Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Centro Universitario
Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Departamento:
Departamento de Clnicas de Salud Mental

Academia:
Salud mental en nios

Nombre de la unidad de aprendizaje:

TEORAS Y FUNDAMENTOS DE LA SALUD-ENFERMEDAD MENTAL Y SUS PROCESOS EN
LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
Clave de la
materia:

Horas de teora: Horas de prctica:

I9130

48hrs.

Tipo de curso:
C = curso
CL = curso laboratorio
L = laboratorio
P = prctica
T = taller
CT = curso - taller
N = clnica
M = mdulo
S = seminario

16hrs.

Nivel en que se ubica:

Total de horas:

Valor en crditos:

64hrs.

7 crditos.

Programa
educativo

Tcnico Medio
Licenciatura
Tcnico Superior Universitario Psicologa
Licenciatura
Especialidad
Maestra
Doctorado

Prerrequisitos:
en Psicologa del
Desarrollo de la
Infancia y
Adolescencia - I9104

rea de formacin:
Bsico Particular Obligatorio

Perfil docente:
Licenciado en Psicologa con experiencia en atencin clnica a nios y adolescentes.

Elaborado por:
Dra. Mara Teresa Garca Snchez.
Psic.Patricia Martnez Magallanes.
Mtra. Laura Elizabeth Oliveros Chvez.
Mtro. J. Jess Puente Gonzlez.
Psic. Mara Guadalupe Valerio Gmez.
Psic. Carmen De La Salud De La Cruz Cortinas.
Fecha de elaboracin:

14/ENERO/2015

2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO

Esta unidad de aprendizaje aporta al perfil de egreso de la carrera de Psicologa en la
competencia sociocultural que se refiere a comprender y participar con los diversos grupos
sociales y culturales, en contextos y escenarios econmico-polticos, con una postura reflexiva y
crtico propositiva, aplicando los elementos tericos-metodolgicos y tcnicos desde una postura
transdisciplinar, con respeto a la diversidad e identidad, y contribuyendo al desarrollo de las
instituciones y sociedades democrticas, con congruencia tica y responsabilidad profesional.
En la competencia tcnico instrumental se utiliza herramientas bsicas de las tecnologas de la
informacin y comunicacin para el desarrollo del autoaprendizaje- como recursos cognitivos,
lingsticos del espaol, adems de otras lenguas- para la comprensin y comunicacin oral y
escrita, en los contextos acadmicos, profesionales y sociales. Todo ello con sentido de
responsabilidad en su carcter crtico reflexivo y le abona a la fundamentacin que permitir
aplicar, calificar e interpretar diferentes tcnicas, herramientas e instrumentos de evaluacin y
diagnstico psicolgico en las diversas reas de aplicacin de la psicologa, en el mbito individual,
grupal, institucional y comunitario, con un alto sentido de profesionalismo y respeto.
Respecto a la competencia profesionalpermite examinar, prevenir, evaluar e intervenir con los
procesos relacionados con el desarrollo del ciclo vital del ser humano, los aspectos normales y/o
patolgicos del sistema nervioso y biolgico en su interaccin con los procesos emocionales,
cognitivos y de comportamiento a nivel individual, grupal, comunitario, institucional, en los sectores
pblico, privado y social, desde una perspectiva transdisciplinar con profesionalismo, objetividad,
aceptacin, responsabilidad, equidad y solidaridad.
Investiga desde perspectivas intra, inter, multi y transdiciplinar, en los procesos de saludenfermedad en contextos individuales, grupales, comunitarios y organizacionales.

3. PRESENTACIN
El curso de Teoras y Fundamentos de la Salud-Enfermedad Mental y sus Procesos en la Infancia y
Adolescencia tiene como objeto de estudio el desarrollo biopsicosocial en la infancia y
adolescencia, ofreciendo los fundamentos cientficos, tericos y epistemolgicospara la
comprensin de los procesos de salud y problemticas caractersticas de estas etapas.
Este curso est relacionado previamente con la unidad de aprendizaje de Psicologa del Desarrollo
de la Infancia y Adolescencia y posteriormente Evaluacin Psicolgica Infantil y de Adolescentes; y
Fundamentos de las Intervenciones Clnicas.

4. UNIDAD DE COMPETENCIA
Fundamenta integralmente el proceso salud-enfermedad y sus vicisitudes durante la infancia y
adolescencia.

5. SABERES
Prcticos
Tericos

1. Identifica y analiza crticamente los diferentes indicadores del proceso saludenfermedad relativa a la infancia y a la adolescencia.
1. Comprende las teoras e indicadores del desarrollo (aspectos biolgicos,
sexuales, psicolgicos y socioculturales).
2. Conoce las principales problemticas asociadas al desarrollo de la infancia y
adolescencia.

Formativos

1. Mantiene actitudes de trabajo colaborativo, crtico, respetuoso, tico y de

compromiso y responsabilidad social.
2. Actitud tica respecto a las opiniones que los compaeros aporten para
fomentar el respeto a la diversidad de ideas.
3. Promover el trabajo en equipos multidisciplinarios.

6. CONTENIDO TERICO PRCTICO (temas y subtemas)

PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
1. Teoras del proceso salud- enfermedad.
DESARROLLO DEL NIO Y ADOLESCENTE
2. Indicadores de salud mental en el nio y adolescente.
3. Establecimiento de vnculos afectivos.
3.1. Establecimiento de vnculos sexuales en el adolescente.
4. Factores socioculturales en el desarrollo de nios y adolescentes.

5.

6.

7.
8.

FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO QUE INCIDEN EN LA SALUD MENTAL DEL

INFANTE Y ADOLESCENTE
Sistema familiar.
5.1.Separacin y divorcio.
5.2.Violencia intrafamiliar.
5.3.Padres con enfermedad mental.
5.4.Embarazo en la adolescencia.
5.5.Adopcin.
5.6.El uso y abuso de la tecnologa.
5.7.Familias migrantes.
5.8.Duelo.
Sistema escolar.
6.1. Violencia escolar.
6.2. Rechazo escolar.
6.3. Hiperescolarizacin.
Sistema legal.
7.1.
Menores infractores.
7.2.
Consumo de sustancias ilcitas.
Sistema mdico
8.1. Hospitalizacin.

8.2. Enfermedades crnicas.

9. Condiciones especiales.
9.1.Abuso sexual, prostitucin y pornografa infantil.
9.2.Maltrato infantil.
9.3.Nios y nias en situacin de calle.
9.4.Menores de edad trabajadores.
10. Resiliencia: su importancia en el desarrollo y la salud mental.
11. Psicoeducacin sobre funciones parentales.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

ALTERACIONES PSICOPATOLGICAS DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE.

Caractersticas generales de la psicopatologa del nio y de la adolescencia.
Psicopatologa del beb.
Trastornos psicosomticos en la infancia y adolescencia.
Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad.
Trastornos de la expresin conductual.
Trastornos de la conducta alimentaria.
Trastornos del sueo.

19.
20.
21.
22.
23.

Trastornos de la eliminacin.
Trastornos del desarrollo psicosexual.
Trastornos ansiosos en nios y adolescentes.
Trastornos del estado de nimo y conducta suicida en la niez y la adolescencia.
Trastornos de adaptacin.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE POR CPI

Estrategias de aprendizaje que se utilizarn para recabar conocimientos previos.
1. Lluvia de ideas.
2. Preguntas-gua.
3. SQA.
Estrategias que promueven la comprensin de informacin.
1. Cuadro sinptico.
2. Cuadro comparativo.
3. Mapas cognitivos (mapa conceptual, mapa mental, mapa semntico, etc).
4. Debate.
5. Foro.
Estrategias para contribuir al desarrollo de competencias.
1. Estudio de caso.
2. Aprendizaje basado en problemas.
3. Aprendizaje basado en TIC.
4. Aprendizaje cooperativo.

8. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE POR CPI

8. 1. Evidencias de aprendizaje
1. Anlisis de:
a. Pelcula.
b. Libro.
c. Caso.
d. Contenido temtico.

2. Portafolio

8.2. Criterios de desempeo

8.3. Contexto de aplicacin
1. Lista de cotejo para anlisis Escuelas y comunidades.
(pelcula, libro, caso o
contenido temtico).
a. Datos de identificacin
del alumno.
b. Limpieza.
c. Entrega puntual.
d. Gramtica y ortografa
correcta.
e. Al
menos
cinco
referencias
cientficas
(libros
o
artculos)
citados con estilo APA.
2. Lista
de cotejo para
portafolio.
a. Al menos el 80% de las
actividades
totales
selladas y/o firmadas.
b. Gramtica y ortografa
correcta.
c. Entrega puntual.
d. Orden cronolgico.
e. Datos de identificacin
del alumno.
f. Limpieza.

9. CALIFICACIN
4

ASPECTOS
A EVALUAR
CONOCIMIENTOS
Previos
Parciales
Globales

ACTIVIDADES

ACTITUDES
Responsabilidad

MEDIOS
DE EVALUACIN
Examen diagnstico
Examen por bloque de unidades
Examen global
Habilidades, destrezas o trabajo
prctico.
Anlisis de:
o Pelcula.
o Libro.
o Caso.
o Contenido temtico.
Portafolio
o Evidencias de lectura.
o Informe de actividades
extraclase.
o Video anlisis.
o Informe y/o conclusiones
sobre las actividades en
clase.
o Investigacin documental.
Registro y observacin de:
Participacin activa
Trabajo en equipo.

MOMENTOS
PARA LA EVALUACIN
Inicio del curso.
Durante el curso.
Final del curso.

%
0%
30%

Al finaldel curso.

25%

Al final del curso.

35%

Durante el curso.

10%

10. ACREDITACIN

Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente

Tener un mnimo de asistencia del 80% a clases para examen ordinario y el 65% de
asistencia para examen extraordinario (1).
Cumplir con las actividades en clase, tareas y trabajos acordados por el docente y alumno.

11. BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA
Almonte, C., Montt, M.E. y Correa, A. (2012) Psicopatologa infantil y de la
adolescencia. Chile: Mediterrneo.
Arranz, E. (2004) Familia y desarrollo psicolgico. Madrid: Pearson.
Asociacin Espaola de Neuropsiquiatra (2009)Informe sobre la salud mental de nios y
adolescentes. Madrid:AEN.
Cyrulnik, B. (2002) Los patitos feos - La resiliencia: una infancia infeliz no determina
la vida. Espaa: Gedisa.
Moreno Manso, J. M. (2002) Maltrato Infantil. Espaa: EOS.
Newmark, G. (2002). Cmo cuidar nios emocionalmente sanos: satisfaciendo sus
cinco necesidades vitales y tambin las de los padres. Mxico: Manual Moderno.
Ortigosa, J.M., Quiles, M.J. y Mndez, F.X. (2003) Manual de psicologa de la salud con
nios, adolescentes y familia. Espaa: Pirmide.
Vergara Hetherington, J. K. (2005) En lo bueno y en lo malo: la experiencia del
divorcio cmo influye realmente la separacin en la vida de padres e hijos. Espaa:
Paids.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
- Cohen, S. (2010) Infancia maltratada en la postmodernidad, teora, clnica y evaluacin.
Argentina: Pados.
- Gmez, E. y Heredia, M. (2013) Psicopatologa, riesgo y tratamientos de los problemas
infantiles. Mxico: Manual Moderno.
- Illingwoeth, R. (2000) El nio normal (4ed.). Mxico: Manual Moderno.
- Purves, L. (1996) Cmo no ser una familia perfecta.Mxico: Paids.
- Rosenfeld, A. y Wise, N. (2002) La hiperescolarizacin de los nios: las actividades
extraescolares, una presin aadida para tus hijos. Espaa: Paids.
- Valds Cuervo, A. A. (2007) Familia y desarrollo: intervenciones en terapia familiar.
Mxico: Manual Moderno.
(1) De acuerdo al Reglamento General de Evaluacin y Promocin de alumnos de la Universidad
de Guadalajara. Aprobado el 9 de octubre de 1999 y modificado el 25 de marzo del 2000.