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Revisa la

pgina 19
del libro
Matemtica
3. Repasa
las
estrategias
propuestas
en el
documento
Rutas del
Aprendizaje.

TERCER GRADO

Redondeamos para
resolver problemas

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a redondear nmeros de tres cifras, como estrategia
para resolver problemas aditivos.

MATERIA
LES O
RECURS
OS A
UTILIZAR

Cuadernos
y lpices.

Antes de la sesin

Pizarra y
tizas de
colores.

Libro Matemtica 3 (pgina 19).


Ministerio

UNIDAD 2
SESIN 09

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES

Plantea y resuelve
Elabora y usa estrategias,
Emplea estrategias de

problemas con
y procedimientos que
clculo mental para

cantidades y
involucran relaciones
sumar nmeros naturales

magnitudes
entre el nmero y sus
de hasta tres cifras

que implican la
operaciones, haciendo uso
(aproximando a la decena

construccin y
de diversos recurso s.
o centena ms cercanas),

uso de nmeros
Razona y argumenta
a partir de problemas de

y operaciones,

contexto cotidiano.

acerca de la validez

empleando diversas

Describe paso a paso

y pertinencia de sus

representaciones

procesos y resultados al
lo que hizo al resolver

y estrategias para

resolver problemas con


problemas simples

obtener soluciones

cantidades discretas y
aditivos con cantidades

pertinentes al contexto.

continuas.
de hasta tres cifras.

Momentos de la sesin

Inicio

Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre el redondeo de

20

cantidades a la decena y a la centena ms prxima. Escribe el siguiente

cuadro en la pizarra (puedes pedir que lo escriban en su cuaderno):

minutos

Nmero
Aproximado a la decena
Aproximado a la centena

28
30
0

137
140
100

56

247

125

77

388

765

942

608

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Invita a algunos(as) estudiantes para que completen la tabla. Permite que lo hagan
solos, sin sealar si es correcto o no. Al finalizar, revisa junto con ellos las respuestas
y discutan su pertinencia; en caso de que se requiera realizar correcciones, hganlas.

Comunica el propsito de la sesin: hoy continuarn aprendiendo a redondear


nmeros de tres cifras, como estrategia para resolver problemas aditivos.

De acuerdo al tipo de actividad que van a realizar, sugiere que escojan las normas de
convivencia que deben tener presentes durante la sesin.

Desarrollo

Organiza a los estudiantes en grupos y plantea la situacin problemtica:

60
minutos

Redondea los precios a la decena ms cercana. Luego, responde las preguntas


calculando mentalmente.
medio entre 30
.18 S/

40. Se redondea
El 35
est al
a
40.

S/. 35
S/. 28

Cunto pagars, aproximadamente, por un auto y un maletn?

Qu juguetes puedes comprar con S/. 50?

Cunto dinero necesitas, aproximadamente, para comprar un oso y un auto?

Puedes comprar todos los juguetes con S/. 80?

Indica a los nios y a las nias que ubiquen la pgina 19 del libro Matemtica 3. Permite
que durante unos minutos realicen una lectura comprensiva silenciosa. Luego, formula
algunas preguntas para asegurar la comprensin del problema: qu precios tienen los
juguetes?, cmo deben hacer los clculos segn la instruccin?, etc.

Orienta a los grupos para buscar una estrategia que les permita resolver las cuatro preguntas
del problema. Ten en cuenta que deben resolverlas mentalmente. Pregunta: cul es la decena
ms prxima de 18, 35 y 28? Se espera que ellos respondan 20, 40 y 30, respectivamente.

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Gualos a elegir una estrategia y a aplicarla. Lee la primera pregunta en voz alta.
Luego, pide a uno de los grupos que responda.

Cunto pagars, aproximadamente, por un auto y un maletn? Respuesta: 40 + 20 =


60

Qu puedes comprar con S/. 50?

Respuesta: un auto y un maletn (30 + 20 = 50)

Cunto dinero necesitas, aproximadamente, para comprar un oso y un auto?

Respuesta: 30 + 40 = 70

Puedes comprar todos los juguetes con S/. 80? Respuesta: No, faltara dinero.

Plantea preguntas respecto a la solucin del problema: qu operacin han debido


hacer mentalmente en todos los casos?, es ms fcil sumar redondeando o sumando
las cantidades exactas?

Concluye con los estudiantes enfatizando en la importancia que tiene saber


redondear cantidades para hacer clculos mentales rpidos. Indica que la
aproximacin a la decena es ms exacta que la aproximacin a la centena.

Plantea otras situaciones

Pide a cada grupo que redacte en sus cuadernos una situacin

problemtica parecida a la resuelta, pero con las siguientes cantidades:

S/. 76, S/. 23 y S/. 95. Debern crear dos preguntas para dicha situacin.

Orienta la produccin de las situaciones problemticas.

Invita a los grupos a exponer los problemas para toda la clase, con su

respectiva solucin.

Cierre

Motiva a los estudiantes a fin de que realicen una evaluacin y elijan al

10

grupo que trabajo mejor.

minutos

Felictalos por los logros obtenidos y revisa con ellos el cumplimiento de

las normas de convivencia.

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