El periodo de los años 40, 50 y 60

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En la década de los 40 se quebró el signo ascendente de la psicología
de la educación,
Estuvo a punto de desaparecer, cuyos motivos en primer lugar no
parecía tener un campo propio y por otra parte los programas aparecían
retrasados por muy poca investigación científica.
Varias veces se pensó en suprimir o reorganizar la psicología de la
educación.
Gage, persistió en la necesidad de continuar trabajando, ocupando en la
década de los 60-70 una posición privilegiada.
En el área de la psicología educacional los temas relevantes eran la
medición, las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo
infantil
El método hipotético deductivo de Hull parecía especialmente inaplicable
a los problemas de los profesores.
Surgió interés por el trabajo de Skinner, llevando a una verdadera
revolución en relación al concepto de aprendizaje en psicología
educacional.
En la década de los 50, unos 30 años después de la fecha se marca su
nacimiento como disciplina científica

La psicología educacional de 1970 a 1987
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A partir de los planeamientos de Skinner y la influencia de la demanda
de técnicas, adquiere gran fuerza el paradigma del diseño instruccional.
El diseño instruccional se desarrolló de manera tal que en 1980, los
diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema
escolar
El diseño instruccional, el trabajo de Skinner llevo al análisis operante
del comportamiento humano.
La psicología de la conducta usó técnicas de condicionamiento operante
para disponer contingencias ambientales y así maximizar el
cumplimiento de un objetivo de enseñanza
Los humanistas argumentaban que el comportamiento humano y la
educación van más allá que el simple arreglo de las contingencias.
Cognitivistas aducían que el enfoque conductual no consideraba la
importancia de los eventos internos mismos que dan fuerza y forma a
comportamientos complejos
Revisión de constructos como autoestima, valores y afectos constituyen
un aporte fundamental a la disciplina
Psicología cognitiva surge a partir de la preocupación por la naturaleza
del pensamiento como estructura cognoscitiva.
Destaco la importancia de fenómenos como la memoria, razonamiento,
percepción, resolución de problemas, metacognicion y creatividad.
Genera restricciones en las ayudas en investigación y reformas
educativas.

El futuro de la psicología educacional.

tema de los profesores y su influencia en la educación.- - - La psicología de la educación fue configurando su campo de estudio y temas a investigar como la evaluación. Coll plantea que el futuro del área pasa por ampliar sus posibilidades de acción tanto al campo teórico y conceptual. El futro es continuar investigando y definiendo su objeto de estudio. como aplicado. cuyo consenso es el proceso de enseñanza-aprendizaje el área fundamental donde debe dirigir todas sus fuerzas. medición de diferencias individuales. sobre todo el estudio del aprendizaje. Se requieren psicólogos educacionales que continúen investigando y generando ciencia Es probable que ocurra un continuo impulso hacia la especialización dentro de la psicología educacional .

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