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Introduccin

Antes que todo el Arte se podra definir como cualquier creacin realizada por el
ser humano para expresar una visin sensible acerca del mundo, ya sea real o
imaginario. El arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y
sensaciones. A lo largo de la historia se ha creado un sin fin de obras de arte, todo
lo que vemos es arte desde un semforo en la avenida hasta la obra del artista
ms reconocido del mundo.
La cultura se define como las habilidades e informaciones que posee un individuo;
tambin se puede decir que la cultura es algo que tiene conocimientos es decir
alguien culto. Algunos antroplogos llaman a la cultura herencia social, porque se
recibe de los antepasados.
Por lo general se piensa que la cultura y el arte se relacionan entre s, y esto no es
del todo mentira.
En este ensayo se tratara de explicar de manera eficiente la relacin que hay entre
cultura y arte adems de explicar las repercusiones que hay de ellas en las
escuelas.

Relacin entre la Cultura y el Arte.


A lo largo de la historia se ha relacionado tanto al arte con la cultura, como la
cultura con el arte y suena lgico porque ambos suenan muy acorde con su
contraparte. Actualmente, las llamadas artes producen obras u objetos que son
valorados socialmente por las siguientes razones: Al ser manifestaciones estticas
de una cultura (esto quiere decir, que se dirigen a nuestra sensibilidad
produciendo efectos en ella), expresan los valores y elementos que estructuran a
una sociedad. Una obra ve la luz no slo por la voluntad de un artista individual,
sino tambin porque hay un marco social que le permite hacerlo. De este modo, se
constituye como un modo de expresin. Las artes, por tanto, son fenmenos
socio-culturales, que pueden explicarse a travs de contextos histricos, sociales,

econmicos

polticos.

Como

procesos,

se

constituyen

en

contextos

determinados, y como obras singulares y creativas, tambin nos hablan de dichos


contextos.
Por otra parte, las artes proponen una serie de prcticas y valores que inciden
significativamente en la sensibilidad de los individuos; En sntesis, en la creacin
de necesidades estticas, o lo que es lo mismo, la formacin de la sensibilidad-,
intervienen sociedad, el individuo y la cultura; esta ltima a travs del sistema
esttico en el que crece y nace la persona.
Entendiendo que la cultura es una construccin en constante transformacin, la
renovacin de los valores artsticos y hbitos estticos dependen de las artes, que
cuestionan e innovan la manera de percibir lo establecido como valores, modelos
o prcticas que se constituyen como norma.
Las artes, no responden muchas veces a las necesidades de uso que tienen los
diseos o productos industriales, sin embargo, representan otro tipo de utilidades
para el hombre: El desarrollo de la sensibilidad, la creatividad y la imaginacin,
tambin la renovacin de valores y hbitos estticos de apreciacin. Las artes nos
proponen la bsqueda incesante de un conocimiento especial sobre el hombre y
sus sociedades que no se equipara al que proporcionan la ciencia y la filosofa. No
obstante, se han dado dilogos muy fecundos e influencias recprocas entre las
artes y otras disciplinas cientficas y humansticas. Las manifestaciones artsticas
tambin son productos de inspiracin al tiempo que se nutren de otros productos y
manifestaciones de la cultura esttica, como las artesanas y los comics, por citar
algunos ejemplos.

El Arte en la sociedad
El Arte se relaciona con la sociedad en cuanto la observa, analiza y construye
para ella unos lenguajes que la muestran en sus aspectos constitutivos relevantes
incorporando

en

este

quehacer

necesidades

funcionales:

arquitectura,

objetualidad de uso, relaciones con el espacio habitado amalgamables y


relacionadas con quienes lo habitan. El trabajo de los artistas en suma ha
construido cosmogonas colectivas e individuales que con el correr del tiempo, la
informacin y opciones culturales han trasuntado en obras artsticas. Medio
ambiente, el entorno, contenedores de la existencia dotan al Arte de significados,
pero tambin construyen herramientas, estructuras y eventos que se establecen
como relevantes para los grupos humanos presentes del mismo modo, los seres
humanos en comunidad, generan una pertenencia y representatividades.
La sociedad con estas cargas y distribuciones de roles, que muchas veces
determinan a los gneros, construye formas de representacin a lo largo de la
historia, mostrndonos la evolucin de la misma posibilitando, el observar las
identidades que habitan geografas, influenciando a las estticas y otras
manifestaciones que al da de hoy, ms estilizadas, siguen y continan con una
gran carga mstica, en las identidades personales y colectivas. La corporalidad
acoge y desplaza a estas identidades, surge en los grupos, casi sin exclusin, la
necesidad de diferenciarse, para lo cual, los smbolos, colores, diseos y adornos
significativos juegan un rol relevante. En casos relevantes guardan, una profunda
relacin con el entorno propenden a reunificarse con el medio que los rodea.
Dicho proceso origina una parte de la identidad cultural, que estara constituida por
un desarrollo ms complejo de la existencia, planteamientos filosficos y
psicolgicos, incluso de las mismas que el folclor consignara de manera ms
anecdtica adicionndoles elementos que conjugan lo real con lo irreal.
Es la sociedad quien construye espacios fsicos donde establece habitabilidad,
recreacin, ocio, salud y trabajo, entre otros. El Arte proporciona la oportunidad de
indagar dichas espacialidades de modo de reconocer qu est ocurriendo con los
grupos humanos que all habitan. Cules son estas coordenadas significativas
para la juventud, los ancianos los nios?, Cmo encontrar una arquitectura que
los represente y presente a la sociedad toda? Se observa en este ejercicio lo
relevante del Arte no slo en el mbito creativo, al cual la enseanza del Arte
tradicional direcciona casi todos sus esfuerzos sino como dialogo con lo real, lo

diario y funcional.
Reconocerlos como parte del acervo cultural, de la influencia y las necesidades,
desarrolla el criterio en cuanto a su cantidad y real necesidad. De la misma
manera unas formas representativas de quienes las manipulan, en este sentido el
anlisis esttico viene en proveernos de las necesarias normas compositivas para
una objetualidad y habitacin que mantenga una unidad y retenga, en caso de ser
pertinente,

nexos

con

el

antecedente

originario

(tnico,

emigrante),

constituyndose en un lugar vitalizado y de resguardo de una historia y unos


sucesos relevantes para quienes lo habitan.

Importancia del Arte en la educacin


El arte es una actividad dinmica y unificadora, con un rol potencialmente vital en
la educacin de los nios
El dibujo, la pintura o la construccin constituyen un proceso complejo en el que el
nio rene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un
nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reafirmar esos
elementos, el nio nos da algo ms que un dibujo o una escultura; nos
proporciona una parte de s mismo: cmo piensa, cmo siente y cmo ve.
La educacin artstica, como parte esencial del proceso educativo, puede ser muy
buena la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador y
sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos, que no
disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en sus relaciones
con el ambiente. En un sistema educacional bien equilibrado se acenta la
importancia del desarrollo integral de cada individuo, con el fin de que su
capacidad creadora potencial pueda perfeccionarse.
Para un nio el arte es un importante, un medio de expresin. Es para ellos, un
lenguaje del pensamiento. El nio ve el mundo de forma diferente y, a medida que
crece, su expresin cambia.

Si los nios pudieran desenvolverse sin ninguna interferencia del mundo exterior,
no sera necesario proporcionarles estmulo alguno para su trabajo creador. Todo
nio empleara sus impulsos creadores, profundamente arraigados, sin inhibicin,
seguro de sus propios medios de expresin.
Todo individuo, independientemente del punto en que se encuentre en el proceso
de su desarrollo, debe considerarse como un individuo. La expresin que se
manifiesta es un reflejo del nio en su totalidad. Un nio expresa sus
pensamientos, sus sentimientos y sus intereses en los dibujos y pinturas que
realiza, y demuestra el conocimiento que posee del ambiente, por medio de su
expresin creadora.
Todo instituto de enseanza debe tratar de estimular a sus alumnos para que se
identifiquen con sus propias experiencias, y de animarlos para que se desarrollen
en la medida de lo posible los conceptos que expresan sus sentimientos, sus
emociones y su propia sensibilidad esttica.
El componente esencial es el nio; un nio que tiene sentimientos, que
experimenta emociones, amor y odio, y que no necesita la figura tiesa que se le
puede ensear en primer grado, o el diseo abstracto que se le ofrece en la
escuela secundaria. Su expresin tiene para l tanta importancia como para el
adulto la creacin artstica. El maestro debe reconocer que sus experiencias
acerca del aprendizaje no le sirven al nio, pues lo que importa en el proceso
educacional es el aprendizaje del nio. No es la respuesta del adulto sino el
esfuerzo del nio para lograr su respuesta, lo que resulta crucial.
Solamente a travs de los sentidos puede tener lugar el aprendizaje. Esto quiz
parezca una cosa obvia; sin embargo, sus consecuencias aparentemente no se
tienen en cuenta en nuestro sistema educacional. Es posible que la educacin
est simplemente reflejando los cambios que se producen en nuestra sociedad,
pues parece que el hombre cada vez confa menos en el contacto real con el
ambiente, a travs de los sentidos. El hombre se est convirtiendo en un
observador pasivo de su cultura, antes que en un constructor activo de ella.

Si nos aferramos al sistema expositivo y repetitivo como recurso casi exclusivo de


la enseanza, seguiremos con la escuela cansina, pasiva y rutinaria, matando la
creatividad.

Es

importante

fomentar

la

actitud

creadora

de

los

alumnos.Actualmente, el propsito fundamental en las escuelas en las que se


contempla el arte como espacio curricular, es el de contribuir a la formacin
integral de los alumnos mediante el logro de competencias esttico expresiva;
desarrollando la imaginacin creadora, con fundamentos ticos y actitud esttica.
Vivencias procesos estticos expresivos para aprender a comunicar y apreciar
desde los lenguajes artsticos.

La Cultura en la educacin
En todas las sociedades, la cultura es la matriz de la que se desprende la escuela,
aunque en las estructuras de gobierno de muchos pases, la relacin entre
educacin y cultura es inversa, es decir, la cultura depende de la educacin.
La vinculacin entre educacin y cultura, pueden alentar la transformacin de las
sociedades para ponerlas al da ante nuevos contextos socioculturales en los que
se requiere capacidad de adaptacin, de innovacin y de conexin.
El tema de la escuela representa entonces uno de los retos ms importantes de
nuestras sociedades porque la explosin del conocimiento, la globalizacin, la
expansin y el impacto de la tecnologa, la movilidad de las personas y la
diversidad cultural han cambiado radicalmente el tipo de habilidades y
competencias, el tipo de conocimientos y experiencias que la escuela debe
generar entre nios y jvenes que viven contextos de gran complejidad cultural y
social.
Estos nuevos contextos hacen entrar en tensin a los sistemas educativos
nacionales, creados al calor de la modernidad. Por fortuna, cada vez son ms los
espacios de reflexin en torno a la escuela y en torno a la cultura. Desde mltiples

instancias, universidades, institucionales y espacios del tercer sector se discute


cul es el lugar y el sentido de la escuela, cules sus posibilidades, necesidades y
responsabilidades.
La sociedad del conocimiento y la explosin de la informacin y los nuevos
dispositivos tecnolgicos cuestionan y retan todo esfuerzo de diseo curricular, ya
que enfrentan a la escuela a la imposibilidad de establecer una sumatoria de
contenidos como estrategia abarataba de todo lo que hay por conocer.
En Mxico, por ejemplo, el problema se ha planteado en torno a qu quitamos del
currculo, en funcin de qu y en lugar de qu, a partir de qu enfoque y bajo qu
premisas. Y es que hacer un cambio curricular implica transformar la prctica
educativa de un milln de maestros y todo cambio implica una transformacin que
abarca dimensiones que muchas veces son imperceptibles para quienes nos
movemos en el campo de la cultura, acostumbrados como estamos a trabajar ms
con estructuras flexibles y con disposicin al cambio.
As, se han producido los ms acalorados debates en torno a los perodos de la
historia mexicana que los nios deben estudiar en el ciclo bsico y la fecha ms
reciente donde la historia debe detenerse en los libros de texto.
.Necesitamos formaciones que puedan avanzar ms en la distincin que en la
estandarizacin, aprender ms a pensar que a identificar ciertos contenidos que
por ms amplios que sean jams podrn abarcarlo todo. En ese sentido es ms
importante que aprendan a investigar, a experimentar, a reflexionar ms que a
resumir y memorizar, aun cuando la memoria sea un elemento fundamental en
cualquier referente cultural, an en la propia educacin artstica.

Conclusin
No se puede negar que las actividades artsticas estn arraigadas en el propio
desarrollo del ser humano desde su nacimiento y que constituyen una recompensa
cerebral natural necesaria para el aprendizaje. Porque la prctica de cualquiera de
las manifestaciones artsticas lleva asociada un componente emocional que nos
motiva y que nos permite contemplar el mundo que nos rodea desde una
perspectiva diferente, ms esttica, ms profunda.
La Educacin Artstica resulta imprescindible porque permite a los alumnos
adquirir toda una serie de competencias socioemocionales bsicas para su
desarrollo personal y que, adems, les hacen ms felices. Y ese es el verdadero
aprendizaje, el que les prepara para la vida. El cerebro humano, que es un rgano
complejo en continua reestructuracin, agradece los retos y necesita el arte.
En conclusin podramos afirmar que tanto el arte como la cultura juegan un papel
importante en la educacin.
Yo creo que para las nuevas generaciones ser sumamente importante que estn
ms ligados a las artes y eventos culturales como por ejemplo: Visitar museo,
hacer actividades sobre artes, etc.
Tambin pienso que como sociedad nos falta un poco ms de cultura, y de
informacin sobre el arte puesto que hay mucha gente que no tiene el verdadero
sentido del concepto Arte y viven con una idea errnea.

Anexos
Las artes constituyen mucho ms que nicamente actividades "extra" para divertir
a los nios. El mundo y las mentes de los nios se amplan mediante la
participacin en las artes, que les ofrece las destrezas que precisan para un futuro
brillante. Solamente con un pedazo de papel y lpiz o crayn se le puede dar a los
nios la oportunidad de expresarseincluso un garabato es un buen comienzo
lo importante es que se sientan alentados y que creen el hbito de escribir y de
dibujar. Su destreza mejorar cuando comparen en forma natural su trabajo con
otros dibujos y palabras que ven a su alrededor. Dibujar y escribir juntos les
servirn a ellos para ver que usted tambin le da valor a estas actividades.
Tenga imgenes y libros a mano para que ellos los disfruten y valoren. La
biblioteca de su localidad puede ser una fuente fantstica de material sin costo
para usted. Desconocido. (2009). LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA
EDUCACION

PRIMARIA.

2016,

de

Puerta

Abierta

Sitio

http://tallerpuertabierta.blogspot.mx/2008/05/la-importancia-del-arte-en-laeducacion.html
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