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Cooperar y compartir.

Bloque 4, cuarto ao de primaria.

Estrategias para el estudio y a comunicacin.


Mtra. Sonia Vargas Almazn.

INDICE.

Introduccin.2
Cooperar y compartir.3
Consejos..4
Trabajo en equipo...5
La importancia del trabajo en equipo (trabajo colaborativo
en la escuela primaria........6
Factores que influyen en la convivencia del nio...8
Conclusin...13
Bibliografa...14

INTRODUCCION.
1

Este articulo acadmico se basa en el programa de estudios de Educacin Fsica


2011, en el cual me enfoque en el bloque cuatro Cooperar y compartir de cuarto
ao de primaria, sus objetivos son: Identifica la importancia de la cooperacin en
el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria. Establece acuerdos con sus
compaeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para
desarrollar su capacidad de negociacin. Colabora en la realizacin de los juegos
y las actividades a partir del reconocimiento de la participacin y la diversin.
Qu es la cooperacin?

Cmo se puede explicar a un nio qu significa

colaborar? La cooperacin o colaboracin es la tarea de ayudar y servir, de una


manera desinteresada, a los dems. Para que los nios sean personas
colaboradoras y cooperantes, es necesario que desarrollemos en ellos un
espritu generoso, solidario y altruista.
A continuacin se darn algunos consejos para que el nio aprenda a colaborar y
compartir con los dems, tambin se relacionara con el trabajo en equipo en el
mbito deportivo ya que esto influye mucho en el comportamiento del nio a la
hora de la convivencia con otros, por lo tanto se considera importante que este
aprenda a desarrollarse en todos os entornos sociales posibles, escolares,
deportivos, familiares, etc.
Sin embargo nos toparemos con ciertos factores que influyen en el nio para que
este no pueda desarrollarse completamente y lograr una plena convivencia en su
entorno hacia los dems. Nos daremos cuenta que no es fcil lograr esto como
maestros de educacin fsica; ya que cada cabeza es un mundo y debes encontrar
la manera de que todos estn de acuerdo en las decisiones tomadas para que
haya una sana convivencia y por lo tanto se logre la cooperacin y comparticin
mutua.

QUE ES LA COOPERACION?
La cooperacin es el resultado de una estrategia aplicada al proceso o trabajo
desarrollado por grupos de personas o instituciones que comparten un inters u
objetivo, en donde generalmente son empleados mtodos que facilitan la
consecucin de la meta u objetivo propuesto. Por ejemplo, cuando un grupo de
vecinos y vecinas se asocian para obtener alimentos a precios ms bajos y forman
una cooperativa.
La cooperacin ha sido estudiada desde
diferentes

campos

disciplinarios,

en

donde se reconocen las matemticas, las


ciencias polticas, la biologa, la ecologa,
entre otras cosas.
Desde la Ecologa se establece que
corresponde a una relacin interna especfica de colaboracin para la obtencin
de un objetivo comn de una poblacin, como la proteccin o la cacera.
Entendindose poblacin como el conjunto de individuos de una misma especie,
ubicada en un rea determinada. Se ha sugerido varios mecanismos para explicar
la aparicin de la cooperacin entre humanos o en sistemas naturales.

CONSEJOS.
Existen algunas ideas que pueden ayudar a los padres y educadores para
conseguir que los nios colaboren:
1- Considerando la edad y las capacidades de cada nio, es importante que cada
pequeo coopere y colabore en las tareas del hogar. Los nios pueden ordenar los
juguetes, hacer la cama, poner y retirar la mesa, etc.
2- En el colegio, los nios tambin pueden practicar la colaboracin. Pueden
ayudar a los compaeros que tengan alguna dificultad para aprender, ayudar a su
profesor a repartir material o a dar algn recado, etc.
3- Colaborar es responsabilidad de todos y tambin de los padres y educadores
hacia los nios. Se ensea a colaborar, colaborando con ellos en sus tareas, en su
da a da, en el aprendizaje de un juego, en ayudarles a vestirse, a comer, etc.
4- Se puede lograr que los nios colaboren motivndoles por el deseo de servir de
manera espontnea.
5- Los nios deben ser partcipes de las tareas tanto en casa como fuera de ella.
Deben ser considerados a la hora de montar algn proyecto. Por ejemplo, en la
preparacin de una fiesta de cumpleaos, en la organizacin de la casa, etc.
6- La cooperacin se ensea a los nios con el ejemplo. Si los nios ven actitudes
colaboradoras de sus padres hacia los dems, se sentirn motivados a
practicarlas e imitarlas.
7- Es importante que los nios sepan qu esperamos de ellos, siempre, y que
reconozcamos la buena actitud que tengan.
8- Hacer un favor a otra persona es tambin una forma de cooperar o colaborar.
9- Se debe ensear a los nios a estar atentos y pendientes, observando si
alguien necesita de ayuda. As se estar alimentando el espritu altruista y de
servicio en los nios.
10- Actividades como el deporte y las manualidades, pueden favorecer a que los
nios colaboren y cooperen.

TRABAJO EN EQUIPO.
Con frecuencia se destaca como uno de los valores principales que se adquieren
a travs de la prctica deportiva el aprender a TRABAJAR EN EQUIPO.
Lgicamente, en los deportes de tipo colectivo, pero tambin en los individuales
que se trabajan a nivel de equipo. El trabajo en equipo es necesario para avanzar,
no solo en el deporte, si no en todos los mbitos de la sociedad. Somos seres
sociales, nuestra existencia depende de otros, en la familia, el colegio, el trabajo,
el deporte, el ocio entre amigos.
Dentro de nuestra seccin de OPTIMISMO ACTIVO Y DEPORTE, entendemos
que

tienen

cabida

todos

aquellos valores intrnsecos al


deporte

que,

una

vez

adquiridos, pueden contribuir a


unas

mayores

felicidad.

cotas

Cuando

de
existe

armona en un colectivo, los


miembros individuales tambin
se benefician, y por tanto son
ms felices. Por contra, los
conflictos en el grupo, afectan al desempe colectivo, pero tambin contribuyen a
la infelicidad de sus miembros.
Al contrario que la valenta en el ejercicio, el trabajo en equipo no se debe dar por
adquirido para todas aquellas personas que han practicado un deporte colectivo o
de forma colectiva. Deben ser correctamente formados, por sus tcnicos,
monitores, formadores en suma, para aprender y poner en prctica este valor, que
luego podrn aplicar con su equipo de trabajo en la empresa, con su grupo de
compaeros en la universidad, en sus amigos en su tiempo de ocio, incluso en su
relacin con la propia familia.

La importancia del trabajo en equipo (trabajo colaborativo), en la


escuela Primaria.
El trabajo colaborativo es una herramienta de las ms importantes para realizar las
diferentes tareas que implica un proyecto, se recomienda organizar los grupos de
4 o 5 nios como mximo con la finalidad que de no pierdan el objetivo y alcancen
sus

metas

entregando

un

producto.

En cualquier area del conocimiento, de cualquier ciclo escolar es recomendable


encaminar al nio y proponer este tipo de trabajo que le ayudar a enriquecer sus
habilidades,

lo

har

competente

para

escuchar,

proponer,

argumentar,

intercambiar informacin y seguir o dar instrucciones precisas para lograr los


propsitos de la tarea. Los nios aprenden a ser tolerantes, se relacionan
armnicamente tanto personal como emocionalmente, se ayudan y actan
democrticamente. Es por eso que el trabajo en equipos forma un papel muy
importante en el logro del perfil de egreso de los estudiantes de educacin bsica
en la actualidad. Ya que adems de coadyuvar al desarrollo de conocimientos y
habilidades, fomenta los valores y actitudes para enfrentar con xito diversas
tareas.
-Retos de escritura y lectura con un nivel mayor de profundidad al que pudieran
lograr

trabajando

-Diferentes

formas

-Utilizar

-producir

textos

-Realizar
-Utilizar

individual

de

Elaboracin

sitios
de

de

la

anuncios,

un

diferentes

literarios
sencilla

grupalmente.

resolver

aprender

manera

los

de

en

cooperativa
red
carteles,

procedimientos.
forma

trabajos

para

problema.
conjunta.

de

investigacin.

buscar

informacin.

peridicos

murales,

etc.

Hay un sin fin de actividades que se podrn mencionar para trabajarse


colaborativamente.
No olvidemos que en la actualidad el profesor es un gua, un modelador de las
destrezas comunicacionales y sociales de los alumnos, es por eso que debemos
permitir a los dicentes elegir y variar sobre lo esencial de la clase y las metas a

lograr, de este modo hacemos a los estudiantes participar de su propio proceso de


aprender y de los dems a travs de la comunicacin y cooperacin que implica
que stos se ayuden mutuamente por
medio del trabajo en equipo.

FACTORES QUE INFUYEN EN LA CONVIVENCIA DEL NIO.


Compromiso social asignado a la escuela
Una escuela que intenta responder a su cometido de ser formadora de ciudadanas
y ciudadanos, comprometidos crtica y activamente con su poca y mundo,
permite el aprendizaje y la prctica de valores democrticos: la promocin de la
solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social. Sin lugar a
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dudas si la escuela puede hacer esto se da respuesta a una de las demandas


ms requeridas por la sociedad.
Similar es lo que expresa Jacques Delors en uno de sus escritos, en donde
menciona que la educacin tiene dos misiones: ensear la diversidad de la
especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia entre todos los seres humanos. (Delors, 1996: 99)
Concepcin tradicional de convivencia escolar.
A menudo se escucha en las escuelas: vamos a hacer una convivencia o no
est muy bueno el clima en este curso o entre los profesores, vamos a tener que
hacer una convivencia. Esa manera de entender la convivencia como algo que
comienza a ocurrir cuando decidimos conscientemente encontrarnos y pasar
juntos un rato de esparcimiento.
En el presente documento se plantea una concepcin diferente de convivencia a la
que se usa tradicional y familiarmente en las escuelas. Se introduce una definicin
que nos permite pensar en la convivencia como un recurso educativo sobre el cual
podemos operar para producir aprendizajes.
La convivencia escolar
Real Academia Espaola define el concepto de convivir (Del lat. convivre), como
vivir en compaa de otro u otros. (Real Academia Espaola: 2010). La
convivencia es fruto de las interrelaciones de todos los miembros de la comunidad
escolar, independiente del rol que desempeen. De all que todos son, no slo
partcipes de la convivencia, sino que gestores de sta.
En este sentido es preciso subrayar la idea de que la escuela, adems de
transmitir determinados contenidos cientficos y culturales, debe manifestar un
especial inters en educar para la convivencia.
El gran objetivo de lograr una buena calidad de convivencia va a incidir
significativamente en la calidad de vida personal y comn de los estudiantes, va a
ser un factor de primera importancia en la formacin para la ciudadana y va a
favorecer las instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados.

Conflictividad escolar y problemas que dificultan convivencia escolar


La conflictividad escolar inicia cuando se rompe el equilibro de respeto y se dan
los problemas de comprensin mutua, disciplina democrtica y atencin a la
resolucin pacfica de los conflictos.
En la vida escolar tienen lugar procesos
de actividad y comunicacin que no se
producen en el vaco, sino sobre el
entramado de relaciones interpersonales,
en la que se incluye, con ms frecuencia,
la

insolidaridad,

la

competitividad,

la

rivalidad y, a veces, el abuso de los ms


fuertes socialmente hacia los ms dbiles,
a lo que Delors hace referencia: la actual atmosfera competitiva imperante en la
actividad econmica [] tiende adems a privilegiar el espritu de competencia y
el xito individual. (Delors, 1996: 98)
El desafo de la escuela ser entregar un modelo de aprendizaje de convivencia, y
ejercicio de valores de respeto, tolerancia, no discriminacin y participacin.
Percepcin de la convivencia y respuesta a la conflictividad: un estudio
cualitativo.
En la realizacin de sta investigacin fue utilizado un enfoque cualitativo. Para la
investigacin se entrevistaron a dos maestros que se encuentran frente a grupo,
en grados diferentes, (3 A y 5 B) respectivamente. Asimismo se efectu la
observacin de los alumnos de los grados ya mencionados, con una cantidad de
alumnos de 25 por saln aproximadamente.
La falta de valores como obstculo para la convivencia escolar.
La desorientacin axiolgica, que lleva a adscribirse al todo vale y a legitimar el
uso de la violencia para alcanzar las propias metas: el problema que eh

encontrado en ellos es la falta de valores, el respeto, la humildad, igualdad y


amistad. (Lpez, 2012).
El currculo tiene una enorme incidencia
en la convivencia escolar. Incorporar al
currculo los valores del respeto al
diferente,

la

responsabilidad,

la

tolerancia,

la

generosidad,

la

justicia o el cuidado de las personas y


del entorno constituye un elemento bsico de la convivencia, y en este sentido
todas las reas del currculum deben ser aprovechadas: se deben de trabajar los
valores, el respeto, la honestidad, el factor tiempo es lo que hace falta(Snchez,
2012)
Es necesario crear un ambiente en el cual se fomenten los valores y ms all de la
individualizacin se realiza un trabajo colaborativo, a lo que Delors sugiere:
Si la relacin se establece en un contexto de igualdad y se formulan objetivos y
proyectos comunes, los prejuicios y la hostilidad subyacente puede dar lugar a una
cooperacin ms serena, e incluso a la amistad. (Delors, 1996: 99)
Es por ello que se deben de realizar trabajos en donde se incluya al docente y al
educando, y se puedan reforzar las relaciones interpersonales.
El ambiente social dificulta la convivencia escolar
Los brotes de agresividad o de violencia en los centros educativos constituyen un
fenmeno cada vez ms frecuente: a los alumnos les cuesta mucho, a pesar de
que estn en la ciudad, relacionarse con otras personas (Lpez, 2012), que se
interpreta como un reflejo de lo que ocurre en la sociedad.
Un factor que no ayuda a la convivencia escolar es el individualismo que est en
crecimiento y el debilitamiento del sentido de comunidad. los nios aqu son muy
egostas, son muy egocntricos, todo para l. (Lpez, 2012)
Los medios de comunicacin en general, y la televisin en particular, influyen
sobremanera en los escolares, con frecuencia de modo perjudicial la maestra
sali y dej una actividad de Ciencias Naturales, los nios esperaron a que saliera

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para empezar a jugar, algunos jugaban a ser personajes de la Televisin. (Carpio,


2012). Delors hace referencia a que para llegar a reconocer al otro, al prjimo, es
necesario primero conocerse a s mismo de sta manera: el fomento de esta
actitud de empata en la escuela ser fecundo para los comportamientos sociales
a lo largo de la vida. (Delors, 1996: 98)
La familia como factor de la convivencia escolar
El centro educativo y la familia son los escenarios en los que transcurre la vida
durante el largo periodo de formacin, que har de cada uno de los nios y nias
un ser socialmente integrado.
Muchos de los problemas que tienen
los alumnos/as, y muchos de los que
el profesorado tiene con ellos/ellas, no
seran tan graves, ni se prolongaran
tanto en el tiempo, si hubiera ms
contacto entre la institucin educativa
y

la

familiar:

el

aprendizaje

depende de los padres de familia, hay


muchos paps que no se acercan a preguntar al maestro sobre el avance de sus
hijos, no saben ni cmo estn aprendiendo sus hijos, no revisan sus tareas y no se
enteran de nada. (Snchez, 2012)
Una extraa tradicin, segn la cual los padres y madres prefieren no intervenir en
las cosas del centro y el profesorado prefiere no dar muchas explicaciones, est
daando las vas de comunicacin entre la familia y la institucin educativa:
Hay mams que se molestan, se enfadan y toman una actitud despectiva hacia el
docente, para que entro si me va a decir lo mismo, si al final de cuentas me va a
decir que mi hijo es un travieso (Snchez, 2012)
Tanto las vctimas de sus compaeros/as, como los que desarrollan una conducta
antisocial y agresiva para con los dems, estn demandando la actuacin conjunta
del centro educativo y de la familia; actuacin que no puede demorarse cuando
aparecen los problemas: aqu se acostumbra que los viernes vienen a ver como
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son los avances de sus hijos, de los ms responsables ah estn, pero de los
traviesos no (Snchez, 2012)
La familia, ms que ningn otro gran sistema social, es responsable y, a la vez,
vctima de la inclusin de la violencia entre sus estructuras: La mam debe de
entender que lo que sucede en la casa lo refleja aqu (Snchez, 2012)
No es nada fcil lograr unas
relaciones

familiacentro

fluidas, porque hay muchos


problemas reales o imaginarios
que vienen a estropear un
proceso que, en principio, no
debera ser tan complejo.
el castigar a los alumnos es
problema, antier saque un nio
del saln y me busque un
problema, mejor voy a tolerar el ruido, para evitarme problemas con los paps, y
es una mam que no se acerca para nada, sobreprotege al nio y saben que es
travieso (Snchez, 2012).Es por ello que es necesario fortalecer las vas de
comunicacin e implementar una educacin que est abierta al dilogo y al
debate, tal y como Delors hace hincapi: mediante el dilogo y el intercambio de
argumentos, ser uno de los instrumentos necesarios de la educacin del siglo
XXI (Delors, 1996: 99)

CONCLUSION.
Para la mayora de las familias, la actitud conflictiva ms grave que pueden sufrir
los alumnos son las amenazas, chantajes y obligacin de hacer cosas en contra
de su voluntad, seguidas por el dao fsico (empujones, patadas), el rechazo y
aislamiento del resto de compaeros, no dejarles participar en juegos, trabajos, los
insultos, motes ofensivos, rerse y hablar mal de l, etc.

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Entonces queda claro que para tener una buena cooperacin y comparticin entre
alumnos, es necesario que haya una buena convivencia, escolar, familiar, etc,
porque si unas de estas dos est mal, el nio no va a poder desarrollar esa
confianza de compartir con alguien.
Es por eso que se implementa con los deportes, ya que gracias a ellos el nio
desarrolla otro panorama de que es compartir o convivir con otros nios, as se
pasando el baln, dndole animo a su compaero etc.
Para mi este tema es de suma importancia ya que hoy en da estamos perdiendo
esos valores que nos hacan personas con un gusto por convivir y compartir con
los dems, las tecnologas tambin nos han alejado de todo eso. Es necesario
ponernos a pensar en que se necesita para lograr esto en los nios, puesto que
como futuros docentes nos vamos a enfrentar a este tipo de situaciones y hay que
saber cmo resolverlas de la mejor manera posible y lograr armona en nuestros
grupos de alumnados.

BIBLIOGRAFIA.
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/la-cooperacion-ocolaboracion-educar-en-valores-a-los-ninos/

https://es.wikipedia.org/wiki/Cooperaci%C3%B3n

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https://www.uco.es/activate/index.php/optimismo-y-deporte-trabajar-en-equipo/

https://gimroldan.wordpress.com/2011/03/27/la-importancia-del-trabajo-en-equipotrabajo-colaborativo-en-la-escuela-primaria/

http://rincondelasticreno.blogspot.mx/2013/01/factores-que-impiden-laconvivencia.html

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