Resumen de las teoras:

Conductismo, Innatismo,
Cognitivismo e Interaccionismo.
Introduccin
En este resumen nos enfocaremos en estas teoras de la psicologa
utilizadas en el mbito de la enseanza. Cada una con caractersticas
muy particulares y algunas con cuestionamientos ticos hoy en da.
De manera somera daremos definiciones y pensamientos de cada una
de las teoras antes mencionadas.
Conductismo
Se ha considerado a John B. Watson como el precursor del
conductismo, era un psiclogo norteamericano y que bas sus teoras
en las de I. Pavlov, quien estudi el condicionamiento animal. Uno de
sus experimentos ms conocidos fue el de los perros, este era que
cada vez que sonaba la campana los perros reciban comida por ende
salivaban, despus de un tiempo los investigadores solo sonaban la
campana y los perros empezaban a salivar, de esta manera fueron
condicionados a salivar cada vez que sonaba la campana. Pavlov y
despus Watson decan que los humanos reaccionamos al estmulo de
una manera similar.
Otro actor importante en esta teora fue Skinner quien comprueba las
teoras de Watson. Para Skinner y su teora del condicionamiento
operante nos indica que nos comportamos de alguna manera por
algunas consecuencias del pasado.
Algunas presuposiciones de conductismo son:

Es naturalista, todo tiene una explicacin y el hombre es

carente de alma y mente, solo es un cerebro que refleja el
estmulo externo
Hombre solo responde al condicionamiento, en otras palabras
somos maquinas biolgicas que solo reaccionamos al estmulo
sin tener conciencia de nada. Todo lo contrario a la visin bblica
de que nos dice que somos alma y que el cuerpo es solo un
instrumento para personificar el alma. Para Skinner el ser
espiritual no existe.
No somos responsables de nuestros actos, sino que solo somos
reflejo de nuestro ambiente. Se compara al ser humano como
una computadora que es programada y hace lo que se dice.
Es manipulador, que no solo busca comprender la conducta
humana sino predecirla y controlarla. Para Skinner al ser

humano se le da forma controlando sus recompensas y castigos

para moldear el comportamiento humano.
Desde el punto de vista educativo el alumno es un ser pasivo y solo
se le indica que tiene que hacer, donde los conocimientos son dados
y sin cuestionamientos. Son conocimientos verbalistas, memoristas y
repetitivos, el maestro es quien maneja y controla todo.
En el mbito de la enseanza de la lengua se conoce como el mtodo
Audiolingual donde la traduccin es abolido y recurre a la imitacin y
repeticin constante.
Caractersticas principales

El material nuevo se presenta en forma de dilogos

Es mmico y memorstico
Ejercicios repetitivos
No hay explicacin gramatical, se aprende de manera inductiva
La pronunciacin es lo ms importante
No se usa la L1
Las respuestas positivas se refuerzan de inmediato

Innatismo
Noam Chomsky es el ms representativo en este movimiento, es
considerado uno de los lingistas ms importantes del siglo XX, es
catedrtico del M.I.T y autor de muchos libros y artculos de
lingstica y critica de las polticas mundiales.
Chomsky dice que poseemos una estructura innata como una
propiedad biolgica de la especie. Hay un estado inicial, que al tener
contacto con el ambiente y con la maduracin biolgica es donde
inicia el proceso de desarrollo del aprendizaje de la lengua. Este lleva
por nombre Dispositivo para la adquisicin del lenguaje (DAL) lo que
podra ser un chip del lenguaje donde estn grabadas todas las
competencias para el buen uso del lenguaje, por ende el nio no tiene
que aprenderlos solo activarlos a travs de su entorno. Incluso dice
que el habla est separada de la misma inteligencia como un ente
autnomo.
Cognitivismo
La teora cognitivista se desarrolla a manera de contraparte del
conductismo. Su fin es conocer los procesos internos que llevan al
aprendizaje como este succiona informacin, como la procesa y como
la hace activa. Lo importante en esta teora es que el alumno sepa
recibir, organizar, almacenar la informacin. el aprendizaje se
vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino que es lo que
saben y como lo adquieren (Jonassen 1991b). Al igual que el
conductismo las condiciones ambientales forman parte del

aprendizaje. Como las explicaciones instruccionales, las

demostraciones, ejemplos y contraejemplos. A simple vista no se ven
muchas diferencias entre el conductismo y el cognitivismo pero este
tiene una connotacin ms activa del estudiante y eso hace una gran
diferencia entre ambas teoras. El enfoque cognitivo se concentra en
las actividades mentales del estudiante que conducen a una
respuesta y reconocen los procesos de planificacin mental, la
formulacin de metas y organizacin de estrategias (Suell, 1986)
El punto ms importante en este proceso es cuando el alumno
entiende cmo aplicar todos sus conocimientos en una variedad de
contextos, es entonces cuando ha ocurrido una transferencia. El
poder hacer uso de los conocimientos previos y concatenarlos con los
nuevos hacen ms eficiente el aprendizaje y se considera que las
metas han sido logradas. En esta teora quien es el factor ms
importante es el alumno, relegando a un segundo plano el maestro y
al conocimiento. El estudiante es quien construye un conocimiento
teniendo un contacto directo con el objeto de estudio, el maestro es
meramente un facilitador del aprendizaje y el que propicia un
ambiente confortable para un desarrollo cognitivo ms eficiente.

Interaccionismo
Este enfoque se dice que es una fusin del cognitivismo y el
humanismo. Se dice que los seres humanos aprenden y entienden al
mundo que est a su alrededor por medio de interactuar con este. En
el mbito del aprendizaje de L2 se podra decir que estas se
adquieren de una manera de interactuar y compartir en un ambiente
propicio para el desarrollo de la lengua por aprender.
Quien da origen a este enfoque es Vygotsky entre los aos 20 y 30
con el concepto de zona de desarrollo prximo (ZDP). Este es
eficiente cuando en que est en el proceso de aprendizaje tiene un
acompaamiento con la persona que tiene ms experiencia que l, en
otras palabras el maestro o mediador. A este proceso se le llama
mediacin. El mediador tiene como fin encontrar una manera o
frmula para poder transmitir un determinado conocimiento.
En el caso de las segundas lenguas consiste en interactuar entre esta
capacidad innata que est predispuesto el ser humano para la
adquisicin de lenguas y toda la informacin que va adquiriendo a
travs de los intercambios comunicativos que obtiene con el contacto
con los dems.
Conclusin
Despus de discurrir por todas las teoras de la psicologa educativa
podemos darnos cuenta que tienen puntos muy en comn, como es la

educacin del estudiante, ya sea de lenguas o de cualquier mbito

educativo. No estar de acuerdo con el conductismo por usar
mtodos de lavado de cerebro pero no podemos negar que de una
manera u otra mucha gente valiosa para el mundo surgi de esa
metodologa, muchos aprendieron L2 de esa manera, as como me
deca mi maestro ruso de viola, el aprender entra con sangre. Por
otra parte las teoras chomskianas aunque tengan mucha lgica
siempre me deja con una rendija de duda. Me parecen mucha ms
interesantes las teoras del cognitivismo y la del interaccionismo que
se enfocan en el aprendiz y toda su estructura est muy apegada al
desarrollo de una independencia del pensamiento y de su forma de
adquirir conocimiento.
Bibliografa
DeMar, Gary. Un Manual Completo para los Rigores del Combate
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