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PLAN

DE
ESTU
DIO
DE
EDUC
ACIN
FISIC
A,
RECR
EACI
NY
DEPO
RTE
BUCA
RAMA

IDENTIFICACIN
DISEADOR: YONATAN POVEDA SALINAS
AREA: EDUCACIN FISICA
INSTITUCION EDUCATIVA:
ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES
NIVELES: PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS
RESPONSABLE: LICENCIADO YONATAN POVEDA SALINAS

INTRODUCCIN

La educacin fsica parte desde la escuela y es orientada normalmente desde


la infancia hasta el nivel de secundaria, buscando que el alumno desarrolle
sus capacidades no solo intelectuales sino tambin las corporales, sociales y
motoras destinada a la formacin como personas de acuerdo con la cultura y
las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Es por ello,
que la institucin crea diferentes campos de la actividad fsica para promover
el desarrollo corporal y el bienestar de las personas.
La prctica de algn deporte, especialmente aquellos que se juegan de
manera colectiva como el futbol, el baloncesto, el voleibol, entre los ms
destacados y populares, son excelentes alternativas para que el estudiante
aprenda a trabajar en equipo, fomentando relaciones interpersonales,
desarrollando sentimientos de pertenencia y ejercitando la convivencia, entre
otros beneficios que se suman a su desarrollo social.
Dentro de los procesos de enseanza-aprendizaje del rea de Educacin
Fsica, Recreacin y Deportes, se hace necesario conocer a fondo los
diferentes niveles escolares por los que pasa el educando, para un mejor
desenvolvimiento de los contenidos prcticos. Partiendo de que la Educacin
fsica estudia y utiliza el movimiento Humano para contribuir a la formacin,
capacidad y mejoramiento integral del individuo, se hace indispensable que
los profesores conozcan los procesos de desarrollo psicomotor, psicosocial y
afectivo por los que pasa el educando.
Los estudiantes en la clase de educacin fsica tienen la oportunidad desde el
Preescolar hasta el grado 11 de desarrollar sus conductas psicomotoras con
muchas posibilidades de movimientos mediante actividades fsicas,
deportivas y recreativas; reconociendo sus potencialidades deportivas para
luego utilizarla en beneficio propio y del colectivo, con capacidad de
proyeccin. Ellos, recibirn fundamentacin terica, tcnica y tctica de los
deportes bsicos como son ftbol de saln, baloncesto, voleibol, gimnasia,
atletismo y administracin deportiva.
El profesor de educacin fsica debe ser lo suficientemente capacitado para
el desarrollo curricular del rea. El contenido de los diferentes estndares
incluye el proceso y los intereses de los educandos hacia el enriquecimiento
de su propia creatividad como base esencial de su educacin, adems
buscan la participacin en todas las actividades fsicas como deportivas.
Tambin se brinda al estudiante el desenvolvimiento corporal, resistencia
fsica del organismo para un mejor desarrollo en sus actividades cotidianas,
adems las teoras le permiten conocer las diferentes disciplinas que se
pueden practicar en nuestro medio, permitindole con ello llevar una mejor
vida.

JUSTIFICACIN
El objetivo de estudio de la educacin fsica es el desarrollo general del cuerpo, y
este no se da independiente del aspecto psquico al ser humano, por lo tanto la
cultura fsica tiene como responsabilidad el desarrollo armnico y holstico del
individuo a travs de las practicas sistematizada y secuencial de los ejercicios de los
msculos del cuerpo, preparndolo de esta manera para que se desempee con
seguridad en su quehacer diario. El programa de educacin fsica, recreacin y
deporte ha sido elaborado, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares del rea
para los diferentes niveles que contemplan el sistema educativo colombiano y las
orientaciones del Ministerio de educacin nacional (Preescolar, bsica y media
vocacional). El deporte es vida, es juventud, crea salud y su desarrollo fomenta el
equilibrio de las relaciones interpersonales; por esto es indispensable que esta rea
sea vista por su importancia, porque es donde se logra el acercamiento cuerpo,
alma y espritu.
La Educacin Fsica, Recreacin y Deporte es un rea obligatoria y a travs de ella,
se le da importancia a las dimensiones del desarrollo integral humano: Motriz,
entendida como el desarrollo armnico del cuerpo donde el movimiento es la base
para tener una salud fsica y mental en el ser humano, orientada hacia una
experiencia corporal y ldica; Volitiva, voluntad y actitud, que deben tener los
alumnos durante la actividad fsica y a su vez al sacrificio en cada una de las
ejercitaciones y competencias ejecutadas por ellos; Valores, cumplimiento de
normas y reglas por parte de los alumnos como: la responsabilidad (puntualidad,
presentacin del uniforme), disciplina en la clase y cuidados de los implementos; y
la Cognitiva, capacidad para comprender y analizar cada una de las experiencias
motrices y tericas de la educacin fsica para posteriormente aplicarlas a las
disciplinas Deportivas.
La estructura del rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte se basa en la
educacin total del hombre y su enseanza se desarrolla a travs del movimiento, el
ejercicio corporal y los fenmenos acsticos, pticos, con el aprovechamiento
prioritario del medio natural y social. Las condiciones naturales del hombre lo han
dotado de actitudes positivas como: capacidad de improvisacin, gran destreza
manual, gimnasio deportivas, tcnicas y artsticas; a pesar de ello no se ven
desarrolladas por la carencia de estmulos y posibilidades observadas en el medio.
Los contenidos responden a las necesidades de cada etapa y al desarrollo
psicomotor del hombre, y conduce a la bsqueda de valores para la formacin
integral del individuo, tomando como punto de referencia su potencialidad psquica,
fsica y cultural, las cuales, se desarrollan a travs de la educacin del movimiento,
en forma global y especfica durante el proceso enseanza aprendizaje.

El rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deportes desea estimular el desarrollo de


las aptitudes innatas de los educandos, despertando en ellos la capacidad crtica y
autocrtica, que le permitan adquirir bases pedaggicas para transformar su
entorno. Como proceso educativo la educacin fsica contribuye al desarrollo
perceptivo como base del desarrollo intelectual, aprendizaje motor para lograr la
eficiencia, la conservacin de la salud, la adaptacin y el desempeo eficiente en las
actividades diarias.

EJES DEL REA


Manifestaciones ldicas, el cuerpo que juega y aprende: Se entiende
que por intermedio del juego los nios, nias y jvenes establecen
conexiones entre lo imaginario y lo real. Es as como las experiencias ldicas
aportan procesos de reflexin sobre s mismos y sobre los otros; de re
significacin de situaciones de convivencia que permiten el aprendizaje de
procesos de dilogo, y de participacin, accin, conciliacin y trabajo en
equipo, que son principios de las capacidades ciudadanas.
Manifestaciones expresivas del cuerpo: En este eje el maestro o la
maestra tienen la posibilidad de abordar las manifestaciones corporales a
partir de las diferentes posibilidades de expresin. Corporalmente se expresa
alegra, dolor, placer, rabia, miedo, etc., y estas manifestaciones corporales
pueden ser un ndice para prcticas escolares dirigidas a la bsqueda de la
autonoma a partir del reconocimiento consciente de los lmites y de las
posibilidades corporales, adems de permitir vivencias para desarrollar el
potencial comunicativo que posee el cuerpo.
Manifestaciones deportivas: Se reconoce al deporte como algo ms
amplio que apenas sinnimo de prctica de una modalidad deportiva,
considerando prctica deportiva a la ejecucin de un ejercicio fsico
sistematizado, en el cual se encuentra regularidad, control e intencionalidad.
Se ve, de esta forma, el fenmeno deportivo desde una comprensin plural,
amplia, ligada a la historia de la propia educacin fsica, y de la cultura
deportiva asumida por cada comunidad, pero tambin presente en otras
manifestaciones corporales.
Manifestaciones corporales y construccin de la salud: Permite
entender la vida saludable como una construccin que supone una dimensin
histrico-social. Este eje, por tanto, debe ofrecer elementos para entender la
articulacin entre lo individual y lo cultural y tener como horizonte el cuidado
de s, y la construccin del patrimonio colectivo desde las prcticas
corporales saludables del cuidado de s, del otro y del entorno.

Manifestaciones del cuerpo como territorio social: Este eje permite


entender el cuerpo como expresin simblica y subjetiva de las vivencias y
del transcurrir histrico de los individuos; as, se asume el cuerpo como
expresin subjetiva de las configuraciones construidas a partir de las
capacidades ciudadanas a nivel individual y colectivo en sus contextos.

GRADOS
PRE
ESCOLAR
1 y 2
3

1 PERIODO
Conozco mi cuerpo
Esquema corporal y
ajuste postural
Juegos tradicionales y
deportes

4 y 5

Pre deportivo gimnasia

6 y 7

Atletismo

8 y 9

Atletismo

10 y 11

Fundamentacin y
organizacin y
administracin deportiva

EJES TEMTICOS
2 PERIODO
3 PERIODO
Coordinacin
Ajuste postural y
dinmica general
lateralidad
Coordinacin
Juegos generales
dinmica general
y autctonos
Juegos
Capacidades
sensoriales y
biomotoras
motores
Mini futbol sala
Mini voleibol
bsico
bsico
Futbol sala nivel 1 Voleibol sala nivel
1
Futbol sala nivel 2 Voleibol sala nivel
2
Acondicionamient Voleibol sala nivel
o fsico Futbol
3
sala

4 PERIODO
Gimnasia con
elementos
Rondas, ritmo y
movimiento
Iniciacin deportiva

Mini baloncesto bsico


Baloncesto sala nivel 1
Baloncesto sala nivel 2
Baloncesto sala nivel 3

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