FACULTAD DE INGENIERIA DE SEGURIDAD

INDUSTRIAL Y MINERA

DOCENTE:

CICLO: III

AULA: 318

MATERIA: Metodologa

de la investigacin cientfica

TRABAJO: Ensayo: La investigacin acadmica

ALUMNNO:

Edwar Merma Anco

AREQUIPA- PERU
2016

Investigacin acadmica
(Ensayo)
1. Introduccin
Para comenzar, diremos que una investigacin acadmica es un proceso
de conocimiento que vamos a adquirir durante todo el proceso de
nuestra vida cotidiana como laboral y/o acadmico, quizs no nos demos
cuenta, pero si nosotros percibimos algn problema en nuestra sociedad
y nosotros mismos planteamos ciertos problemas. ESTAMOS
INVESTIGANDO.
La investigacin surge de la curiosidad, del afn por descubrir, por
conocer algo, e implica siempre un aprendizaje, por ms trivial o
improductiva que pudiera parecer. De modo que investigar es producir
un saber a partir de la experiencia y de la curiosidad.
La investigacin un ejercicio de reflexin e intervencin sobre un aspecto
limitado de lo real, considerado como relevante a la luz de un marco de
observacin. Dicho ejercicio debe ser capaz de producir verdades, o un
grado de ellas, por medio de un procedimiento de abordaje avalado por
un mtodo preexistente. Como tal, una investigacin es una instancia
particular del mtodo; no es tanto un acervo orgnico de normas y
reglas, sino ms bien un conjunto de fases y etapas de actuacin que
suponen, en cierta medida, la aplicacin de tales reglas previamente
definidas.
Hay diversos tipos de investigacin pero tienen algo en comn, que es la
obtencin de informacin, pero un tipo de investigacin ms certera es la
investigacin acadmica o cientfica, este mtodo se basa en la realidad,
sobre todo lo que nos rodea, este mtodo nos permite analizar la
realidad . Esta investigacin se divide en 3 partes que buscan dar
nuevos conocimientos y son: sistemtica, emprica y crtica.

2. Desarrollo
2.1. La Investigacin cientfica en la universidad
Est estrechamente vinculada con la existencia de la misma universidad, ya
que es un espacio de creador de conocimiento, ac los factores como
docente y alumno tienen que tomar conciencia de que el conocimiento est
en permanente construccin, pues los conocimientos progresan y se
modifican sin cesar; solo de esa manera podr la universidad cumplir con la
tarea de formar profesionales emprendedores con iniciativa, curiosidad
investigadora.

2.2. Investigacin pura vs investigacin aplicada

La investigacin incluye la recopilacin de hechos, datos e informacin para el
avance del conocimiento. Esta actividad acadmica se entiende que seguir un
proceso estructural especfico. La investigacin puede ser clasificada por el
mtodo o propsito. Cuando se clasifica segn su propsito, hay dos
categoras ms importantes, incluyendo la investigacin aplicada y bsica.

2.2.1. Investigacin pura o bsica:

Esto tambin se conoce como investigacin bsica o pura. Este tipo
de investigacin se lleva a cabo para aumentar el conocimiento. Por
lo tanto, est recogiendo conocimiento por causa del conocimiento.
Se lleva a cabo para persuadir a la curiosidad como por qu los
cambios de la sociedad o lo que hace que las cosas sucedan de
investigacin, etc. La bsica es la fuente ms importante de la
mayora de las nuevas ideas, teoras y principios. Sin embargo, la
investigacin bsica casi nunca ayuda a nadie directamente. Este
tipo de investigacin slo alienta a formas innovadoras de pensar. De
esta manera, la idea principal detrs de la investigacin bsica es la
de ampliar los conocimientos. No hay ningn valor comercial de los
descubrimientos que se derivan de este tipo de investigacin. Sin
embargo, en el largo plazo, la investigacin bsica constituye la base
de desarrollo de productos comerciales o de investigacin aplicada.
Es esencial entender que la importancia de la investigacin bsica no
se puede negar. Cuando el trabajo de base se realiza primero y luego
slo es posible seguir adelante para la investigacin aplicada. No es
posible predecir el futuro lo suficientemente bien como para
pronosticar lo que va a construir desde la investigacin bsica.
2.2.2. Investigacin aplicada:
Este tipo de investigacin hace uso de los mtodos del pasado, los
conocimientos o teoras o de investigacin bsica para resolver un
problema existente. Aplicada ofertas de investigacin con problemas
prcticos. La investigacin bsica no es problema orientado y es de
conocimiento creciente de que pueden utilizarse en el futuro. Hoy en
da, la investigacin aplicada es de gran importancia para resolver los
problemas que surgen debido a la escasez de los recursos naturales
y la superpoblacin. La investigacin aplicada est orientada a
conocer las necesidades que no estn siendo satisfechas. Aqu, la
informacin se utiliza en el diseo de servicios o productos, que

generan su propia demanda. De esta manera, la investigacin

aplicada trae en nuevos clientes. Adems de esto, ofrece mejores
servicios y productos a los clientes existentes.
2.3. Diseo de campo vs Diseo bibliogrfico
Diremos que un diseo de campo es, cuando los datos se recogen
directamente de la realidad, por lo cual los denominamos primarios; su valor
radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se
han obtenido los datos, lo cual facilita su revisin o modificacin en caso de
surgir dudas.
Conviene anotar que no toda informacin puede alcanzarse por esta va, ya
sea por limitaciones especiales o de tiempo, problemas de escasez o de
orden tico.

2.3.1.
-

Tipos de diseos de campo:

Diseo de encuesta: Exclusivo de las ciencias sociales. Parte de la
premisa de que si queremos conocer algo sobre el comportamiento
de las personas, lo mejor es preguntarlo directamente a ellas. Es
importante en este diseo determinar la validez del muestreo.
Diseo estadstico: Efecta mediciones para determinar los valores
de una variable o de un grupo de variables. Consiste en el estudio
cuantitativo o evaluacin numrica de hechos colectivos.
Diseo de casos: Estudio exclusivo de uno o muy pocos objetos e
investigacin, lo cual permite conocer en forma amplia y detallada los
mismos. Consiste, por tanto, en estudiar cualquier unidad de un
sistema, para estar en condiciones de conocer algunos problemas
generales del mismo.
Diseo experimental: Cuando a travs de un experimento se
pretende llegar a la causa de un fenmeno. Su esencia es la de
someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables en
condiciones controladas y conocidas por el investigador.
Diseo cuasi experimental: Cuando estudia las relaciones causaefectos, pero no en condiciones de control de las variables que
maneja el investigador en una situacin experimental.
Diseo ex post facto: Cuando el experimento se realiza despus de
los hechos y el investigador no controla ni regula las condiciones de la
prueba. Se toman como experimentales situaciones reales y se
trabaja sobre ellas como si estuviera bajo nuestro control.
Diseo cualitativo: Es un diseo flexible a partir de informacin
cualitativa, que no implica un manejo estadstico riguroso, ya que su
estructura se orienta ms al proceso que a la obtencin de resultados.

2.4. Investigacin cualitativa y cuantitativa

2.4.1. Investigacin cualitativa

Se centra en la fenomenologa y comprensin

Hay una observacin naturista sin control
Es subjetiva
Hay una inferencia de sus datos
Es exploratoria, inductiva y descriptiva
Est orientada al proceso
Datos ricos y profundos
No es generalizable
Es una realidad dinmica
2.4.2. Investigacin cuantitativa

Se basa en la induccin probabilstica del positivismo lgico

Hay una medicin penetrante y controlada

Es objetiva

Hay una inferencia ms all de los datos

Es confirmatoria, inferencial y deductiva

Est orientada al resultado

Datos slidos y repetibles

Es generalizable

Es una realidad esttica

3. Conclusin
Aprender a investigar permitir al estudiante universitario tener conciencia del
proceso que debe recorrerse en toda disciplina para la creacin y adquisicin
del conocimiento, as como afinar su capacidad de pensamiento crtico en la
aplicacin de la ciencia al hacer ejercicio de su profesin.
Y como no hay mejor forma de aprender a investigar que investigando, el
estudiante deber dedicarle a esta labor una gran cuota de tiempo y significa
que todos los egresados universitarios tengan que hacer de la investigacin
cientfica el centro de su vida profesional. En muchos casos el pensamiento
crtico desarrollado a su paso por las aulas universitarias ser utilizado en el
ejercicio de su profesin, poniendo en prctica los conocimientos cientficos
adquiridos y RENOVAR.