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Licenciatura: Orientacin Familiar

Materia: Teora y Sistemas del Desarrollo Humano


Alumno: Norma Sabina Perfino Luna
Docente: Clementina Landeros Barba.
Periodo Escolar: Mayo-Agosto 2016
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Sntesis sobre el Cap. Primero del libro de Psicologa del


desarrollo del desarrollo de la infancia a la adolescencia De
Papalia, Diane.
La lectura comienza sobre la historia de un nio llamado Vctor mejor conocido
como el salvaje el de Aveyron no fue encontrado a las afueras de un pueblo
llamado Saint- Sermin a la edad de 12 aos; la lectura nos da a grandes rasgos
su descripcin fsica y la conducta que mostraba. Como un animal acostumbrado
a vivir en el bosque, rechazaba los alimentos preparados y destrozaba la ropa que
la gente intentaba ponerle. Era notable que haba perdido a sus padres o que ellos
lo haban abandonado, pero era imposible determinar desde haca
cunto tiempo haba ocurrido esto. El nio apareci durante una poca de
agitacin intelectual y social, cuando una nueva perspectiva cientfica comenzaba
a reemplazar la especulacin metafsica. Dado su conducta fue mandado a una
escuela para sordomudos donde conoci a un mdico de 26 aos apellidado Itard
quien estudiaba medicina mental.
Itard llev a Vctor a su propia casa y durante los siguientes cinco aos lo
domestic en forma gradual. Primero, despert la capacidad de su alumno para
discriminar la experiencia sensorial por medio de baos calientes y fricciones en
seco. Despus, avanz a un entrenamiento difcil y minucioso de las respuestas
emocionales, y lo instruy en el comportamiento moral y social, el lenguaje y el
pensamiento(Psicologa del desarrollo de la infancia a la adolescencia, Cap. I.
Pg. 5)
La lectura menciona tambin los progresos que alcanz Vctor como por ejemplo a
pronunciar algunas palabras, leer y escribir oraciones sencillas, poda expresar
deseos y obedecer rdenes, pero aunque pronunciaba algunos sonidos de
vocales y consonantes, jams aprendi a hablar.
Nuestra lectura termina este relato mencionndonos que es probable que Vctor
no avanzo porque la ciencia no estaba an desarrollada hasta lo que ahora
conocemos, y quiere darnos a entender el como ha avanzado el desarrollo infantil.
Lo sent fisicos del desarrollo menciona dos tipos de cambio: cuantitativo y
cualitativo; el primero relacionado con el nmero o cantidad y el segundo
relacionado con el tipo, estructura u organizacin. Junto con este tipo de cambios,
la mayora de las personas muestran una estabilidad o constancia subyacente en

aspectos de su personalidad y comportamiento. Por ejemplo, cerca de 10 a 15%


de los nios son consistentemente tmidos y otro 10 a 15% son muy audaces.
Aunque diversas influencias pueden modificar estos rasgos, tienden a persistir en
grado moderado, en especial en los nios situados en uno u otro extremo.
Es slo los primeros enfoques que se dieron en algunos libros los cuales trataban
sobre como ha sido la historia de la infancia, habla de la evolucin de las
practicas de crianza, la relacin que entonces haba de padres a hijos, historia de
la familia, su vida cotidiana etc. Es importante mencionar a Darwin ya que con sus
estudios fue una gran influencia que despert la curiosidad para comprender la
evolucin de los nios y de cmo la misma va por etapas; public las notas acerca
del desarrollo sensorial, cognitivo y emocional de su hijo Doddy durante sus
primeros 12 meses de vida. El diario de Darwin dio respetabilidad cientfica a las
biografas del beb.
Para finales del siglo XIX la psicologa del desarrollo se vuelve una en el mundo
accidental, los cientficos haban desentraado el misterio de la concepcin
discutan la importancia relativa de la naturaleza y la crianza, caractersticas
innatas a influencias externas.
Otras investigaciones importantes que comenzaron alrededor de 1930 Estudios
de crecimiento y orientacin y estudios sobre el crecimiento del adolescente,
produjeron mucha informacin sobre el desarrollo a largo plazo. Este libro nos
presenta un cuadro con el resumen ordenado por fechas, sobre los primeros
pioneros en el estudio del desarrollo infantil
Casi desde el principio, la ciencia del desarrollo ha sido interdisciplinaria al igual
que en la actualidad, los estudiantes del desarrollo infantil obtienen la colaboracin
de un amplio rango de disciplinas que incluyen a la psicologa, psiquiatra,
sociologa, antropologa, biologa, gentica, etc.
Nos hace tambin mencin al ciclo vital del desarrollo, que va desde la concepcin
hasta su muerte.
Menciona tambin como el estudio del desarrollo infantil va en constante evolucin
por el contexto cultural y tecnolgico cambiante.
Como conceptos bsicos menciona, dominios, periodos e influencias.
Distingue tres dominios: desarrollo fsico, desarrollo cognitivo y desarrollo
psicosocial.
En cuanto a periodo no existe un momento nico y definible, en forma objetiva, en
que un nio se convierta en adolescente o en que un adolescente se convierta en
adulto. Por ende, el concepto de periodos del desarrollo es arbitrario y se adopt
con propsitos del discurso social.
Menciona sobre la importancia y la influencia que tiene la herencia el ambiente y la
maduracin en el desarrollo del nio.
Tambin nos dice la importancia de los contextos citando el contexto familiar social
e histrico que tambin tienen que ver en el desarrollo del nio; es importante
destacar como las influencias normativas y no normativas influyen tambin en su
desarrollo.

ste primer captulo nos habla a grandes rasgos de la historia sobre el estudio del
desarrollo psicolgico del nio desde antao hasta nuestros das y del como ira
evolucionando con el paso del tiempo.
La psicologa del desarrollo estudia como cambian las personas desde el
nacimiento hasta la vejez. En el caso de Vctor, en su rea fsico-motora el nio a
pesar de sus habilidades salvajes donde trepaba de rbol en rbol tena
movimientos y desplazamientos que carecan de coordinacin. En relacin a su
desarrollo cognoscitivo sus procesos mentales en cuanto a captar, comprender,
solucionar problemas, interviniendo el pensamiento, la reflexin y la accin,
careca de dicho desarrollo. Pero tambin es cierto que l aplicaba su instinto
(buscando alimentos o cuando se defenda de los peligros). En el aspecto socioemocional presentaba su mayor problema puesto que no conviva con nadie.
Para ello debe incluir todos los datos del libro: autor, ttulo, ciudad, editorial, ao y,
si no es nuestro, cmo accedimos a l (tal o cual biblioteca, un amigo o un
profesor que nos lo prest, etc.).