Universidad Autnoma de Guerrero

Unidad Acadmica de Derecho

Comit de Diseo Curricular
Plan de Estudios 2012 de Licenciado en Derecho

Programa de secuencia didctica de la Unidad de

Aprendizaje: Teora General del Estado

Diciembre 2012.

ETAPA DE FORMACIN PROFESIONAL: NCLEO DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA

0
POR REA DISCIPLINAR

NDICE

PGINA

PRESENTACIN
1. IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
2. CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL
DE EGRESO
3. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
4. ORIENTACIONES PEDAGGICO-DIDCTICAS.
4.1. Orientaciones pedaggicas
4.2. Orientaciones didcticas
5. SECUENCIA DIDCTICA
6. RECURSOS DE APRENDIZAJE
7. PERFIL Y COMPETENCIA DOCENTE
7.1. Perfil
7.2. Competencias docentes
8. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL
DOCENTE

PRESENTACIN
El Modelo Educativo y Acadmico (MEyA) de la Universidad Autnoma de
Guerrero basado en competencias, es la base del mapa curricular del Plan de
Estudios 2012, de la Unidad Acadmica de Derecho y aplicable en sus tres etapas
de formacin:
1. Etapa: Formacin Institucional.
2. Etapa: Formacin Profesional. Que se subdivide en dos ncleos:
a.
Ncleo de formacin Profesional Bsica por rea Disciplinar y,
b.
Ncleo de Formacin Profesional Especfica.
3. Etapa: Formacin de Integracin y Vinculacin
Los programas de las Unidades de Aprendizaje que estructuran el Plan de
Estudios de Licenciado en Derecho de igual manera incorporan los principios del
Modelo.
El programa de la Unidad de Aprendizaje Teora General del Estado forma parte
de la base del Derecho Pblico, y tiene por objeto de estudio el Estado.
Los fines que se persiguen con este programa con relacin al alumno es que
conozca, analice y aplique la evolucin histrica del Estado, sus fines y
justificaciones; las forma de Estado y de gobierno, su control constitucional, los
valores de la cultura poltica democrtica, la cultura de la paz y el
neoconstitucionalismo sudamericano sobre los derechos de la naturaleza, que
representa una alternativa frente al eurocentrismo.
Se desarrolla en seis secuencias didcticas de acuerdo a los formatos
institucionales de docencia, su contenido es terico-prctico. Permite al estudiante
desarrollar las aptitudes y habilidades que coadyuvan a su formacin profesional
en el campo del Derecho.
Con lo anterior, se cumple la transversalidad del MEyA de la UAG en el contexto
del medio ambiente. Analizndose con el presente Programa el Estado desde la
visin antropocntrica al paradigma biocntrico.

1. IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO
UNIDAD ACADMICA DE DERECHO
PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIADO EN DERECHO
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEORIA GENERAL DEL
ESTADO
Clave de la Unidad de
Aprendizaje
Colegio (s)
Unidad Acadmica
Programa educativo
rea de conocimiento de la Unidad
de Aprendizaje dentro del
Programa Educativo
Modalidad
Etapa de Formacin
Periodo
Tipo
Unidad(es) de Aprendizaje
antecedente(s)
Competencias previas
recomendables
Nmero de crditos:

Nmero de horas

Por semana
Por semestre

NFBAD-0801207
Ciencias Sociales y Humanidades
Derecho
Licenciado en Derecho
Etapa de Formacin Profesional: Ncleo de
Formacin Bsica por rea Disciplinar
Presencial X Semipresencial A
distancia
EFI EFP-NFBAD X EFPNFPE EIyV
Anual Semestral X Trimestral

Obligatoria X Optativa Electiva

Las propias del Nivel Medio Superior,

Introduccin al Estudio del Derecho y
Sociologa Jurdica.
Nocin del Estado: su estructura, fines y
derecho
8
Horas de
trabajo del
Horas de trabajo del Total
estudiante bajo estudiante de forma de
la conduccin independiente
horas.
del acadmico
5
3
8
80
48
128

Formato de la Direccin de Docencia de la UAG. Versin octubre 2011.

EFI: Etapa de Formacin Institucional; EFP-NFBAD: Etapa de Formacin Profesional Ncleo de
Formacin Profesional por rea Disciplinar; EFP-NFPE: Etapa de Formacin Profesional Ncleo
de Formacin Profesional Especfica; EIyV: Etapa de Integracin y Vinculacin.

2. CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL DE

EGRESO
Aplica los valores y principios del estado de derecho democrtico y social,
as como los medios de control del poder.
Distingue las diversas formas de estado y de gobierno. Identifica naturaleza
y fin del estado de derecho democrtico y social.
Identifica las diversas formas de organizacin poltica en la historia, sus
principales ideas y hechos polticos.

3. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Distingue la evolucin del Estado a travs de sus atribuciones y del trnsito
teocrtico al antropocntrico o visin humanista del Estado.
Conocimientos
1. Distingue las diferentes
etapas histricas del estado as
como las ideas y los hechos
polticos que contribuyeron a la
formacin del estado
constitucional.
2. Conoce los elementos previos
y constitutivos del estado
constitucional, as como su
justificacin y fines del mismo.
3. Distingue las formas de
Estado y de gobierno, as como
los controles del poder
horizontales y verticales.
4.Identifica los factores reales
de poder que han debilitado la
soberana del estado.
5. Identifica y distingue los
valores de la democracia.
6. Identifica las atribuciones y
fines del estado con relacin a la
cultura de la paz y proteccin y
defensa de los derechos de la
naturaleza.

Habilidades
1. Interpreta los hechos
e ideas polticas que
contribuyeron a la
formacin del estado
de derecho.
2. Opera y aplica la
justificacin y fines del
estado.
3. Reconoce los
controles del poder
poltico.
4. Reconoce los
principios histricos de
la doctrina Estrada en
defensa de la
soberana del estado.
5. Aplica los valores de
la cultura poltica
democrtica.
6. Desarrolla y
promueve la cultura de
la paz, derechos
humanos y derechos
de la naturaleza.

Actitudes y valores
1. Acta a travs de los
valores de la cultura
poltica democrtica.
2. Colabora en grupo,
escucha y respeta las
opiniones de los
dems.
3. Cumple con
responsabilidad las
actividades y
compromisos
acadmicos.
4. Aplica los valores de
la cultura de la paz, los
derechos humanos y de
la naturaleza.

4. ORIENTACIONES PEDAGGICO-DIDCTICAS
4.1. Orientaciones pedaggicas
Con fundamento en las orientaciones y principios pedaggicos del Modelo
educativo de la Universidad Autnoma de Guerrero, el proceso educativo y el
desarrollo de competencias de los universitarios, debe gestarse a partir de una
educacin integral, centrada en el estudiante y en el aprendizaje, flexible,
competente, pertinente, innovadora y socialmente comprometida.

El docente facilitador de aprendizajes significativos para desarrollar

competencias.

El profesor debe desempearse como facilitador de aprendizajes significativos

para la construccin de competencias y para promover en los estudiantes el
desarrollo del pensamiento crtico, de las habilidades y los valores que les
permitan actuar con congruencia con el contexto.

El estudiante autogestivo y proactivo.

El estudiante tiene la responsabilidad de desempear un papel autogestivo y

proactivo para el aprendizaje y desarrollo de sus competencias. Para ello debe
cultivar los tres saberes: el saber ser, el saber conocer y el saber hacer en
diversos contextos de actuacin, con sentido tico, sustentabilidad, perspectiva
crtica y con respeto.
4.2. Orientaciones didcticas
En congruencia con lo expuesto, las orientaciones y estrategias didcticas
para
implementar el aprendizaje, el desarrollo y la evaluacin de
competencias de esta unidad de aprendizaje, deben operarse por parte del
docente y del estudiante de manera articulada, como actividades concatenadas.
Es decir, que las actividades de formacin que el estudiante realice con el profesor
y las que ejecute de manera independiente, integren los tres saberes que
distinguen a las competencias, para que trasciendan del contexto educativo al
contexto profesional y laboral con sentido tico.

Actividades de aprendizaje y evaluacin de competencias

Las actividades de aprendizaje, desarrollo y evaluacin de competencias se

realizarn con base en la metodologa centrada en el estudiante y en el
aprendizaje, no en la enseanza. Se generarn ambientes de aprendizaje
presencial o virtual; grupal e individual- que propicien el desarrollo y la capacidad
investigativa de los integrantes.

Realizacin de ejercicios de aprendizaje y evaluacin: presentacin sistemtica y

argumentada ante el grupo de las evidencias definidas en las secuencias
didcticas (ensayos, mapas conceptuales, cognitivos o mentales y el portafolio
para la valoracin crtica grupal e individual).
Es indispensable implementar procesos de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin (juicio del facilitador). Tambin la evaluacin diagnstica y
formativa.
Sin perder de vista la relacin entre evaluacin, acreditacin y calificacin, el
nivel de dominio alcanzado en la formacin de la competencia de la unidad de
aprendizaje se expresar en una calificacin numrica. La calificacin deber ser
entendida como la expresin sinttica de la evaluacin y del nivel de desarrollo de
la competencia de la unidad de aprendizaje.

5. SECUENCIAS DIDCTICAS
A continuacin, se presenta la sntesis de las seis secuencias didcticas que
estructuran el programa de la Unidad de Aprendizaje Teora General del Estado:
Elemento de competencia
1. Interpreta los hechos e ideas
polticas que contribuyeron a la
formacin del estado de derecho.
2. Opera y aplica la justificacin y
fines del estado.
3. Reconoce los controles del
poder poltico.
4. Estado Constitucional,
Soberana y globalizacin; la
doctrina Estrada.
5. Aplica los valores de la cultura
poltica democrtica.
6. Desarrolla y promueve la
cultura de la paz, derechos
humanos y derechos de la
naturaleza.
Total

Sesiones

Horas con
el facilitador

Horas
independientes

Total de
horas

21

19

21

21

19

21

21

18

21

21

17

21

22

16

22

22

16

22

128

105

23

128

6. RECURSOS DE APRENDIZAJE
1.

Porra, Prez Francisco. 2000

Mxico.

Teora del Estado. Editorial Porra,

2.

Serra, Rojas Andrs. 1984 Ciencia Poltica. Editorial Porra, Mxico.

3.

Kelsen, Hans. 2000 Compendio de Teora General del Estado. Editorial

Colofn, Mxico.

4.

Andrade, Snchez Eduardo. 2000 Teora General del Estado. Editorial

Harla Oxford, Mxico.

5.

Zippelius, Reinhold. 1998 Teora General del Estado. Editorial Porra,

Mxico.

6.

Andrade Snchez, j. Eduardo. Teora General del Estado. Segunda

edicin. edit. oxford.

7.

S. Fayt, Carlos. Derecho Poltico. Tomo I, II. 1988. edit. Depalma,

Argentina.

8.

kaplan, Marcos. Estado y Globalizacin. 2002. UNAM.

9.

Carbonell, Miguel; Vzquez, Rodolfo. 2003. edit. Porra. Mxico-UNAM.

10.

Garza Grimaldo, Jos Gilberto. Derechos de la naturaleza. Edit.

Lagunas, Mxico, 2012.

11.

Acosta, Alberto y Martnez, Esperanza. Los derechos de la naturaleza.

Universidad politcnica Salesiana, Quito, 2011.

7. PERFIL Y COMPETENCIA DOCENTE

7.1. Perfil
Maestra en derecho, doctor en derecho o disciplinas afines. Con
conocimientos basado en competencias.
Ingreso por examen de oposicin de acuerdo a la convocatoria y normativa
respectiva.
7.2. Competencias docentes
A. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

B. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.
C. Planifica los procesos de facilitacin del aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y ubica esos procesos en los contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
D. Lleva a la prctica procesos de aprendizaje de manera efectiva, creativa,
innovadora y adecuada a su contexto institucional.
E. Evala los procesos de aprendizaje con un enfoque formativo.
F. Construye ambientes que propician el aprendizaje autnomo y colaborativo.
G. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilita el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
H. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
I. Comunica eficazmente las ideas.
J. Incorpora los avances tecnolgicos a su quehacer y maneja didcticamente
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE

Se aplicar el formato institucional de evaluacin docente y la normativa que
aplique el criterio de evaluacin por competencias aprobados por el Honorable
Consejo Universitario.

COORDINADOR
DR. GARZA GRIMALDO JOS GILBERTO

AUTORES
MC. RODRIGUEZ SALDAA ROBERTO
Dr. ARAUJO CARRANZA ERNESTO
MC. ROMAN SALAZAR RENE CANDELARIO
DR. GARZA GRIMALDO JOSE GILBERTO

ASESORIA Y APOYO TCNICO

MC. CIRO MEDARDO VZQUEZ

Av. Lzaro Crdenas s/n, Cd. Universitaria Sur, Chilpancingo, Guerrero.

Diciembre 2012.