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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II

Grado: primero de Secundaria


rea: Formacin Ciudadana y Cvica
TTULO DE LA UNIDAD
APRENDIENDO A CONVIVIR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En esta unidad buscamos que los estudiantes comprendan la
diversidad cultural, que se define como elemento valioso para la
sociedad por las diferencias etarias, fenotpicas, de gnero, de origen
geogrfico, de credo, de creencias, de gustos, etc., y por sus
respectivas manifestaciones culturales; entendiendo que la diferencia
es una posibilidad de intercambio y aprendizaje. Precisamente esto nos
obliga a preguntarnos cmo podemos convivir en una sociedad
culturalmente diversa?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.

Interacta con cada


persona reconociendo
que todas son sujetos
de derechos y tienen
deberes.

Integra, sin
discriminar, a sus
compaeros y
compaeras en las
actividades que
desarrolla (trabajos en
grupo, juegos,
conversaciones).

Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su
identidad y
enriquecindose

Reconoce que
pertenece a diversos
grupos y que estos
forman parte de su
identidad.

mutuamente.

Explica que existen


diversas formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras de
comunicarse, de
vestirse, etc.).
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con
miembros de otras
culturas.
Da a conocer las
experiencias y
tradiciones culturales
ms importantes de su
pueblo.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Genera hiptesis sobre


los asuntos pblicos.

Asume una posicin


sobre un asunto
pblico, que le permita
construir consensos.

Dialoga con las


opiniones de sus
compaeros, aun
cuando no est de
acuerdo con ellas.

CAMPOS TEMTICOS

Cultura
Diversidad cultural

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Elaboracin de una historieta con el tema: Iguales pero diferentes

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1: Conocemos la

5 semanas (15 horas)


Sesin 2: Hagamos una carpeta

diversidad de culturas del aula


(3 horas)

sobre la diversidad cultural en


nuestra aula (3 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Reconoce que pertenece a


diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.

Reconoce que pertenece a


diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.

Genera hiptesis sobre los


asuntos pblicos.

Integra, sin discriminar, a sus


compaeros y compaeras en las
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).

Campo temtico:
Cultura.
Actividad importante:
Elaboran un concepto de cultura
y se presentan a s mismos
considerando sus caractersticas
culturales.

Genera hiptesis sobre los


asuntos pblicos.
Campo temtico:
Cultura.
Actividad importante:
Elaboran una carpeta donde
describen los aportes que han
recibido de diversas culturas en la
formacin de su identidad.

Sesin 3: Nos relacionamos con


la diversidad cultural del aula,
respetando los derechos de
nuestros compaeros (3 horas)

Sesin 4: Aprendemos a convivir


con la diversidad tnico-cultural del
Per (3 horas)

Indicadores:

Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con miembros de
otras culturas.

Indicadores:
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con miembros de
otras culturas.
Dialoga con las opiniones de sus
compaeros, aun cuando no est
de acuerdo con ellas.
Da a conocer las experiencias y
tradiciones culturales ms
importantes de su pueblo.

Campo temtico:
Cultura y diversidad cultural.

Campo temtico:
Diversidad cultural.

Actividad importante:
Redactan un texto sobre la
importancia de respetar las

Actividad importante:
Exposicin sobre cmo las

Explica que existen diversas


formas de expresar las
identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de
vestirse, etc.).

diferencias.

manifestaciones culturales
enriquecen la convivencia en el
Per.

Sesin 5: Elaboramos nuestra historieta (3 horas)


Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte
de su identidad.
Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y
las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.).
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms
importantes de su pueblo.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est
de acuerdo con ellas.
Campo temtico:
Cultura y diversidad cultural.
Actividad:
Elaboracin de historieta Iguales pero diferentes.

EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACIN
Elaboracin
de una
historieta
con el tema:
Iguales
pero
diferentes.

COMPETEN
CIAS
Convive
respetndos
e a s mismo
y a los
dems.

CAPACIDADES
Se relaciona
interculturalmen
te con otros
desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.

INDICADORES
Reconoce que
pertenece a diversos
grupos y que estos
forman parte de su
identidad.
Explica que existen
diversas formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras de
comunicarse, de
vestirse, etc.).
Da a conocer las
experiencias y
tradiciones culturales

ms importantes de su
pueblo.
Participa en
asuntos
pblicos
para
promover el
bien comn.

Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico, que le
permita
construir
consensos.

Dialoga con las


opiniones de sus
compaeros, aun
cuando no est de
acuerdo con ellas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


1. LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver

conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed.


Libro amigo.
2. CHAUX, E. (2013). Educacin, convivencia y agresin escolar. Lima:

Taurus.
3. CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del

Per. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.


http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pd
f
4. CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1984). Decreto legislativo N. 295.

Cdigo Civil del Per. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.


2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?
f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
5. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje

Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana


democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
6. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu

y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce


plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
7. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de

Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed.


Santillana.
8. UNESCO (2010). Informe mundial: Invertir en la diversidad cultural y el

dilogo intercultural. Consulta 30 de abril de 2015.


<http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpcontent/uploads/2010/07/diversidad_y_dialogo_intercultural_informe
mundialunesco.pdf>
9. Recursos web. Consulta: 30 de abril de 2015.

https://www.youtube.com/watch?v=CLLVIFA6dJM
https://www.youtube.com/watch?v=-x377VBjzOA

INSTRUMENTO DE EVALUACIN - HISTORIETA


CATEGOR
A

Excelente 4

Suficiente 3

En proceso
2

En inicio 1

Reconocimi
en-to de la
diversidad
cultural
como parte
de su
identidad

La historieta
presenta
diferentes
manifestacione
s culturales:
vestimenta,
formas de
comunicarse,
visin del
mundo, etc.,
que han ido
formando su
identidad.

La historieta
presenta
algunas
manifestacion
es culturales y
muestra cierta
relacin con la
formacin de
su identidad.

En la
historieta se
presenta la
diversidad
de culturas
sin asociarlo
a su
identidad.

En la
historieta
solo se
presenta un
grupo
cultural.

Difusin de
la cultura

La historieta da
a conocer las
experiencias y
tradiciones
culturales ms
importantes de
su pueblo o el
de sus padres.

La historieta
da a conocer
algunas
experiencias o
tradiciones de
su pueblo o el
de sus padres.

La historieta
presenta solo
una tradicin
o experiencia
cultural de
su pueblo o
de sus
padres.

La historieta
no da a
conocer
ninguna
experiencia
o tradicin
de su pueblo
o el de sus
padres.

Relaciones
interpersonales

Todos los
miembros del
equipo se
trataron con
respeto y
apertura al
intercambio.

La mayora de
los miembros
del equipo se
trataron con
respeto mutuo
pero
mostraron
poca apertura
al
intercambio.

Algunos
miembros
del equipo se
relacionan
cordialmente
, pero otros
muestran
algunas
faltas de
respeto por
las
diferencias.

Los
miembros
del equipo
se faltan el
respeto y se
muestran
intolerantes
a las
diferencias.

Organizaci
n

Los estudiantes
se organizaron
de manera
eficiente y

Los
estudiantes
tuvieron
algunas

Los
estudiantes
tuvieron
muchas

Los
estudiantes
no se
organizaron

Punta
je

Caractersti
cas de
forma

utilizaron el
tiempo de
manera
ptima.

dificultades
para
organizarse
eficientement
e y utilizar de
manera
ptima el
tiempo.

dificultades
eficientemen
al
te ni
organizarse y utilizaron de
utilizar de
manera
manera
ptima el
ptima el
tiempo.
tiempo.

Los elementos
de la historieta
(vietas,
globos o
bocadillos,
personajes)
estn
completos y
bien utilizados
y presenta cero
o un error
ortogrfico.

Algunos
elementos de
la historieta
estn
correctamente
utilizados y se
observan
algunos
errores
ortogrficos.

Los
elementos
de la
historieta no
son
utilizados
correctament
e y se
observan
varios
errores
ortogrficos.

Puntaje total

Falta algn
elemento de
la historieta
y se
observan
errores
ortogrficos.