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De dnde se derivan los valores formales para la educacin en Mxico?

Para la elaboracin de este apartado se parte del artculo 3 Constitucional, en su


calidad de documento oficial exponente de los elementos valorales para la
educacin oficial en Mxico, y su concrecin en la Ley General de Educacin.
Para ello, retomamos de Cueli y Cmara la descripcin de los momentos
histricos que van conformando las caractersticas actuales de dicho artculo y su
relacin con la educacin moral o cvica segn el momento histrico.
El Mxico independiente (1821) se inicia, propiamente, en el liberalismo como
pensamiento filosfico que reconoca la dignidad del ser humano, as como la
necesidad de la bsqueda de condiciones que favorecieran la realizacin de los
valores individuales. Este planteamiento, para los ilustrados de la poca, se
concreta en la educacin, al sealar que sta deba ser integral, formar al alumno
en los planos intelectual, moral y fsico, adems de ser cvica, pblica y universal.
A partir de esta conjuncin de principios se considera la educacin como un
derecho de todos los mexicanos, el cual se empieza a configurar desde los
Sentimientos de la Nacin, de Morelos, y la Constitucin de Apatzingn, hasta su
precisin en el Plan de la Constitucin Poltica de la Nacin de 1823, donde se
alude a la promocin de la enseanza como el origen de todo bienestar individual
y social. Se observa, por lo tanto, que los primeros elementos valorales presentes
en la educacin, son: la universalidad, el carcter pblico y finalidades de la
liberacin del hombre y transformacin de la sociedad para la conformacin de la
nueva nacionalidad.
En relacin con la enseanza cvica, en 1833 se utiliz en las escuelas la Cartilla
social sobre los derechos y obligaciones de la sociedad, aunque durante la
Reforma se presentaron dificultades por la parte liberal para juzgar y legislar sobre
la enseanza de la moral. En 1867, la Ley Orgnica de la Instruccin Pblica
reiter la obligatoriedad de la enseanza elemental y la gratuidad para los pobres,
y se refiere, por primera vez, a la necesidad de una enseanza moral separada de
los principios religiosos.
Las caractersticas de obligatoriedad, gratuidad y laicismo se confirman en la Ley
de Instruccin Pblica de 1888. En este periodo (1889-1890), el primer Congreso
Nacional de Instruccin retoma que la enseanza primaria sea integral y se ocupe
del desarrollo fsico, intelectual y moral del alumno.
En el Congreso Constituyente de 1916-1917 se reitera que la educacin debe ser:
laica, democrtica, nacional, social, adems de promover el aprecio a la familia, el
sentido de solidaridad, los principios de igualdad y fraternidad entre los hombres.

Posteriormente, en 1921, con Jos Vasconcelos al frente de la Secretaria de


Educacin, se habla de que la educacin se sustente en una base filosfica,
humanista que considere al hombre en su totalidad, para lo que se propone un
nacionalismo que revalore el mestizaje, como el germen de la conciencia histrica
mexicana y latinoamericana.

En 1944 durante el gobierno de Manuel vila Camacho, se reforma el Artculo 3


Constitucional y se agrega el concepto de educacin para la paz, la democracia y
la justicia social; se plantea adems, que la educacin que imparte el Estado
tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y
fomentar en l, a la vez, el amor a la patria, la consciencia de la solidaridad
internacional en la independencia y en la justicia.
A partir de esta poca se sostienen los postulados de la poltica educativa:
democrtica, nacional, cientfica, solidaria, gratuita y obligatoria: mismos que se
observan en la exposicin de motivos de la iniciativa de reformas constitucionales
de 1993, adems de mantenerse el reconocimiento de que es en el Artculo 3
donde el Constituyente ha plasmado los valores que deben expresarse en la
formacin de cada generacin de compatriotas, ya que es en la educacin donde
se expresa nuestra concepcin de la democracia, el desarrollo y la convivencia
nacional.
En los documentos mencionados, que sirven de plataforma para regular la
educacin Artculo 3 Constitucional y Ley General de Educacin, se
interpreta la educacin como un proceso social orientado a la formacin hacia la
internalizacin de un conjunto de valores congruentes con el modelo de
organizacin social que plantea el texto constitucional.
En el actual Artculo 3 Constitucional, a travs de la expresin de sus fines y
criterios se han identificado y tipificado los valores a que se hace referencia
valores propuestos; a estos se agregan los que se deducen del anlisis de la
Ley General de Educacin y se elabora, con ambos grupos, un marco de
referencia normativo de la poltica educativa del Estado Mexicano, considerando
que sta tiene varios planos, el filosfico, ideolgico, social y pedaggico,
extrayendo los valores de dicho marco referencial.

GUERRERO, N. S.: Desarrollo de valores. Ediciones Castillo. 1 ed. Mxico, 1998. Pgs. 22 a 29

Valores derivados del Artculo 3 Constitucional y de la Ley General de Educacin.


Tabla No.1
a) Perspectiva: Base filosfica (desarrollo intelectual)
Adquisicin de cultura universal.
Continuidad y acrecentamiento cultural.
Criterios basados en el progreso cientfico, contra la ignorancia y sus efectos.
Dilogo, expresin de ideas.
Estimulacin iniciativa.
Estimulacin de la investigacin e innovacin cientfica y tecnolgica.
Impulso a la creacin artstica.
Integracin del conocimiento.
Laicismo.
Participacin activa del educando.
Pensamiento analtico, observador y reflexivo.
Prctica y gusto por la lectura.
Resolucin de problemas.
Respeto absoluto a la dignidad de la persona.

Tabla No. 2
b) Perspectiva: Principio de educacin en y para la libertad (desarrollo psicomotriz y
afectivo)
Capacidad de comunicacin.
Confianza en s mismo.
Contra servidumbre, fanatismo y prejuicios.
Desarrollo integral del individuo.
Ejercicio pleno de las capacidades humanas.
Estimulacin de la educacin fsica y deporte.
Integracin del nio a la escuela.
Integracin del nio a la familia.
Integridad familiar.
Libertad.
Mejor convivencia humana.
Rechazo a vicios.
Resolucin de problemas.

Tabla No. 3
c) Perspectiva: Comunitaria (madurez psicosocial)

Actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.


Amor a la patria, respeto a los valores patrios, la historia e instituciones
nacionales.
Calidad.
Competitividad.
Conciencia de nacionalidad y soberana.
Defensa de la independencia poltica y econmica.
Democracia como sistema de vida.
Equidad social.
Evitar discriminacin por raza, religin, grupos tnicos, sexo o rasgos individuales.
Fraternidad e igualdad de derechos entre los seres humanos.
Identidad y unidad nacional.
Idioma comn sin menoscabo de las lenguas indgenas.
Justicia.
Observancia de la ley.
Planeacin familiar y paternidad responsable.
Preservacin de la salud.
Respeto a la cultura propia o ajena.
Respeto a los recursos naturales y proteccin del medio ambiente.
Sentido de responsabilidad social.
Solidaridad nacional e internacional en la independencia y la justicia.
Tradiciones culturales de las diversas regiones del pas.

GUERRERO, N. S.: Desarrollo de valores. Ediciones Castillo. 1 ed. Mxico, 1998.pags 29, 30, 31