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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
EDUCACIÓN INICIAL
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION

CUATRIMESTRE

CLAVE

PRE-REQ

CREDITOS

CARGA
HORARIA

HORAS
TEORICAS

HORAS
PRACTICAS

HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)

HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDI
ENTE
(HEI)

ESPECIALIZADA

MAT-118

MAT-111

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organización. social y laboral. transformaciones geométricas e introducción a la estadística. INTENCIÓN EDUCATIVA Aportar las competencias necesarias en el conocimiento de las matemáticas. desde edades muy tempranas y emplee estrategias que le permitan a los educandos desarrollar el aprendizaje matemático. Capacidad de análisis y deducción lógica matemática. las operaciones con números naturales. los números romanos. solución de problemas. análisis de argumentos. Actitud de apertura hacia la aplicación de las matemáticas. adquisición de habilidades. los números naturales. SABERES PREVIOS      Capacidad deductiva. para que el docente del nivel inicial logre comprender la necesidad de que el conocimiento matemático y el manejo de la realidad en que vivimos deben estar presentes en la vida diaria. Emisión de juicios lógicos.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura Matemática en el Nivel Inicial se encuentra ubicada en el sexto cuatrimestre de la carrera Licenciatura en el Nivel Inicial que ofrece la UAPA. La misma contribuye al desarrollo del pensamiento lógico. inferencia. optimización de procesos y desarrollo de la intuición necesaria para enfrentar situaciones de su entorno natural. 2 . Los temas que abarca esta asignatura son: introducción a la lógica y los conjuntos. Capacidad para resolver operaciones matemáticas elementales. aplicaciones. conjuntista y procedimental a través de demostraciones. relación espacial. operaciones fundamentales en el conjunto de los números naturales (N).

Resuelve operaciones con el conjunto de los números naturales para aplicarlos en la resolución de problemas. Utiliza las transformaciones geométricas para crear una nueva figura a partir de una previamente dada tomando en cuenta representaciones geométricas y del entorno. Identifica adecuadamente relaciones espaciales de acuerdo a las cualidades sensoriales de los objetos para realizar aplicaciones del medio.  Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Competencias específicas  Aplica los métodos y procedimientos del razonamiento lógico-matemático y del manejo de las formas y representaciones geométricas en la educación inicial. 3 .  Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. Aplica e interpreta situaciones a través de la estadística para representar realidades.  Estimula la adquisición de destrezas matemáticas en los niños del Nivel Inicial a través de estrategias lúdicopedagógicas. tomar decisiones y dar respuestas a necesidades de la sociedad actual.COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales  Desarrolla la capacidad de abstracción. transformarlas. análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Aplica la numeración romana para representar diferentes actividades contextuales. para que el niño/a construya conocimientos que le puedan servir en la solución de problemas de su vida cotidiana.  COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA        Genera un espacio de reflexión acerca de la enseñanza y aprendizaje de los saberes lógicos-matemáticos y las teorías conjuntista. Realiza inferencia sobre trabajos orientados al análisis y la coherencia para determinar técnicas que ayuden a resolver aplicaciones para la vida.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1. Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma.8 Aplicaciones de lógica. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1. Unidades UNIDAD I: Introducción a la lógica y los conjuntos 1. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 4 . manifiesta desde los mensajes publicitarios cotidianos inductores al consumismo desmedido plagados de falacias hábilmente diseñadas.12 Conjuntos Finitos Conjuntos especiales 1. 6. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura. 1. Representa situaciones de la vida cotidiana del área infantil utilizando conjuntos y sus aplicaciones para relacionar la teoría con la práctica.5 Tablas de verdad 1. 4 Horas 2. Realización de autoestudio de la unidad.Participación en el área de debate y reflexión.7 Cuantificadores 1. programa de la asignatura.14 Operaciones entre conjuntos 1.1 Principios de Lógica.11 Formas para determinar un conjunto 1. para que el niño/a construya conocimientos que le puedan servir en la solución de problemas de su vida cotidiana. 4. la metodología de trabajo. presentación de: el/la facilitador/a. Realización RESULTADOS ESPERADOS cotidiana del área infantil utilizando la lógica y sus aplicaciones para relacionar la teoría con la práctica. Reflexión escrita acerca de: 2. 1. Aplica los conocimientos de la lógica y la teoría de conjuntos en la solución de los problemas de la vida cotidiana. Aplicaciones de la lógica matemática en el desarrollo infantil.Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera.Acogida a los y las participantes. participantes. 1 Hora a. 2. 1.6 Leyes de la lógica 1.10 Representación gráfica 1. 30 Min.3 Conectivos Lógicos. Aplica los conocimientos lógicos y de dominio de técnicas para resolver problemas de la vida cotidiana. 1. Representa situaciones de la vida 5 Horas de actividad practica de la unidad I. b. 3Analizan lógicamente la manipulación de la información. 20 Min. 1. Se motiva la importancia la asignatura.PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES  Genera un espacio de reflexión acerca de la enseñanza y aprendizaje de los saberes lógicos-matemáticos y las teorías conjuntista. 7. 30 Min. 14 HEI 5 Horas 3.4 Clasificación de las proposiciones. Comente acerca de sus ocupaciones. 5.13 Relaciones entre conjuntos 1.Participación en el foro social. 3. Aplicaciones conjuntistas en el ‘área infantil.9Teoría de conjuntos 1. gustos y expectativas de la asignatura para el futuro profesional. 1.15 Aplicaciones de los conjuntos. 3 HIT 40 Min. formación de equipos de trabajo y realización de actividades.2 Proposición.

sustracción. 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 7 1.1 Operaciones fundamentales en el conjunto de los números naturales (adición. división. ES DE CONTENIDOS POR UNIDA 5 . Utiliza las operaciones en el Horas conjunto de los números naturales para resolver problemas en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. 20 Min. Identifica las propiedades de las operaciones fundamentales en el conjunto de los números naturales para estimar resultados. 2.4 Resolución de problemas. Unidades UNIDAD IV: Operaciones Fundamentales en el conjunto de los números naturales (N) 4. 1 Hora resultados 4. Realización de los ejercicios prácticos señalados por el/la facilitador(a). radicación). naturales. multiplicación. 2. 30 Min. 7 1.3 Estimaciones de el espacio de reflexión y debate.E CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES  Realiza inferencia sobre trabajos orientados al análisis y la coherencia para determinar técnicas que ayuden a resolver situaciones y aplicaciones para la vida. 30 Min. Muestra destrezas para resolver problemas utilizando los números naturales. compartir resultados para retroalimentar. 40 Min. 2. Manifestar dudas y aportaciones. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 2. 4. 5. Analiza diferentes problemas Horas para determinar la manera más adecuada de resolverla.Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior.Aclaraciones de dudas por el facilitador. sobre los números naturales y sus propiedades. 4. 3.2 Propiedades de las operaciones fundamentales en el conjunto de los números ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT 1.Taller por parte de un grupo de participantes de los principales aspectos que se deben tomar en cuenta para resolver operaciones en el conjunto de los números naturales.Continuación de participación en 4.Realización de práctica individual. potenciación.

Exposición por parte de un grupo de participantes las principales aplicaciones de los números romanos.ACTIVIDA QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES  Aplica la numeración romana para representar diferentes actividades contextuales. 6 . Unidades ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) UNIDAD V: 1. 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 14 1. 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 40 1.2 Orígenes. 3. 2.3 Normas para escribir números romanos. Elaboración de un recurso que puede ser utilizado para la enseñanza de la numeración romana a niños y niñas del nivel inicial. 5. 5. Identifica las normas de la numeración romana para usar adecuadamente la misma como una herramienta válida en el campo de las matemáticas.1 Sistema de numeración romana. 1 Hora 5. 2. 2. Entregar al 40 facilitador/a. la unidad. Min.Intervención por parte del facilitador para reforzar los planteamientos de la exposición y aclarar dudas.Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Realización del autoestudio de Min. Manifestar dudas y aportaciones.4 Aritmética con numeración romana. 40 Min. 3.Participación en el área de debate y reflexión. Emplea la numeración Horas romana para aplicar y desarrollar investigaciones cotidianas y en el campo laboral. Elaboración de un resumen que se titule: aplicación de la numeración romana. Los números romanos 5. 5.

foros. Unidades UNIDAD VI: Transformaciones geométricas ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1. tomardedecisiones y dar asignatura. 6. de los 19. 4.3 Determinaciones y reflexión. 6. prácticos asignados por el 3. 5.4 Homotecia OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES 6. 3. 6. 4.2 Aplicaciones 25 geométricas. 3.1.2 Aplicaciones 40 6. redacción de síntesis en un máximo de una página.SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES  Utiliza las transformaciones geométricas para crear una nueva figura a partir de una previamente dada tomando en cuenta representaciones geométricas y del entorno. Identifica las transformaciones geométricas para crear nuevas figuras. 6. de las transformaciones 6.2 Aplicaciones Min. Indagación en la Web de la importancia de las transformaciones geométricas en la vida cotidiana. Min.1 Definición 2.Prueba Departamental  RESULTADOS ESPERADOS 7 Horas 7 Horas 13. 5. Y ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS 18.Revisión de calificaciones de la 20. 30 Min.1 Definición 25 2. Presentar al facilitador.5 Simetría (Presencial /Virtual) 6.1 Traslación 6. Utiliza las transformaciones geométricas para crear nuevas figuras tomando en cuenta representaciones geométricas del entorno. 4.3 Determinaciones Min.2 Aplicaciones 6. 2. respuestas a necesidades de la sociedad actual. 1.Autoevaluación del aprendizaje 2. 6. 6. Realización de ejercicios 6. 6. 2. tareas y demás actividades en una retroalimentación general de 6. 14. 5.Revisión de participaciones en 1Lluvia de ideas para propiciar 6.2 Rotación cotidiana. transformarlas.2 Aplicaciones 1 3 y respuestas sobre ACTIVIDADES DEel tema. Unidades ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 7 . 6.6 Patrones geométricos la plataforma de la UAPA los tópicos más relevantes de la 6.1 Definición transformaciones geométricas. Participacion en el área de debate 6.3 Reflexión facilitador sobre la realización de participantes sobre las aplicaciones 6.1 Definición 4. importancia de las transformaciones 6. ACTIVIDADES DE ESTUDIO 6. 6.1. 3.1 Definición asignatura.Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. 2. 2.3 Determinaciones Hora HIT INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE 6.Exposición por parte de los 6. Min.1 Definición 5.3 Tipos 95 6.4 Determinaciones. SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 3. asignaciones la asignatura.3 Determinaciones Min.3 Determinaciones geométricas aplicaciones de la vida 6.Planteamientos de cuestionantes 6. Completa todas las Aplica e interpreta situaciones a través de la estadística para representar realidades.1.Discusión grupal sobre la 6. Manifestar dudas y aportaciones. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. Entrega a tiempo proyectos elaborados.2 Aplicaciones 15 1.

8 .

-Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. estructura de las frases. 15% 50% -Razonamiento crítico 10% 9 . . Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Organización de la información presentada. Creatividad en la presentación de las exposiciones. -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Responsabilidad Actitudes y Valores Intervenciones acordes y oportunas. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. calidad.Comparte con sus compañeros. concordancia. Aplicación de los conocimientos.Respeto por el patrimonio institucional. objetividad y pertinencia de las intervenciones.Participa activamente en la toma de decisiones del grupo . recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. -Respeta el orden de intervención. pronunciación. Contenido procedimental. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. toma de decisiones. Capacidad para el trabajo en equipo. Habilidades del pensamiento. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes. Contenido procedimental. objetividad y pertinencia de las intervenciones.Asume consecuencias de sus acciones. que vincula la teoría con la práctica. . Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. . Destrezas investigativas. -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Actitudes y valores (como la responsabilidad. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. religiosa y de género.Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. Destrezas investigativas. -Imparcialidad en los juicios que emite.Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. colaboración). Habilidades del pensamiento.Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. . -Respuestas alternativas. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad (%) 10% 15% Reflexión. . calidad. Habilidades del pensamiento. -De localización e identificación. Destrezas profesionales. –Ordenamiento.Es generoso. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Calidad -Ética -Cooperación Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Dominio del tema: rigor. Actitudes y valores (como la responsabilidad. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. Coherencia. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. . Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad. . Claridad. toma de decisiones). . -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Portafolios Actividades Prácticas INDICADORES Organización de la información. -Estudios de casos Aplicación. Prontitud de las aportaciones. Principios y conceptos. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Prontitud de las aportaciones. -Resolución de Problemas Hechos y datos. Contenido procedimental. – Puntualidad. Claridad.Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. ideológica. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. . -De Asociación o apareamiento. Principios y conceptos. toma de decisiones). Corrección lingüística: léxico apropiado.EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica Prueba Escrita Hechos y datos. . claridad y originalidad de las ideas externadas. Hechos y datos. Contenido procedimental. Orden lógico en la Organización de la información presentada. Principios y conceptos. Actitudes y valores (como la responsabilidad.Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. manejo del tiempo. Hechos y datos. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. precisión y presentan las ideas con profundidad. -Proyectos Son proyectos orientados a trabajos de campo. claridad.Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica. Habilidades del pensamiento. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. Principios y conceptos. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. -De respuestas breves y de completamiento.

Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. las competencias Genéricas. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 10 . Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante. además. Se habilitará a partir de la primera semana.Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Área de debate y reflexión Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa. Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante tu participación en cada uno de estos espacios. explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Es un espacio creado para la reflexión personal y grupal en cada unidad. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).

 Competencias profesionales docentes. (1999).  Capacidad de desarrollar actividades pedagógicas en entornos virtuales. (1998). 11 . COMPLEMENTARIA Castillo. M. Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA M. Santos. F. Colombia: Mc Graw Hill. Gestora de Matemática. D. Facilitador de la Escuela de Educación. en el mes de julio del 2014. Operaciones Fundamentales en los Conjuntos Numéricos . Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la …………. (2004). Nelson Gómez L. ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA. México: Shawn. República Dominicana: UAPA..DEWAR.  Vocación de servicio e identificación con la labor docente. ELABORADO POR: REVISADO POR: Bethania Cabrera. Lógica y Teoría de Conjuntos. G. I.A.    PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en matemáticas. Formación pedagógica. C.