Actividades de Cierre

Prueba Final
Estimada y estimado participante:
Te presentamos la prueba final del curso virtual, consta de 20 preguntas y
contienen los temas de los once mdulos del curso.
Lee atentamente antes de marcar la alternativa, cada pregunta correcta equivale
a un (01) punto; la incorrecta o no marcada a cero (0).
La prueba es de un solo intento, es decir una vez abierta, debe resolverla. El
tiempo de duracin de la prueba es de 60 minutos.
Muchos xitos!!!
Inicio: jueves 29 de mayo de 2014. (12:00 p.m.)
Cierre: domingo 01 de abril de 2014. (23:55 p.m.)

EVALUACION FINAL

1. El objetivo de la realizacin de adaptaciones, cuando se elabora el

material en alto relieve, es:
a) adquirir imgenes mentales y desarrollar el sentido del tacto.
b) entretener al alumno con la exploracin de objetos.
c) desarrollar el lenguaje y el sentido auditivo.
d) que los estudiantes puedan rendir sus exmenes.
2. En relacin a la visin podemos decir:
1)
2)
3)
4)

Permite recoger la informacin a distancia y de forma global.

Ayuda a integrar el resto de sensaciones (sonido, textura, peso)
Proporciona un conocimiento parcial de los objetos.
Relaciona entre s, las sensaciones, permitiendo comprender el mundo.
a) 1 y 2
b) 2, 3 y 4
c) 1, 2 y 4
d) 3 y 4

3. Cul puede ser la causa de las estereotipias o blindismos en los nios

con discapacidad visual?
a) Escasa motivacin.
b) Retraso en la movilidad.
c) Sobreproteccin.
d) Falta de visin.

4. Qu es el verbalismo?
1) Utilizar conceptos sobre los que el nio con DV no ha tenido experiencia
directa.
2) Hablar con muchos verbos de manera cotidiana.
3) Utilizar palabras o expresiones de contenido visual.
4) Hablar de forma continua y muy rpida.
a) 1 y 2
b) 2 y 4
c) 4 y 1
d) 1 y 3

5. Una persona con sordoceguera congnita, sin resto visual ni auditivo

alguno, necesita:
a) Intervencin especializada solo para desarrollar la comunicacin.
b) Un mediador, alguien que le informe lo que sucede a su alrededor.
c) Utilizar solo el lenguaje de signos para comunicarse.
d) Asistir a una institucin educativa de educacin bsica regular.

6. La forma ms adecuada para referirnos a una persona sin visin es:

a) Deficiente visual.
b) Invidente.
c) Persona con ceguera.
d) Ciego.
7. Los sistemas perceptivos relacionados con el aprendizaje del cdigo de
lecto escritura braille son:
1. Espacial
2. Cinestsica
3. Tctil
4. Hptica
a)
b)
c)
d)

1, 2 y 3
2, 3 y 4
4, 3 y 1
1, 2, 3 y 4

8. Para evitar accidentes y tropiezos de la persona con discapacidad visual

es conveniente
1. eliminar todos los obstculos.
2. impedir a la persona ciega deambule sola.
3. dejar las puertas y ventanas totalmente cerradas o totalmente abiertas.
4. indicar el cambio del mobiliario en los espacio.
a)
b)
c)
d)

1y2
2y3
3y4
1y4

9. Las personas con retinosis pigmentaria

a) tienen prdida de la visin central.
b) no pueden distinguir los colores.
c) ven muy bien de noche.
d) conservan la visin central.

10. Cul es la causa ms frecuente de sordoceguera congnita?

a) Rubola.
b) Sndrome de Usher.
c) Traumatismos.
d) Tumores.

11. En relacin a la elaboracin de las adaptaciones de material para

personas con discapacidad visual, podemos decir:
a) Basta con reproducir en relieve la misma imagen que se ofrece en vista.
b) A veces la imagen visual no coincide con la adaptacin realizada de la
misma.
c) La explicacin verbal es el mejor sustituto para hacer accesible el material.
d) Slo si la persona tiene resto visual, tiene sentido hacer adaptaciones.

Reflexiona sobre las siguientes afirmaciones y responda si son verdaderas

(V) o falsas (F)
12. La mayora de las personas con discapacidad visual se escolarizan en
centros ordinarios. (VERDADERO)
13. El objetivo principal del apoyo a los estudiantes con discapacidad visual es
garantizar niveles adecuados en el dominio de un cdigo lecto-escritura (en tinta
o en braille), con una velocidad, exactitud y comprensin lectora adecuadas a la
edad y nivel educativo. (FALSO)

14. La comprensin de un texto es mayor cuando se escucha que cuando se lee

directamente en braille. (FALSO)
15. Las personas con discapacidad visual tienen una mejor dotacin sensorial
auditiva y tctil. (FALSO)
16. La adaptacin a la discapacidad por parte de la familia habitualmente se
realiza de forma automtica. (FALSO)
17. A la hora de realizar una adaptacin lo ms importante es.
a) analizar cul es el objetivo que se pretende conseguir con el material.
b) solo seleccionar los materiales de forma adecuada.
c) que el material pueda ser utilizado por todos los alumnos, videntes o no.
d) contar con una representacin en relieve en los textos.

18. Qu elementos corresponderan a un

alumno con ceguera total?
1.
2.
3.
4.

puesto de estudio

Tableta digitalizadora con lminas en relieve.

Ordenador porttil con Jaws.
Braillenspeak.
Magnificador de pantalla.
a) 1, 2 y 4
b) 1, 2 y 3
c) 1, 3 y 4
d) 2, 3 y 4

19.Los dispositivos tiflotcnicos se agrupan en los que:

1.
2.
3.
4.

Permiten el acceso a la informacin.

Tiene diseo universal.
Tiene adaptacin universal.
Pueden conectarse a la computadora.
a) 1 y 2
b) 2 y 3
c) 1 y 4
d) 2 y 4

para un

20. Cuando los padres no pueden elaborar correctamente el proceso de

adaptacin qu conductas suelen manifestar?
1) Depresin.
2) Rechazo.
3) Sobreproteccin.
4) Culpa.
a)
b)
c)
d)

1
1
2
3

y
y
y
y

2
4
3
1