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BALOTARIO DE PSICOLOGIA GENERAL

Dr. Ricardo Zevallos Zavaleta

1. La representacin mental de los objetos que se centra en las caractersticas bsicas de estos y
prescinde de las concretas define la:
A) conceptualizacin B) comprensin
C) discriminacin
D) evocacin
E) elaboracin
La conceptualizacin es una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que tenemos del
"mundo", y que por cualquier razn queremos representar. Esta representacin es nuestro
conocimiento del mundo, en el cual cada concepto es expresado en trminos de relaciones
verbales con otros conceptos y con sus ejemplos del mundo real (relaciones de atributo, etc., no
necesariamente jerrquicas), y tambin con relaciones jerrquicas (la categorizacin, o asignacin
del objeto a una o ms categoras) mltiples (el objeto pertenece a diversas jerarquas
contemporneamente, lo que quita totalmente el aspecto exclusivamente jerrquico a la
conceptualizacin).
2. Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio, nos permite ilustrar el mecanismo de
A) proyeccin B) supresin
C) sublimacin D) represin
E) compensacin
La proyeccin es un mecanismo de defensa que el individuo se enfrenta a conflictos emocionales y
amenazas de origen interno o externo atribuyendo incorrectamente a los dems sentimientos,
impulsos o pensamientos propios que le resultan inaceptables. Consiste en proyectar cualidades,
deseos o sentimientos que producen ansiedad fuera de s mismo, dirigindolos hacia algo o alguien
a quien se atribuyen totalmente.
3. El proceso por el cual un alumno se empea en desarrollar sus tareas para obtener gratificaciones
como el reconocimiento de sus profesores corresponde a un aprendizaje por:
A) imitacin de modelos
B) Participacin en los efectos
C) asociacin de estmulos
D) adquisicin de conocimientos
E) predisposicin afectiva
Si un alumno se empea en desarrollar sus tareas para obtener gratificaciones como el
reconocimiento de sus profesores, el aprendizaje se ha establecido por asociacin de estmulos. La
gratificacin que tiene el alumno se asocia a la realizacin de tareas, por lo tanto cada vez que el
realice sus tareas sabe que ser recompensado.
4. Mara entiende que decir A quien madruga Dios le ayuda significa que las personas que son
responsable o realizan sus tareas a tiempo obtendran beneficios. Podemos concluir que Mara se
encuentra en la etapa del pensamiento.
A) lgico formal
B) intuitivo
C) sensorio motriz
D) concreto
E) preoperatorio
Mara se encuentra en la etapa del pensamiento definida por Piaget como Operaciones formales.
En esta etapa el potencial cognitivo se ampla no solo respecto a acciones interiorizadas sino que
tambin a enunciados puramente formales e hipotticos. Esto significa que el razonamiento no se
produce ya nicamente sobre lo concreto sino tambin sobre lo posible (hipottico).

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5. (B. I, II, III, IV). Cuando un sujeto expresa en sesin psicoteraputica que es sexualmente
impotente con su esposa, porque considera el impulso sexual como agresivo y teme herirla,
estamos ante un mecanismo de defensa del yo denominado:
A) proyeccin B) regresin
C) racionalizacin
D) represin
E) formacin reactiva
Este mecanismo de defensa psquico se caracteriza porque los individuos tratan de
autoconvencerse, dando explicaciones a los dems y a s mismos, dando explicaciones a los dems
y a s mismos, de tal forma que los sentimientos inaceptables o reprimidos puedan se justificados
mediante la presentacin de ciertas razones.
6. (B. I, II, III, IV). Un escolar se esfuerza por tener el primer lugar en su clase, pues anhela la estima
de sus maestros, el prestigio ante sus compaeros, y ser un profesional destacado. En este caso,
estamos ente un ejemplo de:
A) temperamento
B) hbito
C) motivacin D) aprendizaje
E) carcter
La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona
hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el
impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo.
En el caso del escolar que se esfuerza por tener logros y reconocimiento social se evidencia una
conducta motivada.
7. (B. II, III). Una persona sometida a un aislamiento forzado se ve en la necesidad de inventar o
imaginar un compaero, con el cual se interrelaciona. Este fenmeno se denomina:
A) gregarismo
B) grado de aspiracin
C) necesidad de aprobacin
D) necesidad de seguridad
E) necesidad de apoyo
El gregarismo se refiere a la tendencia en el animal que lo lleva a formar grupos o manadas. En el
caso de los seres humanos existe esta tendencia natural a estar en grupo o vivir en sociedad,
formando familias o grupos sociales especficos (amigos, compaeros de clase, compaeros de
trabajo, etc).
8. (B. II, III, IV). Los enfoque de la personalidad que subrayan lo subjetivo, las experiencias nicas y
el potencial que cada persona tiene para autorrealizarse, pertenecen a las teoras:
A) humanistas B) conductistas
C) gestallistas D) psicoanalistas
E) estructuralistas
Este enfoque surge como alternativa a los enfoques Psicodinmico y conductista. A travs de la
Psicologa Humanista se trata de individualizar y no esterilizar a la persona, intentando llegar a tener
una visin completa del sujeto a travs de los aspectos positivos del ser humano. Para poder llegar
a la comprensin de esta teora se deben conocer primero los conceptos en la cual estn sujetos
los argumentos de la existencia de esta escuela.
9. Si un nio tiene una edad cronolgica de 7 aos y nueve meses y su edad mental corresponde a
uno de 9 aos y cuatro meses, su cociente intelectual es:
A) 100 B) 120 C) 110
D) 112
E) 101

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El cociente intelectual se calcula llevando a cabo la siguiente operacin edad mental (EM) sobre la
edad cronolgica (EC) multiplicado por 100. Al llevar a cabo esta operacin obtendremos como
resultado un cociente intelectual de 120
10. Cul de las siguientes alternativas no incluye ningn proceso cognitivo?
A) Sentimiento estado de nimo
B) Memoria atencin
C) Pensamiento inters
D) Percepcin emocin
E) Inteligencia sentimiento
No corresponde a los procesos cognitivos la memoria y los estados de nimo. Estos ltimos son
procesos afectivos o dinmicos porque movilizan al sujeto o dinamizan el comportamiento
11. Segn J. Piaget, ante de la aparicin del lenguaje articulado se desarrolla la etapa denominada:
A) sensorio motora B) preconceptual
C) intuitiva
D) preoperatoria
E) operatoria
La etapa Pre-operacional es la etapa del pensamiento y la del lenguaje. Aqu en el nio se grada
su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujo,
imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado o articulado.
12. El hambre y el cansancio que se experimenta despus de una larga caminata son sensaciones:
A) trmicas
B) kinestsicas
C) cenestsicas D) tctiles
E) dolorficas
Cenestesia proviene del griego koinos, comn, y aisthesis, sensacin. Nocin global que traduce en
sensacin consciente el funcionamiento vegetativo del organismo; estas nociones son el resultado
de sensaciones propioceptivas e interoceptivas. Estas sensaciones integran a una serie de
sensaciones diversas emanadas de nuestra corporalidad: sensacin de hambre, de sed, de
bienestar, de malestar, de angustia, de ligereza, de fortaleza, de depresin, de fatiga, de debilidad,
etc.
13. El proceso afectivo que se caracteriza por ser intenso de corta duracin y que va acompaado
de modificaciones fisiolgicas se denomina:
A) dolor
B) sentimiento
C) pasin
D) emocin
E) motivacin
Una emocin es un estado afectivo que experimentamos, una reaccin subjetiva al ambiente que
viene acompaada de cambios orgnicos (fisiolgicos y endocrinos) de origen innato, influidos por
la experiencia. Las emociones tienen una funcin adaptativa de nuestro organismo a lo que nos
rodea. Es un estado que sobreviene sbita y bruscamente, en forma de crisis ms o menos violentas
y ms o menos pasajeras.
14. El desarrollo del ser humano comprende diversas etapas, cada una de las cuales:
A) se funde en la etapa siguiente
B) imposibilita predecir su inicio y trmino.
C) determina el ritmo de los cambios futuros.
D) es susceptible de ser medida
E) se presenta indistintamente.
Cada una de las etapas por la que atraviesan los seres humanos determina el ritmo de los cambios
que se darn en el futuro. Por ejemplo si un nio adquiere habilidades cognitivas que le permiten
desarrollar operaciones matemticas con facilidad, mostrar competencia y adelanto con respecto
a otros nios de su edad que no han tenido su ritmo de desarrollo.

15. Creer que un mendigo es una persona ociosa, sentir rechazo por l y por tal motivo, pasar de
largo y no darle limosna, es un ejemplo de
A) aptitud
B) actitud
C) identificacin
D) percepcin
E) reconocimiento
La actitud es una forma de responder a alguien o a algo. Las actitudes constan de tres elementos:
lo que se piensa (componente cognitivo), lo que se siente (componente emocional), y la tendencia
a manifestar los pensamientos y las acciones (componente conductual). En el enunciado se observa
una actitud prejuiciosa con respecto a los mendigos.
16. Cuando el individuo toma consciencia de un estmulo captado a travs de los sentidos, este
fenmeno deja de ser_____________ y pasa a ser__________.
A) impulso conocimiento
B) percepcin cognicin
C) ilusin realidad
D) impulso percepcin
E) sensacin percepcin
La sensacin es un proceso por el cual los rganos de los sentidos convierten estmulos del mundo
exterior en datos elementales de la experiencia. La percepcin es un proceso cognitivo que nos
permite integrar e interpretar la realidad, dndole sentido y significado.
17. Tener la vivencia general de bienestar y plenitud es un ejemplo de sensacin
A) vestibular B) kinestsica
C) nocioceptiva D) cenestsica
E) tctil
Las sensaciones cenestsicas nos brindar informacin sobre el buen o mal estado corporal. Estas
sensaciones integran a una serie de sensaciones diversas emanadas de nuestra corporalidad:
sensacin de hambre, de sed, de bienestar, de malestar, de angustia, de ligereza, de fortaleza, de
depresin, de fatiga, de debilidad, etc.
18. La escuela psicolgica que remarca la importancia de las caractersticas del conjunto frente a
los elementos aisladamente considerados es la:
A) Estructuralista
B) Conductista
C) FuncionalistaD) Humanista
E) Gestalt
La Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reduccin de la mente a sus
elementos ms simples) en el estudio de la percepcin. Rompe, por tanto, con el enfoque
asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo)
emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hayen estas propiedades
en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s mismo un "todo" (gestalt) que, cuando
se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin
ms no definen las del todo que resulta.
19. Un anciano afirma haber estudiado su educacin primaria en un centro educativo que fue
construido despus de que l concluy sus estudios. Este fenmeno es un caso de
A) Paramnesia B) amnesia
C) hiperamnesia
D) amnesia parcial
E) olvido
La Paramnesia es un trastorno mental que consiste en que la persona recuerda como conocidas o
vividas, personas o situaciones que en realidad son nuevas para l.

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20. El hecho de que por pagar una multa debida a una infraccin de trnsito ya no volvamos a
cometer dicha infraccin, es un ejemplo de:
A) conducta
B) imitacin
C) modelamiento
D) reforzamiento
E) extincin
El sujeto que es castigado con una multa por una infraccin cometida. Evitar volver hacerla,
producindose una extincin. La extincin se define como la disminucin de la fuerza o de la
frecuencia de una respuesta adquirida, porque no se continua pareando el estimulo incondicionado
y el condicionado (condicionamiento clsico) o porque no se da el reforzamiento (condicionamiento
operante).
21. En circunstancias de peligro para la vida, el miedo es________ al instinto de conservacin,
mientras que el miedo a hacer el ridculo es________ a la interaccin social del sujeto.
A) una conducta natural ligada una conducta adquirida relacionada.
B) un comportamiento ligado una conducta relacionada.
C) un sentimiento ligado una emocin relacionada.
D) una emocin relacionada un sentimiento ligado.
E) una conducta relacionada un comportamiento ligado.
En circunstancias de peligro para la vida la emocin es un respuesta natural de tipo adaptativa,
mientras que la emocin que se vive al temor al ridculo es resultado de la interaccin social, es
decir es adquirida por aprendizaje social.
22. La capacidad de representacin simblica en el nio, segn la teora de Piaget, aparece en el
perodo denominado.
A) sensorio motriz
B) de operaciones formales
C) de operaciones lgicas
D) de operaciones concretas
E) preoperacional
La etapa Pre-operacional es la etapa donde aparece la capacidad de representacin simblica . Aqu
en el nio se grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos
simblicos, dibujo, imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado o articulado
23. El conjunto de rasgos psicolgicos comunes que tienen los individuos de una determinada
sociedad se denomina:
A) interfaccin social
B) personalidad bsica
C) temperamento social
D) idiosincrasia
E) identidad social.
La idiosincrasia es la manera de ser que caracteriza a las personas que pertenecen a un determinado
grupo social. Puede estar determinada por la nacionalidad, temperamento, estatus, tendencias en
sus gustos, etc. Identifica claramente similitudes de comportamiento en las costumbres sociales,
en el desempeo profesional y en los aspectos culturales. Este trmino es utilizado comnmente
para identificar amplios grupos de personas sin especificar cada detalle que los relaciona entre s.
Tambin se utiliza para enfatizar las diferencias entre personas de diferente origen y costumbres.
24. La importancia del contexto sociocultural en el comportamiento emocional se manifiesta en:
A) la forma de la expresin emocional
B) el dominio de la intensidad emocional.
C) la variabilidad fisiolgica de la emocin.
D) el conocimiento del comportamiento emocional
E) la adaptacin a los estados emocionales.

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El factor sociocultural en el comportamiento emocional se manifiesta en la peculiaridad como se
manifiestan las emociones. Por ejemplo en bien conocido como adolescentes manifiestan su
rebelda dejndose crecer el cabello, usando peinados excntricos, no asendose, etc.
25. El proceso de formacin de conceptos, mediante el cual reconocemos las caractersticas
comunes que existen entre elementos de una misma clase, se denomina:
A) generalizacin
B) discriminacin
C) pensamiento D) percepcin
E) razonamiento
La generalizacin es la asignacin de propiedades abstradas comunes a todos aquellos objetos que
conforman el mismo gnero.
26 Cada vez que Juan ve una pelcula de terror no puede conciliar el sueo, prende la luz y pide
dormir acompaado. A este proceso que le ocurre a Juan se le denomina:
A) Pasin
B) motivacin
C) emocin
D) actitud
E) alucinacin
Si Juan tiene miedo entonces esta vivenciando una emocin. La emocin es una respuesta
especfica ante estmulos especficos. En este caso, a travs de un proceso de aprendizaje
emocional, Juan responde con miedo cada vez que mira una pelcula que desencadena esta
reaccin emocional.
27. El estmulo que fortalece la conducta que se desea mantener o incrementar, se denomina
refuerzo:
A) positivo
B) asociado
C) primario
D) generalizado
E) negativo
El refuerzo es un estmulo que incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta en el
futuro. Si la consecuencia que desencadena el estmulo es agradable, el refuerzo es positivo.
28. El fanatismo en juegos al azar se caracteriza por ser un (a):
A) Vocacin
B) emocin
C) actitud
D) pasin
E) sentimiento
Cuando una persona posee la compulsin a jugar, llegando al fanatismo, decimos que tiene una
pasin (baja pasin). La pasin es una respuesta afectiva de gran intensidad que puede
desencadenar un trastorno como la adicin a los juegos (ludopata)
29. Cul de las alternativas contiene slo procesos cognoscitivos?
A) Memoria pensamiento
B) Percepcin inters
C) Motivacin voluntad
D) Sensacin emocin
E) Memoria sentimiento
La alternativa que slo poseen slo procesos cognitivos es la que contiene a la memoria y al
pensamiento. Los procesos cognitivos hacen posible el conocimiento de la realidad interna y
externa del sujeto. La memoria fija, retiene ye evoca informacin. El pensamiento hace posible la
formacin de conceptos a travs de la abstraccin y la generalizacin.
30. Una persona al saber que gan una vacante en una importante empresa siente que se acelera
su ritmo cardiaco, le tiemblan las piernas y le invade una alegra desbordante. Est
experimentando:
A) una actitud B) una motivacin
C) una pasin D) una emocin

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E) un sentimiento
La emocin se caracteriza por producir una serie de cambios psicofisiolgicos. Produce el
incremento del ritmo cardiaco, se dilatan las pupilas, se incrementa la temperatura personal, hay
piloereccin, hay conmocin, fenmeno de mente en blanco, etc.
31. Cuando en un museo observamos un cuadro y perdemos de vista todo lo que nos rodea, esta
situacin constituye un ejemplo concreto de:
A) Atencin
B) percepcin
C) motivacin D) memoria
E) sensacin
Se define la atencin como la capacidad mental para fijarse en uno o varios aspectos de la realidad
y prescindir de los restantes. Prestar atencin supone un enfoque activo de la mente, de manera
exclusiva y durante un tiempo determinado, con el objeto de entender algo, conocerlo y grabar en
la memoria los datos obtenidos.
32. Juana suea ser mdico cirujano, pero al no ingresar a la universidad, afirmar: Es mejor que
no haya ingresado, por que es una carrera larga y costosa, La situacin es un ejemplo de:
A) ensoacin B) compensacin
C) sublimacin D) racionalizacin
E) proyeccin
Este mecanismo de defensa es una forma sutil de negacin. Se comprende que se est amenazado,
pero se desliga del problema analizndolo y racionalizndolo, casi como si se relacionara con otro
sin afectarnos emocionalmente. La persona se da a s misma explicaciones que no son verdaderas,
pero que le sirven para convencerse de algo y evitar aquello que le crea ansiedad, o que de otra
manera sera intolerable e irracional; tambin ocurre cuando las personas se engaan a s mismas
al pretender que una mala situacin sea buena.
33. Si un alumno estudia para obtener calificaciones altas, se compra libros sobre el tema y se queda
al final de la clase para practicar, podramos afirmar que est guiado por la relacin
A) actitu y personalidad
B) valores y motivacin
C) aprendizaje y afectividad
D) motivacin y aprendizaje
E) inters y actitud
Si el estudiante hace todo lo posible para obtener buenas calificaciones entonces est motivado a
aprender. La motivacin es una fuerza o impulso que empuja al sujeto hacia una meta u objetivo.
En este caso especfico est vinculado al aprendizaje.
34. Para que se produzca la sensacin es necesario que el estmulo acte con una determinada
___________ lo cual se denomina_______.
A) intensidad umbral
B) fuerza umbral
C) potencia lmite
D) cualidad lmite
E) intensidad captacin
Para que se produzca la sensacin es importante que el estmulo se presente con cierta intensidad
para ser captado por un sistema sensorial. Cuando nos referimos a la cantidad mxima o mnima
para que se produzca la sensacin.
35. La clasificacin de la personalidad basada en valores tales como terico, esttico, econmicol,
solcial, etc., fue planteada por:
A) Edward Spranger
B) Carl G. Jung
C) Gordon Allport
D) William Sheldon
E) Erneste Kretschmer

En 1922, el filsofo alemn Eduard Spranger hizo una clasificacin de los tipos humanos orientado
desde el punto de vista de sus intereses en y para con la vida. Spranger dedujo los seis tipos bsicos
que apreciamos en el siguiente cuadro y que a continuacin desarrollaremos: Tipo Bienes Leyes
Valores Terico Ciencia Objetividad Intelectual es Esttico Arte Forma Estticos Religioso Religin
Santidad Religiosos Poltico Poltica Dominio Polticos Social Sociedad Amor Sociales Econmico
Econmicos Utilidad Utilitarios
36. Cuando Pedro realiza la siguiente operacin 3 5 = 5 3, su pensamiento se ubica en el perodo:
A) de las operaciones formales
B) preoperatorio
C) de las operaciones concretas
D) sensorio motriz
E) preconceptual
En el periodo lgico formal se desarrolla una capacidad cognitiva que entiende lo abstracto. La
memoria mecnica es reemplazada por la lgica discursiva. Tiene importancia la fantasa. Hay deseo
de nuevas experiencias, aventuras. Es capaz de ordenar acontecimientos sucesivos. Inicial
comprensin del tiempo histrico. Controla el espacio inmediato y lejano. Sensible a los estmulos
sociales. Nace la conciencia personal. Descubrimiento del yo al final de esta etapa.
37. El proceso mediante el que aprendemos progresivamente a actuar de acuerdo con las normas
vigentes en nuestro contexto cultural, se denomina
A) socializacin B) integracin
C) desarrollo D) adaptacin
E) acomodacin
La socializacin es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta
de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino tambin
en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupacin a
otra.
38. La parte del sistema nervioso que interviene en mayor medida en la conducta emocional es:
A) el sistema nervioso perifrico
B) el sistema nervioso central
C) el sistema nervioso autnomo
D) el neocortex
E) la mdula espinal
Cuando se produce una emocin intensa se produce activacin, primordialmente, del simptico. El
simptico produce muchos de los cambios emocionales que acompaan a las emociones, como el
aumento de la frecuencia cardiaca y de la presin arterial, la sudoracin, etc. Adems se estimula
la mdula suprarrenal, que libera a la sangre la hormona adrenalina. Esta hormona tiene efectos
muy parecidos a los de la activacin simptica, y refuerza y complementa sus efectos. Sin embargo,
el simptico no es el nico medio que utiliza el hipotlamo para producir estos cambios. El
hipotlamo adems estimula la secrecin de glucocorticoides por la corteza suprarrenal, que son
las hormonas que preparan al organismo para sufrir un estrs o agresin.
39. Las condiciones y disposiciones naturales existentes en el individuo que lo facultan para alcanzar
el xito en el determinado campo profesional, se denominan:
A) orientacin B) vocacin
C) conocimiento
D) inters
E) aptitud
La vocacin (del latn: vocre; llamar) es el deseo de emprender una carrera, profesin o cualquier
otra actividad cuando todava no se han adquirido todas las aptitudes o conocimientos necesarios.
Es un llamado o destino que tenemos en esta vida, especficamente ligada al campo laboral .

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40. Los procesos psquicos superiores se caracterizan porque:
A) tienen origen en el tejido nervioso
B) son exclusivamente humanos
C) su base biolgica es la subcorteza cerebral
D) son exclusivamente cognitivos
E) no incluyen la afectividad
Los procesos psquicos superiores se caracterizan porque tienen su origen en el tejido nervioso.
Estos procesos tiene como base al sistema nervioso, especficamente la corteza cerebral.
41. Jaime de siete aos, no quiere asistir al colegio porque su profesora le ha llamado la atencin
bruscamente. Qu tipo de necesidad qued afectada?
A) De autorrealizacin B) De seguridad
C) De cooperacin
D) De estima
E) De logro
Si el pequeo de 7 aos no desea ir al colegio es porque el centro educativo no le inspira seguridad.
La necesidad que todos nosotros tenemos por sentirnos seguros es una preocupacin constante
que ansiamos a lo largo de toda nuestra vida. Esta seguridad debe estar de forma permanente en
nuestro entorno, ya sea en el hogar o cuando estamos de viaje.
42. La escuela psicolgica que busca conocer los componentes o elementos que conforman el
mundo psquico del sujeto es el
A) estructuralismo
B) conductismo
C) funcionalismo
D) psicoanlisis
E) gestaltismo
En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de
psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero de elementos ltimos de la
mente y ciertas condiciones del mtodo de la introspeccin cientfica. El objeto de estudio de esta
escuela es la conciencia, mediante la introspeccin o auto observacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e
irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensacin, sentimiento e imagen.
43. En el experimento de Pavlov sobre condicionamiento clsico, cuando el sonido de la campana
llega a producir salivacin en el perro, decimos que dicho sonido se ha convertido en un estmulo
A) reforzador B) incondicionado
C) neutro
D) discriminativo
E) condicionado
El estmulo condicionado es un estmulo que resulta del apareamiento sucesivo entre un estmulo
incondicionado con otro neutro. En el caso descrito en el ejemplo el estmulo incondicionado es la
comida y la respuesta que provoca en el animal es salivacin (respuesta incondicionada). El sonido
de campana es un estmulo inicialmente neutral que luego de aparearse con la comida desencadena
una respuesta condicionada o adquirida (salivacin). Se le llama respuesta condicionada porque ya
no responde a un estmulo incondicionado sino a un estmulo condicionado (sonido de campana)
que antes fue neutro.
44. Cul de las siguientes frases menciona un aporte fundamental de psicoanlisis a la psicologa?
A) La diferenciacin y caracterizacin del ello, el yo y el supery.
B) La teora que permite la interpretacin de los sueos y su aplicacin en psicoterapia.
C) La explicacin de la naturaleza y significado de los actos fallidos cotidianos.
D) La manifestacin de los impulsos inconscientes en nuestra vida sexual.
E) La influencia de las experiencias infantiles en la formacin de la personalidad.
El Psicoanlisis es un nombre que se da a un mtodo especfico para investigar los procesos
inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El trmino se refiere tambin a la estructuracin
sistemtica de la teora psicoanaltica, basada en la relacin entre los procesos conscientes e

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inconscientes. El aporte fundamental de de este enfoque a la psicologa es la influencia de las
experiencias infantiles en la formacin de la personalidad.
45. El mecanismo de defensa llamado sublimacin se refiere a la.
A) realizacin de deseos insatisfechos o inaceptables en actividades constructivas y elevadas
B) negacin u olvido de algunas experiencias que nos causaron angustia y frustacin
C) expresin de comportamientos correspondientes a estadios anteriores de desarrollo.
D) atribucin de sentimientos, defectos o impulsos negativos de uno mismo hacia los dems.
E) justificacin de nuestro actos por medio de argumentos aceptables pero falsos.
El mecanismo de defensa llamado sublimacin se refiere a la realizacin de deseos insatisfechos o
inaceptables en actividades constructivas y elevadas. Los mecanismos de defensa son una serie de
mtodos o tcnicas que utilizamos todas las personas con el fin de evitar la angustia o ansiedad que
nos producen las frustraciones los conflictos de nuestro psiquismo
46. La etapa de la inteligencia llamada de operaciones formales tiene como caracterstica esencial:
A) la capacidad de clasificar y conceptualizar.
B) el uso del pensamiento hipottico deductivo.
C) el manejo racional de objetos fsicos.
D) la habilidad de imitar actitudes y comportamientos.
E) el desarrollo del lenguaje interno
Es desde los 12 aos en adelante cuando el cerebro humano est potencialmente capacitado
(desde la expresin de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un
pensamiento de tipo hipottico deductivo.
47. Proceso efectivo, de cierta estabilidad, aprendido y netamente humano:
A) sentimiento B) emocin
C) pasin
D) afecto
E) estado de nimo
Los sentimientos corresponden al aspecto racional de la emocin. Son de larga duracin y poca
intensidad, y su caracterstica esencial es que son adquiridos o aprendidos en el mbito de la
relaciones social bajo parmetros axiolgicos.
48. Un individuo que: respeta su turno en las colas al pagar los servicios, es tolerante con ideas
diferentes a las suyas, y cuyo trato es corts y amable, ha desarrollado un aprendizaje.
A) social
B) moral
C) acadmico D) emocional
E) cognitivo
El aprendizaje social y emocional es el
El estudio del aprendizaje Emocional y Social se inicia en 1995 con Daniel Goleman partiendo desde
el trabajo de Salovey and Mayer (1989-90). Las ideas de Goleman fueron escuchadas y reconocidas
en todo el mundo. Los jvenes necesitaban que se le ensearan las habilidades sociales y
emocionales que les ayudar a enfrentarse al conflicto y manejarse en la vida con xito. Este
aprendizaje es un proceso de conseguir la habilidad de reconocer y dirigir emociones, tomar
decisiones responsables y establecer relaciones positivas."(
49. El que los seres humanos prefieran formar parte de los grupos es un ejemplo de
A) disposicin innata
B) necesidad psicosocial
C) motivacin intrnseca
D) conducta instintiva
E) impulso biolgico
Las necesidades psicosociales se refieren a la necesidad que tiene todo ser humano de crecer en un
lugar clido donde estn personas que le brinden afectos importantes para su crecimiento normal;

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asimismo se refiere a esa tendencia que tenemos de formar parte de un grupo social o de formar
grupos de personas (gregarismo)
50. Cul de estos eventos excluye la imaginacin?
A) Resolver un problema de fsica
B) Dibujar un extreterrestre.
C) Armar un rompecabezas
D) Mirar un horizonte hermoso
E) Escuchar la narracin de un cuento
La imaginacin es el proceso psicolgico que permite representarnos objetos organizados de
manera novedosa a travs de imgenes mentales. Este proceso esta ligado a procesos creativos. En
la alternativa que dice mirar un horizonte hermoso, podemos observar que no se esta llevando a
cabo este pceso ya que slo se contempla y no se reproduce, ni organiza imgenes.
51. Cuando el nio ya entiende el significado de un refrn podemos deducir que se encuentra en
la etapa de la inteligencia denominada.
A) de operaciones intuitivas
B) de operaciones formales
C) sensorio motriz
D) de operaciones concretas
E) preoperatorio
El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus
capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es
gordo... qu diras si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de slo operaciones
concretas sera: "Yo no soy gordo". Es desde los 12 aos en adelante cuando el cerebro humano
est potencialmente capacitado (desde la expresin de los genes), para formular pensamientos
realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipottico deductivo. Es en esta etapa donde el
nio ya estar capacitado para entender refranes.
52. La escuela psicolgica que enfatiza la influencia determinante del ambiente en el
comportamiento humano se denomina
A) Gestaltismo B) Estructuralismo
C) Funcionalismo
D) Psicoanlisis
E) Conductismo
El conductismo se desarroll a comienzos del siglo XX; su figura ms destacada fue el psiclogo
estadounidense John B. Watson. En aquel entonces, la tendencia dominante en la psicologa era el
estudio de los fenmenos psquicos internos mediante la introspeccin, mtodo muy subjetivo.
Watson no negaba la existencia de los fenmenos psquicos internos, pero insista en que tales
experiencias no podan ser objeto de estudio cientfico porque no eran observables. Watson
propuso hacer cientfico el estudio de la psicologa empleando slo procedimientos objetivos tales
como experimentos de laboratorio diseados para establecer resultados estadsticamente vlidos.
El enfoque conductista le llev a formular una teora psicolgica en trminos de estmulo-respuesta.
53. Percepcin alterada o modificada de las caractersticas de un objeto, que conlleva a adjudicarle
otras que no le corresponden:
A) Ilusin
B) Fantasa
C) Alucinacin D) Imaginacin
E) Espejismo
Las ilusiones son efectos sobre las sensaciones por la percepcin de imgenes que son falsas o
errneas. Falsas si no existe realmente lo que el cerebro ve o errneas si el cerebro interpreta
equivocadamente la informacin. En otras palabras la ilusin es la percepcin alterada de un
estmulo.

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54. Segn Piaget, etapa del desarrollo intelectual en la que el sujeto distinguen la realidad
apoyndose en la lgica como base de sus conclusiones, aunque todava no maneja hiptesis:
A) sensorio motriz
B) de las operaciones concretas
C) preoperatoria
D) de las operaciones formales
E) preconceptual
La etapa etapa del desarrollo intelectual en la que el sujeto distinguen la realidad apoyndose en
la lgica como base de sus conclusiones, aunque todava no maneja hiptesis, es de operaciones
concretas ( 7 a 12 aos). Cuando se habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones
lgicas usadas para la resolucin de problemas. El nio en esta fase o estadio ya no slo usa el
smbolo, es capaz de usar los smbolos de un modo lgico y, a travs de la capacidad de conservar,
llegar a generalizaciones atinadas.
55. A la mediacin simblica entre la presentacin de los estmulos y las respuestas que se dan, se
denomina:
A) sensacin B) observacin
C) pensamiento
D) proyeccin
E) percepcin
La mediacin simblica entre el estmulo e las respuestas es el pensamiento. El pensamiento se
materializa a travs del leguaje. La diferencia versa que el pensamiento corresponde al mbito de
la representacin, mientras que el lenguaje al mbito de la enunciacin.
56. Los cambios fisiolgicos que acompaan a las emociones son gobernados por el sistema:
A) nervioso perfrico
B) simptico
C) parasimptico
D) nervioso autnomo
E) nervioso central
El simptico produce muchos de los cambios emocionales que acompaan a las emociones, como
el aumento de la frecuencia cardiaca y de la presin arterial, la sudoracin, etc. Adems se estimula
la mdula suprarrenal, que libera a la sangre la hormona adrenalina. Esta hormona tiene efectos
muy parecidos a los de la activacin simptica, y refuerza y complementa sus efectos.
57. El desarrollo cognitivo implica:
A) El trnsito entre el pensamiento real y el pensamiento posible.
B) Transformacin en la memoria que orienta el proceso mental
C) Cambios progresivos que acompaan a la edad de los seres humanos.
D) Transformaciones del pensamiento en la actividad general del individuo.
E) Cambios en los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
El desarrollo cognitivo se refiere al desarrollo de la capacidad de pensar y razonar. La adolescencia
es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de procesos de pensamiento ms complejos
(tambin llamados operaciones lgico-formales), entre los que se encuentran el pensamiento
abstracto (por ejemplo, posibilidades), la capacidad de razonar a partir de principios conocidos
(construir por uno mismo nuevas ideas o elaborar preguntas), la capacidad de considerar distintos
puntos de vista segn criterios variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y la
capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.
58. El centrarse en uno mismo, considerando que los dems estn pendientes de uno y el marcado
inters por su apariencia personal, desempeo social y competitividad es caracterstico de la:
A) adolescente B) juventud
C) adultez
D) niez
E) senectud

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La adolescencia es ese estado en el que uno puede sentirse en limbo, porque ya no se es nio, pero
tampoco se es adulto. La adolescencia implica cambios fsicos y emocionales para los propios
adolescentes y tambin cambios en la organizacin y relaciones familiares. Hay distintas etapas en
la adolescencia y cada una trae consigo sus peculiaridades particulares.
59. Identifique las caractersticas del pensamiento creativo.
A) Sensibilizacin Cristalizacin Autonoma
B) Necesidad cognitiva Estrategia cognitiva Estilo congnitivo.
C) Fluidez Flexibilidad Originalidad
D) Inteligencia Rendimiento Personalidad
E) Metacognicin Pensamiento Solucin
El pensamiento creativo se caracteriza por: Fluidez de ideas: Consiste en la capacidad que posee
una persona de producir una gran cantidad de ideas respecto a un tema determinado. Flexibilidad:
Capacidad del traslado de ideas de un contexto a otro con gran rapidez y frecuencia. y Originalidad:
Habilidad del sujeto para producir respuestas no comunes a las situaciones problemticas.
60. Qu proceso tipifica la conciencia y el control de nuestro propios procesos cognitivos?
A) El pensamiento divergente
B) La motivacin
C) La metacognicin
D) La inteligencia
E) La memoria
La Metacognicin es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de
planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso,
evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva
actuacin.
61. Mara quiere estudiar Medicina Humana y, a pesar de tener un elevado potencial e inters por
la carrera, no planifica adecuadamente sus estudios ni organiza bien los horarios de las materias en
orden de prioridad, lo cual revela bsicamente problemas de:
A) hbitos
B) vocacin
C) inteligencia D) personalidad
E) motivacin
Mara tiene un problema de organizacin, disciplina y orden en el estudio. Todo lo anterior se puede
enmarcar dentro de de los hbitos de estudio, en pocas palabras mara probablemente no ingrese
a la universidad porque no posee hbitos de estudio que le permitan obtener ese logro.
62. Al afirmarse que Roberto est deprimido ante el fracaso de su matrimonio, qu finalidad de
la Psicologa se ha expresado?
A) Explicar
B) Predecir
C) Controlar D) aplicar
E) Describir
Si afirmamos que Alberto est deprimido por el fracaso matrimonial, estamos explicando, por lo
tanto nos estamos remitiendo a la causa que a desencadenado el estado depresivo en el sujeto.
63. Cuando una persona crea un aparato para reciclar envases de plstico, estamos frente a la
imaginacin de tipo:
A) Prctica
B) plstica
C) reproductora
D) cientfica
E) motora
Cuando una persona crea un aparato para reciclar envases de plstico, estamos frente a la
imaginacin de tipo prctica porque la imaginacin esta sirviendo para un propsito que tiene esta
caracterstica.

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64. Identifique las caractersticas del adolescente que marca la aparicin del perodo de las
operaciones formales.
A) Distingue con gran facilidad el contenido pero no las formas
B) Tiene problemas para establecer diferentes combinaciones
C) Capacidad para razonar por medio de hiptesis, principios y leyes
D) Ante los problemas procede por el sistema de ensayo y error.
E) Es operacional concreto en su funcionamiento.
El adolescente se encuentra en el estadio de las operaciones formales cuando el cerebro humano
est potencialmente capacitado para formular pensamientos realmente abstractos, o un
pensamiento de tipo hipottico deductivo. Es en esta etapa donde el adolescente puede razonar
por medio de hiptesis, principios y leyes.
65. Segn Freud, el Yo, como parte de la estructura de la personalidad, se forma bsicamente por:
A) influencia de factores innatos
B) influencia de impulsos inconscientes
C) presiones del principio del placer.
D) presiones de la realidad externa
E) presencia de la libido
El yo ("ego") es la parte de la personalidad que se organiza como consecuencia de la influencia del
ambiente. Por su capacidad para evaluar y comprender la realidad, el yo le permite al sujeto superar
las amenazas externas e internas. El yo se rige por el principio de realidad y en l funcionan los
procesos secundarios (percepcin, pensamiento, ...). Es bsicamente consciente y de su dominio
en la actividades del sujeto depende la salud psquica del mismo.
66. Cuando utilizamos la frase Juan es emptico, queremos decir que Juan es:
A) de aquellas personas que son clidas y sentimentales.
B) una persona que agrada a los dems.
C) un sujeto difcil de llevar y entender.
D) capaz de entender el sentir de los otros
E) un permenente buscador de afecto.
La empata es una destreza bsica de la comunicacin interpersonal, ella permite un entendimiento
slido entre dos personas, en consecuencia, la empata es fundamental para comprender en
profundidad el mensaje del otro y as establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los
pensamientos y sentimientos de otros, genera sentimientos de simpata, comprensin y ternura.
67. Las expresiones El tambor est alegre y la mueca est triste, corresponden a la etapa del
desarrollo denominada:
A) operaciones concretas.
B) preoperatoria
C) operaciones formales
D) intuitiva
E) sensorio motor.
Las expresiones como la mueca esta triste o el tambor esta alegre corresponden al concepto de
animismo que pertenece a la etapa preoperatorio. El estadio preoperatorio es el segundo de los
cuatro estados. Sigue al estado sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7
aos de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior
dando lugar a acciones mentales que an no son categorizables como operaciones por su vaguedad,
inadecuacin y/o falta de reversibilidad
68. La paramnesia y la hiperamnensia se diferencian fundamentamente en:
A) el tiempo en que ocurren los hechos y cuando el sujeto cree que sucedieron.
B) la similitud del hecho con respecto a la informacin recordada por la persona.
C) el espacio en el que se realizan las acciones respecto al recuerdo del sujeto.
D) el escaso parecido entre el recuerdo y los sucesos reales que vivi la persona.

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E) el lugar en el que cree el sujeto sucedi el hecho y las personas que intervinieron
La paramnesia es un falso recuerdo, es decir hay una falsificacin de la memoria, en cambio la
hiperamnesia es una alteracin de la memoria que se caracteriza por una memoria extraordinaria
y precisa en detalles
69. Explique los motivos por los que una persona hace lo que sea necesario para sentirse aceptada
y reconocida por un grupo
Una persona hace lo necesario para sentirse aceptada y reconocida por el grupo debido a un motivo
psicosocial de afiliacin. La necesidad de afiliacin se define como la preocupacin por establecer
o mantener relaciones afectivas con otra persona o grupo de personas, no como un medio de
conseguir un fin, sino como un fin en s mismo. Segn McClelland este motivo se refiere al deseo
de relacionarse con las dems personas, es decir de entablar relaciones interpersonales amistosas
y cercanas con los dems integrantes de la organizacin.
La Personalidad:
Definicin de personalidad
La personalidad. Es la combinacin de rasgos que definen el comportamiento de un individuo. Se
basa en factores genticos y ambientales. Los genes que heredo influyen en sus rasgos de
personalidad, Tambin influyen la familia, los amigos, la escuela y el trabajo. Hay muchos mtodos
para clasificar personas.
Describa la teora constitucional de Kretschmer
Kretschmer (1954) estableci tres categoras fsicas, categoras a las que lleg despus de examinar
aproximadamente a 400 sujetos, todos ellos pacientes psiquitricos; encontr as 3 tipos
constitucionales: lepsomtico, atltico y pcnico; tipos constitucionales que relacion con los
diagnsticos psiquitricos de los mismos mencionados pacientes, encontrando una correlacin
entre ellos. Correlacin fsicas y psquicas que hizo pensar a Kretschmer que era muy probable que
tambin apareciera en los sujetos normales; as
desarroll su teora ya no solo para pacientes psiquitricos, sino que la generaliz a sujetos
normales.
Leptosomtico: en su aspecto morfolgico se caracteriza por una constitucin delgada, espigada
con hombros estrechos, brazos con delgada musculatura, caja torcica alargada, estrecha y
aplanada, abdomen desprovisto de grasa; El peso corporal es casi siempre inferior al que
correspondera normalmente a la estatura, el rostro muestra en ocasiones una desproporcin
entre la longitud aumentada de la nariz y el maxilar inferior, crneo pequeo, abundante cabello
y resistente en pruebas deportivas. Son ms propensos al asma, la tuberculosis y el ulcus gstrico.
Pcnico: es el contrario del anterior en el aspecto morfolgico muestra un mayor desarrollo de
crneo, trax, y abdomen, tiene tendencia ala acumulacin de grasa en el tronco con una
configuracin grcil, sutil de hombros, cintura y extremidades, una figura achaparrada de estatura
media, un rostro blando y ancho, con un cuello breve el cabello es con frecuencia fino y escaso,
hasta la formacin de calva, son tendientes a la hipertensin y a las en enfermedades metablicas,
a esta morfologa corresponde una mentalidad denominada ciclotmica, es decir, tienden a ser
extrovertidos y de gran sociabilidad tienden a establecer relaciones personales con facilidad
aunque casi siempre de poca duracin, son realistas con versiones optimistas de la vida, su
pensamiento tiende mas bien a lo sinttico, en las pruebas psicolgicas pueden captar varias cosas
al mismo tiempo, pero se distraen con facilidad y en cuanto a la sensibilidad a formas y a colores
destaca en primer plano su afinidad por el color se observan polos afectivos afectivos y anmicos
en este tipo: un optimismo exultante y una congoja de muerte
Atltico: que se caracteriza morfolgicamente por hombros anchos y salientes, caja torcica
ancha, forma del tronco que ms bien se estrecha hacia abajo, sus relieves musculares y seos son
claramente marcados. Estos ltimos son especialmente toscos en la cara y en las articulaciones de

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manos y pies. Su mentalidad se describe como viscosa enequtica al contar con rasgos hacia lo
concienzudo, exacto, detallista, muy digno de confianza, el temperamento es tranquilo, relajado,
equilibrado en ocasiones algo lento, a veces se muestra tambin algo rencoroso, elabora sus
vivencias mentalmente con cierta lentitud y torpeza y dentro de tal elaboracin pueden tener lugar,
cuando se ha ido acumulando una carga emocional, de un modo sbito, agrede espontneamente
de palabra o incluso de obra.
Describa el proceso de ajuste de la personalidad
La dimensin de ajuste de personalidad comprende rasgos relacionados con la estabilidad
emocional. Con la palabra estable nos referimos al autocontrol, la tranquilidad y la tendencia a
elogiar a los dems, con la palabra inestabilidad a quien no tiene control.
1. La personalidad, especificaciones
a. Qu es la personalidad?
La personalidad es una construccin psicolgica que hace referencia al conjunto de caractersticas
de una persona. El estadounidense Gordon Allport ha definido a la personalidad como la
organizacin dinmica de los sistemas psicofsicos que determina una forma de pensar y de actuar.
Esta organizacin es nica en cada sujeto en su proceso de adaptacin al medio.
El aspecto dinmico de la personalidad refleja que cada persona se encuentra en un constante
intercambio con el medio, que slo es interrumpido con la muerte. En cuanto a las formas de pensar
y de actuar, muestran que la personalidad tiene una vertiente interna (pensamiento) y una
vertiente externa (conducta).
De todas formas, los especialistas han establecido distintos tipos de definiciones para el concepto
de personalidad. As nos encontramos con las definiciones aditivas, que se construyen en base a la
suma de un conjunto de caractersticas; las integradoras, que resaltan el carcter organizado y
estructurado de esa adicin; las jerrquicas, que admiten la estructura integrada de los elementos
que conforman la personalidad, pero estipulan la preponderancia de ciertos elementos sobre otros;
y las definiciones de ajuste al medio, que tambin parten de una integracin de elementos, pero
que consideran que la organizacin se realiza segn el entorno en el que habita el individuo.
b. Explique los factores determinantes en la configuracin de la personlidad.
los determinantes de la personalidad son:
Factores hereditarios: podemos decir que estos factores son los fsicos donde se tienen en el
momento de la concepcin ejemplo: "vernica tiene una nariz de pinoch y es atleta nada por que
su padre tambin fue deportista y tenia una nariz igual "
Factores ambientales son los factores que ejercen presin a nuestra personalidad como son las
normas de la familia, amigos y grupos sociales. El entorno en que vivimos es algo medular para dar
forma a nuestra personalidad.
Situacionales la personalidad cambia de acuerdo a la situacin en la que se encuentre
2. Seale y explique el rea de especializacin de la Psicologa.
Las principales reas de la psicologa son:
Psicologa organizacional
Los psiclogos desempean diversas tareas en las organizaciones empresariales y lugares de
trabajo: en el departamento de personal, o de recursos humanos, asesoran en los procesos de
contratacin y seleccin de personal, entrevistando y pasando diversas pruebas (tests) a los
candidatos, en la elaboracin de cursos de formacin y en el mantenimiento de un clima laboral
adecuado; otros investigan para los departamentos de marketing y publicidad de las empresas, o
directamente para las agencias de publicidad; y otros se dedican al diseo de mquinas y lugares
de trabajo para adaptarlos mejor a las necesidades y potencialidades de los usuarios (ergonoma).

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Psicologa educativa
Los psiclogos educativos trabajan en los problemas derivados del aprendizaje y la enseanza; por
ejemplo, investigan nuevos mtodos para ensear a los nios a leer o a resolver clculos
matemticos, con el fin de hacer el aprendizaje escolar ms efectivo.
Psicologa clnica
Muchos psiclogos en ejercicio trabajan en hospitales, clnicas y consultas privadas, suministrando
diferentes tipos de psicoterapia a las personas que necesitan ayuda psicolgica. Entrevistan y
estudian a los pacientes, los clasifican y les ofrecen terapias que no son ni mdicas (con frmacos)
ni quirrgicas (mediante operaciones). Una contribucin especial de la psicologa clnica es la
terapia de conducta, basada en los principios del aprendizaje y el condicionamiento, con la que los
terapeutas intentan cambiar la conducta del paciente, eliminando los sntomas indeseables
mediante sun descondicionamiento sistemtico o el refuerzo gradual de un comportamiento
deseable alternativo.
Psicologa social
La psicologa social se interesa en el comportamiento motivado por influencias sociales. Varias
teoras en psicologa social pueden ser clasificadas como teoras del equilibrio. Son las que se
ocupan tanto terica como prcticamente, de cmo y por qu cambia la gente sus actitudes. Si, por
ejemplo, una audiencia escucha un discurso de una persona considerada respetable, normalmente
esperan ideas con las que estn de acuerdo. Si este no es el caso, la audiencia, pasar a apreciar
menos al orador, o cambiar de actitud y se har ms partidaria de las ideas expresadas
Psicopatologa
La psicopatologa, tambin conocida como psicologa de los procesos anormales, o de las conductas
desviadas, es quiz la especialidad psicolgica ms conocida, y es la que el pblico en general asocia
cuando escucha la palabra psicologa, dado que los casos, historias y sntomas de pacientes que
muestran comportamientos inadaptados tocan la fibra sensible del pblico y motivan la curiosidad
de muchos, que se ven prximos a ellos.

70. La falta de madurez social, los problemas de conducta, las dificultades de adaptacin a las
normas, predominantemente son caractersticas que resulta de un estilo educativo.
A) fraternal
B) democrtico
C) autoritario D) permisivo
E) parental
El estilo permisivo se caracteriza por: comportamiento pasivo de los padres, los hijos disponen de
completa libertad, presencia de los padres amistosa pero mostrando escaso inters por los hijo, se
toman pocas iniciativas y casi siempre a peticin de los hijos, clima familiar distendido y cohesin
grupal dbil, no existen normas ni directrices, comunicacin pobre y de poco inters, actitud
parental de colegueo.
71. Elizabeth es una persona que ante situaciones de peligro se expresa muy calmada y tranquila;
en cambio, su hermana Isabel, se muestra ms tensa e inestable. Es esta descripcin se expresa el
componente de la personalidad denominado:
A) temperamento
B) fenotipo
C) biotipo
D) rasgo cardinal
E) metaergio
Desde la antigedad se considera al temperamento como la resultante del predominio o equilibrio
de los cuatro principales constitutivos de la personalidad humana (cuerpo -esencia-, alma -psique, sentimiento -movimiento, vida- y mente -sustancia-). Para Gordon W. Allport : "El temperamento
est constituido por el conjunto de fenmenos caractersticos de naturaleza emocional de un
individuo, entre los que se cuentan la sensibilidad a la estimulacin emocional, su intensidad y

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velocidad de la respuesta habitual, su estado de humor preponderante y sus fluctuaciones, la
susceptibilidad, etc., dependientes de la estructura constitucional heredada".
En suma decimos que el temperamento es la condicin orgnica e innata presente como rasgo o
componente en la personalidad.
72. El estudio del aprendizaje de cualquier modalidad implica la posibilidad de poder medir las
adquisiciones efectuadas; por ello, convencionalmente, se utilizan tres tipos de mediciones:
A) de amplitud, de tiempo, y de probabilidad
B) de tiempo, de espacio, y de actitud.
C) de organizacin, de tiempo, y de probabilidad
D) de tamao, de espacio, y de amplitud
E) de actitud, de tiempo, y de tamao.
Convencionalmente en el mbito educativo se hacen mediciones en torno a la actitud que posee el
estudiante con respecto a lo que esta aprendiendo, de tiempo, que se refiere al lapso de tiempo
que transcurre entre el estmulo o tems y la respuesta; y finalmente de amplitud que se refiere a
la proporcin de la respuesta que da cuenta de un aprendizaje.
73. La sintomatologa congnitiva al inicio de la enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la
alteracin de la memoria.
A) procedimental
B) primaria
C) secundaria D) sensorial
E) terciaria
El mal de Alzheimer se caracteriza por la prdida significativa y progresiva de la memoria,
especialmente la procedimental. Esta memoria consiste en el almacn de informacin relacionada
con hbitos y habilidades motoras, es decir almacena procedimientos tales como nadar, manejar
bicicleta conducir un automvil, etc.
74. El enunciado que no corresponde a una caracterstica del condicionamiento desarrollado por
Pavlov es:
A) La asociacin que efecta es de estmulo (E E).
B) La respuestas son principalmente viscerales.
C) Acta prioritariamente sobre el sistema nervioso central
D) Se basa en la Ley de Contigidad
E) La respuesta es desencadenada por el estmulo.
El condicionamiento clsico
En el condicionamiento clsico acta prioritariamente el sistema autnomo. Las respuestas
incondicionadas que son objeto de estudio del condicionamiento clsico tienen como base el
sistema autonmico, y no el central, que estara vinculado mas al condicionamiento operante.
75. Un cambio brusco a nivel psiclogo, como incapacidad para el esfuerzo fsico o intelectual, con
fatigabilidad anormal, sensacin de lasitud y carencia general de dinamismo e inters, se produce
si experimentamos.
A) un sentimiento
B) un estado de nimo
C) una emocin astnica
D) una pasin
E) una emocin estnica.
Un cambio brusco a nivel psiclogo, como incapacidad para el esfuerzo fsico o intelectual, con
fatigabilidad anormal, sensacin de lasitud y carencia general de dinamismo e inters, se produce
si experimentamos emocin astnica. Este termino fue creado por Wundt, para referirse aquellas
emociones pasivas, melanclicas, de inhibicin, etc.

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76. Ser autnomo e independiente con respecto al hogar original, es una cualidad que se logra
generalmente en la
A) adolescencia B) niez
C) adultez
D) infancia
E) senectud
La adultez es un periodo de total independencia y desarrollo corporal pleno, la adultez se
caracteriza por su estabilidad. Si bien a esta edad ya comenzamos a envejecer, es considerada ideal
para planificar la continuacin del ciclo vital, a travs de la concepcin de una nueva vida.
77. Mara ha sido evaluada intelectualmente obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su edad
cronolgica es de 10 aos, cul es su edad mental?
A) 7 aos
B) 8 aos
C) 10 aos
D) 9 aos
E) 11 aos
El cociente intelectual se calcula a travs de la siguiente frmula:
CI = (EM EC) 100
Al reemplazar los valores numricos en la frmula obtenemos como edad mental 8 aos
78. Los procesos efectivos ms duraderos, que no conmocionan al ser humano de manera intensa
ni repentina, pero lo impulsan de un modo ms constante, profundo y persistente al acercamiento,
la bsqueda, conservacin y disfrute de las personas, los objetos o las situaciones que los suscitan,
se denominan:
A) sentimientos
B) emociones
C) pasiones
D) cogniciones
E) asimilaciones
Los sentimientos son afecciones de poca intensidad pero de larga duracin, son adquiridos durante
el proceso de socializacin y poseen contenidos valorativos.
79. Estudios de la percepcin de Ganzfeld sugieren que el cambio es esencial para el mantenimiento
de la percepcin de la figura. Cuando se percibe un campo homogneo desaparece rpidamente el
color, o incluso, el campo mismo. Qu es lo esencial para la percepcin de la estabilidad de una
figura y su fondo?
A) la homogeneidad
B) La hemeostasis
C) La heterogeneidad
D) La percepcin
E) La lateralizacin
La teora de la Gestalt maneja todas esas funciones y sostiene que para que haya discriminacin
perceptual debe contener cierto grado de heterogeneidad.
80. Cul es la motivacin psicosocial en la cual existe la tendencia a vivir en grupos de individuos
de una misma especie?
A) Filiacin
B) Aprobacin
C) Seguridad
D) Reconocimiento
E) Comprensin
La necesidad de filiacin es ubicada por A. Maslow en la tercera capa de su pirmide, es la necesidad
de afecto, identificacin con un grupo, amor, compaerismo. La amistad es una fuente importante
de satisfaccin en el trabajo, la buena onda en un proyecto puede ser en algunos casos la fuente
de motivacin ms grande para el logro de los objetivos.

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81. Cuando la sola presencia de una regla de plstico origina que un nio incremente su ritmo
cardiaco y exceso de la secrecin sudoral (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta que fue
aprendida por
A) condicionamiento instrumental.
B) condicionamiento operante
C) condicionamiento vicario
D) condicionamiento clsico
E) condicionamiento observacional
El condicionamiento clsico o respondiente es uno de los tipos de aprendizaje ms simples y el
primero que fue sometido a investigacin cientfica intensa. Fue el fisilogo ruso Ivn Pavlov quien
desarroll el concepto de condicionamiento clsico, cuando estudiaba procesos digestivos en
perros. El condicionamiento clsico ocurre cuando el estmulo neutro adquiere la propiedad de
producir la respuesta incondicionada, porque ha sido asociado repetidas veces con el estmulo
incondicionado. Por ejemplo, si haces sonar una campanita cada vez que le das comida a tu perro,
despus de unas cuantas veces l asociar el sonido de la campanita con la comida, y salivar cada
vez que lo escuche.
Esa conducta de miedo fue adquirida por condicionamiento clsico.
82. Existen una serie de factores que determinan el comportamiento humano, los mismo que puede
ser agrupados en diversas categorias. El proceso por el cual las clulas, conexiones nerviosas ,
tejidos, msculos, glndulas y aparatos receptores adquieren un suficiente nivel de complejidad
como para realizar una serie de funciones que le son inherentes, se denomina
A) evolucin
B) desarrollo
C) maduracin
D) crecimiento
E) involucin
La maduracin desde un punto de vista psicobiolgico, es el conjunto de los procesos de
crecimiento fsico que posibilitan el desarrollo de una conducta especfica conocida. Desde una
perspectiva ms general, es el proceso de evolucin del nio hacia el estado adulto

83. Si los alumnos estn en una edad que necesitan que el profesor les proporcione material que
puedan manipular y clasificar; entonces, segn la teora de Piaget, ellos se encuentran en la etapa
de las operaciones.
A) formales
B) concretas
C) abstractas D) sensoriomotrices
E) intuitivas
La etapa intuitiva se ubica entre los 4 y 7 aos y forma parte de la etapa preoperacional. El estadio
preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensoriomotor y tiene lugar
aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorizacin
de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que an no son
categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta de reversibilidad. Son
procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el
egocentrismo, la yuxtaposicin y la irreversibilidad (inhabilidad para la conservacin de
propiedades).
84. El trastorno del estado de nimo tipificado por la prdida del estado de vitalidad, falta de inters
y energa, desmoralizacin y prdida de autoestima, se denomina
A) depresin B) ansiedad
C) angustia
D) mana
E) estrs

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La depresin es un trastorno emocional que en trminos coloquiales se presenta como un estado
de abatimiento e infelicidad que puede ser transitorio o permanente. El trmino mdico hace
referencia a un sndrome o conjunto de sntomas que afectan principalmente a la esfera afectiva:
la tristeza patolgica, el decaimiento, la irritabilidad o un trastorno del humor que puede disminuir
el rendimiento en el trabajo o limitar la actividad vital habitual
85. Cmo se denomina la capacidad de percibir o darse cuenta de las emociones de los dems?
A) Emotividad
B) Afectividad
C) Simpata
D) Empata
E) Identificacin
La empata es una destreza bsica de la comunicacin interpersonal, ella permite un entendimiento
slido entre dos personas, en consecuencia, la empata es fundamental para comprender en
profundidad el mensaje del otro y as establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los
pensamientos y sentimientos de otros, genera sentimientos de simpata, comprensin y ternura.
86. Ante la colisin de un tren con un mnibus, las personas espectadoras reaccionan y dirigen sus
cinco sentidos al lugar del evento; en este caso estamos ante una atencin.
A) refleja
B) voluntaria
C) espontnea D) focalizada
E) aversiva
La atencin se puede clasificar en funcin a la actitud del sujeto en voluntaria e involuntaria. Es
involuntaria cuando el poder del estmulo desencadena la atencin de manera espontnea. Clave
C
87. Cmo se denomina las sensaciones que experimenta un albail que sube una carga muy
pesada y siente que sus muslos y piernas ya no resisten?
A) Tactiles
B) Cenestsicas
C) Nociceptivas D) Dolorficas
E) Kinestsicas
En las sensaciones Kinestsicas sus unidades receptoras se encuentran en los msculos profundos
y articulaciones. Informan sobre la ubicacin, tensin, resistencia y movimiento del cuerpo y de los
miembros. Sus estmulos son de articulaciones, presin de la piel.
88. El proceso del pensamiento por el cual se descompone el objeto de conocimiento en sus
caractersticas esenciales se denomina
A) jucio B) razonamiento
C) anlisis
D) concepto
E) insight
El anlisis es una operacin del pensar que efectivamente permite descomponer el objeto de
conocimiento en sus partes esenciales o mas importantes.
89. Cuando se afirma que una persona es honesta y generosa, se est aludiendo a
A) su temperamento
B) su carcter
C) su calidad intelectual
D) su personalidad
E) sus tendencias instintivas
El carcter es una combinacin de valores, sentimientos y actitudes. Es decir hace referencia a cmo
una persona percibe a los dems o a las cosas y conceptos. Por estar muy influenciado por factores
culturales de la sociedad en la que vive el individuo, el carcter se ha resistido fuertemente a la
investigacin sicolgica y no hay investigaciones de gran valor sobre l

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90. En el aprendizaje por condicionamiento operante el refuerzo
A) mantiene la frecuencia de la conducta
B) disminuye la frecuencia de la conducta
C) incrementa la frecuencia de la conducta
D) inicia una conducta cualquiera
E) define la fuerza de la conducta.
El proceso por el que se incrementa la asociacin continuada de una cierta respuesta ante un cierto
estmulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa se llama refuerzo positivo. Este estmulo
incrementa la frecuencia de la conducta
91. La madre que le dice a su hijo: cuando termines la tarea te llevar al cine, intenta controlar la
conducta del nio usando
A) un refuerzo positivo
B) un refuerzo negativo
C) el moldeamiento
D) el condicionamiento clsico
E) la generalizacin
Un Refuerzo Positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta
conducta recibimos algo que nos gusta. Es un Refuerzo Positivo dar un caramelo a un nio por haber
concluido sus obligaciones; la conducta de hacer sus obligaciones aumenta porque el nio recibe
algo que le agrada (un caramelo).
92. Segn el Psicoanlisis, los valores sociales se incorporan en el
A) Consciente B) Ello
C) Inconsciente D) Super yo
E) Yo
Segn el Psicoanlisis, los valores sociales se incorporan en el super yo. El supery tiene como
funcin integrar al individuo en la sociedad. Es la instancia que va a observar y sancionar los
instintos y experiencias del sujeto y que promover la represin de los contenidos psquicos
inaceptables. En gran medida su influencia en la vida del sujeto es inconsciente.
93. Marco se encuentra en una situacin en que debe elegir entre un trabajo que le agrada, pero la
remuneracin es muy poca, y un trabajo que no le agrada, pero le pagan ms. Esta situacin
encierra para l una gran dificultad y se denomina
A) compensacin
B) conflicto
C) estrs
D) frustracin
E) presin
El conflicto es un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha afectado de manera
negativa, o est a punto de afectar de manera negativa, alguno de sus intereses. Se puede afirmar
que es obligado que las o una de las partes deban percibir el conflicto, si no ocurre, entonces en
conflicto no existe
94. El estudio del desarrollo del pensamiento y la inteligencia es, bsicamente, realizado por el
A) Cognitivismo
B) Conductismo
C) Estructuralismo
D) Psicoanlisis
E) Funcionalismo
El enfoque cognitivo enfatiza en la explicacin del comportamiento el estudio de una serie de
estructuras internas, mentales como la representacin, los almacenes de memoria, las distintas
fases en el procesamiento de la informacin), con especial hincapi en los procesos o estrategias
cognitivas que median entre los estmulos y las respuestas o ejecuciones.
95. Cul es el mtodo clnico empleado por el Psicoanlisis para conocer las llamadas
motivaciones inconscientes del comportamiento humano?
A) Entrevista B) Hipnsis

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C) Estrospeccin
D) Asociacin libre
E) Introspeccin
El mtodo de la asociacin libre le fue sugerido a Sigmund Freud en 1892 durante un tratamiento
en el que una paciente le pidi expresamente que cesara de intervenir en el curso de sus
pensamientos y que la dejara hablar libremente.
96. La prctica de una conducta violenta, como consecuencia de ver programas televisivos que
presentan frecuentemente agresividad, se denomina.
A) condicionamiento operante
B) condicionamiento clsico
C) aprendizaje cognoscitivo
D) aprendizaje emocional
E) aprendizaje social
El aprendizaje social hace referencia a la red social y al sistema en el que tiene lugar el aprendizaje.
El entorno social est influenciado por todos los participantes en el proceso de aprendizaje y por la
interaccin que se produce entre ellos. Por ejemplo, una clase o un grupo suelen tener su propia
jerarqua social. El orden social puede tanto fomentar como dificultar el aprendizaje.
97. Al tipo de pensamiento que va de los general a lo partcula se le denomina proceso
A) inductivo
B) proposicional
C) intuitivo
D) deductivo
E) reflexivo
El razonamiento deductivo se mueve de lo general a lo particular. Toma una premisa general y
deduce conclusiones particulares. Una argumento deductivo vlido es aquel en el que la
conclusin necesariamente se deriva de la premisa. (Todos los perros tienen pulgas. ste es un
perro. Por lo tanto, este perro tiene pulgas.)
98. La introspeccin fue el mtodo principal empleado por la corriente psicolgica denominada
A) funcionalismo
B) estructuralismo
C) conductismo D) psicoanalisis
E) gestaltismo
En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de
psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero de elementos ltimos de la
mente y ciertas condiciones del mtodo de la introspeccin cientfica. El objeto de estudio de esta
escuela es la conciencia, mediante la introspeccin o auto observacin controlada.
99. Qu habilidad social permite desarrollar una conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos,
decir no y expresar adecuadamente las emociones?
A) Empatia
B) Simpata
C) Resiliencia D) Asertividad
E) emotividad
La asertividad se puede definir como una habilidad personal (se aprende una forma bsica de
comunicacin) que permite a la persona expresar sus sentimientos, pensamientos, opiniones y
deseos de una forma adecuada, defendindolos, pero sin negar ni violar los de los dems, es decir,
sin necesidad de ser agresivo ni tampoco pasivo.
100. El comportamiento rebelde del adolescente es un fenmeno de origen
A) biolgico universal
B) psicobiolgico
C) familiar individual
D) sociocultural
E) psicogentico

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Si bien es cierto que la adolescencia se caracteriza por la tendencia oposicionista que se muestra
como rebelda, y la cual presupone agentes hormonales en su emisin; hay estudiosos que afirman
que ms es un fenmeno sociocultural tpicamente occidental
101. Ante situaciones tensas la persona utiliza mecanismo de defensa, porque stos le permiten
A) aclarar la realidad B) reducir la ansiedad
C) elevar su autoestima D) enfrentar sus dudas
E) evitar la distorsin cognitiva
Los mecanismos de defensa, son mecanismos inconscientes que se encargan de minimizar las
consecuencias de un evento demasiado intenso, para que el individuo pueda seguir funcionando
normalmente.
102. El proceso que le permite al nio convivir con las dems personas, dentro de un conjunto de
normas de conducta establecidas por la cultura, se denomina.
A) adaptacin B) acomodacin
C) socializacin D) asimilacin
E) aceptacin
Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar las
pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino tambin
en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupacin a
otra.
103. El hecho de postular a la universidad sera un ejemplo de motivacin
A) primaria
B) de seguridad
C) psicosocial
D) de poder
E) de afiliacin
Las necesidades psicosociales se refieren a la necesidad que tiene todo ser humano de crecer en un
lugar clido donde estn personas que le brinden afectos importantes para su crecimiento normal;
asimismo se refiere a esa tendencia que tenemos de formar parte de un grupo social o de formar
grupos de personas (gregarismo)
104. Cuando los resultados de un test psicolgico arroja puntajes estables y consistentes, se dice
que ste posee
A) confiabilidad
B) validez
C) sensibilidad
D) objetividad
E) idoneidad
Una prueba se considera buena cuando posee confiabilidad, la confiabilidad se refiere a la
consistencia de las puntuaciones obtenidas por las mismas personas cuando se les aplica de nuevo
la misma prueba o su equivalente.
105. Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la punta de la lengua evidencia una dificultad en
el proceso denominado
A) registro
B) codificacin
C) retencin
D) evocacin
E) asimilacin
El conocido Fenmeno de Punta de la Lengua (s que s algo aunque no puedo recordarlo,
aunque lo tengo en la punta de la lengua) es un estado subjetivo que, en ciertas ocasiones,

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experimenta una persona cuando est seguro de que conoce una palabra determinada pero, al
mismo tiempo, no es capaz de acceder a ella y emitirla. Se tratara de un fallo selectivo en la
recuperacin (evocacin) lxica desde la memoria semntica.
106. A los procesos afectivos intensos y absorventes que pueden canalizar la vida psiquica en una
determinada direccin se les denomina
A) motivos
B) emociones
C) expectativas
D) sentimientos
E) pasiones
Los procesos afectivos intensos y absorbentes que pueden canalizar la vida psquica en una
determinada direccin se les denomina Pasin. Las pasiones son de gran intensidad y movilizan
totalmente a los sujetos conducindolos hacia algo especfico y absorbente.
107. Cuando el adolescente elabora un modelo de si mismo, considerando lo que quiere ser y hacer
en el futuro, se encuentra construyendo su
A) proyecto de vida
B) autoimagen
C) identidad personal
D) autoconcepto
E) perpectiva ocupacional
El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de
valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las
mltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el
estado de vida y la profesin.
108. Una diferencia entre rasgos y tipos de personalidad es que aquellos permiten
A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su estructura psicolgica.
B) clasificar a los individuos en cuanto a su constitucin
C) establecer diferencias de grado entre las personas.
D) la utilizacin de categoroas o conceptos cualitativos.
E) identificar las bases biolgicas de las diferencias.
Los rasgos son caractersticas bien definidas que poseen los sujetos que permiten diferenciarlos en
funcin a su estructura psicolgicas.
109. La perpectiva psicolgica que sostiene que las personas pueden ejercer control sobre sus vidas
es un postulado del enfoque
A) humanista
B) cognitivo
C) conductual
D) psicodinmico
E) biopsicolgico
Este enfoque surge como alternativa a los enfoques Psicodinmico y conductista. A travs de la
Psicologa Humanista se trata de individualizar y no esterilizar a la persona, intentando llegar a tener
una visin completa del sujeto a travs de los aspectos positivos del ser humano. Para poder llegar
a la comprensin de esta teora se deben conocer primero los conceptos en la cual estn sujetos
los argumentos de la existencia de esta escuela.
110. Sostener que la conducta humana es originada por motivaciones, conflictos y temores
inconscientes caracteriza el enfoque
A) funcionalista
B) psicoanaltico
C) cognitivo

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D) gestlico
E) conductista
El Psicoanlisis es un nombre que se da a un mtodo especfico para investigar los procesos
mentales inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El trmino se refiere tambin a la
estructuracin sistemtica de la teora psicoanaltica, basada en la relacin entre los procesos
mentales conscientes e inconscientes
111. Los tres sistemas de almacenamiento de la memoria son:
A) Memoria sensorial memoria a corto plazo memoria a largo plazo
B) Memoria ocnica memoria ecoica memoria perceptiva
C) Memoria visual memoria auditiva memoria anecdtica
D) Memoria auditiva memoria visual memoria de dgito
E) Memoria declarativa memoria procedimental memoria semntica
El enfoque modlico describe y explica a la memoria sobre al base de los sistemas de
procesamiento de informacin.. Concretamente sobre la base de la llamada metfora
computacional.Desde esta perspectiva se define a la memoria como la propiedad funcional del
cerebro consistente en el almacenamiento y recuperacin de la informacin; es decir memoria es
retencin de lo aprendido. Este modelo afirma que hay tres tipos de amacenamiento: sensorial, a
corto plazo y a largo plazo.
112. El pensamiento tiene tres formas bsicas que son conceptuar, razonar y juzgar. La primera es
resultado de los procesos de
A) abstraccin y especificacin
B) abstraccin y generalizacin
C) concretizacin y generalizacin
D) razonamiento y simbolizacin
E) clasificacin y seriacin
El conceptuar: Es la representacin de un objeto en general mediante la abstraccin y la
generalizacin.
- Abstraccin: capacidad selectiva de las propiedades de un objeto que las distingue de otros.
- Generalizacin: asignacin de propiedades abstradas comunes a todos aquellos objetos que
conforman el mismo gnero.
113. A qu motivo psicosocial se refiere relacionarse con los dems, establecer vnvulos
interpersonales y vivir en grupo?
A) Realizacin
B) Seguridad
C) Gregarismo
D) Poder
E) Adaptacin
Un animal o persona gregaria es la que practica el gregarismo. Esto significa que sigue una
tendencia a agruparse en manadas o colonias en el caso de los animales, o en grupos sociales, en
el caso de las personas o tambin que el ser necesita de un grupo para poder sentirse bien. El
gregarismo es una relacin intraespecfica que se da cuando los individuos de una poblacin, se
asocian y trabajan juntos para conseguir un objetivo en comn
114. Concepto que explica, segn Piaget, la posibilidad de sustituir una accin o un objeto por un
signo o un smbolo
A) Esquema
B) Asimilacin
C) Acomodacin
D) Representacin
E) Adaptacin

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propsito que se plante J. Piaget con estas investigaciones, fue conocer cmo se construyen las
ideas en los nios sobre cuestiones especficas, as como en qu direcciones las conduce su
orientacin espontnea. Uno de los textos que Piaget escribi, fue la REPRESENTACIN DEL
MUNDO EN EL NIO, En este texto, se intenta dar respuesta a la pregunta Qu representaciones
del mundo se dan espontneamente en los nios en el transcurso de las diferentes etapas de su
desarrollo intelectual?
115. Segn Erik Erickson, la etapa psicosocial de la adolescencia tiene como ncleo central la
resolucin del conflicto
A) inciativa versus culpa
B) confianza versus desonfianza
C) intimidad versus aislamiento
D) integridad versus deseperanza
E) identidad versus confusin de roles
Segn Erikson la principal tarea de la adolescencia es resolver el conflicto de identidad. el agente
activo de formacin de identidad es el yo, el cual une las habilidades, necesidades y deseos,
permitindole adaptarse en el ambiente social.