UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL.

CARRERA DE PSICOPEDAGOGIA.
Materia: Esttica del Lenguaje.

Fecha: 13/05/16

Nombre: Stephany Pincay.

Tema:

Barreras de la comunicacin.
La comunicacin es factor imprescindible para la consecucin de los objetivos del
grupo social.
Si se habla de comunicacin y de interacciones en el grupo, los miembros de est
ocuparn determinadas posiciones y se establecern pautas comunicativas, todo
lo cual influir en el comportamiento grupal. En un aula clase pueden existir
barreras y esto se forma como un proceso de transmisin y factores que impiden
la comunicacin, deformando el mensaje u obstaculizando.
La comunicacin es la base fundamental para vivir en comunidad. Al
respecto, Kreitner y Kinicki (1997, p. 401) la definen como "el intercambio de
informacin entre el emisor y un receptor y la inferencia (percepcin) de su
significado entre las personas involucradas".
En lo mencionado en lneas anteriores, se expresa una relacin de doble saeta
entre emisor y receptor, ya que ambos expresan sus ideas continuamente, y
este se podra ver afectado por las barreras de comunicacin que impiden el
proceso comunicativo.
Existen:
Barreras Fsicas
Son las circunstancias que se presentan en el medio ambiente y que impiden una
buena comunicacin ejemplo: ruidos, iluminacin, distancia, falla o deficiencia de
los medios que se utilizan para transmitir un mensaje: telfono, micrfono,
grabadora, televisin, etc.

Tarea 6

Barreras Semnticas
Es el significado de las palabras; cuando no se precisa su sentido, stas se
prestan a diferentes interpretaciones y as el receptor no interpreta lo que dijo el
emisor, sino lo que su contexto cultural le indica. Por ejemplo, si una persona hace
un pedido y dice que lo quiere "lo ms pronto posible", esto puede tener diferentes
significados, desde la persona que lo entiende como "inmediatamente", hasta la
que lo entiende como "rpido pero no es tan urgente".

Barreras Fisiolgicas
Impiden emitir o recibir con claridad y precisin un mensaje, debido a los defectos
fisiolgicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de
los sentidos. Ya sea en forma total o parcial. Por ejemplo: Alteracin de aquellos
rganos que constituyen los sentidos, deficiencia en la escritura, lectura, escuchar
a travs de la msica o sonidos fuertes.

Barreras Psicolgicas
Representan la situacin psicolgica particular del emisor o receptor de la
informacin, ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor,
segn sea el caso, o incluso al mensaje que se comunica; la deficiencia o
deformacin puede deberse tambin a estados emocionales (temor, odio, tristeza,
alegra) o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le dice, no lea lo que
est escrito, no entienda o no crea lo que oye o lee.

Barreras Administrativas
stas pueden ser por la falta de planeacin, presupuestos no aclarados,
distorsiones semnticas, expresin deficiente, prdida en la transmisin y mala
retencin, escuchar mal y evaluacin prematura, comunicacin impersonal,
desconfianza, amenaza y temor; periodo insuficiente para ajustarse al cambio; o
sobrecarga de informacin.

Tarea 6

En el aula el profesor tiene la responsabilidad de llegar al alumnado a travs de

nuevas metodologas, en donde es necesario el desarrollo de nuevas
competencias en el proceso de aprendizaje, ensendole al estudiante a aprender
a buscar informacin, discernirla y compararla; de este modo se estar dando un
paso ms para que la barrera de comunicacin existente deje de surgir en los
salones.
El compromiso para una buena comunicacin debe estar regido a las seis C
-

Claro
Conciso
Correcto
Completo
Cortez
Concreto

Para esto debe utilizarse un lenguaje positivo incluso cuando se est dando
retroalimentacin y siempre debe escuchar a todos los alumnos

Tarea 6