Programación Aula 0 Año Rodeira

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 0 AOS
edeb
Programacin
de aula
0
grupo edeb
aos
De 0 a 6 meses
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento de s mismo
Empezar a identificar su nombre.
Desarrollar su identidad personal y un autoconcepto positivo.
Iniciarse en la formacin del esquema corporal.
Iniciarse en la observacin de la propia imagen en el espejo.
Explorar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del

propio cuerpo.
Observar de manera diferenciada algunas partes del propio cuerpo.
Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo y

ubicarlas correctamente.
Desarrollar y estimular el sentido del tacto.
Estimular la capacidad de seguir un objeto en movimiento con la mirada.
Iniciarse en la colaboracin en actividades relacionadas con hbitos

de higiene personal.
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Estimular el desarrollo del sentido de la vista.
Identificar y conocer al educador y relacionarse con l.
Favorecer la exploracin de objetos cotidianos.
Reconocer y experimentar con objetos y elementos del aula.
Empezar a desarrollar la prensin de objetos con las dos manos.
Explorar motriz y visualmente su entorno prximo.
Desarrollar la capacidad de reaccin ante estmulos tctiles.
Iniciarse en la clasificacin y comparacin de objetos.
Desarrollar el grado de prensin y el tono muscular de las manos.
Iniciarse en el conocimiento del medio natural.
Desarrollar la agudeza visual y auditiva.
Estimular el desarrollo del sentido del odo.
Estimular el desarrollo del equilibrio.
Estimular la adquisicin de hbitos de higiene personal.
Entorno
Lenguajes
Disfrutar de los juegos musicales y participar activamente en ellos.
Entorno
Iniciarse en el reconocimiento del educador o la educadora.
Empezar a reconocer algunos juguetes del aula.
Experimentar las diferentes posibilidades de accin con los juguetes del

aula.
grupo edeb
Familiarizarse con objetos cotidianos.
Estimular la exploracin visual del entorno inmediato.
Iniciarse en la exploracin y comparacin de las cualidades de los

objetos.
Desarrollar la capacidad de explorar y comparar las cualidades de los

objetos.
Iniciarse en la exploracin de algunos elementos del entorno natural.

Lenguajes
Iniciarse en la interpretacin de canciones de juego y expresin corporal.
grupo edeb
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

El esquema corporal: la cara, los brazos, las manos y sus dedos, los pies y sus dedos. C
La propia imagen ante el espejo. C
Partes del cuerpo. C
El propio nombre. C
Estimulacin visual: observacin de un objeto en movimiento. P
Estimulacin y coordinacin visual. P
Estimulacin motriz y auditiva. P
Coordinacin culo-manual. P
El sentido de la vista: exploracin de objetos cotidianos a travs del sentido de la vista. P
El sentido del tacto en los dedos de los pies. P
El sentido del tacto: prensin y manipulacin de objetos. P
El sentido del tacto: reaccin ante estmulos tctiles. P
El sentido del tacto: masajes corporales. P
El sentido del tacto: el reflejo de prensin. P
El sentido del tacto: percepcin de texturas distintas. P
El sentido del tacto: las cosquillas. P
El sentido del tacto: percepcin de diferentes durezas. P
El desarrollo de los sentidos: reaccin ante estmulos visuales y auditivos. P
El volteo. P
El balanceo. P
Movimientos bsicos con los brazos y las manos. P
grupo edeb
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin moral: iniciarse en el

desarrollo del concepto de s
mismo.
Educacin para la paz: iniciarse

en la adquisicin de normas de
convivencia.
Educacin para la salud: la

actividad fsica.
Educacin para la salud:

cuidados personales.
Educacin ambiental: exploracin

y descubrimiento del entorno.
Movimientos con las piernas. P
Coordinacin ojo-pie. P
Hbitos de higiene personal. V
El equilibrio. P
Entorno
El educador o la educadora. C
El educador: expresiones faciales. C
Juguetes del aula. C
Objetos cotidianos: bibern, chupete C
El aula. C
Cualidades de los objetos: textura, color, forma P
Elementos del entorno natural: arena, plantas P
Elementos del entorno natural: animales. P

Lenguajes
Juegos y canciones populares. P
grupo edeb
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Desarrollo
Colocar al beb desnudo delante de un espejo, por ejemplo en el cambiador durante el

cambio de paal, y dejar que observe su cuerpo. Coger una de sus manos y colocarla
encima de las diferentes partes del cuerpo mientras el maestro o la maestra verbaliza
su propio nombre, as como el del alumno.
Material del aula:

colchonetas,
mantas, alfombras,
espejo, sillas,
juguetes.
Colocar al nio o a la nia sentado en una silla reclinable y hacer rodar objetos del aula
para que los siga con la mirada.
Cintas de tela.
Colocar al beb sentado en una silla reclinable, dejar el aula en penumbra y, con una
linterna cubierta con papeles de celofn de colores, proyectar una luz en la pared, a la
vez que se verbalizan los colores.
Campana, llaves,
sonajeros.
Ofrecer al nio o a la nia un libro de imgenes para que empiece a observar dibujos y
para que lo manipule libremente durante un cierto tiempo. Repetir la actividad
verbalizando las imgenes.
Baln hinchable
grande.
Colocar al beb en la cuna o en una colchoneta tumbado boca abajo. Poner a su

alcance pelotas de espuma dura para que las manipule libremente y juegue con ellas.
Colocar al nio o a la nia tumbado boca arriba en una colchoneta, colocarle los brazos
hacia arriba y hacerle cosquillas para que los baje.
Colocar al beb desnudo en el cambiador durante el cambio de paal y hacerle

cosquillas con cintas de tela.
Individual.
Pequeo grupo.
Linterna, papeles de
celofn de colores.
Libros de imgenes.
ORGANIZACIN
Pelota.
Recitar y dramatizar las rimas populares Una libra de carne, Una familia de dedos,
ste fue a por carne..., Michinito gatico, Las campanas de Salom, Al pasar la
barca, Palmas palmitas, Cinco lobitos, etc.
grupo edeb
Colocar al nio o a la nia delante del espejo de la clase para que vea su imagen
reflejada y empiece a reconocerla. Coger sus manos, colocarlas en el pecho y decir en
voz alta su nombre para que se identifique.
MATERIALES Y
RECURSOS
Pelotas de espuma
duras.
Cojines y telas de
diferentes texturas.
Mvil para la cuna.
grupo edeb
Masajear con cuidado las palmas de sus manos con objetos diversos para observar sus
reacciones; dejar los objetos a su alcance para que los manipule.
Con el beb colocado boca arriba, colgar una campana de una cinta de color o de una
cuerda. Situarla por encima del nio a una distancia corta, para que la pueda ver y
distinguir.
Con el beb colocado boca abajo, hacer sonar unas llaves o un sonajero para que eleve
el tronco.
Colocar al beb tumbado de costado en una manta o colchoneta. Soltarlo unos

segundos y observar qu tipo de movimiento realiza para ponerse boca abajo o boca
arriba.
Colocar al beb tumbado boca abajo en una colchoneta, manta o sbana; cogerlo por la
cintura y hacerlo voltear. Repetir la actividad hacia el lado contrario.
Utilizar un baln hinchable grande o, en su defecto, una colchoneta o un cojn. Colocar

al nio encima del baln boca abajo y hacer rodar un poco el baln hacia delante y
hacia atrs.
Observar sistemticamente la frecuencia con que el pequeo o la pequea llora o se

queja por tener el paal sucio (este hecho nos indica si capta la diferencia entre estar
limpio y estar sucio). En el momento del cambio de paal, explicarle lo bien que se va a
sentir cuando est limpito y lleve un paal nuevo. Durante la comida o el juego en el
arenal, podemos observar si el nio muestra desagrado al ensuciarse con la papilla, el
pur, la arena
Colocar al nio boca arriba y acercarse a l a una corta distancia de forma que nos vea.
Jugar a representar con el rostro diferentes emociones: alegra, sorpresa, tristeza
Observar la reaccin del nio o de la nia ante cada expresin.
Poner al alcance del beb diferentes objetos de uso habitual en su vida cotidiana para
que los explore libremente mediante los sentidos: bibern, chupete, sonajero, paal,
peluche
Complemen
-tarias
Coger al pequeo o a la pequea en brazos y pasearlo durante unos minutos por la

clase para que pueda explorar visualmente el entorno inmediato. Acercarse a un punto
de la sala para que pueda centrar la vista en detalles concretos y alejarse
progresivamente volviendo a la visin perifrica inicial. Realizar esta actividad por
diferentes puntos de la sala explicando en cada momento lo que se est viendo y su
utilidad.
Acomodar a varios nios en el suelo boca arriba. Dejar a su alcance elementos del aula
de diferentes texturas, colores y formas (cojines, juguetes, mantas, pelotas,
sonajeros). Permitir que los nios exploren y manipulen libremente estos objetos para
que puedan percibir sus cualidades: textura, dureza, olor, sabor Si se desea, se
puede acompaar la actividad con la audicin de msica clsica.
Salir al patio y acercar la mano del beb a distintos elementos naturales para que pueda
percibir sus cualidades: tocar la arena del arenal, la tierra de las macetas, la hierba, las
hojas, los ptalos Observar la reaccin de los nios y las nias ante cada elemento.
Colocar al nio o a la nia sentado en una sillita reclinable y mostrarle una pecera, un
hmster o cualquier animal domstico para que lo observe. Decir en voz alta algunas
frases sencillas para potenciar y motivar su observacin. Observar si el pequeo o la
pequea muestra inters, si lo sigue con la mirada, si sonre como reaccin de agrado
Elaboracin de tteres y marionetas con distintos recursos (manoplas de bao,

calcetines, esponjas, cartulinas, guantes...) para la estimulacin visual y tctil.
Esponjas, calcetines,
guantes, manoplas,
cajas, botellas, bolas,
Elaboracin de instrumentos musicales con distintos materiales (cacerolas, botellas y
pauelos, pinzas,
cajas rellenas...) para la manipulacin de los mismos.
cintas, lbumes,
fotos...
Realizacin de mviles con distintos materiales (bolas, pauelos, pinzas, cintas...) para
Individual.
la estimulacin visual y auditiva.
grupo edeb
Confeccin de lbumes de fotografas de familia.
Adquisicin
de hbitos
Hbitos de autonoma personal, salud e higiene: se le llama la atencin cuando se

encuentra sucio, colabora en los cambios de paal y de ropa.
Hbitos de autonoma personal, ocio y juego: participa en los juegos con el educador y
los disfruta.
Hbitos de relacin con los dems: acepta y disfruta la compaa de los adultos y
responde a ella.
Individual.
grupo edeb
EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
La evaluacin se llevar a cabo de forma global, continua y formativa.
Ficha de evaluacin.
Se desarrollar de manera simultnea al proceso de enseanza aprendizaje y a la realizacin de las actividades.
Pautas de evaluacin
continua.
El educador registrar de forma sistemtica las observaciones en cuanto a la adquisicin de hbitos, al proceso de adaptacin y a
la adquisicin de los contenidos curriculares.
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico;
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin) y actividades posteriores (de aplicacin,
consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
grupo edeb
10
EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Adecuacin de la programacin de aula
Preparacin de la
Coherencia programacin/clase
clase
Distribucin temporal adecuada
Resultados
Propuesta de mejora
Adecuacin del desarrollo clasegrupo

Metodologa adecuada
Centros de inters
Tratamiento globalizado
Motivacin
Evaluacin
Informacin
Validez de los instrumentos

Evaluacin continua
Informacin
Medidas de atencin a
la diversidad
grupo edeb
11
De 6 a 9 meses
OBJETIVOS DIDCTICOS
Iniciarse en la observacin de la propia imagen en el espejo.
Desarrollar su identidad personal y un autoconcepto positivo.
Observar de manera diferenciada algunas partes del propio cuerpo.
Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo.
Empezar a tomar conciencia del concepto de permanencia asociado a su

propia imagen.
Desarrollar el equilibrio.
Progresar en la formacin del esquema corporal.

Estimular el desarrollo de los sentidos (vista, tacto, odo, gusto y olfato).
Desarrollar la coordinacin culo-manual.
Favorecer el desarrollo de la actividad motriz espontnea.
Experimentar nuevas sensaciones motrices.
Entorno
Desarrollar la progresiva coordinacin motriz y el tono muscular.

Explorar las posibilidades motrices y expresivas del propio cuerpo.
Desarrollar las posibilidades sensitivas del propio cuerpo.
Entorno
Identifica y conocer personas de su entorno prximo, escuela y familia,
y relacionarse adecuadamente con ellas.
Reconocer objetos del entorno prximo y experimentar con ellos.
Empezar a familiarizarse con el educador o la educadora.
Empezar a discriminar a los miembros de la propia familia.
Iniciarse en el reconocimiento de sus compaeros y compaeras de clase.
Iniciarse en el conocimiento del medio natural.
Estimular la exploracin de objetos del entorno.
Lenguajes
Explorar y comparar las cualidades de los objetos del entorno.
Disfrutar y participar activamente en juegos musicales.
Reconocer algunos juguetes y objetos habituales del aula.
Estimular y desarrollar el gusto por los textos orales.
Favorecer la exploracin de algunos elementos del entorno natural.
Iniciarse en el disfrute de actividades musicales.
Lenguajes
Iniciarse en las actividades plsticas.
Interpretar canciones de juego y expresin corporal.
Desarrollar el gusto por las audiciones de msica clsica.

Estimular la adquisicin de vocabulario.
grupo edeb
12
Desarrollar el inters por los cuentos y relatos cortos.

Estimular y desarrollar el gusto por los textos orales.
Iniciarse en el manejo de tcnicas de expresin plstica.
grupo edeb
13

La propia imagen ante el espejo. C
Juego de permanencia: aparecer y desaparecer. P
Esquema corporal y partes del cuerpo: manos, pies, brazos, piernas, cara. C
Posturas y movimientos bsicos: volteo, sedestacin, arrastre, pregateo, gateo, galope, deambulacin. P
El sentido de la vista: percepcin de colores. P
El sentido del tacto: fro y calor. C
Sensaciones tctiles. P
El sentido del odo: percepcin de sonidos. P
El sentido del odo: instrumentos musicales. P
El sentido del gusto: zumos de fruta. P
El sentido del gusto: sabores distintos. P
El sentido del olfato: olores agradables y desagradables. P
mismo.
Educacin para la paz: iniciarse en
la adquisicin de normas de
convivencia.
Educacin para la paz: resolucin
de conflictos.
actividad fsica.
Educacin para la salud: cuidados
personales.
Educacin ambiental: exploracin y
descubrimiento del entorno.
Educacin del consumidor: cuidado
de juguetes y materiales.
El sentido del olfato: contraste de olores. P

El sentido del olfato: olores de la escuela. P
Hbitos de higiene personal. V
Coordinacin culo-motriz. P
Movimientos libres a partir de la msica. P
Entorno
El educador o la educadora. C
La propia familia. C
Los compaeros y las compaeras. C
grupo edeb
14
Juguetes y objetos de la vida cotidiana. C

Cualidades de los objetos: la textura. P
Elementos del entorno natural. C
Lenguajes
Canciones y juegos de expresin corporal. P
Msica y poesa. P
Gusto por la msica clsica. V
Cuentos y relatos cortos. C
Cuentos de imgenes. C
Lenguaje plstico. P
La expresin oral. P
Gusto por la poesa. V
Tcnica plstica: arrugado de papel. P
grupo edeb
15
Desarrollo
grupo edeb
MATERIALES Y
RECURSOS
ORGANIZACIN
Acercar al nio o a la nia a un espejo (ya sea grande o de mano), para que
observe su cara y empiece a reconocerla. Jugar a aparecer y desaparecer
delante del espejo y a adivinar de quin es la imagen reflejada en l.
Objetos del aula: espejo,

pinturas de dedos...
Grupo clase.
Sentar al nio en una colchoneta frente al espejo y ofrecerle un pauelo o trozo

de tela para que juegue libremente. Tapar la cara del nio con el pauelo al
tiempo que se canta o recita: Dnde est el beb, que yo no lo veo; dnde
est ese beb, que no se lo ve; dnde est ese nio, ese nio tan guapo, que
se llama (nombre del beb). Destapar el rostro del nio o permitir que lo
intente l solo y, si es necesario, prestarle ayuda.
Instrumentos musicales.
El maestro o la maestra debe sentarse delante de un espejo con las piernas

abiertas y colocar al pequeo entre ellas. Luego debe levantar un brazo y
moverlo de un lado a otro repetidamente. Indicar al beb que imite dicha accin:
Ahora t A ver cmo mueves el brazo?.
Mojar un dedo con pintura de dedos escolar y pintar un poco cada una de las
piernas mientras se verbaliza la accin: Pinto las piernas. Limpiar las piernas
con jabn o toallitas higinicas y decir: Ahora limpio las piernas.
Colocar a los nios sentados, de forma que vean bien al educador. Jugar a
imitar las muecas que el maestro o la maestra vaya haciendo con la cara:
Ahora estoy muy contento y abro mucho los ojos y la boca Mirad cmo me
ro! Ahora me enfado y cierro la boca! A ver cmo lo hacis vosotros?.
Acabar la actividad haciendo que los nios se miren en el espejo mientras
intentan imitar las acciones descritas.
Acomodar a los bebs alrededor de la caja de instrumentos sonoros y

mostrarles cmo suena cada uno: la pandereta tiene un sonido suave, el
tambor suena muy fuerte, la maraca muy flojito Combinar instrumentos de
sonido fuerte con otros de sonido suave y observar la reaccin del beb en
cada caso.
Dar a probar al pequeo o a la pequea diferentes bebidas. Observar las

reacciones de cada uno ante los diferentes sabores.
Pauelos, telas...
Pequeo grupo.
Individual.
Zumos, batidos y otras

bebidas.
Perfumes, vinagre...
lbumes con fotos de familia.
Libros de imgenes.
CD de canciones populares.
16
grupo edeb
Mostrarle diferentes olores y observar las reacciones que le producen.
Sentarse en una silla y colocarse al nio sobre las piernas. Sujetarlo y hacer el
movimiento de galopar al mismo tiempo que se canta la cancin Arre,
caballito.
Cuando el beb domine el movimiento de volteo, ayudarlo a sentarse por s

solo estimulndolo con sonajeros u otros juguetes que despierten su inters y lo
motiven para incorporarse y alcanzarlos. De forma paulatina, permitirle
permanecer sentado sin apoyo sobre una superficie firme. Ayudarlo a
mantenerse erguido sujetndolo por las caderas, llevndole los bracitos hacia
delante para que se apoye con las manos en el suelo
Efectuar varios ejercicios de preparacin para el gateo, como hacerlos rodar

sobre una colchoneta con la ayuda de una sbana o manta, hacerles la
croqueta sujetndoles la cabeza y el tronco con cuidado, sentarlos e invitarlos a
apoyarse con las manos en el suelo, ayudarlos a ponerse a cuatro gatas y
mantener el equilibrio durante unos segundos
Poner msica infantil con un ritmo adecuado que favorezca la estimulacin al

baile. Coger al nio o a la nia de las manos y hacerlo bailar al ritmo de la
msica. Al cabo de un rato, soltarle las manos y animarlo para que baile solo/a.
Taparse la cara con las manos y permanecer as durante unos segundos.

Destaparse la cara mientras se dice: cuc. Volver a entablar el contacto
visual para que el beb vea que el maestro o la maestra no ha desaparecido,
que sigue ah.
Mostrarle al pequeo una fotografa de su familia y, cogiendo uno de sus dedos,

sealar a su padre, a su madre, a su hermano mientras se verbaliza quin es
cada uno.
Seleccionar un libro de imgenes cuyo tema sea la clase o la escuela.

Observar, junto al nio o a la nia, el libro seleccionado. Sealar con el dedo
cada uno de los objetos que aparecen dibujados y nombrarlo en voz alta.
Luego, en posicin de gateo, ir a buscar dichos objetos en el espacio real. Al
encontrarlos, cogerlos, tocarlos y volver a pronunciar su nombre.
Salir al patio y acomodar a los nios y nias en el arenal o en un parterre con

tierra. Proporcionarles diversos elementos naturales recogidos en el patio o en
un parque cercano: hojas secas, hierba, ptalos de flores, ramitas de pino,
17
pias, piedras
Complementarias
grupo edeb
Durante los momentos que los nios y las nias pasen en el patio, estimular la
observacin de los insectos o pequeos animales que pueda haber en l:
hormigas, caracoles, mariquitas, pajarillos
Bailar y gesticular al ritmo de canciones populares cortas escuchadas en un CD

o interpretadas por el maestro.
Realizar la audicin de alguna pieza de msica clsica, como Pedro y el lobo de

Prokfiev o Nabucco de Verdi, para estimular en los nios y las nias el gusto
por la msica clsica.
Mostrar cartas o juegos de lminas con dibujos o fotografas de animales:

pjaro, perro, gato, gallo, vaca Nombrarlos al mismo tiempo que se va
mostrando cada uno de ellos. Dejar las lminas al alcance de los nios o bien
expuestas en las paredes para ir recordando el nombre de cada animal a lo
largo del da.
Recitar la poesa Mes de mayo de Juan Ramn Jimnez, mostrando al

mismo tiempo lminas elaboradas por el maestro o la maestra para conseguir
una mayor atencin por parte de los alumnos.
Mostrarles diferentes tipos de papel (higinico, de seda, de charol, de

cocina), y extenderlos en el suelo. Dejarlos que se acerquen para explorarlos
libremente. Captar la atencin de los nios y nias para que observen cmo el
educador arruga un trozo de papel con las dos manos. Motivarlos para que
intenten hacerlo solos.
Elaboracin de tteres y marionetas con distintos recursos (manoplas de bao,

calcetines, esponjas, cartulinas, guantes...), para la estimulacin visual y tctil.
Elaboracin de instrumentos musicales con distintos materiales (cacerolas,

botellas y cajas rellenas...), para su manipulacin.
Confeccin de lbumes de fotografas de revistas.
Cesta de los tesoros.
Caja de regalos.
Esponjas, calcetines, guantes,

manoplas, cajas, botellas,
bolas, pauelos, pinzas, cintas,
lbumes, fotos...
Grupo clase.
Pequeo grupo.
Individual.
Piedras, pias cerradas,

conchas, esptulas de madera,
cucharas de metal, bolas de
espuma, de plstico, de
madera, trozos de tela de
algodn, seda, lana
18
Cajas de cartn y papeles de

regalo.
Adquisicin
de hbitos
grupo edeb
Hbitos de autonoma personal, salud e higiene: diferencia entre estar limpio y

estar sucio, muestra satisfaccin por estar limpio.
Hbitos de autonoma personal, salud e higiene: tiene regulados los ritmos de

sueo y vigilia y se duerme solo.
Hbitos de autonoma personal, ocio y juego: participa en los juegos con el

educador y los disfruta.
Hbitos de relacin con los dems: acepta y disfruta la compaa de los adultos
y compaeros y responde a ella.
Hbitos de responsabilidad y trabajo: responde a las indicaciones del adulto.
Pequeo grupo.
Individual.
19
EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin.
Pautas de evaluacin continua.
El educador registrar de forma sistemtica las observaciones en cuanto a la adquisicin de hbitos, al proceso de adaptacin
y a la adquisicin de los contenidos curriculares.
grupo edeb
20

Preparacin de la
clase
Resultados
Propuesta de mejora

Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin
Evaluacin
Informacin

Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
grupo edeb
21
De 9 a 12 meses
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar partes del propio cuerpo.
Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo.
Desarrollar la formacin del esquema corporal.
Desarrollar el equilibrio.
Progresar en el desarrollo de las habilidades motoras y de la coordinacin.
Desarrollar la progresiva coordinacin motriz y el tono muscular.
Estimular el desarrollo de la psicomotricidad fina.
Iniciarse en el desarrollo de la psicomotricidad fina.
Estimular el desarrollo del sentido del gusto y del olfato.
Explorar las posibilidades motrices y expresivas del propio cuerpo.
Favorecer el desarrollo de la actividad motriz espontnea.
Desarrollar las posibilidades sensitivas del propio cuerpo.
Estimular el desarrollo del sentido del equilibrio.
Iniciarse en la colaboracin en actividades relacionadas con hbitos de

higiene y autonoma personal y de responsabilidad.
Experimentar nuevas sensaciones motrices.

Explorar y desarrollar las propias posibilidades motrices.
Estimular la adquisicin de hbitos de higiene personal.
Estimular la adquisicin de hbitos de responsabilidad.
Estimular la adquisicin de hbitos en relacin con el vestido.
Entorno
Entorno
Identificar, conocer y relacionarse adecuadamente con personas de su
entorno prximo: escuela y familia.
Reconocer y experimentar con objetos y elementos del entorno
prximo.
Reconocer al educador o a la educadora.
Reconocer a sus compaeros y compaeras de clase.
Iniciarse en el conocimiento y el respeto del medio natural.
Estimular la exploracin de los objetos del entorno inmediato.
Lenguajes
Iniciarse en la clasificacin de objetos.
Disfrutar los juegos musicales y participar activamente en ellos.
Favorecer la exploracin de juguetes y de sus posibilidades de accin.
Estimular y desarrollar el gusto por los relatos orales.
Estimular la exploracin de nuevos espacios de la escuela.
Iniciarse en el disfrute de actividades musicales.
Empezar a desarrollar hbitos de cuidado hacia los elementos del entorno

natural.
Iniciarse en las actividades plsticas.
grupo edeb
22
Lenguajes
Desarrollar el inters por los cuentos y los relatos cortos.
Estimular el desarrollo del lenguaje mediante juegos de expresin oral.
Desarrollar el gusto por las audiciones de msica clsica y por la expresin
corporal.
Iniciarse en la diferenciacin de instrumentos musicales.
Iniciarse en el manejo de tcnicas de expresin plstica.
grupo edeb
23

Partes del cuerpo: las manos, la cara, etc. C
Expresiones faciales. C
Esquema corporal. C
Motricidad fina: prender, manipular, lanzar, rodar y encajar objetos. P
Posturas y movimientos: volteo, sedestacin, bipedestacin, arrastre, gateo, deambulacin, balanceo. P
Juegos motrices: encajar, apilar, arrastrar. P
Juegos motrices con los dedos. P
Actividad motriz espontnea. P
Rasgado de papel con las manos. P
Prensin y manipulacin de objetos. P
Coordinacin culo-manual. P
El sentido del gusto: dulce, salado. C
El sentido del gusto: discriminacin de sabores. C
El sentido del olfato: diferenciacin de olores. C
El equilibrio. P
Hbitos de autonoma personal y de relacin con los dems. V
Hbitos en el vestido: colaboracin al vestirse. V
mismo.
Educacin para la paz: iniciarse en
la adquisicin de normas de
convivencia.
Educacin para la paz: resolucin
de conflictos.
Educacin para la paz: respeto a la
diversidad.
Educacin para la igualdad de
ambos sexos: promover las
relaciones entre nios y nias
evitando roles estereotipados de
sexo.
actividad fsica.
Educacin para la salud: cuidados
personales.
Educacin ambiental: exploracin,
descubrimiento y respeto del
entorno.
Educacin del consumidor: cuidado
de juguetes y materiales.
Entorno
El educador o la educadora y los compaeros. C
Espacios y objetos del entorno inmediato. C
Objetos escondidos. P
grupo edeb
24
Objetos del aula: clasificacin. P

Cualidades de los objetos. C
Espacios de la escuela: el patio. C
Elementos del entorno natural: hojas secas, el agua, el viento. C
Cuidado de animales y plantas. V
Lenguajes
Juego de expresin oral: Veo, veo! P
Cuentos y relatos cortos. C
Cuentos de imgenes. C
Msica y expresin corporal. P
Lenguaje plstico. P
Tcnica plstica: ceras blandas. P
Gusto por la msica clsica. V
Gusto por la expresin corporal. V
Audicin: Las cuatro estaciones de Vivaldi. P
Instrumentos musicales: pandereta y tambor. C
grupo edeb
25
Desarrollo
Cantar la cancin Me pica, para que los nios imiten al profesor mientras
se va rascando partes del cuerpo y de la cara.
Jugar a hacer torres con las manos, alternando las del educador con las del
nio.
Colocar al beb sentado en el suelo y tirar un objeto que rebote delante de l.

Indicar al pequeo o a la pequea que vaya a recogerlo y lo entregue al
adulto. Repetir la accin varias veces para que el nio se fije. Indicarle que
coja el objeto con su mano y lo lance para favorecer el afianzamiento de esta
habilidad.
grupo edeb
Formar un corro entre todos, extender las manos y tocrselas mientras se

canta la cancin Una, dola....
Sentar al nio o a la nia en el suelo con las piernas abiertas.

Aproximadamente a una distancia de medio metro, debe sentarse el adulto de
cara al pequeo. El maestro o la maestra debe hacer rodar una pelota o
coche de juguete hacia el nio para que ste lo recoja y se lo devuelva.
Observar si es capaz de recoger el objeto y de coordinar los movimientos
especficos para hacerlo rodar de nuevo.
Repartir a los nios y nias anillas o piezas encajables grandes para que
intenten colocarlas en un palo (en el caso de las anillas) o unas dentro de
otras (en el caso de las piezas para encajar).
Montar puzles, primero con ayuda y luego solos.
Sentar a los nios en el suelo formando un corro. Poner en el centro del corro
papel de seda. Jugar libremente con los papeles. El maestro o la maestra
romper un papel y verbalizar la accin realizada. Luego, ellos rompen
papeles de seda intentando reproducir el movimiento de la pinza con los
dedos. El maestro puede realizar un collage con los papeles rasgados.
Realizar juegos con tteres de dedo o decorando las manos, primero el

maestro y despus los nios.
MATERIALES Y
RECURSOS
ORGANIZACIN
Construcciones, anillas, piezas

encajables, pelotas, coches,
puzles...
Grupo clase.
Individual.
Papel de seda.
Papel de embalar, ceras
blandas.
Tteres de dedo.
Alimentos, mermeladas, frutas,
papillas...
Hierbas y alimentos aromticos.
Molinillos de viento.
Hojas secas.
Instrumentos musicales.
26
grupo edeb
Colocar a los nios y nias, por grupos, sentados en una silla alrededor de
una mesa que el maestro sita en el centro de la clase. El maestro o la
maestra debe presentar los diferentes alimentos que se probarn para que
los nios y nias empiecen a reconocerlos. Ofrecer al beb pequeos trozos
de alimentos salados para que los chupe y note su sabor: jamn de York,
quesitos y patatas fritas. Observar la reaccin de los nios ante los diferentes
alimentos.
Distribuir a los nios y nias, por turnos, sentados alrededor de una mesa que
el maestro dispone en el centro de la clase y sobre la cual coloca una serie de
productos, como, por ejemplo, cebolla, menta, ajo y eucalipto. Proponerles
que los huelan, alternando los de aroma fuerte con los de aroma suave.
Observar la reaccin de los bebs ante cada olor. Preguntarles si les gusta o
no cada aroma para empezar a utilizar el lenguaje oral en las situaciones de
aprendizaje.
El maestro o la maestra debe tumbarse en el suelo boca arriba y colocar al

beb encima de su barriga. Mantener al pequeo en esa posicin durante
unos segundos. Seguidamente, levantarlo en el aire para que pueda percibir
la sensacin de equilibrio y desequilibrio. Seguir alternando estos
movimientos. Si se desea, puede amenizarse el juego con una cancin.
Proponer la formacin de un tren para iniciar o consolidar la realizacin de

los primeros pasos. Los nios estarn de pie mirando al maestro y
escucharn la explicacin de la actividad propuesta. Mostrar la forma de
hacerlo con algn nio o nia de la clase. Colocar a los nios en fila india,
decirles que se cojan del babi formando un tren y caminar muy lentamente
por la clase. Esta actividad puede amenizarse cantando una cancin.
Deshacer el tren, de manera que cada vagn camine libremente por el
espacio vaco de la clase. El adulto deber caminar muy despacio para que
los nios y nias imiten el desplazamiento. Al dar una palmada, se sentarn
en el suelo. Volver a levantarse y caminar lentamente.
Aprovechar la hora de la merienda y mostrar al nio o a la nia qu partes de

su cuerpo se han ensuciado: piernas, brazos, manos, mejillas Limpiar al
beb proporcionndole la oportunidad de colaborar en su higiene personal.
Observar si muestra la reaccin de limpiarse o si, por el contrario, no le
molesta estar sucio.
Sentarse con los nios en el suelo formando un corro. El educador o la

27
educadora se tapar la cara con las manos o una tela y preguntar: Dnde
est (nombre el educador)?. Luego le tapar la cara a un nio o nia y
volver a formular la pregunta. Deben responder entre todos y destaparle la
cara. Repetir el juego tantas veces como se crea necesario. Se pueden
introducir variantes de esta actividad, cuyo objetivo es aprender a identificar:
adivinar a quin le ha entregado el maestro una pelota, a quin le ha
colocado una pegatina en la nariz, a quin le ha dado una mueca
grupo edeb
Dejar algunos objetos en el suelo para que los nios y nias jueguen
libremente (pelotas, muecas, aros de colores). Colocar unos cestos. Cada
uno llevar el dibujo de uno de los objetos a modo de icono o etiqueta.
Recoger entre todos los objetos y ponerlos en el cesto correspondiente. El
maestro o la maestra ayudar a aquellos nios a los que les resulte ms difcil
la actividad.
Dar a cada nio o nia una hoja seca y dejar que la explore mediante los
sentidos: olerla, romperla, hacerla volar Dejar que juegue libremente con la
hoja y que la rompa en trocitos escuchando el ruido que hace. El maestro
reproducir en voz alta la onomatopeya para que los pequeos la imiten:
Crec-crec-crec. Observar si algn beb emite sonidos guturales o
voclicos en un intento de imitar la onomatopeya.
Acercar un molinillo de viento a una corriente de aire para comprobar cmo

giran sus aspas. Despus, soplar muy fuerte sobre el molinillo y comprobar
que con nuestro soplido tambin podemos hacerlo girar. Por turnos, repetir el
movimiento y practicarlo. Observar entre todos que con el aire que sale de la
boca se pueden mover algunos objetos. Se puede realizar la actividad con
trocitos de papel dentro de una caja, los cabellos de un compaero o
compaera, hojas de rboles
Jugar al Veo, veo.
Colocar a los nios y nias sentados en el suelo formando un corro y

narrarles el cuento de La llegada de la primavera para que empiecen a
apreciar los relatos orales y a desarrollar el hbito de escuchar al adulto. El
educador o la educadora puede elaborar unos tteres sencillos con cartulina
para amenizar la narracin.
Con la llegada de cada estacin, organizar la audicin del fragmento

correspondiente (Otoo, Invierno, Primavera, Verano) de la obra
28
Las cuatro estaciones de Vivaldi. Realizar movimientos libremente e invitar a

los nios a que los imiten.
El maestro o la maestra debe hacer sonar una pandereta y luego un tambor,

para que el beb perciba la diferencia de sonido entre una y otro. Dejar a su
alcance la pandereta y el tambor para que los manipule libremente y aprenda
a distinguir sus sonidos.
Dejarlos colorear libremente con ceras blandas un papel de embalar blanco

extendido en el suelo. Luego, colgar el mural en la pared de la clase.
Complementarias
Adquisicin
de hbitos
grupo edeb
Elaboracin de tteres y marionetas con distintos recursos (manoplas de

bao, calcetines, esponjas, cartulinas, guantes...), para la estimulacin visual
y tctil.
Elaboracin de instrumentos musicales con distintos materiales (cacerolas,

botellas y cajas rellenas...), para su manipulacin.
Confeccin de lbumes de fotografas de revistas.
Cesta de los tesoros.
Caja de regalos.
Hbitos de autonoma personal, salud e higiene: tiene iniciativa para comer

solo, manifiesta cuando tiene hambre o sed.
Hbitos de autonoma personal, salud e higiene: regula bien los ritmos de

sueo y vigilia y se duerme solo.
Hbitos de autonoma personal, salud e higiene: colabora cuando el adulto lo

lava.
Hbitos de vestido: colabora cuando el adulto lo viste, se quita prendas

sencillas.
Hbitos de autonoma personal, ocio y juego: participa en los juegos con el

educador y los disfruta.
Esponjas, calcetines, guantes,

manoplas, cajas, botellas,
bolas, pauelos, pinzas, cintas,
lbumes, fotos...
Grupo clase.
Pequeo grupo.
Individual.
Piedras, pias cerradas,

conchas, esptulas de madera,
cucharas de metal, bolas de
espuma, de plstico, de
madera, trozos de tela de
algodn, seda, lana
Cajas de cartn y papeles de
regalo.
Pequeo grupo.
Individual.
29
grupo edeb
Hbitos de relacin con los dems: acepta y disfruta la compaa de los

adultos y compaeros y responde a ella.
Hbitos de relacin con los dems: demuestra afecto por las personas que lo
rodean, con la mirada, la sonrisa y el contacto corporal; responde a los
mensajes de afecto del adulto.
Hbitos de responsabilidad y trabajo: responde a las indicaciones del adulto.
30
EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin.
Pautas de evaluacin continua.
El educador registrar de forma sistemtica las observaciones en cuanto a la adquisicin de hbitos, al proceso de
adaptacin y a la adquisicin de los contenidos curriculares.
grupo edeb
31

Preparacin de la
clase
Resultados
Propuesta de mejora

Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin
Evaluacin
Informacin

Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
grupo edeb
32

Programación Aula 0 Año Rodeira

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programación Aula 0 Año Rodeira

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 0 AOS

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 0 AOS

Empezar a identificar su nombre.

Desarrollar su identidad personal y un autoconcepto positivo.

Iniciarse en la formacin del esquema corporal.

Iniciarse en la observacin de la propia imagen en el espejo.

Explorar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del

Observar de manera diferenciada algunas partes del propio cuerpo.

Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo y

Desarrollar y estimular el sentido del tacto.

Estimular la capacidad de seguir un objeto en movimiento con la mirada.

Iniciarse en la colaboracin en actividades relacionadas con hbitos

Desarrollar la coordinacin culo-manual.

Estimular el desarrollo del sentido de la vista.

Identificar y conocer al educador y relacionarse con l.

Favorecer la exploracin de objetos cotidianos.

Reconocer y experimentar con objetos y elementos del aula.

Empezar a desarrollar la prensin de objetos con las dos manos.

Explorar motriz y visualmente su entorno prximo.

Desarrollar la capacidad de reaccin ante estmulos tctiles.

Iniciarse en la clasificacin y comparacin de objetos.

Desarrollar el grado de prensin y el tono muscular de las manos.

Iniciarse en el conocimiento del medio natural.

Desarrollar la agudeza visual y auditiva.

Estimular el desarrollo del sentido del odo.

Estimular el desarrollo del equilibrio.

Estimular la adquisicin de hbitos de higiene personal.

Disfrutar de los juegos musicales y participar activamente en ellos.

Iniciarse en el reconocimiento del educador o la educadora.

Empezar a reconocer algunos juguetes del aula.

Experimentar las diferentes posibilidades de accin con los juguetes del

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 0 AOS

Familiarizarse con objetos cotidianos.

Estimular la exploracin visual del entorno inmediato.

Iniciarse en la exploracin y comparacin de las cualidades de los

Desarrollar la capacidad de explorar y comparar las cualidades de los

Iniciarse en la exploracin de algunos elementos del entorno natural.

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 0 AOS

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

La propia imagen ante el espejo. C

Partes del cuerpo. C

Estimulacin visual: observacin de un objeto en movimiento. P

Estimulacin y coordinacin visual. P

Estimulacin motriz y auditiva. P

El sentido de la vista: exploracin de objetos cotidianos a travs del sentido de la vista. P

El sentido del tacto en los dedos de los pies. P

El sentido del tacto: prensin y manipulacin de objetos. P

El sentido del tacto: reaccin ante estmulos tctiles. P

El sentido del tacto: masajes corporales. P

El sentido del tacto: el reflejo de prensin. P

El sentido del tacto: percepcin de texturas distintas. P

El sentido del tacto: las cosquillas. P

El sentido del tacto: percepcin de diferentes durezas. P

El desarrollo de los sentidos: reaccin ante estmulos visuales y auditivos. P

Movimientos bsicos con los brazos y las manos. P

Educacin moral: iniciarse en el

Educacin para la paz: iniciarse

Educacin para la salud: la

Educacin para la salud:

Educacin ambiental: exploracin

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 0 AOS

Movimientos con las piernas. P

Hbitos de higiene personal. V