Entre el mes de julio del ao 2015 y mayo del 2016, se realiz un estudio con alcance de

tipo descriptivo, en el cual se incluyeron actividades como: la revisin documental

correspondiente al tema de competencias ciudadanas emocionales en la educacin bsica
secundaria y padres de familia con hijos en estos respectivos grados; construccin,
validacin y aplicacin de los instrumentos con ayuda de estudiantes pertenecientes a la
facultad de psicologa de la Universidad Pontificia Bolivariana.
Construccin del instrumento
Despus de revisar la literatura sobre la metodologa para la construccin de pruebas
objetivas (Triana & Vidal, 2006), los conceptos y la organizacin de las competencias
ciudadanas (MEN, 2004), la gua que compone las pruebas saber (ICFES, 2005) y las
pruebas saber 2010 (ICFES, 2005-2010), se elaboraron dos tipos de instrumento con los
cuales se midi las competencias emocionales tanto para estudiantes como para los padres
de familia.
Al proceder, se realizaron tres diferentes borradores para las encuestas, teniendo en cuenta
que iban ser revisados y validados por un experto quien deba valorar la construccin de la
prueba, su comprensin, redaccin y contenido. La validez lgica y de contenido del
instrumento fueron revisadas por un XXXXXX, una vez concluida la revisin del
instrumento por el experto, se hicieron correcciones de tipo ortogrfico y de redaccin para
su correcta aplicacin.
En estos instrumentos, las respuestas a las preguntas relacionadas con las competencias
emocionales son de tipo analgico verbal para estudiantes y se utiliz la escala de Likert
para la evaluacin en los padres de familia; en el caso de las preguntas orientadas a medir
los conocimientos, estn construidas en formato de seleccin mltiple con cuatro opciones
y una nica respuesta. Las anteriores preguntas estn organizados en los tres indicadores;
empata, identificacin de las emociones de los dems y manejo de las propias emociones.
Los instrumentos finales fueron aplicados a una muestra de 184 padres de familia y 282
estudiantes de 7 diferentes colegios del municipio de Piedecuesta.
Sujetos
Los sujetos fueron seleccionados al azar de la poblacin de estudiantes y padres de familia
de los grados de sexto a noveno de 7 colegios del municipio de Piedecuesta matriculados en
el primer semestre del ao lectivo.
Administracin de los cuestionarios
Se utiliz un cuestionario de 12 preguntas para estudiantes y un cuestionario de 9 preguntas
para padres de familia; los individuos se organizaron por grupos de 10 estudiantes o padres
de familia de cada grado, los cuales contestaron cada cuestionario de manera autoadministrada en el auditorio de la institucin, teniendo un tiempo mximo de 15 minutos
para cada cuestionario.

Escala de calificaciones del instrumento

Las preguntas fueron cerradas de respuesta simple, con este tipo de preguntas no se recoge
la opinin o situacin verdadera de los individuos frente a un tema, si no mas bien la
alternativa mas cercana a su opinin o aptitud frente a la situacin real, dentro de las
presentadas.
La escala construida es de tipo cualitativa ordinal, utilizando puntuacin para los diferentes
tipos de respuesta, asignndole valores, esto se ve representado en la siguiente tabla:
Tabla 1. Tabla de puntuacin.

Tabla de puntuacin
PREGUNTAS

COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS

6,75 a 9

54

MEDIO ALTO

4,5 a 6,75

40,5

MEDIO

2,25 a 4,5

27

0 a 2,25

13,5

ALTO

BAJO

Ejemplo de pregunta :
1. Laura est brava porque se enter que su amigo Daniel habl mal de ella. Qu debera
hacer Laura ante esta situacin?:
A) No hablarle nunca ms a Daniel porque la hizo sentir mal con sus comentarios.
B) Como Laura est muy brava, debe aprender a calmarse para no agredir a
Daniel.
C) Respirar profundo y tomarse un tiempo para no explotar de la rabia con Daniel
D) Dialogar con Daniel sobre lo sucedido para no sentir tanta rabia.
Dimensin
Indicador
Respuesta

Manejo mis propias emociones

3. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejarlas para no hacer dao a otras personas.
5. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme).
9. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis
conflictos.
3: B 5: C 9: D

correcta

Calificacin
Se presenta una situacin con cuatro opciones a los estudiantes y cinco opciones segn la
escala Likert a los padres de familia, para evidenciar las competencias emocionales. En esta
situacin el sujeto aborda un problema desde diferentes puntos de vista y debe seleccionar
una nica opcin de respuesta para resolverlo. Se establece las puntacin de 0 a 9: se
considera mejor opcin Dialogar con Daniel sobre lo sucedido para no sentir tanta rabia
con una calificacin de 9 puntos; la segunda opcin Respirar profundo y tomarse un
tiempo para no explotar de la rabia con Daniel con una puntuacin de 5; y la tercera
opcin Como Laura est muy brava, debe aprender a calmarse para no agredir a Daniel.
Con una puntuacin de 3; y la cuarta opcin No hablarle nunca ms a Daniel porque la
hizo sentir mal con sus comentarios con una calificacin de 0.

Anlisis de los datos

La estadstica descriptiva utiliza mtodos que permiten extraer informacin a partir de los
datos observados para comprender mejor las situaciones que los mismos representan,
aumentando la credibilidad y confiabilidad de las investigaciones.
La validacin del instrumento se llev a cabo mediante dos procedimientos
complementarios: una evaluacin cualitativa y la determinacin de la consistencia interna.
La validacin cualitativa fue concretada a travs de la consulta con un experto
Construccin y validacin de un instrumento para medir las competencias ciudadanas en
estudiantes universitarios y la consistencia interna se realiz a travs de: la validez de
criterio del cuestionario determinado, mediante el coeficiente de confiabilidad alfa de
Cronbach; y la validez de constructo analizado, mediante el anlisis factorial exploratorio.
Confiabilidad y validez del instrumento