza, a partir de s mismo, de los
dems y del espritu de conservacin y perfeccionamiento. Las Instituciones educativas
colombianas tienen el reto de mejorar la calidad de la educacin que brindan, para ofrecer
estudiantes competentes y seguros, para que el pas tenga un recurso humano preparado que
nos permita progresar y desempearnos bien en un mundo cada vez ms exigente y globalizado.
As pues, las Ciencias Sociales deben responder de manera clara por la construccin de una
sociedad de oportunidades, una sociedad donde se construya da a da el pensamiento social.
Ante esta visin, el centro docente Juan Ramn Jimnez ha iniciado un nuevo proceso
pedaggico en la construccin de un pensamiento social donde la historia, la geografa, y el
estudio de constitucin poltica contribuyan a una reconstruccin de nuestra sociedad abatida por
situaciones de violencia, inseguridad, pobreza, hambre, desempleo pero con esperanzas puestas
en las nuevas generaciones.
El plan de rea de las Ciencias Sociales en educacin bsica secundaria y media, pretende lograr
una enseanza ms dinmica, enriquecedora y significativa; busca superar el enfoque
reproductivo e informativo de la simple adquisicin de datos, promoviendo la adquisicin de viejos
y nuevos saberes; y la formacin de ciudadanos crticos, democrticos y solidarios frente a los
problemas que vive nuestro pas y sus soluciones, para lograr una sociedad ms justa, capaz de
participar con mayor responsabilidad y autonoma en la toma de decisiones frente al mundo
actual.
A continuacin se presenta el plan de estudios del rea de ciencias sociales relacionando para el
estudio de la geografa, la historia y la constitucin poltica los ejes temticos y estrategias
metodolgicas que contribuyen al desarrollo de cada una de estas reas al interior del aula de
clase.
El Centro Docente juan ramn Jimnez, considera que la Filosofa, como instrumento intelectual,
conceptual, analtico, auto formativo, crtico y de identidad latinoamericana, posibilita desarrollar
un pensamiento complejo: hombres crticos con pensamiento autnomo, capaces de enfrentar los
grandes retos del Siglo XXI.
De la misma manera el saber filosfico es parte fundamental dentro del desarrollo de las
humanidades y las ciencias en general, capaz de incidir de manera notoria en las conductas
humanas que permitirn una interaccin entre los mundos laborales, acadmicos, culturales y la
comunidad en general, permitiendo descubrir las causas y consecuencias que mueven la rueda de
la historia y la cotidianidad del hombre, dentro de un espritu crtico y convivencial. Adems, los
saberes individuales pueden confluir a travs de la orientacin y en el aula de clases en saberes
colectivos que le son significativos en su desarrollo integral, con lo anterior, el rea de Filosofa
apunta a la Misin Institucional, objetivos, perfil del estudiante que se pretende formar, esto es,
ciudadanos autnomos capaces de razonar, debatir, producir, convivir. Perfilndose como un ser
social con pensamiento complejo, en el niveles de Educacin Formal Media, en un proceso
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permanente de mejoramiento, con oportunidad y alegra, fomentando el desarrollo de relaciones
de convivencia y el desarrollo de habilidades y destrezas donde se estimule su imaginacin
creadora, inventiva y crtica, llevndolos a la experimentacin del mbito en el cual se desarrollan
y viven para posterior desempeo.
El aporte del rea al cumplimiento de la misin est dado desde el desarrollo gradual de
pensamiento analtico-crtico, de acuerdo a las problemticas evolutivas como ser humano, y
contextuales como ser social. El pensamiento crtico es el marco en el cual se relacionan los
aspectos culturales, filosficos, sociales, econmicos y polticos.

2. JUSTIFICACION
Es una premisa innegable plantear que la sociedad es un ente dinmico, que hay una
transformacin constante de las estructuras que definen lo social; desde esta perspectiva el rea
de Ciencias Sociales debe facilitar y lograr que el estudiante adquiera la capacidad de, no solo
reconocer, sino tambin, comprenda la dinmica actual del mundo y de la sociedad colombiana.
Un mundo globalizado, donde la ciencia y la tecnologa marcan la pauta del desarrollo y del
crecimiento econmico, lo cual implica que en aras del equilibrio se defienda la humanizacin,
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manifiesta en la promocin de valores que desde lo cristiano rescatan la solidaridad, el amor, el
respeto por el otro y por la naturaleza.
All radica que las Ciencias Sociales son claves en esta dinmica, dado que integran diferentes
disciplinas que se centran en lo social y en lo individual como objeto de estudio que requiere una
constante revisin y actualizacin en pro de mantenerse como disciplinas propositivas y en
prospectiva.
La interdisciplinariedad o mirada conjunta con otras reas o ciencias es un hecho innegable en
las Ciencias Sociales dado el objeto mismo que las ocupa, cual es la realidad social, permeada e
integrada por todos los hechos desarrollados por el ser humano.
El plan de estudios como eje articulador de la enseanza debe orientarse en toda su estructura
por un enfoque o algunos enfoques pedaggicos, que faciliten no solo un ejercicio ms coherente
de lo educativo, sino tambin que permita evaluar con mayor claridad los procesos desarrollados
en
concordancia con el Ministerio de Educacin Nacional y sus polticas educativas
fundamentadas para el rea de Ciencias Sociales. En este sentido los lineamientos curriculares y
los estndares de Ciencias Sociales y competencias ciudadanas, la asignatura busca a travs de
ejercicios prcticos cotidianos, la formacin de un estudiante capaz de reconocer particularidades
y diferencias entre sus semejantes, un ser competente como ciudadano que tome decisiones
autnomas garantes del bien comn.
La pedagoga contempornea nos lleva a fijar retos y pautas que den va libre al conocimiento, ya
que es inquietante la desercin escolar y la falta de inters del educando en las distintas reas del
conocimiento, ser que es necesario modernizar las instituciones acorde a los avances de la
tecnologa, implementando salas de Internet, videos, espacios para realizar actividades culturales
y de ldica, donde se aprende a travs del juego; se consulta, se escribe, se interrelaciona.
Desde el rea de Filosofa, se ha intentado motivar al estudiante para que encuentre en ella y en
la escuela, y la vida cotidiana aspectos no slo tericos sino prcticos que le permitan suplir sus
necesidades y las de su entorno, con una serie de herramientas desde las diferentes
concepciones filosficas del mundo hasta la creacin y consolidacin de su propia visin.
Incidiendo en forma positiva en las maneras, de vivirlo, de cambiarlo y disfrutarlo.
La pedagoga moderna invoca un profesor ms comprometido con el problema del pensamiento
del ser humano en su proceso de conocimiento, en una bsqueda constante hacia sus centros de
inters, de tal manera que se puedan compartir ideas y saberes que lo lleven a construir el
conocimiento de una manera crtica, reflexiva y armoniosa, que permita al sujeto de conocimiento
ser un protagonista del aprendizaje, y logre despertar la capacidad de asombro.
Para lo anterior se requiere un profesor que comprenda que el joven o el nio y la nia es un ser
con una capacidad de pensamiento, con cualidades y atributos que lo hacen nico, individual con
proyeccin hacia el otro y lo otro. Un profesor que comprenda y conozca los contextos en que se
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desenvuelve el joven, que canalice las carencias y dificultades hacia la creacin y solucin
personal, que ofrezca un conocimiento ms para la vida que para la desercin, un maestro que
entienda que cada generacin a la cual se enfrenta tiene unos componentes que deben de ir
ligados a la escuela como son los principios culturales, polticos y filosficos propios de la poca.
De acuerdo al desarrollo de las ciencias y a los avances tecnolgicos sentimos la necesidad de
implementar los mtodos de la filosofa: Mayutica, dialctico, lgico, inductivo, deductivoque de
ninguna manera se contraponen con el Modelo Pedaggico Institucional basado en el desarrollo
de la Autonoma. No se pretende imponer dogmas pedaggicos, sino por el contrario, compartir
estas reflexiones con el objeto de motivar el que hacer del aprendizaje a travs de experiencias y
vivencias de educandos y profesores desde la ptica de la Institucin misma.
No se puede mejorar la Calidad de la Educacin, sino hay inversin en materiales de apoyo, si no
hay espacios de participacin donde se puedan debatir asuntos pedaggicos y en ltima instancia
ejercicios que permitan la discusin, el debate y en general hacer planteamientos tericos y
prcticos para la accin educativa. La educacin en Filosofa est llamada a colaborar en la
transformacin de una nueva sociedad, propiciando ambientes de reflexin, anlisis crtico,
ajustes progresivos y propositivos que ayuden a los (as) jvenes, a afrontar las problemticas de
hoy y del futuro, que hagan posibles mejores formas de actuar, de convivir con calidad, de
relacionarse con el entorno. La visin del rea Filosofa debe fundamentarse en la formacin de
hombres crticos, comprometidos con los valores universales que deben promoverse en todos los
medios sociales, con la finalidad de formar ciudadanos no solo desde la ciencia y el conocimiento,
si no tambin respetuosos de la diferencia, en el sentido que Estanislao Zuleta dice: El derecho
fundamental es el derecho a ser diferente.
Segn las tendencias de la educacin postmoderna, el objeto del aprendizaje debe apuntar hacia
tres competencias bsicas, la interpretacin, la argumentacin y la proposicin partiendo de ellas,
para cada rea se desprenden otras competencias afines; en el caso de la Filosofa se desarrollan
otro tipo de competencias que posibilitan un mayor desarrollo del pensamiento humano dentro del
campo comunicativo, cientfico, tico-axiolgico y cognitivo, estas competencias propias del objeto
de aprendizaje de la filosofa son: Pensamiento cientfico, Pensamiento cientfico-investigativo,
Pensamiento social, Pensamiento tico-social, La Comunicacin y Pensamiento biotico.
En otras palabras la Filosofa podra considerarse la disciplina madre, ya que gracias al riesgo de
pensar y analizar fue posible establecer teoras, hiptesis, experimentos, mtodos que
permitieron el desarrollo de las dems ciencias y por ende la misma humanidad, como lo dijo
Aristteles movi al ser humano a hacer las primeras indagaciones, a admirarse por las cosas y
ante las cosas ahora es el ser humano quien dispone de su presente y su futuro, ahora es la
persona quien determinara el rumbo de su vida.

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3. OBJETIVO GENERAL DEL AREA


Fomentar, propiciar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa en la
formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano que contribuyan al
conocimiento y comprensin de la realidad histrica-geogrfica, poltica y constitucional de
diversos espacios y contextos.
Explicar la realidad universal y las realidades particulares, incluyendo su existencia como persona,
a la vez tomar conciencia del individuo como ser pensante y social, capaz de transformar la
realidad que lo circunda, con un destino caracterizado por la capacidad de trascender dentro de su
diferencia como hombre y en la autonoma como ser gnoseolgico. No se pretende formar
eruditos ni sabios, sino ciudadanos dispuestos a pensar y a transformar su mundo.

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4. OBJETIVOS DEL AREA POR NIVELES


GRADO SEXTO
Identifica los principales conceptos, hechos y caractersticas sociales, econmicas, polticas,
culturales y ambientales del ncleo antiguo; desarrollando el sentido crtico y participativo en la
toma de desiciones, a travs de la lectura e interpretacin de mapas, coordenadas y convenciones
de los fenmenos geogrficos y su relacin con el hombre.
GRADO SEPTIMO
Identificar los acontecimientos histricos en lo cultural, poltico, econmico y ambiental desde la
edad media hasta la edad moderna, relacionndolo con la actividad y planeando alternativas que
conlleve a la conformacin de una sociedad ms democrtica.
GRADO OCTAVO
Conoce e interpreta las condiciones fsicas e histricas de la sociedad en su desarrollo en la edad
moderna y contempornea (siglos XVIII al XIX), proponiendo reflexiones criticas del acontecer del
mundo
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GRADO NOVENO
Conoce e interpreta las principales causas y consecuencias de los acontecimientos histricos,
ambientales, polticos, sociales, econmicos del mundo contemporneo (siglo XIX y XXI) en
proyectos que conlleve a la consolidacin de una sociedad ms democrtica.
GRADO DCIMO

Introducir al estudiante en el mundo de la filosofa desde la historia y desarrollar desde all


un pensamiento crtico.

Diferenciar el pensamiento filosfico, analtico y crtico que se dio en la edad antigua y en


la edad media, a su vez, plantear su posicin frente a cada uno de ellos.

Diferenciar el pensamiento filosfico, analtico y crtico que se dio en el renacimiento, la


edad moderna y contempornea, a su vez, plantear su posicin frente a cada uno de ellos.

GRADO ONCE

Desarrollar un pensamiento crtico basados en el anlisis de temas filosficos y la realidad.

Construir un pensamiento filosfico propio, dando respuesta a problemas sociales y


existenciales.

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5. ENFOQUE METODOLOGCO
Reconociendo la problemtica que vive el rea de Ciencias Sociales y en consecuencia
con el enfoque pedaggico acordado: Pedagoga conceptual y Pedagoga crtica. La
metodologa a implementar se concentra en el desarrollo del componente afectivo,
manifiesto en la confianza y seguridad que el estudiante debe tener en el proceso
educativo, en tanto es valorada su opinin, su conducta y su capacidad de anlisis.
En trminos de lo cognitivo se busca que el estudiante realice y afiance operaciones
mentales mediante la elaboracin de mapas conceptuales, cuadros comparativos, lneas
de tiempo entre otras actividades categricas; al igual que la capacidad lectora para
desde all alcanzar una persona ms crtica consigo misma y con las contradicciones de
su entorno; lo anterior con el propsito de avanzar en la idea de un estudiante capaz de
plantearle propuestas a su colegio y a su comunidad.
Nos apoyaremos en los libros de texto como herramienta inicial; adems, en artculos de
revistas, libros especializados e Internet. As mismo se propondrn consultas y ejercicios
de investigacin con base en problemas de la actualidad nacional y regional.
Es necesario el uso de material audiovisual que permita recrear la realidad social en
estudio, as mismo el uso de Internet como herramienta clave para mantener informados.
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La informacin que posea el estudiante a travs de lecturas previas, viajes y experiencias
vividas es clave para sensibilizar sobre las temticas y problemticas abordadas por el
rea.
Para lograr el desarrollo de los ejes temticos y la obtencin de logros propuestos en el
rea se tiene en cuenta cada uno de los siguientes criterios y actividades metodolgicas
fundamentadas en el desarrollo por competencias sugeridas por el ministerio de
educacin y las pruebas de Estado.

Mtodo interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o grfico.

Mtodo argumentativo. Establecer explicaciones o razones y desarrollar ideas de


manera clara, crtica, lgica y coherente.

Mtodo propositito. Proponer alternativas que se puedan aplicar en un contexto.


Discutir pensamientos, establecer relaciones.

Lecturas complementaras de los temas de estudio.

Aplicacin prctica de talleres creativos relacionados con la temtica de estudio.

Exposiciones y discusiones abiertas de consultas realizadas por el estudiante

Explicaciones magistrales de temas especficos.

Anlisis e interpretacin de videos alusivos a la temtica sealada.

Realizacin de carteleras e informes sobre temas de estudio.

Evaluaciones abiertas

Evaluaciones tipo icfes

Consultas en libros y abras literarias.

Consultas en Internet e enciclopedias virtuales.

Discusiones a travs de mesas redondas y debates de temas especficos.


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CENTRO DOCENTE JUAN RAMON JIMENEZ


LIBERTAD, BONDAD Y SABIDURIA
EDUCACION PRE-ESCOLAR , PRIMARIA
RESOLUCIN DE APROBACIN N 4143.0.21.13604 del 29 de diciembre de 2011
RESOLUCIN DE APROBACIN BACHILLERATO Y MEDIA N 4143.0.21.13603 del 29 de
diciembre del 2011
Cdigo DANE: 376001028600

Cdigo: PA-GAC02
Versin 2
Fecha actualizacin:

30-01-2015

PLAN DE AREA
DE CIENCIAS SOCIALES

La metodologa del rea de Filosofa, es bsicamente ensear a pensar, desarrollar un


pensamiento crtico frente a la realidad y a s mismo, en la construccin de un yo consciente de
su realidad ltima.
El trabajo en las clases y extractases para desarrollar este pensamiento, se har utilizando las
siguientes metodologas: Lectura y anlisis de textos, mesas redondas, construccin de ensayos,
descubrimiento en equipo, construccin de mapas conceptuales, investigacin, video foros y
todas aquellas metodologas didcticas que conlleven a desarrollar la intencin propuesta; es el
estudio crtico del pensamiento que se ha generado en la Historia y ha hecho Historia.
El objetivo de la metodologa es obtener los elementos conceptuales, la adquisicin de una visin
del tema que se estudia, la ubicacin de los distintos pensamientos en los contextos local,
regional, nacional y mundial, dentro de tiempos y momentos especficos; el conocimiento del
desarrollo particular de cada acontecimiento del fenmeno que se estudia y su comparacin con el
presente para obtener conclusiones y tomar posturas si es del caso. El ser humano es por
naturaleza filosfico, poltico; entindase, social.
Es de fundamental importancia:

La experiencia inmediata como base de todo conocimiento, ya que la comprensin es la


forma particular como el sentido comn conoce el mundo social y cultural.
El aprendizaje cooperativo que permita al estudiante fortalecer su autotoma y al mismo
tiempo proyectarse con sus compaeros.
La investigacin permanente y la capacidad de asombro que le permitan al estudiante
formular y desarrollar problemas de investigacin.
La enseanza problematizadora que promueva la capacidad de anlisis y crtica generando
as conocimientos cientficos referidos al campo social.
Trabajo constante de mbitos conceptuales propios de la filosofa, que le ayuden al
estudiante a investigar y/o resolver las preguntas PROBLEMATIZADORAS dndose al
mismo tiempo un aprendizaje significativo.
El mtodo expositivo regulado y necesario en algunas situaciones, permite las explicaciones
del docente desde su saber y manejo del rea.
El anlisis en cada uno de los talleres, de los temas respectivos debe trabajar la relacin con
la cotidianidad del alumno.
La lectura y el anlisis de los mismos de manera individual, grupal y personal con el
estudiante debe constituirse en parte fundamental de la metodologa empleada.

CRITERIOS DE EVALUACIN
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PLAN DE AREA
DE CIENCIAS SOCIALES

En la construccin de conocimiento en las ciencias sociales es importante retomar los


aportes dados desde esta disciplina que contribuyen a la formacin integral del individuo,
teniendo en cuenta la dialctica
que esta disciplina del conocimiento en su
heterogeneidad determina en su dinmica y desarrollo.
La evaluacin como aspecto que permite identificar alcances y comprobar los procesos de
formacin y aprendizaje, debe ser continua, integral, cualitativa y formativa a partir de las
observaciones de algunos fenmenos, inquietar al educando por interrogarse, asumiendo
aprendizajes significativos y su participacin activa.
En este sentido los criterios de evaluacin del rea se fundamentan en los lineamientos
curriculares y el desarrollo de competencias concensuadas a travs del consejo
acadmico y relacionado con el desarrollo de:

Competencias cognitiva: relacionada con la ejecucin de talleres, consultas,


presentacin de tareas, exposiciones, participacin en clase,
Exposiciones, Lecturas
reflexivas y propositivas, interpretacin de textos, audiciones, cine foros, anlisis de
situaciones a travs de mesas redondas, debates, consultas, pruebas orales y escritas,
exposiciones, talleres individuales y grupales, trabajos prcticos (mapas, maquetas,
carteleras etc.)

Competencia procedimentales: relacionada con las tcnicas que se utilizan para la


obtencin de informacin requerida para la bsqueda de soluciones concretas.

Competencias interpersonales: relacionadas con la la actitud o disposicin del


individuo o individua para interactuar y comunicarse con otros ponerse en el lugar de
esos otros percibiendo y tolerando sus estados de nimo, emociones, reacciones.

Competencia intrapersonal: relacionada con las capacidades de reflexin sobre uno


o una misma para con el fin de descubrirse y simbolizar sus sentimientos y emociones.

La evaluacin aunque es un proceso continuo se dar por medio de exposiciones, talleres


analticos, ensayos, participacin en los debates y discusiones en clase, produccin de textos
escritos, los cuales darn cuenta de un proceso de aprendizaje para aplicarlo en un momento
determinado en la vida en la solucin de algn problema filosfico de la realidad social mundial,
local y/o personal.
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PLAN DE AREA
DE CIENCIAS SOCIALES

6. BIBLIOGRAFA.
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogot. Editorial Panamericana.
LEY GENERAL DE EDUCACIN 115. Bogot, Ediciones FECODE.
RESOLUCIN NMERO 2343 DE junio 5 de 1996
DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.
DECRETO REGLAMENTARIO 0230
REVOLUCIN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educacin Nacional.
Estndares bsicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
REVOLUCIN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educacin Nacional.
Estndares bsicos de competencias Ciudadanas.
TEXTOS ESCOLARES. Ciencias sociales integradas de 6 a 9. Editorial Voluntad

FILOSOFIA

Arpini, A. (1988). Orientaciones para la enseanza de la Filosofa en el nivel medio.


Argentina, El Ateneo.
Apel, K. (1985). Transformacin de la Filosofa. Madrid, Taurus. 2 vols.
Arellano, A. (Coord.). (2005). La educacin en tiempos dbiles e inciertos. Madrid, Editorial
Anthropos
Aristteles. (sf a / 1978). Metafsica. Argentina, Sudamericana.

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DE CIENCIAS SOCIALES

________. (sf b / 2007). tica Nicomquea. Barcelona, Gredos.


________. (sf c / 2007). La poltica. Madrid, Austral.
Descartes, R. (1637/1993). El discurso del mtodo. Madrid, Altaya
Dilthey, W. (1934/1968). Historia de la pedagoga. Buenos Aires, Losada.
Freire, P. (1969). Pedagoga del oprimido. Mxico, Siglo XXI
Hobbes, Th. (1651/2005). Leviatn. O la materia, forma y poder de una repblica
eclesistica y civil. Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica
Hume, D. (1751/1993). Investigaciones sobre el entendimiento humano y los principios de
la moral. Madrid, Alianza.
Kant, I. (1781/1983). Crtica de la razn pura. Madrid, Alfaguara
______. (1784/1986). Respuesta a la pregunta Qu es la ilustracin?. En:
Universidad y Sociedad. Bogot, Argumentos.
Ministerio de Educacin Nacional (2006). Estndares bsicos de calidad para la educacin.
Bogot, MEN
Platn. (sf a 1986). La Apologa de Scrates. Santiago de Chile, Editorial Universitaria.
Repblica de Colombia (1994). Ley 115. Ley general de educacin. Bogot, Gobierno
Nacional
Rousseau, J.J. (1762/2001). Contrato social. Madrid, Austral
Zubiri, X (1980). Cinco lecciones de Filosofa. Madrid, Alianza
Textos de Filosofa de Santillana s. XXI, 10 y 11.
Pensemos 10 y 11, de Voluntad
El mundo de Sofia Jostein Gaarder.
El elogio de la dificultad Estanislao Zuleta
Los dilogos y La republica Platn
La metafsica y Etica Nicomaquea de Aristoteles
Ensayos de Estanislao Zuleta
El Emilio Rousseau
El prncipe Maquiavelo
El contrato social Hobbes

PELICULAS

El origen
Matrix
El mundo de Sofia
La naranja mecnica
Los coristas
Los Simpson la pelcula
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7.

PROGRAMACIN POR GRADOS


(MALLA CURRICULAR)

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Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e
introduccin al curso
HISTORIA
-Cmo soy? Cmo
eres?
-Somos diferentes.
-Mis sentimientos.
-Mis juegos y lugares
favoritos.
-Cmo cuido mis
espacios?
GEOGRAFA
Ubicacin en mi entorno
fsico:
- Mi casa
- Mi colegio

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Me identifico como
ser humano nico
de diversas
organizaciones
sociales y polticas
necesarias para el
bienestar y el
desarrollo personal
y comunitario,
reconozco que las
normas son
acuerdos bsicos
que buscan la
convivencia pacfica
en la diversidad

Reconocer cuales son


mis caractersticas, mis
valores y sentimientos
y las de mis pares.
Reconocer la
estructura fsica de mi
casa e institucin
escolar.
Participar en la
construccin de
normas para la
convivencia en mi
grupo escolar y familiar.

GENERALES

Expresa mis ideas con


claridad.
Desarrolla compromisos
personales y sociales.
Reconoce algunas de
mis caractersticas
corporales como el color
de piel, talla y contextura.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Expresa mis
sentimientos y
emociones
mediante distintas
formas y
lenguajes (gesto,
palabras, pintura,
teatro, juegos,
etc.)
Identifica cada
una de las
dependencias del
colegio con su
respectivo
nombre.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

RECURSOS

- Relacionar sus
conocimientos
previos y cotidianos
como fuente de
informacin.

-Asistencia puntual

-Cuentos

-Creatividad

-Charlas
pedaggicas

- Sensibilizar el
respeto y trato a los
dems usando
cuentos, juegos y
canciones.

-Valoracin oral y
escrita

-Trabajo en equipo
-Dramatizaciones

-Presentacin
personal
-Revisin de
cuadernos
- Disciplina (respeto
por el otro)

DEMOCRACIA
- Las personas forman
grupos
-Normas de
convivencia.

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-Vdeos educativos y
pelculas
-Aprendizaje de
canciones o rondas
infantiles.
-Cuaderno y tiles
bsicos

Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-Los miembros de mi
familia.
-Actividades de mi
familia.
-rbol Genealgico
-Tipos de familia.
- Mis compaeros y
profesores
GEOGRAFA
Mi Barrio componentes
fsicos y sociales:
-Me ubico en mi
barrio
-Personas que trabajan
en mi barrio
DEMOCRACIA
-Derechos y deberes de
mi familia.
-

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Me ubico en el
entorno fsico y de
representacin
(en mapas y
planos) utilizando
referentes
espaciales como
arriba, abajo,
dentro, fuera,
derecha, izquierda.

Expresar con claridad


las caractersticas
personales y familiares,
aceptar las diferencias
y similitudes en la
familia y los papeles
que cumple cada uno
de sus miembros.

Establezco
relaciones entre los
espacios fsicos
que ocupo (saln
de clase, colegio,
municipio) y sus
representaciones
(mapas, planos,
maquetas...).

Identificar y describir,
caractersticas y
funciones bsicas de
las organizaciones
sociales y polticas de
mi entorno (familia,
colegio, barrio)

GENERALES
Desarrolla tareas y
acciones con otros
(padres, pares, amigos)
Identifica las personas
que hacen parte de mi
familia.
Reconoce la familia
como grupo Social.

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Expresa ideas,
sentimientos e
intereses en su
familia y escucha
respetuosamente
las de los dems
miembros de
esta.

- Utiliza y reconoce
por medio de lminas
de clases de Familia.

Reconoce el
barrio como el
lugar donde viven
muchas familias.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

-Uso de normas de
comportamiento

-Revistas
peridicos

-Presentacin
personal

-Representaciones
de la familia

- Participacin

-Canciones.

- Lectura de cuentos
alusivos a la Familia y
valores.

- Laboriosidad

-Cuentos alusivos a
la familia y valores.

- Elaboracin de
planos y mapas
bsicos

- Uso de valores
como: Cumplimiento,
responsabilidad,
respeto y orden

- Explicacin del
docente de las clases
de familias.

- Trabajo en equipo

-Actitud positiva hacia


los dems
- Compaerismo y
Solidaridad

Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 3:

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- Cuaderno y tiles
escolares basicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
- La Comunidad.
-Tipos de vivienda.
-Los servicios pblicos.
-Proteccin del medio
Ambiente.
-Vivimos con otras
personas.
-Las personas que
trabajan en mi escuela.
GEOGRAFA
-Cmo es el lugar
donde vivo?
- Prevencin de
desastres.
DEMOCRACIA
-El grupo escolar.
-Manual de convivencia

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Identifico y describo
caractersticas y
funciones bsicas
de organizaciones
sociales y polticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio).
Identifico
situaciones
cotidianas que
indican
cumplimiento o
incumplimiento en
las funciones de
algunas
organizaciones
sociales y polticas
de mi entorno.

OBJETIVOS

Identificar y relacionar
establecimientos que
encuentra en el barrio
con los productos y
servicios que prestan.
Expresar con claridad
las caractersticas del
lugar donde vivo,
aceptar las diferencias
y semejanzas del grupo
al cual pertenezco y los
papeles que cumple
cada uno

GENERALES
Justifica el lugar donde
vive con su familia.
Desarrolla tareas y
acciones con otros
(familiares, pares y
amigos).
Expresa sus sentimientos
y emociones mediante
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras, juegos,
dramatizaciones)

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Reconoce el
barrio como una
comunidad de
vecinos y como
un espacio para la
convivencia al
que hay cuidar y
proteger para
evitar desastres
ambientales.

- Aprende a
reconocer el barrio en
planos y en
caminatas para
identificar como est
conformado por las
calles, carreras,
manzanas.

Identifica la
importancia
de los servicios
Pblicos.

- Lluvia de ideas y
debates acerca de la
forma como
ayudamos a tener
nuestro barrio limpio.
-Asume actividades y
comportamientos
para la proteccin,
cuidado del medio
ambiente.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
- Escribir el nombre
del barrio y direccin
de la casa.
-Usa las normas de
convivencia

RECURSOS

-Observacin de
fotografas
-representacin de
grupos
-lecturas

-Presentacin
personal
-Valoracin oral y
escrita.
-Identifica cinco
miembros de su
comunidad.

Ciencias Sociales: Grado 1. Periodo 4:

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-dibujos de mi barrio

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-El paisaje rural.
-El paisaje rural se
transforma en ciudad.
-Acciones humanas que
benefician mi entorno.
-Nuestra patria
Colombia.
-Somos colombianos.

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco la
interaccin entre el
ser humano y el
paisaje en
diferentes contextos
e identifico las
acciones
econmicas y las
consecuencias que
resultan.

Identificar las clases de


paisajes y cul
corresponden a su
entorno.

GEOGRAFA
-Conozcamos el
entorno: Lugares
importantes de mi
localidad.
-Cuido mi entorno.

Reconocer los lugares


ms importantes de la
localidad
Entender que hace
parte de nuestra patria
Colombia, hacia la cul
debe tener sentido de
pertenencia.

GENERALES
Expresa sus ideas,
sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y
lenguajes (gesto,
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc.)
Identifica los principales
medios y vas de
comunicacin.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Reconoce
elementos
de inters para
los colombianos.
Identifica los
principales
acontecimientos
de la historia
colombiana.
Identifica y
nombra las fiestas
patrias.

DEMOCRACIA
-Comportamientos en
lugares pblicos.
-Los smbolos patrios.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

-Dibuja los medios de


transporte.
-En un mapa de
Colombia pinta las
caractersticas
de cada regin
(montaas,
selva, llano, costa).
-Orientacin docente
que pretende que el
estudiante reconozca
su pas Colombia,
identificando sus
regiones naturales,
fechas patrias,
medios de transporte,
vas de comunicacin
y costumbres
principales.

-En un mapa de
Colombia pintar las
caractersticas de
cada
regin (montaas,
Selva, llano, costa).

RECURSOS

-Realizacin de
maquetas con
plastilina de paisaje
rural y de paisaje
cultural
-Dramatizaciones

-orden y aseo en los


tiles escolares
-responsabilidad en
sus trabajos
-participacin activa
en clase.

-Elaboracin de
smbolos patrios en
diversos materiales
-Relato de
historias
- Cuaderno y tiles
escolares bsicos

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico
introduccin al curso
HISTORIA
-La comunidad.
-Tipos de comunidad:
Mi casa, mi colegio, mi
barrio.

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Reconozco la
interaccin entre el
ser humano y el
paisaje en
diferentes contextos
e identifico las
acciones
econmicas y las

OBJETIVOS

Identificar las
caractersticas socioculturales de la
comunidad a la que
pertenece (familia
colegio barrio)
Reconocer y construir

GENERALES
Clasifica las
caractersticas y
actitudes de su familia y
las personas de su
entorno social.
Identifica las principales
funciones que cumplen

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Reconoce y
acepta la
existencia de
grupos con
diversas
caractersticas de
etnia, edad,
gnero, oficio,

-Utiliza y relaciona
sus conocimientos
previos y cotidianos,
con los apropiados en
clase.
-Sensibilizar el
respeto y trato a los

CRITERIOS DE
EVALUACIN
- Desempeo
individual

RECURSOS

-Laminas
-Textos de apoyo

-Habilidades grupales
como: liderazgo,
trabajo en equipo y
valores.

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-Talleres
fotocopia

en

-Mapas geogrficos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
-Comunidad urbana y
rural
-Origen de la vivienda
-Tipos de vivienda
-La vivienda de hoy
GEOGRAFIA
Planos y mapas:
-Elementos del plano
del mi casa
-Elementos del plano
del mi colegio
DEMOCRACIA
-Normas de una
comunidad.
-Manual de convivencia

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

consecuencias que
resultan de esta
relacin.

normas sociales
planteando alternativas
de solucin a los
conflictos que se
presentan en su
entorno inmediato.

Reconozco que
somos
seres sociales,
miembros de una
comunidad con
derechos y
deberes que
fortalecen
la sana
convivencia.

GENERALES
cada uno de los
miembros de su
comunidad (Grupos
humanos)

LABORALES Y
CIUDADANAS
lugar, situacin
socioeconmica,
etc.
Identifica normas
que rigen algunas
comunidades a
las que pertenece
y explica su
utilidad.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
dems.
-Desarrollo de
actividades ldicas,
conversatorios,
debates y
exposiciones
temticas.

- Evaluaciones de
desempeo en forma
oral y escrita.
- Revisin del
cuaderno

RECURSOS

-Mapas
conceptuales
-Globo terrqueo
-Cuaderno y tiles
escolares baciscos

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 2:


COMPETENCIAS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

ESTANDAR

OBJETIVOS

HISTORIA
-Colaboracin mutua
del campo y la ciudad
-Medios de transporte
-Origen del vestuario
-Origen del trabajo
-Origen de las primeras
comunidades
-As es mi municipio

Identifico y
describo algunas
caractersticas
socio culturales de
comunidades a las
que pertenecemos
y de otras
diferentes a las
nuestras.

Demostrar la
comprensin bsica del
medio fsico, social y
cultural en el nivel
local, nacional y
universal, de acuerdo
con el desarrollo
intelectual
correspondiente a la
edad

GEOGRAFIA
-Como nos orientamos,
puntos cardinales
-Ubicacin cartogrfica
de mi barrio
-Elementos del plano

Uso diversas
fuentes para
obtener la
informacin que
necesito
(entrevistas a mis

GENERALES
Compara las formas de
organizacin propias de
los grupos pequeos
(familia, saln de clase,
colegio) con las de los
grupos ms grandes
(resguardo, territorios
afrocolombianos,
municipio).
Identifica los puntos
cardinales y reconoce su
utilidad.
Reconoce las
caractersticas

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Entiende el
sentido de las
acciones
reparadoras, es
decir, de las
acciones que
buscan enmendar
el dao causado
cuando incumplo
normas o
acuerdos.

- Socializacin de pre
saberes

Reconoce,
describe y
compara las
actividades

-Apropiacin y
unificacin de
conceptos.
-Desarrollo de
actividades ldicas
-Debates y mesa
redonda
-Exposiciones
temticas.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

- Desempeo
individual y grupal,
teniendo en cuenta
las actitudes,
liderazgo, valores.

-Laminas

-Expresin oral y
corporal para
exposiciones

-Mapas

- Evaluaciones de
desempeo en forma
oral y escrita.

-Globo terrqueo

- Revisin de

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-Textos de apoyo
-Talleres didcticos

-Grficos

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
del municipio
DEMOCRACIA
-Seales de trnsito.
-Normas cvicas (el
saludo, ceder el puesto,
personas con
necesidades prioritarias,
etc )

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

familiares y
profesores,
fotografas, textos
escolares y otros).

GENERALES
demogrficas del entorno
cercano y logra
relacionarlas con algunas
condiciones de vida de
las personas.

LABORALES Y
CIUDADANAS
econmicas de
algunas personas
en su entorno y el
efecto de su
trabajo en la
comunidad.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

RECURSOS

cuaderno
- Utilizacin de
material didctico:
lminas,
rompecabezas,
revistas, carteleras.

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 3:


COMPETENCIAS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

ESTANDAR

OBJETIVOS

HISTORIA
-Correlacin de paisajes,
lugares y personas
- La importancia del
trabajo.
-Las personas y sus
trabajos
-Historia de nuestro
municipio y lugares
importantes
- Organizacin social y
poltica de Santiago de
Cali

Reconozco la
interaccin entre el
ser humano y el
paisaje en
diferentes contextos
e identifico las
acciones
econmicas
y las consecuencias
que resultan de
esta relacin.

Desarrollar los valores


civiles, ticos y
morales, necesarios
para la convivencia de
toda organizacin
social para la sana
convivencia humana

GEOGRAFA
-El clima
-La tierra y sus recursos
naturales
-Recursos no renovables
DEMOCRACIA
-Administracin del
gobierno municipal de
Santiago de Cali
- Himno, bandera y
escudo de Santiago de

Reconozco la
diversidad tnica y
cultural de mi
comunidad, mi
ciudad.

Usar
responsablemente los
recursos naturales
( agua, alimentos).
Valorar aspectos de las
organizaciones
sociales y polticas de
su entorno
que promueven el
desarrollo individual y
comunitario.

GENERALES

Clasifica las acciones


que dependen de
organizaciones privadas
o pblicas y que pueden
mejorar la produccin
econmica municipal.
Identifica las diferencias
y semejanzas de gnero,
aspectos fsicos, grupo
tnico, origen social,
costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que
hay entre las dems
personas y yo.

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Cuida el entorno
que le rodea y
maneja
responsablement
e las basuras.
Reconoce y
acepta la
existencia de
grupos con
diversas
caractersticas de
etnia, edad,
gnero, oficio,
lugar, situacin
socioeconmica,
etc.

-Socializacin de pre
saberes y unificacin
de conceptos.
-Desarrollo
de
actividades ldicas,
conversatorios,
debates
-Exposiciones
temticas.
-Utilizacin
de
material
didctico:
lminas,
rompecabezas,
revistas, carteleras.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

-Desempeo
individual y grupal,
teniendo en cuenta
actitudes de liderazgo
y valores.

-Laminas

- Evaluaciones de
desempeo en forma
oral y escrita.

-Talleres
fotocopias

-Revisin
de
cuadernos y trabajos.

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-Textos de apoyo
-Textos literarios
y

-Mapas de ideas
-Grficos
-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

RECURSOS

Cali

Ciencias Sociales: Grado 2. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-La diversidad tnica
cultural
-Normas preventivas y
de relacin
-Los orgenes de
nuestra cultura
-Nuestros antepasados
la llegada de nuestros
pueblos
-Aportes de nuestros
antepasados
GEOGRAFIA
-Las regiones naturales
de Colombia
-La flora y la fauna de
Colombia
- Divisin poltica de
Colombia
DEMOCRACIA
-Normas, derechos y
deberes
-Smbolos patrios
- Fiestas patrias

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Reconozco que
somos seres
sociales, con una
historia, miembros
de un pas con
diversas etnias y
culturas. Con
un legado que
genera identidad
nacional
Reconozco la
interaccin entre el
ser humano
y el paisaje en
diferentes contextos
e identifico las
acciones
econmicas y las
consecuencias
que resultan de
esta relacin.

OBJETIVOS

Identificar los grupos


sociales ancestrales y
actuales de nuestra
cultura y las principales
caractersticas que los
conforman como tal.
Comprender datos y
resumir informacin
que lee acerca de la
historia de su
municipio.

GENERALES
Conceptualiza sobre
cada uno de los
derechos y deberes que
se tienen y se deben
cumplir en la casa, en la
escuela y comunidad de
su entorno social
inmediato y anticipa las
consecuencias de su
incumplimiento.
Identifica y reconoce la
diversidad de flora y
fauna de nuestro pas.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Reconoce y
acepto la
existencia de
grupos con
diversas
caractersticas de
etnia, edad,
gnero, oficio,
lugar, situacin
socioeconmica,
etc.
Identifica los
diversos paisajes
naturales del pais

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

- Se le instruye para
fomentar el diseo
creativo de grficas
que representen su
municipio.
- Esquematizacin de
datos sobre la historia
de su municipio.
- Uso de ilustraciones
para su posterior
recreacin en
trabajos manuales.
- Desarrollo de
actividades ldicas y
conversatorios

RECURSOS

-Esquematiza datos
sobre la historia de su
municipio.

- Laminas

-Desempeo
individual y grupal

-Talleres manuales

-Textos literarios

-Fotocopias
- Evaluaciones de
desempeo en forma
oral y escrita.
-Elabora planos
sencillos de su
entorno.
- Revisin de
cuadernos y trabajos.

-Exposiciones
temticas.
- Uso de material
didctico

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-Mapas geogrficos
-Cuaderno y tiles
escolares bsicos.

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 1

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e
introduccin al curso
HISTORIA
-El paisaje: urbano y
rural
-Mi lugar de residencia
-Departamento del valle
del cauca
-Ubicacin de Colombia
en el mundo
-Condicin humana
afrocolombiana (historia
y ubicacin)

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco
la
interaccin entre el
ser humano y el
paisaje
en
diferentes contextos
e
identifico
las
acciones
econmicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relacin.

Identificar y describir
las caractersticas del
paisaje
natural
y
cultural, utilizando los
elementos propios de
su entorno,
que le
facilitan su relacin con
el entorno.

Identifica las diferencias


y semejanzas de gnero,
aspectos fsicos, grupo
tnico, origen social,
costumbres,
gustos,
ideas,
entre otros
aspectos que hay entre
las dems personas y yo.

Establecer relaciones
entre el clima y las
actividades
econmicas de las
personas.

Reconoce en su entorno
cercano las huellas
que
dejaron
las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservacin
histrica).

GEOGRAFIA
Algunas formas de
ubicarnos:
- Puntos cardinales
- Rosa de los vientos
- La brjula

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS
Desarrolla tareas
y acciones con
otros
(padres,
pares, conocidos).
Identifica
y
describe algunos
elementos que le
permiten
reconocerse
como miembro de
un grupo regional
y de una nacin.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

-Orientacin
explicacin de
temas

y
los

-Salidas pedaggicas
para
analizar
y
explorar su entorno.
-Talleres escritos y
textos
de
lectura
sobre el tema tratado.
-Debate
socializacin
videos.

y
de

-Entrega de trabajos
a tiempo.
-Participacin
en
todo
programado.
-Exposicin
trabajos.

activa
lo
de

-Evaluaciones orales
y
escritas
de
interpretacin,
anlisis.

DEMOCRACIA
-Manual de convivencia
-Qu son las leyes y
normas?

RECURSOS

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 2

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-Talleres
-Papel peridico
-Videos DVD
-Investigaciones
-Libros de texto
-Marcadores
-Colores
-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
- Departamento del Valle del
Cauca
-Historia del departamento del
Valle del cauca
-Municipios del Valle del cauca.
-Organizaciones sociales y
polticas de Colombia
-Primeros pobladores de Colombia
-Descubrimiento de Colombia
GEOGRAFIA
-El relieve
-Formas de relieves
-El clima
DEMOCRACIA
-Quines hacen las normas: Los
legisladores
-La participacin ciudadana
-Himno, bandera y escudo del
Valle del Cauca

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Me reconozco
como ser social e
histrico, miembro
de un pas con
diversas etnias y
culturas, con un
legado que
genera identidad
nacional.

Reconocer los
aspectos fsicos,
administrativos e
histricos de mi
departamento
comprendiendo
que mis acciones
afectan a la gente
que me
rodea y que las
acciones de ellos
me afectan a m

Identifico
situaciones
cotidianas que
indican
cumplimiento o
incumplimiento
de las funciones
de algunas
organizaciones
sociales y poltica
de mi entorno.

GENERALES
Comprende que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en las
relaciones sociales,
en el juego, en la vida
familiar y escolar.
Reconoce las
caractersticas
bsicas de las
tnica que poblaron
Colombia y sus
aportes culturales.

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Respeta los
acuerdos
definidos con los
otros.

-Consultar sobre los


aspectos fsicos,
administrativos e
histricos de su
municipio.

Reconoce
algunas normas
que han sido
construidas
socialmente y
distingo aquellas
en cuya
construccin y
modificacin
puedo participar

-Aprende los medios


para comunicarse
con algunas
organizaciones que
funcionan en el
municipio y saber
para qu nos sirven.
-Socializar
testimonios
recopilados por
entrevistas e
investigaciones de las
organizaciones
sociales que
intervienen para
brindar bienestar a la
comunidad.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

-Creacin y ejecucin
de proyectos
investigativos.

-Textos.

-Responsabilidad en
el cumplimiento de
las actividades.

-Mapas.

-Revisin de
cuadernos.

-Videos.

-Participacin activa.
-Exmenes escritos y
orales.

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 3

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-Laminas.

-Proyectos.

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

COMPETENCIAS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

ESTANDAR

OBJETIVOS

HISTORIA
-Primeros pobladores del Valle, las
sociedades indgenas
-La economa del valle del cauca.
-Conquistadores de Colombia.
-La organizacin territorial de
Colombia (cultura, religin...)
-Caractersticas econmicas de
las regiones de Colombia.

Me reconozco
como ser social e
histrico, miembro
de un pas con
diversas etnias y
culturas, con un
legado que
genera identidad
nacional.

GEOGRAFIA
-Importancia del agua y suelo.
-La atmosfera

Me ubico en el
entorno fsico y de
representacin
(en mapas y
planos)
utilizando
referentes
espaciales como
arriba, abajo,
dentro, fuera,
derecha,
izquierda.

Reconocer
caractersticas de
la identidad
histrica y cultural
de Colombia y el
Valle del Cauca
utilizando
diferentes
alternativas de
trabajo en equipo
que le ayuden en
su crecimiento
personal y social.

DEMOCRACIA
-Gobierno escolar.
-Nuestros derechos del nio.
-Deberes
y
derechos
ciudadano.

del

GENERALES
Expresa
sus
sentimientos
y
emociones mediante
distintas formas y
lenguajes
(gestos,
palabras,
pintura,
teatro, juegos, etc.)
Comprende y explica
la importancia del
agua, el sol, la
atmosfera y el suelo
en la reproduccin de
diferentes formas de
vida sobre nuestro
planeta.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Permite a los
otros dar sus
aportes e ideas.
Utiliza diversas
formas de
expresin (oral,
escrita, grfica)
para comunicar
los resultados de
mi investigacin.
Identifica algunos
elementos que le
permiten
reconocerse
como miembro de
un grupo regional
y de una nacin
(territorio,
lenguas,
costumbres).

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

-Talleres de lectura

-Realizar los trabajos


a tiempo

-Charlas dirigidas
-Videos, para
solucionar talleres de
anlisis
-Consultas textuales
-Clase magistral

RECURSOS

-Videos
-Msica

-Participacin activa
del estudiante

-Carteles

-Responsabilidad

-Libros

-Exposiciones con
sentido crtico y
analtico

-Fotocopias

-Revisin de
cuadernos y talleres.

-Grabadora

Ciencias sociales: Grado 3. Periodo 4

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-Televisor

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

COMPETENCIAS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-Organizacin poltica y social del
Valle del Cauca.
- Los primeros pobladores del
mundo
-Grupos nmadas: cazadores,
recolectores
-Grupos sedentarios: primeros
agricultores
-Las aldeas y los cacicazgos
- Consecuencias de la
Conquista de Colombia
GEOGRAFIA
-El paisaje
-Clases del paisaje
DEMOCRACIA
-La identificacin personal
-Administracin del departamento
del Valle del Cauca
-Organizacin que protegen a los
nios.

ESTANDAR

OBJETIVOS

Me
identifico
como ser humano
nico miembro de
diversas
organizaciones
sociales
y
polticas
necesarias para el
bienestar
y
desarrollo
personal
y
comunitario,
reconozco que las
normas
son
acuerdos bsicos
y que buscan la
convivencia
pacfica en la
diversidad

Expresar
con
claridad
las
caractersticas
personales
y
familiares, aceptar
las diferencias y
similitudes en la
familia
y
los
papeles que
cumple cada uno.

GENERALES
Respeta las ideas
expresadas por los
otros, aunque sean
diferentes
de
las
suyas.
Valora el trabajo de
las personas que
satisfacen
mis
necesidades bsicas
y la manera en que
contribuyen
al
desarrollo de nuestro
pas.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Identifica
las
instituciones
y
autoridades a las
que puede acudir
para
pedir
proteccin
y
defensa de los
derechos de los
nios y nias

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

-Ubicacin
en
globo terrqueo
mapas

el
y

-Anlisis de vdeos

RECURSOS

-Asistencia puntual

-Mapas.

-Participacin
en clase

-Textos.

activa

-Fotocopias

-Consulta de textos

-Revisin
cuadernos

-Charlas
pedaggicas.

-Uso de normas de
comportamiento

Busca
apoyo
cuando
es
necesario.

de

-Dibujos
-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

-Presentacin
personal

Reconoce,
describe
y
compara
las
actividades
econmicas
de
algunas personas
en su entorno y el
efecto
de
su
trabajo
en
la
comunidad.

-Valoracin
escrita.

oral

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e introduccin al
curso

HISTORIA
-El universo
-El sistema solar
-La tierra
-Poblamiento americano

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco algunas
caractersticas fsicas y
culturales de mi
entorno, su interaccin
las consecuencias
sociales, polticas y
econmicas que

Identificar las
principales pautas
para poder orientarnos
en un lugar
determinado.
Reconocer los

GENERALES
Manifiesta sus ideas y
puntos de vista de
forma que los otros le
comprendan.
Identifica las
coordenadas

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Entiende que los


conflictos son parte
de las relaciones
pero que tener
conflictos no
significa que
dejemos de ser

-Explicacin del docente


sobre los diferentes
temas plateados
-Practicas pedaggicas
orientadas individuales
y en grupo como

CRITERIOS DE
EVALUACIN
-Trabajo individual y
en grupo
-Expresin de ideas o
aportes personales
-Asistencia puntual

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RECURSOS

-Texto gua
-Fotocopias del
texto gua
-Fotocopias de
lectura y talleres

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
-Que es la
afrocolombianidad?

GEOGRAFIA
-La geografa y el
espacio geogrfico
-Las coordenadas
geogrficas
-El relieve colombiano

DEMOCRACIA
-Historia de la democracia
-Concepto de democracia
-Democracia en la familia

COMPETENCIAS
ESTANDAR
resultan de ella.
Identifico, describo y
comparo algunas
caractersticas sociales,
polticas, econmicas y
culturales de las
comunidades
prehispnicas de
Colombia y Amrica.

OBJETIVOS
elementos
que conforman el
universo, el sistema
solar y la tierra.

GENERALES
como elemento clave
de la orientacin.

RECURSOS

talleres y exposiciones.

Valora la
importancia de la
vida en el universo.

Comprender y valorar
los aportes sociales y
culturales de los
primeros pobladores
del continente
americano.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

LABORALES Y
CIUDADANAS
amigos.

-Se realiza actividades


de modelacin y
anlisis para
comprender y
profundizar el tema
visto y su aplicabilidad
en la vida cotidiana

-Revisin de
cuadernos
-Valoracin oral y
escrita

-Mapas.
-Textos literarios.
-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

Identifico y describo
caractersticas del
espacio exterior y la
tierra.

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-Movimientos de la tierra.
-Distribucin de la tierra y
el agua
-Estructura interna y
externa de la tierra
-Que es la historia?
- Colombia precolombina
- Los afro descendientes
en la historia de Colombia

GEOGRAFA
-Los mapas.
-Clases de mapas.
-Las zonas climticas

DEMOCRACIA

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco
algunas
caractersticas
fsicas y culturales
de mi entorno, su
interaccin las
consecuencias
sociales, polticas y
econmicas que
resultan de ella

Desarrollar la
capacidad crtica,
reflexiva y analtica.

Me ubico en el
entorno fsico
utilizando
referentes
espaciales

Identificar las
caractersticas de la
historia y parte de su
propia historia.

Reconocer los
movimientos
de la tierra en
el espacio y los
elementos que la
conforman.

GENERALES
Respeta las ideas
expresadas por los
otros, aunque sean
diferentes de las
suyas.
Participa en
debates y
discusiones:
asumiendo una
posicin,
confrontndola con
la de otros, la
defiende y es capaz
de modificar sus
posturas si lo

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Identifica la
estructura bsica
del estado
democrtico y
instituciones que lo
conforman.

-Explicacin del docente


sobre los diferentes
temas plateados

Se identifica como
parte del Estado
colombiano como
ciudadano en
formacin.
Comprende la
importancia del voto
como medio de

-Debates y exposiciones
-Trabajos individuales y
en grupo investigativos
-Resolver talleres en
clase y socializarlos
-Actividades de
modelacin y anlisis
para comprender y
relacionar el tema visto

CRITERIOS DE
EVALUACIN
-Trabajo en el
cuaderno

RECURSOS

-Texto gua
-Fotocopias

-Entrega puntual de
talleres extras e
investigaciones.

-Mapas.
-Carteleras

-Salidas al tablero a
sustentar
-Argumentacin
individual escrita
-Quiz
-Evaluacin escrita

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26-May-16

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
-La democracia en la
sociedad
-El voto
-El gobierno nacional y las
funciones del Estado
colombiano

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

(izquierda, derecha,
puntos cardinales).

GENERALES
considera
pertinente.

LABORALES Y
CIUDADANAS
participacin
democrtica.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
con su aplicabilidad en la
vida cotidiana

RECURSOS

-Taller en clase
-Revisin de tareas

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo 3:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
- Colombia geografa general
- Divisin poltica y
administrativa de Colombia
-La influencia cultural de Espaa
en Amrica
-La aventura europea, poca de
expedicin y descubrimientos
(Edad Moderna)
-Los viajes de Cristbal Colon
-Intereses de las expediciones
espaolas a otros pases

GEOGRAFA
-Posicin geogrfica y
astronmica
-Los continentes.
-Nuestro continente americano

DEMOCRACIA
-El poder pblico
-Ramas del poder publico
-Representantes de las ramas
del poder publico

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Reconozco la
utilidad de las
organizaciones
polticoadministrativas y
sus cambios a
travs del tiempo
como resultado de
acuerdos y
conflictos.
Conozco y distingo
cada uno de los
continentes.

OBJETIVOS

Utilizar diversas formas


de expresin
(exposicin oral,
dibujos, carteleras,
textos cortos) para
comunicar los
resultados de sus
investigaciones.
Identificar algunas
condiciones polticas,
sociales, econmicas y
tecnolgicas que
permitieron las
exploraciones del
medioevo y la edad
moderna.
Identificar y ubicar en
mapas los continentes.

GENERALES

Utilizo diferentes tipos


de fuentes para obtener
la informacin que
necesito (textos
escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a
profesores y familiares,
dibujos, fotografas y
recursos virtuales).
Analiza y hacen
preguntas sobre las
organizaciones sociales
a las que pertenece.
Respeta las ideas
expresadas por los
otros, aunque sean
diferentes a las suyas

LABORALES Y
CIUDADANAS
Respeta y comprende
los puntos de vista de
los otros aunque est
en desacuerdo con
ello.
Identifica y compara
algunas causas que
dieron lugar a los
diferentes perodos
histricos en
Colombia
(Descubrimiento,
conquista...)

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

-Explicacin del
docente sobre los
diferentes temas
plateados
-Trabajos individuales
y en grupo
-Talleres analticos y
discursivos
-Se realiza
actividades de
modelacin y anlisis
para comprender
profundizar el tema
visto
-Se establecen
relaciones entre los
temas vistos y su
aplicabilidad en la
vida cotidiana

RECURSOS

-Pruebas escritas

-Texto gua

-Talleres en clase

- Fotocopias

-Informas de lectura y
consultas en casa

-Mapas

-Demuestra
habilidades para
localizaciones en
mapas
-Participacin activa
con nfasis analtico
y critico
-Evaluaciones
escritas
-Quiz
-Revisin de tareas

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-Lecturas
-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

Ciencias Sociales: Grado 4. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
- Conquistas espaolas en Amrica
del sur: Mxico, Per y Colombia
- La colonia en Colombia
-Forma de gobierno durante la
colonia
-Cultura colonial, mestizaje y las
clases sociales
-Recursos naturales y economa
-Regiones naturales de Colombia y
sus riquezas naturales

GEOGRAFA
-Los recursos naturales
-Cuidado de los recursos naturales
-La contaminacin

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco algunas
caractersticas fsicas y
culturales de mi entorno,
su interaccin y las
consecuencias sociales,
polticas y econmicas que
resultan de las mismas.

Identificar la
importancia que tiene
nuestra historia para
la sociedad actual
que conformamos.

Reconozco e identifico las


caractersticas propias del
periodo colonial en
Amrica latina y Colombia.

Fomentar el respeto
por
la
diferencia
religiosa,
multicultural, tnica y
de gener.

GENERALES
Respeta las ideas
expresadas por los
otros, aunque sean
diferentes de las
suyas.
Investiga acerca de las
costumbres tradiciones
de las diferentes
regiones de Colombia.

METODOLOGIA

Reflexiona acerca
del uso que le da
el ser humano a
los recursos
naturales.

-Explicacin del docente


sobre los diferentes
temas plateados.

Participo en la
toma de
decisiones en el
saln y en el
medio escolar

Cultivar la identidad
colombiana.

- Trabajos individuales y
en grupo
-Talleres en clase y casa
-Realiza actividades de
modelacin y anlisis
para comprender
profundizar los temas
vistos
-Debates dirigidos

DEMOCRACIA

-Trabajo individual y
en grupo

RECURSOS

-Texto gua
-Fotocopias

-Aportes personales

-Derechos y deberes de los


ciudadanos
-Derechos humanos
-Organizaciones que protegen a
los nios

CRITERIOS DE
EVALUACIN

LABORALES Y
CIUDADANAS

-Asistencia puntual,

-Consultas en la
web

-Revisin de
cuadernos

-Charlas
pedaggicas

-Valoracin oral y
escrita

-Consulta en la
biblioteca

-Exposiciones

-Vdeos.

-Comprensin de
lectura

-Lminas.

-Puntualidad en los
trabajos

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-El universo.
-Planetas del sistema solar.
-Los eclipses.
-La historia y las ciencias que la
acompaan.

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Describe y
establece
relaciones entre las
caractersticas de la
organizacin social,

Identificar los
componentes del
universo y los planetas.
Establecer relaciones

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

Busca informacin en
diversas fuentes (libros,
internet, experiencias y
experimentos propios y
de otros) y da el crdito

Selecciona los
materiales que
requiere para el
desarrollo de una
tarea o accin.

METODOLOGIA

-Ambientacin con
resea histrica
-Trabajos individuales
y en grupo

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CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

-Escritos.

-Tablero.

-Salidas al tablero.

-Marcadores.

-Revisin

de

-Fotocopias.

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
-Los historiadores.
-Fuentes primarias y secundarias.
-Periodos histricos de Colombia.

GEOGRAFA
-Coordenadas geogrficas.
-Los continentes.
-El relieve

DEMOCRACIA
-Qu es la democracia?
-Democracia representativa y
participativa
-La constitucin poltica

COMPETENCIAS
ESTANDAR
poltica o
econmica en
algunas culturas y
pocas
Me ubico en el
universo y en la
tierra e identifico
caractersticas y
elementos que lo
conforman.

OBJETIVOS
entre diferentes
culturas y pocas.
Comparar legados
culturales (cientficos
tecnolgicos, artsticos,
religiosos) de
diferentes grupos
culturales y reconozco
su impacto en la
actualidad.

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Identifica algunas
situaciones que
han generado
conflictos en las
organizaciones
sociales a travs
de la historia.

-Talleres en clase y
casa

correspondiente.
Reconoce que la divisin
entre un perodo
histrico y otro es un
intento por caracterizar
los hechos histricos a
partir
de
marcadas
transformaciones
sociales.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

cuadernos.

-Realiza actividades
de modelacin y
anlisis para
comprender
profundizar los temas
vistos

-Laminas.
-Evaluacin
ICFES

tipo
-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

-Convivencia pacfica,
-Conservacin
del
medio ambiente y
responsabilidad.

-Debates dirigidos

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-El planeta tierra.
-Movimientos de la tierra.
-Estructura interna y externa de la
tierra.
-Caractersticas generales del
Barrio, municipio y departamento.
-Llmites de Colombia.
-Prehistoria colombiana: La familia
Chibcha (sociedad, vivienda y
leyes)

GEOGRAFA
-El clima y consecuencias del

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Reconozco la
utilidad de las
organizaciones
polticoadministrativas y
sus cambios a
travs del tiempo
como resultado de
acuerdos y
conflictos.

OBJETIVOS

Reconocer la
importancia de las
caractersticas fsicas y
culturales de mi pas
identificando los
elementos que lo
conforman.
Identificar normas en
algunas de
las culturas y pocas
estudiadas y
compararlas con

GENERALES
Reconoce y describe las
caractersticas fsicas,
hidrogrficas y
demogrficas de
Colombia.
Participa en debates y
discusiones: asumiendo
una posicin, la
confronta, la defiende y
es capaz de modificar
sus posturas cuando
reconoce mayor peso en

LABORALES Y
CIUDADANAS
Respeta los
acuerdos
definidos con
otros.
Identifica las
ideas que
legitimaban el
sistema poltico y
el sistema jurdico
en algunas de las
culturas
estudiadas.

METODOLOGIA

-Ambientacin con
resea histrica
despertando
expectativas del
tema.
-Trabajos individuales
y en grupo
-Talleres en clase y
casa
-Realiza

actividades

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26-May-16

CRITERIOS DE
EVALUACIN
-Asistencia puntual a
clase

RECURSOS

-Tablero.
-Marcadores.

-Creatividad
-Fotocopias.
-Elaboracin de
trabajos

-Laminas.

-Participacin activa
en clase

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

-Responsabilidad en
sus trabajos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS
algunas normas
vigentes en Colombia.

cambio climtico
-Situacin geogrfica de Colombia
-Riquezas naturales de Colombia

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

los argumentos de otras


personas.

de
modelacin
y
anlisis
para
comprender
profundizar los temas
vistos

DEMOCRACIA
-Formas de gobierno
-Mecanismos de participacin
democrtica.
-El voto y su clasificacin.

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

-Exposiciones.

-Debates dirigidos

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 3:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-Prehistoria colombiana: La familia
caribe (sociedad, vivienda y leyes)
-Relieve colombiano: Cordilleras,
nevados, montaas, mesetas,
valles. Etc.
-Hidrografa colombiana
-Regiones naturales de Colombia.
-Periodo hispnico o colonial.
-Instituciones espaolas.

GEOGRAFA
-Distribucin de la poblacin en
Colombia (etnias)
-El crecimiento de las ciudades
(migracin y urbanismo)
- Que es fenmeno atmosfrico.

DEMOCRACIA
-La iniciativa popular.
-Revocatoria del mandato.
-Consulta popular.
-El referendo y el plebiscito.

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Reconozco algunas
caractersticas
fsicas y culturales
de mi entorno, su
interaccin y las
consecuencias
sociales, polticas y
econmicas que
resultan de ellas.
Reconozco la
interaccin entre el
ser humano y el
paisaje en
diferentes contextos
e identifico las
acciones
econmicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relacin.

OBJETIVOS

Identificar y
caracterizar los
aspectos ms
importantes de cada
regin de Colombia.
Conocer las mltiples
opciones para el
manejo y resolucin de
conflictos.
Comparar y explicar
cambios en la divisin
poltica de Colombia y
Amrica en diferentes
pocas.

GENERALES
Reconoce y describo las
caractersticas fsicas de
las principales formas del
relieve colombiano.
Identifica factores
econmicos, sociales,
polticos y geogrficos
que han generado
procesos de movilidad
poblacional en las
diferentes culturas y
perodos histricos.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Identifica las
diferencias y
semejanzas de
gnero, aspectos
fsicos, grupo
tnico, origen
social,
costumbres,
gustos, ideas y
tantas otras que
hay entre las
dems personas y
l.

METODOLOGIA

-Ambientacin con
resea histrica
despertando
expectativas del
tema.
-Trabajos individuales
y en grupo
-Talleres en clase y
casa
-Realiza actividades
de
modelacin
y
anlisis
para
comprender
profundizar los temas
vistos
-Debates dirigidos

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CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

-Escritos.

-Tablero.

-Salidas al tablero.

-Marcadores.

-Revisin
cuadernos.

de

-Evaluacin
ICFES

tipo

-Fotocopias.
-Laminas.

-Convivencia pacfica
-Conservacin
del
medio ambiente y
responsabilidad.

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

RECURSOS

Ciencias Sociales: Grado 5. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
HISTORIA
-poca de independencia.
-La reconquista
espaola
-Campaa libertadora
-Divisin poltica de
Colombia.
-La poblacin colombiana.
-La economa en Colombia.

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco que tanto


los individuos como las
organizaciones
sociales se transforman
con el tiempo,
construyen un legado y
dejan huellas que
permanecen en las
sociedades actuales.

Identificar la economa
y comercio de su pas,
teniendo en cuenta su
poblacin.

GEOGRAFA
-Especies en va de extincin
-El agua y los recursos
naturales
-Cuidemos el planeta tierra

DEMOCRACIA
-Organizacin del Estado
colombiano.
-Ramas del poder pblico:
Ejecutiva, Legislativa y Judicial.
-Servicios y deberes del Estado.

Explicar el impacto de
las culturas
involucradas en el
encuentro entre Europa
y Amrica sobre los
sistemas de produccin
tradicionales (tenencia
de la tierra, uso de la
mano de obra, tipos de
explotacin).

GENERALES
Reconoce las
caractersticas
econmicas y los
recursos naturales de
Colombia y de su
entorno.
Compara y explica los
cambios en la divisin
poltica de Colombia y
Amrica en diferentes
pocas.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Manifiesta sus
ideas y puntos de
vista de forma que
los otros le
comprendan.
Apoya a sus amigos
y amigas en la toma
responsable de
decisiones sobre el
cuidado de su
cuerpo.
Asume una posicin
crtica frente al
deterioro del medio
ambiente y participo
en su proteccin.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

-Talleres
prcticos
para adquirir
habilidades
y
destrezas
-Transferencia
conocimientos
para
adquirir
competencias

RECURSOS

-Escritos.

-Tablero.

-Salidas al tablero.

-Marcadores.

de

-Revisin
cuadernos.

de

las

-Exmenes tipo ICFES

-Trabajos individuales
y en grupo
-Talleres en clase y
casa
-Realiza actividades
de
modelacin
y
anlisis
para
comprender
profundizar los temas
vistos

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 1:


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-Fotocopias.
-Laminas.

-Convivencia pacfica

-Debates dirigidos

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

-Cuaderno y tiles
escolares bsicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e introduccin
al curso
1. CIENCIAS SOCIALES:
1.1. El hombre y las
ciencias sociales.
1.2. Ramas de las ciencias
sociales
1.3. Teoras cientficas y
creacionistas del origen del
universo.
1.4. La primeras especies
que poblaron la tierra (la
prehistoria)
1.6. La evolucin de las
especies
1.7. La evolucin del
hombre, nmadas
1.8. El descubrimiento del
fuego y los primeros
sedentarios
2. HISTORIA:
2.1. Qu es la historia?
2.2. La arqueologa y el
historiador
2.3.Origen Del Universo y
el sistema solar
2.4. Nuestro planeta, La
Tierra
2.5. Eras Geolgicas
(Azoica, Proterozoica,
Paleozoica, Mesozoica,
Cenozoica, Antropozoica).
2.6.El Origen Del Hombre
2.7. La Edad De Piedra Y
La Edad De Los Metales
3. GEOGRAFIA:
3.1. Qu es la geografa?
Historia de la geografa
3.2. Ramas de la geografa
3.3. Ciencias auxiliares de
la geografa
3.4. Geografa rural y

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Establezco
los
mecanismos para el
desarrollo de la
clase y su impacto
en los estudiantes

Reconocer la utilidad e
importancia de las
ciencias sociales

Analizo
cmo
diferentes culturas
producen,
transforman
y
distribuyen
recursos, bienes y
servicios
de
acuerdo con las
caractersticas
fsicas
de
su
entorno
Reconozco
las
teoras del origen
del universo desde
las
perspectivas
cientfica y religiosa
Reconozco
caractersticas del
Sistema solar.
Reconozco
las
caractersticas de la
tierra que la hacen
un planeta vivo.
Analizo
los
orgenes
de
la
especie humana y
como asumi las
caractersticas
fsicas
de
su
entorno

Reconocer la utilidad e
importancia de las
ciencias sociales para
el reconocimiento de
su entorno actual e
historia precedente
Identificar
las
diferentes
hiptesis
planteadas sobre el
origen y evolucin del
universo
Identificar
los
elementos que forman
nuestra
galaxia
y
nuestro sistema solar
Que se reconozca
como miembro del gran
rbol de la vida,
ayudando a cuidar y
conservar la tierra.
Identificar
las
diferentes
hiptesis
planteadas sobre el
origen y evolucin del
universo, el hombre y
las civilizaciones
Comprender
los
procesos
geolgicos
que se presentan en el
planeta tierra.

GENERALES
Comprende su rol en el
desarrollo del proceso
acadmico y reconoce
en al docente como un
acompaante
permanente en dicho
proceso

LABORALES Y
CIUDADANAS
Contribuye,
de
manera
constructiva, a la
convivencia en su
medio escolar y
en su comunidad

Reconoce la importancia
de las ciencias sociales
en el desarrollo de su
formacin integral

Participa
activamente
en
las
clases
expresando sus
puntos de vista

Conoce los elementos


constitutivos
del
universo,
el
sistema
solar, la tierra y sus
continuos procesos.

Comparte y acata
las normas que
ayudan a regular
la
convivencia
escolar.

Demuestra una actitud


crtica
frente
al
desconocimiento de las
riquezas culturales de
nuestros antepasados.

Conoce
los
elementos
constitutivos de la
tierra
y los
identifica en su
medio ambiente.

Analiza,
compara
y
elabora grficas, mapas
y cuadros sinpticos
Localiza
diversas
culturas en el espacio
geogrfico y reconoce las
caractersticas fsicas de
su entorno.

Emplea los
mecanismos de
participacin
ciudadana en el
mbito escolar

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Talleres individuales
Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda
Redacta
autobiografa

su

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Afiche o campaa
publicitaria

Textos de consulta

Tablero,

Grficas
Lluvia de ideas
Mapa
grficos

conceptual,

Manualidades, visita
al museo del oro y la
merced.

Peridico
Taller
escrito
y
participacin activa

Composicin escrita,
diseo
su
propia
campaa publicitaria,
exposicin oral
Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista
Interpretar
mentales
Anlisis de
narrados

Revistas

mapas
textos

Se
identifican
como parte de un
pueblo
y una
cultura.

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26-May-16

Cartulina
Tijeras
Ega.
Libro gua: Ciencias
Sociales Integradas
6, Editorial voluntad

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Participa
activamente
en
las
clases
expresando sus
puntos de vista

Elaborar los mapas y


ubicar los lugares
donde
se
desarrollaron
las
primeras
civilizaciones

LABORALES Y
CIUDADANAS

Geografa urbana
3.5. Representacin de la
tierra
3.6. Movimientos de la
tierra y sus efectos
3.7. La estructura de la
tierra
3.8. Tiempo atmosfrico y
clima

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:
1.1. Arte, Magia Y Religin.
1. 2. La Cultura
1.3. Qu es una
civilizacin?
1.4.Las primeras
civilizaciones histricas
(religin, gastronoma, arte,
msica y legados
particulares) de los
pueblos:
Fenicios y Hebreos
1.5. India
1.6. Egipto
1.7. Persia y Mesopotamia
1.8. China
1.9. frica
2. HISTORIA:
2.1. La historia y la Cultura
2.2. El museo y las voces
del pasado
2.3. As nacieron las

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Reconozco las
caractersticas
histricas y
geogrficas de
las
civilizaciones
antiguas y su
relacin con el
presente

OBJETIVOS

Identificar los primeros


desarrollos econmicos
de las civilizaciones
antiguas.
Ubicar los sitios donde
se
originaron
las
primeras civilizaciones

Analizo, comparo y
establezco
relaciones entre los
distintos periodos
de desarrollo de las
civilizaciones
antiguas

Analizar el desarrollo
histrico y cultural de
las
antiguas
civilizaciones
Explicar
las
caractersticas de la
organizacin social y el
desarrollo econmico
de la civilizaciones
antiguas

GENERALES
Analiza el desarrollo
histrico y cultural de las
antiguas civilizaciones
Identifica los elementos
que contribuyeron a la
formacin
de
los
imperios clsicos y las
relaciones
que
se
establecen entre dichos
elementos
Realiza aportes a los
debates
que
se
desarrollan
en clase
sobre las tradiciones
orientales y occidentales
Reconoce y valora el
legado cultural de las

Reconoce
y
respeto
las
diferentes
posturas frente a
los
fenmenos
sociales.
Demuestra
una
actitud
de
apertura a nuevos
conocimientos y
teoras.
Reconoce

las

Realiza
referentes
temtica

talleres
a
la

Socializa en el aula
de clase sus anlisis.
Preguntas de
interpretativo
argumentativo
Taller
creativo
manual

tipo
y
y

Presentacin de
Mapas

Cuaderno,
marcador, tablero.

Talleres individuales

Mapas conceptuales

Mapas conceptuales
de las diferentes
Civilizaciones

Mapas geogrficos.

Evaluaciones
escritas.

Atlas

Fotocopias

Hojas de block,
Elaboracin
talleres

de

Aprovechamiento del
tiempo dado para el
trabajo en clases, en
equipo o individual.

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26-May-16

Enciclopedias.
Materiales
reciclables,
escarcha, ega
Arcilla,

palillos,

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Primeras Civilizaciones
2.4. Historia de los
pueblos: Fenicios y
Hebreos India, India,
Egipto, Persia,
Mesopotamia, China y
frica
3. GEOGRAFA:
3.1. La geomorfologa (El
relieve)
3.2. La formacin y el
modelado del relieve
3.3. Fuerzas internas de la
tierra
3.4. La hidrologa
3.5. El mar
3.6. Las aguas
continentales
3.7. El clima
3.8. Zonas biogeogrficas
3.9. Zonas biogeogrficas

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reflexionar sobre lo
que
signific
la
desaparicin de los
modelos econmicos y
sociales de Egipto,
Persia y Mesopotamia
Localizar
diversas
culturas en el espacio
geogrfico y reconozco
las
principales
caractersticas fsicas
de su entorno.
Describir
las
caractersticas de la
organizacin
social,
poltica o econmica en
algunas
culturas
y
pocas

GENERALES
antiguas civilizaciones
para el desarrollo de
la humanidad
Establece relaciones
entre la organizacin
econmica y poltica
de
las
antiguas
civilizaciones y los de
los estados actuales

LABORALES Y
CIUDADANAS
normas
como
elementos
de
convivencia.
Contribuye,
de
manera
constructiva, a la
convivencia en mi
medio escolar

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Marionetas
sombras chinas

Elaboracin
de
mscaras africanas

Profundidad
en
argumentar
Profundidad en las
consultas realizadas
Participacin activa
en clases, inters y
comportamiento

Compara
legados
culturales (tecnolgicos,
artsticos,
religiosos)
de diferentes grupos
culturales
Valora
los
avances
tecnolgicos y culturales
alcanzados
por
la
civilizacin china antigua
Establece
relaciones
entre
la
ubicacin
geoespacial
y
las
caractersticas climticas
del entorno de diferentes
culturas.

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 3:

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RECURSOS
agua,
plsticos

vasos

Cartulina, lmpara,
cortinas,
textos
literarios chinos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

1. SOCIALES:
1.1. Amrica el nuevo
mundo
1.2. Poblamiento de
Amrica:
Caractersticas del
hombre americano
1.3. Saberes de la
prehistoria americana
Amrica, Herencia de los
pueblos (mitos)
1.4. Mayas
1.5. Azteca
1.6. Incas
1.7. Chibchas
1.8. Ncleos culturales de
Colombia y como vivan
Muiscas , Tairona y
Agustiniana
1.9. Culturas indgenas
sobrevivientes vs la
modernidad

Analizar
cmo
diferentes culturas
producen,
transforman
y
distribuyen
recursos, bienes y
servicios
de
acuerdo con las
caractersticas
fsicas
de
su
entorno

Identificar los procesos


fsicos
y
de
transformacin
del
entorno que desarrollo
la especie humana
para su supervivencia

2. HISTORIA:
2.1. La Prehistoria en
Amrica: Poblamiento de
Amrica
2.2. El origen del hombre
americano
2.3.Periodos de la
prehistoria americana
2.4.Historia de los pueblos
Amerindios de cultura
superior: Mayas, Aztecas,
Incas, Chibchas; Ncleos
culturales(Colombia):
Muiscas , Tairona y
Agustiniana
2.5. Otras culturas
indgenas actuales

Localizo
diversas
culturas
en
el
espacio geogrfico
y reconozco las
principales
caractersticas
fsicas
de
su
entorno.

3. GEOGRAFA:
3.1. Los continentes en la
antigedad
3.2. Que paso despus del

Describo
caractersticas de la
organizacin social,
poltica
o
econmica
en
algunas culturas y
pocas

Reconozco las
caractersticas
histricas y
geogrficas de
las
civilizaciones
antiguas
Identifico
relaciono
sociedades

y
las

Ubicar los sitios


donde se
originaron las
primeras
civilizaciones
Identificar los primeros
desarrollos
antropolgicos de los
pobladores
de
la
Amrica antigua.
Identificar los primeros
desarrollos econmicos
de las civilizaciones
antiguas.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

Reconstruye mediante
la consulta en diferentes
medios, la cultura y
tradiciones de nuestros
antepasados

Toma
posicin
frente a
los
planteamientos
ideolgicos

Manualidades,
investigacin

Reconoce y valora la
importancia
de
los
imperios,
para
la
formacin de los pueblos
actuales.

Participa
activamente
las
clases
expresando
puntos
de vista

Mapas conceptuales.,
talleres individuales y
grupales.

Utiliza
coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas
y
planos
de
representacin
Reconoce la influencia
de
las
antiguas
civilizaciones
en
las
caractersticas de las
sociedades actuales.

Reconocer
y
reflexionar sobre la
situacin actual de los
pueblos y
comunidades tnicas
en
Amrica.

Reconoce y valora la
Importancia
de
los
imperios
prehistricos
Americanos,
para
la
formacin de los pueblos
actuales.

Reconocer
y
reflexionar sobre la
situacin actual de los
pueblos y
comunidades tnicas
en Colombia

Rescata las costumbres,


tradiciones y dems
aspectos culturales que
identifican las
caractersticas propias de
nuestros ancestros

en
sus

Reconoce
las
normas
como
elementos
de
convivencia.
Analiza, compara
y
elabora grficas,
mapas y cuadros
sinpticos

Participacin
mesa redonda.

Taller
en
exposiciones
en

Cuadro sinptico
Talleres individuales y
grupales.
Elaborar los
mapas y ubicar los
lugares donde se
desarrollaron las
primeras
civilizaciones

RECURSOS

clase,

Materiales
reciclables

Taller investigativo y
anlisis de mapas y
cuadros sipnoticos

Libros de consulta,
cuaderno, tablero,
marcador

Taller
escrito
caricaturas

Marcador, libro gua,


cuaderno, tablero

Lnea del tiempo


Taller escrito
Participacin
en
clase, manualidades,
relatos y marionetas
Presentacin de
trabajos en
grupo e individual
(oral y escrito).

Prueba de periodo.

Toma
posicin
frente a
los
planteamientos
ideolgicos
Reconoce
las
normas
como elementos
de convivencia.

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26-May-16

Mapamundi del
viejo mundo
Noticieros,
prensa, radio y
televisin, internet

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
descubrimiento de Amrica
3.3. Los continentes y las
coordenadas geogrficas
3.4. Amrica
3.5. Europa
3.6. Oceana
3.7. Asia
3.8. frica
3.9. Antrtida

COMPETENCIAS
ESTANDAR
prehistricas
Amrica

OBJETIVOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

de

Analizo la situacin
actual
de
los
pueblos
y
comunidades
tnicas
en
Colombia.

Ciencias Sociales: Grado 6. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:

1.1. Nuestros ancestros


Europeos
1.2. La antigua Grecia y
sus mitos
1.3. Como vivan los
griegos
1.4. Esparta pueblo de
guerreros
1.5. El legado cultural
griego: religin, los juegos
olmpicos, las letras, las
artes, la filosofa
1.6. La antigua Roma y sus
emperadores
1.7. El mito de Rmulo y
Remo
1.8. Cultura Romana, el
coliseo y los gladiadores
1.9. Como el cristianismo

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Analizo
el
desarrollo histrico
de las culturas que
fueron la base de la
Civilizacin humana

Reconocer la influencia
de
las
antiguas
civilizaciones en las
caractersticas de las
sociedades actuales.

Reconozco y valoro
la presencia de
diversos
legados
culturales
de
diferentes pocas
para el desarrollo
de la humanidad.
Asumo una actitud
de curiosidad por
conocer
otros
pueblos y culturas.

Describir
las
caractersticas propias
de los periodos de
desarrollo
de
la
organizacin
social,
poltica o econmica en
los griegos.
Reconocer,
en
los
hechos
histricos,
complejas relaciones
sociales
polticas,

GENERALES
Analiza el desarrollo
histrico y cultural de
las
antiguas
civilizaciones
Reconoce que la divisin
entre un periodo histrico
y otro es un intento por
caracterizar los hechos
histricos a partir de
marcadas
transformaciones
sociales.
Identifica
diferentes
formas de organizacin
poltica y relaciona con
los contextos histricos

LABORALES Y
CIUDADANAS
Valora aspectos
de
las
organizaciones
sociales
y
polticas de la
historia
que
promueven
el
desarrollo
individual
y
comunitario
Respeta
diferentes
posturas frente a
los
fenmenos
sociales.
Participa o lidera

Preguntas
movilizadoras,
de ideas

lluvia

Anlisis de mapas
conceptuales
Exposiciones
y
discusiones abiertas
de
consultas
realizadas
por
el
estudiante

Aprovechamiento del
tiempo dado para el
trabajo en clases, en
equipo o individual,
profundidad
en
argumentar
Taller investigativo y
taller en clase
Capacidad analtica
para la solucin de
problemas

Explicacin magistral
Consultas en libros y
abras
literarias
clsicas

Participacin en clase
y
aportes
a
la
temtica

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26-May-16

Mapas conceptuales
Atlas
enciclopedias.
Hojas de
colores,

y
block,

Cuaderno, tablero,
marcadores.
Textos de consulta e
internet
Texto gua: Ciencias
sociales integradas
6, Ed, Voluntad

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

econmicas
culturales.

se expandi al mundo

2. HISTORIA:
2.1. La antigua Grecia:
cuna de la cultura
occidental
2.2.Orgenes del pueblo
griego y perodos histricos
2.3.Organizacin social y
poltica
2.4. Arquitectura Griega
2.5. Decadencia de la
Grecia clsica
2.6. Roma: forjadora del
mundo latino
2.7. La fundacin de Roma
2.8. Organizacin social y
poltica de Roma
2.9. Llegada del
Cristianismo y bajo imperio

OBJETIVOS

Identifico las ideas


que legitimaron a
los
diversos
sistemas polticos y
econmicos de las
antiguas
civilizaciones

Analizar el desarrollo
histrico de la cultura
romana como base las
civilizaciones humanas
Reconocer y valorar la
presencia de diversos
legados
culturales
romanos en nuestro
presente

en las que sucedieron.

LABORALES Y
CIUDADANAS
iniciativas
democrticas en
mi medio escolar
con criterios de
justicia, equidad,
y solidaridad.

METODOLOGIA

Lecturas, anlisis de
documentos
histricos y discusin
del tema

Reconoce
la
importancia
del
patrimonio cultural
y contribuyo con
su preservacin.

Investiga a cerca de las


tradiciones culturales que
identifican
nuestras
tradiciones

3. GEOGRAFA:
3.1. Geografa de
Colombia
3.2. Los lmites de
Colombia
3.3. Divisin poltica de
Colombia
3.4. La poblacin
3.5. Regiones naturales de
Colombia
3.6. Nuestro clima
3.7. El relieve colombiano
3.8. Riquezas naturales de
Colombia (Economa)
3.9. Flora y fauna
colombiana

GENERALES

Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 1:

______________________________________________________________________________________________________________
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26-May-16

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e introduccin
al curso
1. SOCIALES:
1.2. Qu vamos a ver
este ao?
1.3. Las caractersticas de
la Edad media
1.4. La cultura de los
barbaros
1.5. Los barbaros y su
papel en la cada del
imperio Romano
1.6. Arte y cultura en El
imperio Bizantino
1.7. Literatura Islmica,
Las mil y una noches
1.8. El legado cultural del
imperio Carolingio
1.9. El rgimen feudal y su
legado
2. HISTORIA:
2.1. Qu es la historia?
2.2. Cmo los fenmenos
histricos transforman la
sociedad?
2.3. Edad media: Las
invasiones Brbaras
2.4. Cada del imperio
Romano
2.5. El imperio Bizantino
2.6. El Islam y los
musulmanes
2.7. Imperio Carolingio
2.8. El rgimen feudal

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Establezco
los
mecanismos para el
desarrollo de la
clase y su impacto
en los estudiantes

Reconocer la utilidad e
importancia de las
ciencias sociales

Reconozco redes
complejas
de
relaciones
entre
eventos histricos,
sus causas, sus
consecuencias,
y
su incidencia en la
vida
de
los
diferentes agentes
involucrados.
Analizo
las
cualidades
generales
del
continente europeo
en la actualidad
Comprendo
las
principales
diferencias entre las
distintas regiones
del
continente
europeo

Comparar
legados
culturales (Cientficos,
tecnolgicos, artsticos,
religiosos),
de
diferentes
grupos
culturales y reconozco
su impacto en la
actualidad.
Comprender
la
importancia de los
hechos histricos que
moldearon
nuestras
sociedades
en
la
historia
Reconocer
particularidades de
de los continentes
mayor influencia
Latinoamrica

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Comprende su rol en el
desarrollo del proceso
acadmico y reconoce
en al docente como un
acompaante
permanente en dicho
proceso

Contribuye,
de
manera
constructiva, a la
convivencia en su
medio escolar y
en su comunidad

Cuestionario reflexivo
y socializacin de las
respuestas en mesa
redonda

Entiende las relaciones


geoespaciales mediante
la
elaboracin
e
interpretacin de mapas
y lneas del tiempo.

Emplea
los
mecanismos de
participacin
ciudadana en
el mbito escolar

Analiza
los
sucesos
sociales nacionales y
mundiales,
que
determinaron su idea del
mundo

Comprende
valora
diversidad
ideas
y
respeta

Demuestra lectura y
manejo de mapas y
ubica
coordenadas
geogrficas

Fomenta
un
ambiente de sana
convivencia
aportando a las
nomas de clase

GENERALES

las
uno
con
en

y
la
de
las

Anlisis de lnea del


tiempo, socializacin
del taller analtico
Discusiones a travs
de mesas redondas y
debates
de temas
especficos
Explicaciones
magistrales de temas
especficos.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

RECURSOS

Cuaderno, tablero,
marcadores, lpiz
Cuestionario

Taller
analtico
y
participacin activa
Taller
escrito,
disposicin
para
interactuar
y
comunicarse
con
otros
respetando
sus ideas.
Delimitacin
de
mapas, taller escrito

Trabajos de consulta
de
libros,
enciclopedias
e
internet.

Establecer diferencias
y semejanzas entre las
regiones europeas

3. GEOGRAFA:
3.1. Historia de la
geografa
3.2. Geografa fsica y
geografa humana
3.3. Como estudiar el
paisaje geogrfico
3.4. Relaciones del hombre
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26-May-16

Graficas
Mapa de Europa
Atlas

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Analiza los elementos de


cambio y continuidad
en la evolucin histrica
de Europa durante la
Edad Media

Aprecia
los
cambios
culturales que se
desarrollaron en
La edad Media.

Presentacin
de
grficas y mapas.

Mapamundi del
viejo mundo

Identifica
las
ideas que
legitimaban
el
sistema poltico y
el sistema jurdico
en algunas de las
culturas
estudiadas.

Presentacin de
trabajos en grupo e
Individual
(oral
y
escrito).

Mapas, talleres, libro


de consulta

Identifica los aspectos


ms relevantes que se
dan en la organizacin
de los imperios y analizar
sus diferencias
ventajas y desventajas

Despertar
en
el
estudiante por
medio
de
la
incentivacin el
inters por consultar
sobre los diferentes
temas para que ellos
sean el centro de su
propio aprendizaje

Desarrollo de talleres.

Mapas
conceptuales,
graficas

Se
motivara
al
estudiante para
elaborar una lectura
correspondiente
al
tema y
sacar las ideas mas
importantes de la

Participacin
clase.

Cuento las mil y una


noches

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

con el medio
3.5. El clima
3.6. El relieve
3.7. Las coordenadas
geogrficas
3.8. Los continentes

Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:
1.1.Otras culturas que
dejaron huella en el mundo
del 1500
1.2. Caractersticas de la
Edad Moderna
1.3. Seamos inventores
1.4. Los cambios culturales
moldean una nueva
sociedad
1.5. El renacimiento el
legado de las bellas artes
1.6. Miguel Angel
Buonarroti
1.7. Leonardo da Vinci el
genio
2. HISTORIA:
2.1. Grandes cambios en
el mundo hacia 1500

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco las
caractersticas
histricas y
geogrficas de
las civilizaciones
antiguas
y
su
relacin con el
presente

Reconocer que los


fenmenos
sociales
obedecen a distintas
circunstancias adems
de
los
legados
culturales
para
el
desarrollo
de
la
humanidad
recolectando
informacin.

Reconozco y valoro
la presencia de
diversos legados
culturales
de
diferentes pocas
y regiones para el
desarrollo de la
humanidad

Comparar
las
caractersticas de los
distintos
pueblos
brbaros.
Establecer diferencias

Analiza, compara
y elabora mapas
Reconocer la influencia

Asume
una
posicin crtica

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26-May-16

en

Marcador,
cuaderno

tablero,

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
2.2. Inicios de la edad
moderna: Europa
2.3. La revolucin
tecnolgica
2.4. Los cambios culturales
2.5. El renacimiento
2.6. El renacimiento:
Inventos
2.7. El renacimiento: Arte
3. GEOGRAFA:
3.1. La hidrografa y sus
efectos en nuestro planeta
3.2. La poblacin mundial
3.3. Recursos naturales y
actividades humanas
3.4. Animales en va de
extincin
3.5. Como preservar los
paisajes naturales
3.6. Como afectan las
nuevas tecnologas al
medio ambiente y a la vida
del hombre
3.7. El calentamiento
global
3.8. Desastres naturales
3.9. Prevencin de
desastres naturales

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

y semejanzas entre:
.El imperio romano y el
Imperio Bizantino
.Los Imperios Bizantino
e Islmicos.
.Los
Imperios
Carolingio e Islmicos
Comprender la
importancia de la
Iglesia
en
Feudalismo.

el

del islam durante el


perodo formativo de
Europa
Compara
legados
culturales
(Cientficos,
artsticos,
religiosos), de diferentes
grupos
culturales
y
reconozco su impacto en
la actualidad.
Compara legados poltico
de diferentes grupos
culturales y reconozco su
impacto en la actualidad

LABORALES Y
CIUDADANAS
frente
a
situaciones
de
discriminacin y
propongo formas
de cambiarlo.
Identifica
y
describe
las
principales
caractersticas de
las
distintas
expresiones
monrquicas
y
democrticas

METODOLOGIA
lectura
argumentando las
Debate en clase, Se
analizara los
planteamientos
de
cada tema
con los estudiantes
sacando
enseanzas
concretas

Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 3:

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CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:
1.1.Shakespeare, el gran
romntico
1.2. Isaac Newton y Galileo
Galilei,
la revolucin de la ciencia
1.3. Nostradamus, el
enigmtico
1.4. Las mujeres del
renacimiento: Anne Finch
Conway, Maria Sybilla
Merian, Mary Wortley
Montagu
Mara de Zayas, Margaret
Cavendish
1.5. Las reformas
religiosas, el cristianismo
puesto aprueba
1.6. La contrarreforma y
Martin Lutero
1.7. Espaa hacia l500, un
mundo cuadrado
1.8.Las grandes
exploraciones y sus
expectativas
1.9. Las exploraciones
espaolas triunfos y
fracasos

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Reconozco y valoro
la presencia de
diversos legados
culturales
de
diferentes pocas
y regiones para el
desarrollo de la
humanidad.

Establecer diferencias
y
semejanzas entre los
Imperios Bizantino e
Islmicos.
Comprender
importancia
de
Iglesia
en
Feudalismo.

GENERALES

la
la
el

Relacionar el comercio
con el renacer de las
ciudades
y
el
surgimiento de algunas
naciones europeas.
Analizar la importancia
del renacimiento en el
progreso
de
la
humanidad.

Identifica los aspectos


ms relevantes que se
dan en la organizacin
de los imperios y analizar
sus diferencias ventajas
y desventajas.
Analiza los elementos de
cambio y continuidad en
la evolucin histrica de
Europa durante la Edad
Media.
Reconoce la importancia
de la Edad media como
perodo
histrico
de
reflexin
y
de
compilacin
de
conocimientos

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Participacin
activa y actitud de
escucha

Se analizara los
planteamientos
de
cada tema con los
estudiantes sacando
enseanzas
concretas

Aprecia
los
cambios
culturales que se
desarrollaron en
La edad Media.
Identifica
las
ideas que
legitimaban
el
sistema poltico y
el sistema jurdico
en algunas de las
culturas
estudiadas.

Despertar
en
el
estudiante por
medio
de
la
incentivacin
el
inters por consultar
sobre los diferentes
temas para que ellos
sean el centro de su
propio aprendizaje
Socializacin de los
talleres

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Evaluaciones
escritas.
Elaboracin
talleres

Textos
de

Fotocopias
Atlas

Aprovechamiento del
tiempo dado para el
trabajo en clases, en
equipo o individual.
Profundidad en las
consultas realizadas
Capacidad analtica
para la solucin de
problemas
Participacin activa
en clases, inters y
comportamiento

2. HISTORIA:
2.1.El renacimiento:
literatura
2.2. El renacimiento:
Ciencia
2.3. Visin de la sociedad
del renacimiento
2.4 El renacimiento y la
iglesia catlica
2.5. Las reformas
religiosas
2.6. La contrarreforma
2.7. Espaa hacia l500
2.8. Primeras
exploraciones: Vikingos
2.9. Se inician las grandes
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26-May-16

Hojas de Block
Colores
Enciclopedias
Materiales
reciclables

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Emplea
los
mecanismos de
participacin
ciudadana en
el mbito escolar

Incentivar al alumno
para que elabore
preguntas
y
de
soluciones sobre los
diferentes contenidos

Pruebas escritas tipo


ICFES.
Presentacin
de
grficas y mapas.

Atlas

Comprende
valora
diversidad
ideas
y
respeta

Motivar al estudiante
para
que
constantemente haga
lectura analtica, sepa
definir trminos e
interpretar
ideas
sobre los diferentes
temas.

Desarrollo de talleres.

Hojas de Block

Participacin
clase.

Colores,

LABORALES Y
CIUDADANAS

exploraciones:
Portugueses
3. GEOGRAFA:
3.1. La cartografa
3.2. Puntos cardinales
3.3. El relieve y su
representacin
3.4. El clima
3.5. La relacin: hombre
clima
3.6. La demografa
3.7. Formas de
regionalizacin
3.8. El hombre y la
exploracin del espacio
exterior
3.9. Ms all de la tierra

Ciencias Sociales: Grado 7. Periodo 4:


COMPETENCIAS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

ESTANDAR

OBJETIVOS

1. SOCIALES:
1.1. La vida de Cristbal
Coln
1.2. Amrica un nuevo
mundo
1.3. Las conquistas
espaolas y sus
consecuencias
1.4. Las Antillas y
Centroamrica
1.5. Mxico
1.6. Per
1.7. Rio de la Plata y Chile
1.8. La Nueva Granada
1.9. Los portugueses

Explico el impacto
de las culturas
Involucradas en el
encuentro Europa
Amrica y frica
sobre los sistemas
de produccin
Tradicionales
(tenencia de la
tierra, uso de la
mano de obra,
tipos
de
explotacin).

Describir los procesos


de conquista y
colonizacin de
Amrica
y
sus
consecuencias.

2. HISTORIA:
2.1. Las exploraciones
espaolas: Viajes de Coln

Analizar los tipos de


gobierno que utiliz
Espaa para dominar
las
tierras
conquistadas.
Identificar
las
instituciones coloniales
impuestas por Espaa
en Amrica.

GENERALES
Comprende algunos de
los procesos que se
presentaron en la
conquista y en la colonia
Conoce las diferencias
raciales que se dieron
durante el encuentro de
los tres mundos.
Reconoce y argumentar
las diferencias entre la
sociedad colonial y la
sociedad
actual
e
Interpretar a partir de la
arquitectura el poder
Poltico
de
una

y
la
de
las

Fomenta
un
ambiente de sana
convivencia
aportando a las

Plantear

con

Textos
Fotocopias

en

Enciclopedias.
Presentacin
de
trabajos en grupo e
individual
(oral
y
escrito).

los

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Documentos.

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
2.2. Descubrimiento de
Amrica
2.3. Expansin de las
Conquistas Espaolas
2.4. La conquista de las
Antillas y Centroamrica
2.5.La conquista de Mxico
2.6. La conquista del Per
2.7. La conquista del rio de
la Plata y Chile
2.8. Las conquistas
portuguesas
2.9. La Conquista de la
Nueva Granada

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

Comprender la
problemtica de la
sociedad europea en
los SXVI y SXVII.

institucin.

LABORALES Y
CIUDADANAS
nomas de clase

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
estudiantes ejercicios
de
anlisis
argumentacin y
comprensin de los
temas vistos

Presentacin
Consultas
investigativas

Organizar actividades
como obras teatrales
y foros sobre los
temas tratados

3. GEOGRAFA:
3.1. Geografa de Amrica
3.2. Paisajes naturales de
Amrica
3.3. Poblacin en Amrica
3.4. Regiones naturales de
Amrica
3.5. Riquezas geogrficas
del continente americano
3.6. Amrica del Norte
3.7. Amrica central
3.8. Amrica del sur
3.9. Economa en Amrica

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 1:

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RECURSOS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:
1.2. Historia e importancia
de las ciencias sociales
1.3 Cmo se viva en la
colonia?
1.4. Consecuencias de la
conquista para Los
indgenas
1.5. Los esclavos africanos
y su llegada a Amrica
1.6. Por qu se crearon las
instituciones
coloniales de gobierno
1.7. Precursores de
nuestra independencia
1.8. El pueblo se revela
ante Espaa
1.9. Que nos sucedi
durante la patria boba y la
reconquista
2. HISTORIA:
2.1. Qu es la historia?
2.2. Organizacin colonial
en el Nuevo Reino
2.3. Fundacin de las
Instituciones coloniales de
gobierno
2.4. Sistema econmico
colonial
2.5. Rebeliones criollas en
el Nuevo Reino de
Granada
2.6. Otros hechos
histricos del Nuevo reino
de Granada
2.7. La revolucin del 20
de Julio de1810

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Demuestro
un
inters al conocer el
manual
de
convivencia
creando un sentido
de pertenencia con
la institucin.

Argumentar
sobre,
misin, visin y perfil
del
estudiante
del
manual de convivencia

Identifico y comparo
algunos
de
los
procesos polticos
que tuvieron lugar
en el mundo en el
siglo XIX procesos
coloniales Amrica
y el Nuevo Reino
de granada

Reconocer
los
conceptos
de
imperialismo
y
colonialismo
y
los
aplica
en
distintos
contextos y da razones
a
favor
de
la
independencia de los
pueblos y su derecho a
la libre determinacin.
Elaborar
resmenes
sobre la situacin de
colonizacin
que
debieron
vivir
los
africanos e indgenas a
partir del siglo XVII.

GENERALES
Comprende su rol en el
desarrollo del proceso
acadmico y reconoce
en al docente como un
acompaante
permanente en dicho
proceso

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Contribuye,
de
manera
constructiva, a la
convivencia en su
medio escolar y
en su comunidad

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.
Clase magistral

Asume una posicin


crtica
frente
a
situaciones
de
explotacin o de dominio
de
unas
naciones,
comunidades
o
personas, sobre otras.
Comprende porque la
revolucin francesa ,la
revoluciones europeas
y la revolucin industrial
generaron
grandes
cambios en la poltica,
economa y cultura del
mundo del siglo XVIII.

Participa
activamente
en
las
clases
expresando sus
puntos de vista
Comparte y acata
las normas que
ayudan a regular
la
convivencia
escolar.

Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

RECURSOS

Cuaderno,
marcador, tablero
Textos
Fotocopias
Atlas
Hojas de Block

Caricaturas
Colores,
Narrativas

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

3. GEOGRAFA:
3.1. Qu es la geografa?
3.2. La geografa antes y
despus de nuestra era
3.3. Lectura de mapas
3.4. La climatologa
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Enciclopedias.
Documentos.

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

3.5. El relieve terrestre


3.6. Las riquezas
hidrogrficas
3.7. Paisajes y riquezas
naturales
3.8. Geografa poltica

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:
1.1. El sueo del Libertador
1.2. De cmo nos hicimos
una repblica 1830 a 1904
1.3. Que provoco el origen
de los partidos polticos
1.4. Los liberales
1.5. Los conservadores
1.6. Colombia y los
principales cambios del S.
XX
1.7. Que provoco y que
nos dej la guerra de los
mil das
1.8. La separacin de
Panam
1.9. Mara Cano y la
masacre de las bananeras
2 .HISTORIA:
2.1.Formacin de la Gran
Colombia
2.2. La Nueva Granada
2.3. Origen de los partidos
polticos

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Explico la influencia
de
estas
revoluciones
en
algunos
procesos
sociales, polticos y
econmicos
posteriores en
Colombia y
Amrica Latina
Analizo algunas de
las
condiciones
sociales,
econmicas,
polticas
y culturales que
dieron origen a los
procesos de
independencia
de los pueblos

OBJETIVOS

Analizar la incidencia
de algunas ideologas
europeas
en la construccin de
movimientos polticos
y sociales en
Latinoamrica
Valorar
el
trabajo
desarrollado por los
hroes
de
la
independencia.
Identifica y explica las
luchas de los grupos
obreros en Colombia y
Amrica en busca de
su reconocimiento
social e igualdad de
derechos,
desde
comienzos del siglo XX
hasta la actualidad.

GENERALES
Reconoce que tanto los
individuos
como
las
organizaciones sociales
se transforman con el
tiempo, construyen un
legado y dejan huellas
que permanecen en las
sociedades actuales.
Analiza algunas de las
condiciones sociales,
econmicas, polticas
y culturales que
dieron origen a los
procesos de
independencia
de los pueblos
americanos
Identifica algunas
corrientes de
pensamiento

LABORALES Y
CIUDADANAS
Identifica
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.
Clasifica
y
jerarquiza
elementos
y
factores
que
definen
los
procesos y las
estructuras
sociales.

Preguntas,
comparaciones,
descripcin de
situaciones,
representacin
dibujos.

de

Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Cuaderno,
marcador, tablero
Textos
Fotocopias
Atlas
Hojas de Block

Talleres
investigativos,
de
documentos
histricos, peridicos,
peridicos, noticieros
e historia oral

Aporta lo mejor de

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26-May-16

Colores,
Enciclopedias.
Documentos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
2.4. Periodo de gobierno
liberal
2.5. La hegemona
conservadora Repblica de
Colombia
2.6. La constitucin de
1886 y
2.7. Inicia La guerra de los
mil das
2.8. Fin de la guerra de los
mil das
2.9. Cambios en la
industria del siglo XIX

3. GEOGRAFA:
3.1. Geografa social
3.2. La demografa
3.3. Geografa de
Colombia
3.4. Riquezas naturales y
relaciones econmicas
3.5. La minera en
Colombia
3.6. El espacio martimo y
usos del espacio costero
3.7. Fauna y flora nacional
3.8. Como preservar
nuestros tesoros naturales
3.9. Desastres naturales en
Colombia

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

americanos
Explico algunos de
los
grandes
cambios
sociales
que se dieron en
Colombia entre
los siglos XIX y
primera mitad del
XX
(abolicin de la
esclavitud,
surgimiento de
movimientos
obreros...).

Reconocer el proceso
de formacin de los
partidos polticos
colombianos y sus
propuestas para la
consolidacin
del
estado nacional.
Analizar las razones
que dificultaron la
consolidacin de los
Estados Nacionales
en Amrica Latina
durante el siglo XIX

LABORALES Y
CIUDADANAS
s
en
la
construccin de
su comunidad y
en la solucin de
la
dificultades
propias
de la
convivencia.

METODOLOGIA

econmico, poltico,
cultural y filosfico
del siglo XIX y explico
su influencia
en el pensamiento
colombiano y el de
Amrica Latina.

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 3:

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CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:
1.1. El bogotazo y la
muerte de Gaitn
1.2. Colombia llora, el
periodo de la violencia
1.3. El frente nacional y su
legado
1.4. De cmo naci la
constitucin de 1991
1.5. Las revoluciones que
cambiaron al mundo:
Qu es la ilustracin? Kant
1.6. La revolucin francesa
1.7.La revolucin burguesa
inglesa
1.8.Independencia de los
Estado Unidos de Amrica
1.9. La revolucin industrial
Inglaterra
2. HISTORIA:
2.1. Hechos que marcaron
el siglo XIX
2.2. Inicia el periodo de la
violencia
2.3. Origen del Frente
nacional
2.4. Reformas de 1991
2.5. La revolucin francesa
2.6. Imperio Napolenico
2.7. La revolucin
burguesa inglesa
2.8. Independencia de los
Estado Unidos de Amrica
2.9. La revolucin industrial
en Inglaterra S. XVIII

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Explico la influencia
de
estas
revoluciones
en
algunos procesos
sociales, polticos y
econmicos
posteriores en
Colombia y Amrica
Latina

Comparar
estos
procesos teniendo en
cuenta sus orgenes su
impacto en situaciones
polticas, econmicas,
sociales y culturales
posteriores.

Analizo algunas de
las
condiciones
sociales,
econmicas,
polticas
y
culturales
que
dieron origen a los
procesos
de
independencia de
los
pueblos
americanos
Explico algunos de
los
grandes
cambios
sociales
que se dieron en
los siglos XIX

Identificar
algunas
corrientes
de
pensamiento
econmico,
poltico,
cultural y filosfico del
siglo XIX y explico su
influencia
en
el
pensamiento
colombiano y el de
Amrica Latina.

GENERALES
Valora
el
trabajo
desarrollado
por
los
hroes
de
la
independencia.
Identifica y explica las
luchas de los grupos
obreros en Europa y
Amrica en busca de
su reconocimiento
social e igualdad de
derechos, desde
Comienzos del siglo XX
hasta la actualidad.
Identifica los principales
hechos y caractersticas
del
proceso
de
independencia en
Amrica,
Francia,
Europa, USA, Inglaterra
del s. XVIII

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Identifica
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

En el perodo y cada
una de las sesiones
de clase se inician
identificando lo que el
estudiantado sabe o
conoce acerca del
tema a tratar.

Clasifica
y
jerarquiza
elementos
y
factores
que
definen
los
procesos y las
estructuras
sociales.

Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Al final del perodo se
har la evaluacin,
con el fin de analizar
los procesos y los
resultados.

RECURSOS

Cuaderno,
marcador, tablero
Textos
Fotocopias

Se evaluaran las
Actividades
realizadas
en
la
clase, talleres, guas
participacin
en
clase.

se hace la lectura, la
explicacin y la
comprensin
del
tema y se da la
posibilidad para que
los y las estudiantes
opinen al respecto.

3. GEOGRAFA:
3.1. Prevencin de
desastres naturales
3.2. Fenmenos
atmosfricos
3.3. Movimiento de masas
3.4. Erupciones volcnicas
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Atlas
Hojas de Block
Colores,
Enciclopedias.
Documentos
Pelcula: EL conde
de Montecristo

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Aporta lo mejor de
s
en
la
construccin de
su comunidad y
en la solucin de
las
dificultades
propias
de la
convivencia.

En el perodo y cada
una de las sesiones
de clase se inician
identificando lo que el
estudiantado sabe o
conoce acerca del
tema a tratar.

LABORALES Y
CIUDADANAS

3.5. Fenmenos de origen


espacial
3.6. Incendios forestales
3.7. Inundaciones
3.8.Desastres provocados
por el hombre: Petrleo vs
agua
3.9. Tala de bosques

Ciencias Sociales: Grado 8. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1. SOCIALES:
1.1. El auge de la
manufactura
1.2. El desarrollo
tecnolgico y sus aportes
1.3. La mquina Vs El
obrero
1.4. El Capitalismo
1.5. Surgimiento del
movimiento obrero
1.6.El Socialismo y sus
representantes
1.7. El Liberalismo
1.8. El imperialismo
1.9. El poder, la economa
y las relaciones sociales

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Analizo
la
incidencia
de
algunas ideologas
Europeas en la
construccin de
Movimientos
polticos y sociales
en Latinoamrica.

Analizar la incidencia
de algunas ideologas
europeas
en
la
construccin de
movimientos polticos
y
sociales
en
Latinoamrica.

Reconoce que nuestro


pas requiere de su
presencia y de su
preparacin
para
fortalecerse y lograr una
mayor estabilidad en
todos los mbitos.

Identificar y explica las


luchas de los grupos
obreros en Colombia y
Amrica en busca de
su reconocimiento
social e igualdad de
derechos, desde

Reconoce el proceso
de formacin de los
partidos e ideologas
polticas, sus
propuestas para la
consolidacin del
Estado.

Comparo estos
procesos teniendo
en
cuenta
sus
orgenes su
impacto
en
situaciones

GENERALES

Identifica
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y

Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn

Dramatizaciones.
Exposiciones.

Cuaderno,
marcador, tablero

Trabajo en equipo.

Textos

Al final del perodo se


har la evaluacin,
con el fin de analizar
los procesos y los
resultados.

Fotocopias

Se evaluaran
actividades
realizadas
en

Colores,

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las
la

Atlas
Hojas de Block

Enciclopedias.

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
2. HISTORIA:
2.1. El inicio de la mano
factura
2.2. La industrializacin
2.3. El desarrollo del
capitalismo
2.4. Origen del Capitalismo
2.5. Nace el movimiento
obrero
2.6. Orgenes del
Socialismo
2.7. Orgenes del
Liberalismo
2.8. Orgenes del
imperialismo
2.9. Orgenes del
Nacionalismo

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

polticas,
econmicas,
sociales y culturales
posteriores.

comienzos del siglo XX


hasta la actualidad.

Identifico algunas
corrientes de
pensamiento
econmico, poltico,
cultural y filosfico
del siglo XIX

LABORALES Y
CIUDADANAS
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
ejemplos de la vida
cotidiana.

clase, talleres, guas


participacin
en
clase.

se hace la lectura, la
explicacin y la
comprensin
del
tema y se da la
posibilidad para que
los y las estudiantes
opinen al respecto

Analiza las razones que


dificultaron
la
consolidacin de los
Estados Nacionales en
Amrica Latina durante
el siglo XIX y aprecia la
participacin de los
grupos sociales en la
esta construccin.

3. GEOGRAFA:
3.1. La economa y los
intereses geogrficos de
las potencias mundiales
3.2. Riesgos ambientales
de la exploracin
geogrfica
3.3. Urbanizacin vs
ecologa
3.4. Medios de trasporte
3.5. Recuperar el planeta
verde: La Ecologa
3.6. Recuperar el planeta
verde: Ecologa en la
escuela
3.7. El turismo
internacional
3.8. Vive Colombia viaja
por ella

GENERALES

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 1:


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RECURSOS

Documentos
Videos youtube.com

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1.1. Diagnostico e
introduccin al curso
1.2. La Primera Guerra
Mundial
1.3.Consecuencias de
la Primera Guerra
Mundial
1.4. La Revolucin
Rusa
1.5.Consecuencias de
la Revolucin Rusa
1.6. La Segunda Guerra
Mundial
1.7. El
nacionalsocialismo
1.8. El holocausto nazi
1.9. Consecuencias de
la Segunda Guerra
Mundial

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Argumento sobre,
misin, visin y
perfil del estudiante
del
manual
de
convivencia

Demostrar un inters al
conocer el manual de
convivencia creando un
sentido de pertenencia
con la institucin.

Identifico el proceso
de desarrollo y
consolidacin de
Estados Unidos y
explica
su
expansin
como potencia
Mundial.

Analizar desde el
punto de vista
poltico, econmico,
social y cultura algunos
de
los
hechos
histricos
mundiales
sobresalientes del siglo
XX.

Comprendo
orgenes y
consecuencias
la riqueza y la
pobreza de las
naciones

Conocer
como
sociedades
son
resultado
de
un
complejo proceso ha
dado origen diversas
culturas sus propios
valores, identidades y
conflictos.

los
de

GENERALES
Comprende su rol en el
desarrollo del proceso
acadmico y reconoce
en al docente como un
acompaante
permanente en dicho
proceso
Comprende
las
consecuencias sociales y
polticas
del
expansionismo
nacionalismo
Imperialismo en el siglo
XIX.
Propone soluciones a
los diferentes conflictos
histricos que se han
generado con relacin a
las
construcciones
culturales
como
generadoras
de
identidad.

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifica
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Exposiciones
Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

RECURSOS

Cartulina,
marcadores,
investigacin
via
web o en textos
Cuaderno,
marcador, tablero
Textos
Fotocopias

Caricaturas

Atlas

Narrativas

Hojas de Block
Colores,

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Enciclopedias.
Documentos
Videos youtube.com

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1.1. La bomba atmica
1.2. Consecuencias de
la bomba atmica
1.3. La guerra de
Vietnam

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Promuevo
el
cumplimiento de los
derechos de la
niez en diferentes
mbitos, asumiendo
posiciones crticas
que generan la
violacin de los

Asumir
posiciones
crticas frente a los
derechos humanos y
su importancia en el
desarrollo integral del
ser humano en la
actualidad.

GENERALES
Reconoce los derechos
humanos , segn su
clasificacin
por
generaciones,
identificando
su
relevancia , proteccin y
defensa. en las
sociedades actuales

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Asume
las
relaciones tica y
Polticas, eje las
organizaciones
polticas
y
sociales
para
afrontar
necesidades
y

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.
Clase magistral

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Exposiciones
Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,

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RECURSOS

Cuaderno,
marcador, tablero
Textos
Fotocopias
Atlas

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Asia, frica y medio
oriente colonialismo de
siglo XIX
1.5. Consolidacin de
las naciones
latinoamericanas S. XIX
1.6. Conflicto interno: La
guerrilla en Colombia
1.7. Desplazamiento
Forzado

COMPETENCIAS
ESTANDAR
mismos.
Comprendo que
el ejercicio poltico
es resultado de
esfuerzos
por
resolver conflictos y
tensiones
que
surgen
en
las
relaciones de poder
entre los estados y
en el interior de
ellos mismos

OBJETIVOS
Reconocer
las
diferentes
manifestaciones
de
discriminacin
que
existen en la sociedad
Asumir posiciones
criticas frente a los
derechos humanos y
su importancia en el
desarrollo integral del
ser humano en la
actualidad.,

GENERALES

Identifica
las
consecuencias sociales
de los conflictos blicos a
nivel mundial y construye
perspectivas viables para
evitar dichos conflictos

LABORALES Y
CIUDADANAS
cambio
Practica
los
derechos
humanos
como
una manera de
resolver
los
conflictos

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

RECURSOS

Hojas de Block
Colores,

Caricaturas
Enciclopedias.
Ensayos
Documentos
Dramatizados
Msica

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

1.8. El secuestro y la
desaparicin forzada
1.9. El derecho nacional
humanitario

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 3:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1.1.Las crisis econmicas
en Colombia
1.2. Actividades
econmicas del pas segn
sus regiones
1.3. Los programas y
estrategias del desarrollo
rural.
1.4. Los medios de
comunicacin: Analicemos
la T.V
1.5. Sociedad y desarrollo
tecnolgico
1.6. Como afectan los
avances tecnolgicos
Las condiciones de vida de

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Emito
opiniones
acerca
de
la
importancia de la
economa para el
ser humano.

Analizar como
los saberes y las
creaciones de
los diversos grupos
humanos
han
posibilitado una mejor
calidad de vida de las
personas

Presento
anlisis
sobre
distintas
clases de gobierno
y
presenta
soluciones viables
de
cambios
favorables
a
la
dignificacin
del

Analizar el impacto
ambiental que genera
la
intervencin
del
hombre
en
la
naturaleza.

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

Comprende el significado
y la importancia de vivir
en
una
nacin
multitnica.

Participa en
debates y
discusiones
acadmicas.

Socializa el valor de
los derechos , normas
y los acuerdos para
convivencia escolar ,
familiar y otras
situaciones

Relaciones tica
polticas eje las
organizaciones
polticas
y
sociales
para
afrontar
necesidades
y
cambio

Entiende que para


exigir sus derechos de

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.
Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico

Exposiciones
Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

RECURSOS

Cuaderno,
marcador, tablero
Textos
Fotocopias
Atlas
Hojas de Block
Colores,

Propagandas

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Enciclopedias.

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
la sociedad
contempornea
1.7. El ambiente y la
calidad de vida de las
comunidades
1.8. El cambio climtico:
Desastres naturales
1.9.Conciencia ambiental

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

hombre.
Analizo
crticamente
influencia de los
medios,
de
comunicacin en la
construccin de las
culturas.

Reconocer el mal uso


de algunas tecnologas
modernas
que
perjudican la vida y la
naturaleza

GENERALES
cumplir con sus
deberes sin vulnerar los
derechos de los dems
Comprende
la
importancia de generar
un pensamiento crtico
constructivo

LABORALES Y
CIUDADANAS
Practica
los
derechos
humanos
como
una manera de
resolver
los
conflictos

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Campaas
concientizacin
social

RECURSOS
de
Documentos
Videos youtube.com

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Ciencias Sociales: Grado 9. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1.1. El embarazo
adolecente
1.2. La equidad de
genero
1.3. El racismo
1.4. Las redes
sociales
1.5. Los jvenes frente
a la violencia actual
1.6. Las enfermedades
del nuevo siglo
1.7. Como ven los
jvenes la poltica
actual

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Identifico
sociedades que a
travs del
tiempo , han
creado diferentes
instituciones que
atienden las
necesidades
polticas
econmicas,
culturales,
tecnolgico,
espirituales de los
grupos sociales

OBJETIVOS

Resaltar
la
funcionalidad
de
diferentes instituciones
que defienden las
necesidades polticas
econmicas, culturales,
etc.
Argumentar
la
diversidad
del
ser
human como riqueza
que ha dado lugar a
diferentes sociedades y
culturales.
Analizar
las
transformaciones
en
los roles dentro de los
grupos sociales de la
actualidad y su impacto
en el futuro

GENERALES
Reconoce
la
responsabilidad de los
estados para con la
proteccin y garanta de
los derechos humanos
internacionales
Fomenta un pensamiento
renovado sobre el papal
de la mujer y el hombre
en el mundo actual
Reconoce los lmites,
riesgos y consecuencias
de algunas prcticas
degenerativas para el ser
humano
Construye una identidad,
una carcter y valores,
por conviccin y no por
intromisin

Participa en
debates
discusiones
acadmicas.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

LABORALES Y
CIUDADANAS

Fomenta
relaciones tica
polticas eje las
organizaciones
polticas
y
sociales
para
afrontar
necesidades
y
cambio
Practica
los
derechos
humanos
como
una manera de
resolver
los
conflictos

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.
Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

RECURSOS

Cuaderno,
marcador, tablero
Textos
Fotocopias
Atlas
Hojas de Block

Entrevista
Colores,
Campaa de labor
social y conciencia
cvica

Enciclopedias.
Documentos

Campaa publicitaria
Videos youtube.com

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al

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EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

LABORALES Y
CIUDADANAS

GENERALES

1.8. El Dinero Vs El
Humanismo

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

respecto.

1.9. El mundo que


hemos de construir hoy
para un mejor futuro

Democracia: Grado 6. Periodo 1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e
introduccin al curso
Historia de la
democracia
La democracia en la
antigedad
La democracia actual
Da internacional de la
mujer
Prembulo de la
constitucin poltica de
Colombia
Que nos hace una
democracia
El pas dela diversidad
cultural

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Argumento sobre,
misin, visin y
perfil del estudiante
del
manual
de
convivencia

Demostrar un inters al
conocer el manual de
convivencia creando un
sentido de pertenencia
con la institucin.

Identifico el origen
de la democracia y
sus
cambios
a
travs de la historia

Reconocer
la
importancia
de
la
constitucin
poltica
nacional,
como
generadora del orden
social

Reconozco
y
describe
brevemente
la
estructura de la
constitucin poltica
nacional

Analizar el origen de
los derechos humanos
y ciudadanos

GENERALES

Comprende su rol en el
desarrollo del proceso
acadmico y reconoce
en al docente como un
acompaante
permanente en dicho
proceso
Me reconozco como ser
social
e
histrico,
miembro de un pas, con
diversas
etnias
y
culturas, con legado que
genera
identidad
nacional.
Reconozco
importancia
de
derechos humanos

la
los

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifico
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Leeremos juntos la
constitucin
y
la
interpretaremos
a
travs de talleres

Hojas de Block

Participacin activa y
respeto por la opinin
de sus compaeros

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Qu son los
derechos?
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Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

Democracia: Grado 6. Periodo 2:

Democracia: Grado 6. Periodo 3:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
La familia
La escuela y el gobierno
escolar
El Estado o segundo

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Identifico la familia
como grupo bsico
al que pertenece.

Reconocer y describe
diferentes tipos de
Familia.

Identifico los deberes y derechos de

Reconocer
importancia

GENERALES

la
del

Identifica las personas


que participan en la
construccin
de
las
normas

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,

______________________________________________________________________________________________________________
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26-May-16

RECURSOS

Constitucin poltica
de Colombia
Cuaderno,
marcador, tablero

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
hogar
El consejo estudiantil
La junta de accin
comunal
Smbolos patrios
Ramas del poder
pblico: Rama
ejecutiva, Rama
legislativa y Rama
judicial

COMPETENCIAS
ESTANDAR
la familia.
Identifico
las
normas que rigen a
algunas
comunidades, as
como su utilidad, y
distingo aquellas en
las
que
puedo
participar en su
modificacin

OBJETIVOS

GENERALES

gobierno escolar como


una
forma
de
participacin ciudadana

Identifica
caractersticas
de las normas

Explicar la importancia
de los acuerdos y de
los compromisos

Comprende
la
importancia de participar
en la construccin de las
normas

Identificar
los
mecanismos
de
participacin ciudadana

las
bsicas

Propone
alternativas
para
elegir
correctamente
al
personero estudiantil

LABORALES Y
CIUDADANAS
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.
Identifica
y
rechaza
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

Participacin en clase
y entrega de informes

Hojas de Block

METODOLOGIA
Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Graficas
Msica
Materiales
reciclables:
tarros,

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

papel,

Democracia: Grado 6. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Otra instituciones del
gobierno:
La iglesia, las fuerzas
armadas
Origen de los partidos
polticos.
Partidos
contemporneos
La finalidad del estado y

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Me
reconozco
como ser social e
histrico, miembro
de un pas, con
diversas etnias y
culturas, con legado
que
genera
identidad nacional
como ser social e
histrico, miembro
de un pas, con
diversas etnias y

Identificar
los
organismos nacionales
e
internacionales
responsables de velar
por
los
derechos
humanos

GENERALES
Reconoce
que
las
manifestaciones
culturales
son
generadoras de identidad
nacional

Analizar el origen de
los derechos humanos

Valora
las
riquezas
culturales del afro descendientes
e
indgenas

Identificar
mecanismos

Reflexiona sobre
consecuencias

los
de

las

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.
Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

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26-May-16

RECURSOS

Constitucin poltica
de Colombia
Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali
Hojas de Block

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
de los servicios pblicos
De la participacin afro
e indgena
Somos pacifico
Colombia tierra de
cultura: Fiestas y ferias
importantes

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

culturas, con legado


que
genera
identidad nacional.

participacin ciudadana

Reconozco
los
mecanismos
que
sirven
para
la
defensa
de
los
derechos humanos

Reconocer
la
importancia
que
representa para la
sociedad el sistema de
normas, como base de
la convivencia

GENERALES

generadas
por
la
discriminacin tnica y
racial

LABORALES Y
CIUDADANAS
Identifica
y
rechaza
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.
Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Democracia: Grado 7. Periodo 1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e introduccin
al curso
El Estado Colombiano
El ciudadano
El territorio nacional
El poder publico
Prembulo de la
Constitucin Poltica de
Colombia
La educacin es
responsabilidad del estado
Fines del estado deberes
y garantas
Derechos fundamentales
del ciudadano

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Argumento sobre,
misin, visin y
perfil del estudiante
del
manual
de
convivencia

Demostrar un inters al
conocer el manual de
convivencia creando un
sentido de pertenencia
con la institucin.

Identifico el origen
de la democracia y
sus
cambios
a
travs de la historia

Reconocer
la
importancia
de
la
constitucin
poltica
nacional,
como
generadora del orden
social

Reconozco
y
describe
brevemente
la
estructura de la
constitucin poltica
nacional

Analizar el origen de
los derechos humanos
y ciudadanos

GENERALES
Comprende su rol en el
desarrollo del proceso
acadmico y reconoce
en al docente como un
acompaante
permanente en dicho
proceso
Me reconozco como ser
social
e
histrico,
miembro de un pas, con
diversas
etnias
y
culturas, con legado que
genera
identidad
nacional.
Reconozco
importancia
de
derechos humanos

la
los

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifico
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Leeremos juntos la
constitucin
y
la
interpretaremos
a
travs de talleres

Hojas de Block

Participacin activa y
respeto por la opinin
de sus compaeros

Se dar la posibilidad
para que los y las

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Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

METODOLOGIA

RECURSOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

estudiantes opinen al
respecto.

Democracia: Grado 7. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Declaracin universal
de los derechos
humanos
Municipio y consejo

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Comprendo
importancia
participar en
construccin de
normas

OBJETIVOS

la
de
la
las

Gobernador y asamblea
Cmo funcionan los
Partidos Polticos
El sufragio y las
elecciones
El congreso dela
repblica

Explico
la
importancia de los
acuerdos y de los
compromisos
Reconozco
la
responsabilidad de
ejercer
mi
ciudadana
con
conciencia

La cmara de
representantes
El presidente de la
republica

Identificar las normas


que rigen a algunas
comunidades,
as
como su utilidad, y
distingo aquellas en las
que puedo participar en
su modificacin
Reconocer
la
importancia
de
la
constitucin
poltica
nacional,
como
generadora del orden
social

GENERALES

Reconoce
y describe
brevemente la estructura
de la constitucin poltica
nacional
Reconoce la importancia
de
los
derechos
humanos
Reconoce los deberes y
derechos del ciudadano
Reconoce los principios y
fines
del
estado
colombiano

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifico
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Investigaciones
especificas

Hojas de Block

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Los ministros

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Democracia: Grado 7. Periodo 3:


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Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

Internet
Peridicos

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

El senado
La fuerza publica
Deberes y obligaciones
del ciudadano
Otras leyes:
Ley general de
educacin
El manual de
convivencia institucional
Leyes de trnsito y
transporte
Ley general de salud

Identifico
las
normas que rigen a
algunas
comunidades, as
como su utilidad, y
distingo aquellas en
las
que
puedo
participar en su
modificacin
Reconoco
la
importancia
que
representa para la
sociedad el sistema
de normas, como
base
de
la
convivencia

Identificar
las
caractersticas bsicas
de las normas
Identificar las personas
que participan en la
construccin de las
normas
Reconocer
la
importancia de los
mecanismos
de
participacin ciudadana
Asumir una posicin
crtica frente a las
situaciones
de
discriminacin y abuso

Reconoce
que
las
manifestaciones
culturales
son
generadoras de identidad
nacional
Reconoce la importancia
de la constitucin poltica
nacional,
como
generadora del orden
social
Propone
alternativas
para
difundir
el
conocimiento
de
la
Constitucin Colombiana

Leyes favorables para


las mujeres
Ley 472 de 1998:

Identifica
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Participacin activa
en los debates de
clase

Hojas de Block

Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Acciones populares y
de grupo.

Democracia: Grado 7. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Ley para la infancia y la
adolescencia
Ley para la infancia y la
adolescencia

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Me
reconozco
como ser social e
histrico, miembro
de un pas, con
diversas etnias y

Identificar
los
organismos nacionales
e
internacionales
responsables de velar
por
los
derechos
humanos

GENERALES
Reflexiona sobre las
consecuencias
generadas
por
la
discriminacin tnica y
racial
Valora los aportes de las

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,

______________________________________________________________________________________________________________
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26-May-16

RECURSOS

Constitucin poltica
de Colombia
Cuaderno,
marcador, tablero

COMPETENCIAS

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

ESTANDAR

Legislacin colombiana
para comunidades
tnicas

culturas, con legado


que
genera
identidad nacional.

leyes para la poblacin


afrocolombiana

valoro las riquezas


culturales de los
afro-descendientes
e indgenas

Cdigo sustantivo del


trabajo

OBJETIVOS

Ley de Vctimas y
poblaciones vulnerables

Reconocer
los
mecanismos que sirven
para la defensa de los
derechos humanos
Reconocer que las
manifestaciones
culturales
son
generadoras
de
identidad nacional

GENERALES

diferentes
etnias
desarrollo del pas

al

Reconoce la importancia
de la constitucin poltica
nacional,
como
generadora del orden
social

Reformas a la
Constitucin
La democracia en
Colombia en los ltimos
aos

LABORALES Y
CIUDADANAS
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.
Identifico
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

Entrevista

Hojas de Block

Obras de teatro

Diario de campo

METODOLOGIA
Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.
Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Democracia: Grado 8. Periodo 1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Diagnostico e
introduccin al curso
El Estado colombiano
La poblacin
colombiana
El territorio nacional
Da internacional de la
mujer

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Argumento sobre,
misin, visin y
perfil del estudiante
del
manual
de
convivencia

Demostrar un inters al
conocer el manual de
convivencia creando un
sentido de pertenencia
con la institucin.

Identifico el origen
de la democracia y
sus
cambios
a
travs de la historia

Reconocer
la
importancia
de
la
constitucin
poltica
nacional,
como
generadora del orden
social

Reconozco
describe

GENERALES
Comprende su rol en el
desarrollo del proceso
acadmico y reconoce
en al docente como un
acompaante
permanente en dicho
proceso
Me reconozco como ser
social
e
histrico,
miembro de un pas, con
diversas
etnias
y
culturas, con legado que

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifico

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Leeremos juntos la
constitucin
y
la
interpretaremos
a

Hojas de Block

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Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Prembulo de la
constitucin poltica de
Colombia

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

brevemente
la
estructura de la
constitucin poltica
nacional

Analizar el origen de
los derechos humanos
y ciudadanos

GENERALES
genera
nacional.

identidad

Reconozco
importancia
de
derechos humanos

El ciudadano

la
los

Fines del estado


Ramas del poder
publico

LABORALES Y
CIUDADANAS
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

RECURSOS

travs de talleres
Participacin activa y
respeto por la opinin
de sus compaeros

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Democracia: Grado 8. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
El sufragio y las
elecciones
El congreso de la
repblica
La cmara de
representantes

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Identifico
las
normas que rigen a
algunas
comunidades, as
como su utilidad, y
distingo aquellas en
las
que
puedo
participar en su
modificacin

Identificar
los
organismos nacionales
e
internacionales
responsables de velar
por
los
derechos
humanos

Identifica
los
mecanismos
de
participacin ciudadana

Proponer alternativas
para
mejorar
la
participacin ciudadana

Comprende las funciones


de
las
instituciones
polticas
y
sus
representantes

Me
reconozco
como ser social e
histrico, miembro
de un pas, con
diversas etnias y
culturas, con legado
que
genera
identidad nacional.

Reconocer
la
importancia de los
mecanismos
de
participacin ciudadana

El presidente de la
republica
Los ministros
El senado Artculos
La fuerza publica
La iglesia
La Economa en

GENERALES

Reconoce los deberes y


derechos del ciudadano

Asume una visin crtica


sobre
las
responsabilidades
de
nuestros representantes
estatales

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifica
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Participacin en las
discusiones de clase
y respeto a la opinin
del compaero

Hojas de Block

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al

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Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

Colombia

METODOLOGIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

respecto.

Democracia: Grado 8. Periodo 3:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
Ley para la infancia
y la adolescencia
Legislacin colombiana
para comunidades
tnicas
leyes para la poblacin
afrocolombiana
Ley general de salud
Cdigo sustantivo del
trabajo
Ley de Vctimas y
poblaciones vulnerables

COMPETENCIAS
ESTANDAR

Reconozco
las
causas
de
la
violacin de los
derechos humanos
y el desplazamiento
forzado
Me
reconozco
como ser social e
histrico, miembro
de un pas, con
diversas etnias y
culturas, con legado
que
genera
identidad nacional

OBJETIVOS

GENERALES

Reconocer
la
importancia de los
derechos humanos

Reconoce la importancia
de los mecanismos de
participacin ciudadana

Reconocer que las


manifestaciones
culturales
son
generadoras
de
identidad nacional

Asume una posicin


critica frente a las
situaciones
de
discriminacin y abuso

Reconocer las causas


de la violacin de los
derechos humanos y el
desplazamiento
forzado
Plantear alternativas de
solucin para que se
respeten los derechos
de
la
poblacin
desplazada

Las reformas a la
constitucin

LABORALES Y
CIUDADANAS
democrtica en mi
medio escolar.

Identifica
las
caractersticas
de
la
poblacin desplazada en
Colombia
Valora los aportes de las
diferentes
etnias
al
desarrollo del pas

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifico
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Exposiciones
en
grupo, se tendr en
cuenta
desde
la
presentacin
personal
hasta
manejo del tema

Hojas de Block

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Democracia: Grado 8. Periodo 4:


______________________________________________________________________________________________________________
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26-May-16

Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
El gobierno actual:
Santiago de Cali
El gobierno actual: Valle
del Cauca
El gobierno actual:
Colombia
Relaciones
internacionales
Partidos polticos
tradicionales
Partidos polticos
nuevos

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Identifico
las
caractersticas del
sistema
poltico
administrativo
de
Colombia
Reconozco
utilidad
de
organizaciones
polticas
administrativas
Colombia,
clasifica
actividades
econmicas de
sociedad

la
las
y
de
y
las
la

GENERALES

Reconocer
las
responsabilidades que
tienen las personas
elegidas
por
voto
popular
Reconocer
funciones
de
autoridades
departamentales
municipales
distritales.

las
las
y

Reconocer
las
responsabilidades que
tienen las personas
elegidas
por
voto
popular

Identifica las diferentes


formas de gobierno
Identifica los rganos y
funciones de la rama del
poder publico
Representa de diferentes
maneras la organizacin
de las ramas del poder
publico
Interpreta y relaciona las
responsabilidades de los
funcionarios pblicos

Cmo hacer cumplir


mis derechos?
La Colombia que
queremos

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Se
integra
activamente en la
construccin de
un
ambiente
escolar armnico
y
pacifico
mediante
mecanismos de
resolucin
de
conflictos.

Se
iniciar
identificando lo que el
estudiante sabe o
conoce a cerca del
tema a tratar.

Identifico
y
rechazo
las
situaciones en las
que se vulneran
los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participacin
democrtica en mi
medio escolar.

Clase magistral
Se har un anlisis
conjunto sobre el o
los aspectos de la
vida social que se
tendrn en cuenta en
el desarrollo temtico
y
se
colocarn
ejemplos de la vida
cotidiana.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

Se harn pruebas o
talleres
de
comprensin,
de
anlisis, de discusin
crtica, de apropiacin
de
conceptos,
mediante
procesos
de observacin, de
dilogo.

Constitucin poltica
de Colombia

Presentacin de una
noticia
o
articulo
actualizado a la clase

Hojas de Block

Cuaderno,
marcador, tablero
Cartilla
de
educacin
Cvica,
Alcalda de Cali

T.V
Internet
Peridicos

Se dar la posibilidad
para que los y las
estudiantes opinen al
respecto.

Filosofa: Grado 10. Periodo 1:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1.1. Diagnstico e
presentacin del curso
1.2. Y la filosofa para
qu? - Cundo yo
hago filosofa?
1.3. Qu es eso
llamado filosofa? Las
ramas de la filosofa
1.4. Conocimiento

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Conozco
el
pensamiento
filosfico, analtico y
crtico que se dio en
la edad antigua, y
establecer
las
diferencias
y
plantear su posicin

Reconocer la utilidad e
importancia de las
ciencias sociales
Explicar el origen y
desarrollo
del
pensamiento filosfico
occidental. Caracteriza

GENERALES
Construye respuestas a
las preguntas qu es y
para qu sirve la filosofa
en la vida acadmica,
cotidiana, laboral, familiar
del hombre y del joven
en particular.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Reconozco
y
respeto
las
diferentes
posturas frente a
la explicacin de
los diferentes
fenmenos
Sociales,

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Talleres individuales
Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda
Lluvia de ideas

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Articulo original,
antigua Grecia

______________________________________________________________________________________________________________
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26-May-16

la

Tablero

Textos de consulta

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
cosmognico y
cosmolgico
1.5.La Antigua Grecia
Costumbres: Religin,
poltica y educacin
2. Los filsofos
presocrticos o de la
naturaleza:
2.1.Tales de Mileto y
Anaximandro
2.2. Anaxmenes y
Parmnides
2.3. Herclito y
Empdocles
2.4. Demcrito y
Anaxgoras

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

frente a cada uno


de ellos.

el
pensamiento
presocrtico.

Comprendo,
caracterizo
y
relaciono y defino
los orgenes del
pensamiento
occidental.

Establecer relaciones
con los tipos de
pensamiento de los
presocrticos.
Identificar las causas
y las consecuencias
que dieron origen a la
aparicin de la
Filosofa.

GENERALES
Explica
la
evolucin
humana, a su vez el
origen de la filosofa
presocrtica.
Asumo posicin,
la confronto y la
defiendo con
argumentos lo
que considero
por ahora las
explicaciones
sobre el origen del
universo, la vida y el
hombre.

LABORALES Y
CIUDADANAS
polticos,
culturales
y
personales.
Contribuye,
de
manera
constructiva, a la
convivencia en su
medio escolar y
en su comunidad

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

RECURSOS
Grficas

Mapa
grficos

conceptual,

Composicin escrita
Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

Argumentacin
de sus talleres

oral
Lecturas guiadas

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

Fotocopias
Libro gua: El Mundo
de Sofa
Videos publicados
en el perfil de
Facebook,
Profe
Lina
Garca:
linagarcia_filosofia@
hotmail.com

Comparte y acata
las normas que
ayudan a regular
la
convivencia
escolar.

Filosofa: Grado 10. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
3.Scrates y la
mayutica
4. Platn y la teora del
conocimiento

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Comprendo,
caracterizo
y
relaciono
el
pensamiento de la
filosofa
clsica
griega.

Conocer
el
pensamiento filosfico,
analtico y crtico que
se dio en la edad
antigua y en la edad
media, establecer las
diferencias y plantear
su posicin frente a
cada uno de ellos.

5.Aristteles y la lgica
6. El helenismo
6.2.Cnicos y Estoicos
6.3. Epicreos y
Neoplatonismo

Conozco
el
pensamiento
filosfico, analtico y
crtico que se dio en
la edad antigua y
en la edad media,
establecer
las
diferencias
y

Explicar la evolucin de
la filosofa clsica.

GENERALES
Explica la evolucin de la
filosofa clsica.
Establece relaciones con
los tipos de pensamiento
de los clsicos griegos.
Diferencia y relaciona los
distintos
pensamientos
de la antigedad clsica.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Reconozco
y
respeto
las
diferentes
posturas frente a
los
temas
desarrollados en
clase.
Asumo posicin,
la confronto y la
defiendo
con
argumentos.
Asumo
una
posicin frente a

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Talleres individuales
Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Lluvia de ideas

Articulo original,
antigua Grecia

Mapa
grficos

Argumentacin
de sus talleres

la

Tablero

Textos de consulta
Grficas

conceptual,

Composicin escrita

oral

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus

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Lecturas guiadas
Fotocopias
Libro gua: El Mundo

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
7. FILOSOFA
MEDIEVAL

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

plantear su posicin
frente a cada uno
de ellos.

LABORALES Y
CIUDADANAS
las explicaciones
sobre el mundo,
el hombre y la
sociedad.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

puntos de vista

de Sofa
Videos publicados
en el perfil de
Facebook,
Profe
Lina
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linagarcia_filosofia@
hotmail.com

7.2. Santo Tomas


7.3. San Agustn

RECURSOS

Filosofa: Grado 10. Periodo 3:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
8. FILOSOFA
RENACENTISTA
8.1.Maquiavelo
8.2. Hobbes
8.3. Rousseau
9. FILOSOFA
MODERNA
9.1. Descartes
9.2. Locke
9.3. Hume
9.4. Kant

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Conozco
el
pensamiento
filosfico, analtico y
crtico que se dio en
el renacimiento y en
la edad moderna,
establecer
las
diferencias
y
plantear su posicin
frente a cada uno

Establecer relaciones
con los tipos de
pensamiento de los
filsofos
del
renacimiento.

Explica y diferencia
la filosofa de la teologa
que se dio en la Edad
Media.

Diferencia y relaciona
los
distintos
pensamientos de la
edad media y moderna.

Establece diferencias
y relaciones con los tipos
de pensamiento de los
pensadores y telogos
medievales.

GENERALES

Asume una posicin


crtica sobre
el papel nefasto de la
iglesia en relacin con el
desarrollo
del
pensamiento.

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Reconozco
y
respeto
las
diferentes
posturas frente a
los
temas
desarrollados en
clase.

Talleres individuales

Doy
la
importancia
necesaria al libre
pensamiento y al
libre actuar.

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Articulo original, la
antigua Grecia

Textos de consulta

Lluvia de ideas
Mapa conceptual,
grficos

Argumentacin oral
de sus talleres

Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda

Tablero

Grficas

Composicin escrita
Identifico ideas
que
producen
cambios en la
humanidad.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Participa activamente
en las clases
expresando sus
puntos de vista

Participa activamente
en las clases
expresando sus
puntos de vista

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Lecturas guiadas
Fotocopias
Libro gua: El Mundo
de Sofa
Videos publicados
en el perfil de
Facebook, Profe
Lina Garca:
linagarcia_filosofia@
hotmail.com

Filosofa: Grado 10. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Identifico
el
pensamiento
filosfico, analtico y
crtico que se dio en
la edad moderna, y
establezco
las
diferencias y mi
posicin frente a
cada uno de ellos.

Explicar y diferenciar
la
el
pensamiento
Cientfico del teolgico
y vulgar.

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

Reconozco
la
importancia
necesaria
del
papel de la Ciencia, la
Tcnica y la Tecnologa
en
nuestra
vida
cotidiana.

Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los temas
desarrollados en
clase.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

RECURSOS

9.5.Hegel
9.6. Marx
9.7. Freud
9.8. Nietzsche
10. La filosofa en la
vida diaria
11. Aspiracin al
conocimiento
(Antropologa)
12.Las relaciones
polticas (Poltica)

Comprendo
la
relacin
de
la
filosofa con las
diversas ramas que
la componen segn
su objeto de estudio

Establecer diferencias
y relaciones con los
tipos de pensamiento
cientfico.
Asumir una posicin
crtica y valorativa
sobre la importancia
de la ciencia en
nuestra cultura.

13. Aspiracin a la
felicidad (tica)

Asumo posicin,
la confronto y la
defiendo con
argumentos.

Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda

Doy importancia
al pensamiento
Filosfico.

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Lluvia de ideas

Articulo original,
antigua Grecia

Mapa
grficos

Argumentacin
de sus talleres

la

Tablero

Textos de consulta
Grficas

conceptual,

Composicin escrita

Considero que el
pensamiento no
puede ser
coaccionado ni
prohibido.

14. Arte + Filosofa =


Esttica:

Diferencio, Reconozco y
Valoro el pensamiento
cientfico del comn.

Talleres individuales

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

oral

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

Filosofa: Grado 11. Periodo 1:

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Lecturas guiadas
Fotocopias
Libro gua: El Mundo
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EJES CURRICULARES
CONTENIDO
1.Diagnstico e
presentacin del curso
2.Origen y conformacin
de la filosofa
3. El termino filosofa y la
actividad filosfica
4. Caractersticas del saber
filosfico
5. La filosofa como
actividad humana

COMPETENCIAS
ESTANDAR
Explico
surgimiento
desarrollo de la
filosofa

OBJETIVOS
el
y

Establezco
relaciones
y diferencias entre
los
tipos
de
pensamientos
filosficos de la
historia
de
la
humanidad.

6. La necesidad del
mtodo

Reconocer los aportes


de los pensadores de
la Edad Moderna que
fueron capaces de
establecer rupturas en
los
paradigmas
religiosos
que
obstaculizaban el libre
pensamiento.
Asumo una posicin
crtica frente a
las
explicaciones sobre el
mundo, el hombre y la
sociedad
desde
la
filosofa.

GENERALES
Reconocer y respetar las
diferentes posturas frente
a la explicacin de los
diferentes
fenmenos
sociales,
polticos,
culturales y personales.
Asumo
posicin,
la
confronto y la defiendo
con argumentos.
Comprendo la necesidad
del mtodo para el
desarrollo
de
las
posturas filosficas

6.1 Caractersticas
generales del mtodo

LABORALES Y
CIUDADANAS

Talleres individuales
Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los temas
desarrollados en
clase.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Lluvia de ideas

Articulo original,
antigua Grecia

Mapa
grficos

Argumentacin
de sus talleres

la

Tablero

Textos de consulta
Grficas

Asumo posicin,
la confronto y la
defiendo con
argumentos.

conceptual,

Composicin escrita
Asumo una
posicin frente a
las explicaciones
sobre el mundo,
el hombre y la
sociedad.

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

oral
Lecturas guiadas

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

Fotocopias
Libro gua: El Mundo
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Filosofa: Grado 11. Periodo 2:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Defino y caracterizo
el pensamiento de
la Edad Moderna.

Explicar y diferenciar el
pensamiento
Cientfico del Filosfico
y vulgar.

9. Antropologa filosfica
10. Clsicos de Grecia
sobre las ideas:
10.1. Scrates - Apologa
10.2.Platn, fedn y menn
10.3. Aristteles, la
metafsica
11. Aspiracin a la

Diferencio
el
pensamiento
racional-IrracionalAlienado
y

Diferenciar y
relacionar los tipos
de pensamiento

GENERALES
Diferencio, Reconozco y
valoro el pensamiento
Filosfico Moderno.
Doy
la
importancia
necesaria del papel de la
Filosofa en nuestra vida
cotidiana.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los temas
desarrollados en
clase.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Talleres individuales
Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda
Lluvia de ideas

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Articulo original,
antigua Grecia

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la

Tablero

Textos de consulta

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
felicidad:
11.1.Ser feliz es ser
autosuficiente, Cnicos y
Estoicos
11.2.Ser feliz es
experimentar placer,
Epicuro y Hedonistas
11.3. Ser feliz es autor
realizarse, Aristteles
11.4. La felicidad como
adecuacin de la voluntad
humana a la realidad,
Leibniz
11. 5. La felicidad como
satisfaccin de los placeres
superiores, John Stuart Mill

COMPETENCIAS
ESTANDAR
Alienante que aflora
en
la
Edad
Moderna.
Diferenciar
el
pensamiento
filosfico, analtico y
crtico que se dio en
el renacimiento, la
edad moderna y
contempornea,
establecer
las
diferencias
y
plantear su posicin
frente a cada uno
de ellos.

OBJETIVOS
filosfico de la Edad
Moderna
Asumir una posicin
crtica y valorativa
sobre la importancia
de la Filosofa en
nuestra vida y la
cultura.

GENERALES
Comprendo, caracterizo
y
relaciono
el
pensamiento
Renacentista y moderno
y lo Diferencia del
teolgico medieval.

LABORALES Y
CIUDADANAS
Asumo posicin,
la confronto y la
defiendo con
argumentos.
Asumo una
posicin frente a
las explicaciones
sobre el mundo,
el hombre y la
sociedad.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

RECURSOS
Grficas

Mapa
grficos

conceptual,

Composicin escrita
Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

Argumentacin
de sus talleres

oral
Lecturas guiadas

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

Fotocopias
Libro gua: El Mundo
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Filosofa: Grado 11. Periodo 3:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
12.Aspiracin a la vida
eterna: San Agustn
13. El hombre y sus
relaciones sociales:
13.1. Platn, la
republica
13.2. Aristteles, las
polticas
13.3.Nicols
Maquiavelo, Egosmo y
sociedad
13.4. Rousseau, el
hombre natural
13.5. Hobbes, el
contrato social
13.6. Marx, las

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

Diferencio el
pensamiento
filosfico, analtico y
critico que se dio en
la edad antigua, la
edad media, el
renacimiento, la
edad moderna y
contempornea,
establece las
diferencias entre los
mismos y plantea
su posicin frente a
cada uno de ellos.

Explicar y diferenciar
el pensamiento
clsico, moderno
teolgico y vulgar.

Diferencio, Reconozco y
valoro el pensamiento
filosfico
contemporneo.

Establece diferencias
y relaciones con los
tipos de pensamiento
filosfico de la Edad
Contempornea.

Doy
la
importancia
necesaria del papel de la
Filosofa en nuestra vida
Cotidiana.

Asume una posicin


crtica y valorativa
sobre la importancia
de la Filosofa en
nuestra vida y la

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS
Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los temas
desarrollados en
clase.
Asumo posicin,
la confronto y la
defiendo con
argumentos.
Asumo una
posicin frente a
las explicaciones

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

Talleres individuales
Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Lluvia de ideas

Articulo original,
antigua Grecia

Mapa
grficos

Argumentacin
de sus talleres

la

Tablero

Textos de consulta
Grficas

conceptual,

Composicin escrita
Participa activamente

oral

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

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Lecturas guiadas
Fotocopias
Libro gua: El Mundo
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EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

relaciones econmicas
13.7. Nietzsche, el
sper hombre
13.8. El hombre y su
conducta: Freud

LABORALES Y
CIUDADANAS
sobre el mundo,
el hombre y la
sociedad.

GENERALES

cultura.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA

RECURSOS

en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

Videos publicados
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Filosofa: Grado 11. Periodo 4:

EJES CURRICULARES
CONTENIDO
14..Racionaismo
cartesiano
15. Empirismo, John Locke
16. Escepticismo, David
Hume
17. El criticismo, Kant
18. Lgica y Principios
lgicos
18.1. Lgica ejercicios
bsicos
19. Filosofas:
Mara Montessori,
Mara Zambrano,
Hannah Arendt,
Simone de Beauvoir,
Martha Nussbaum
19. Filsofos
contemporneos:
Adam Smith,
John Dewey
Michel Foucault,

COMPETENCIAS
ESTANDAR
Defino y caracterizo
los
diferentes
sistemas
ticos
desde
la
antigedad
a
nuestros das.
Diferenciar
el
pensamiento
filosfico, analtico y
crtico que se dio en
el renacimiento, la
edad moderna y
contempornea,
establecer
las
diferencias
y
plantear su posicin
frente a cada uno
de ellos.

OBJETIVOS
Explicar y diferenciar
la el pensamiento
latinoamericano.
Establecer las
caractersticas del
Pensamiento tico
Postmoderno.
Asumir una posicin
crtica y valorativa
sobre la importancia de
la Filosofa en nuestra
vida y la cultura.
Relacionar el
pensamiento
latinoamericano y las
variantes filosficas de
la
tica
de
la
comunicacin.

GENERALES
Diferencio, reconozco y
valoro el pensamiento
filosfico femenino y
latinoamericano.
Doy la importancia
necesaria del papel de la
Filosofa
de
la
comunicacin en nuestra
vida.
Relaciono
Postmodernidad
Comunicacin.

ticay

LABORALES Y
CIUDADANAS
Reconozco y
respeto las
diferentes
posturas frente a
los temas
desarrollados en
clase.
Asumo posicin,
la confronto y la
defiendo con
argumentos.
Asumo una
posicin frente a
las explicaciones
sobre el mundo,
el hombre y la
sociedad.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

METODOLOGIA
Talleres individuales
Socializacin de las
respuestas en mesa
redonda

RECURSOS

Participacin activa y
respeto a la opinin
de mis compaeros

Cuaderno

Taller escrito

Marcadores

Lluvia de ideas

Articulo original,
antigua Grecia

Mapa
grficos

Argumentacin
de sus talleres

la

Tablero

Textos de consulta
Grficas

conceptual,

Composicin escrita
Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

oral

Participa activamente
en
las
clases
expresando
sus
puntos de vista

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Lecturas guiadas
Fotocopias
Libro gua: El Mundo
de Sofa
Videos publicados
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Lina
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EJES CURRICULARES
CONTENIDO

COMPETENCIAS
ESTANDAR

OBJETIVOS

GENERALES

LABORALES Y
CIUDADANAS

METODOLOGIA

Fernando Savater

REVISADO

APROBADO

Lder del proceso gestin acadmica: (Coordinador)

Rectora: Lic. Leda Mina

Por ser documento digital no es requisito la Firma

Por ser documento digital no es requisito la Firma

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CRITERIOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

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