Mehan H. Un estudio de caso en la poltica de la representacin en: Estudiar las prcticas.

Perspectivas sobre
actividad y contexto. Seth Chaiklin y Jean Lave (comps.) Amorrortu. 1996.
CUADRO CON LOS TRES DISCURSOS
DOCENTE
Tipos de
lenguaje
que
utiliza
cada
uno

Habla desde el recuerdo.

Hace algunas afirmaciones
generales tiene una mente
muy creativa o especificas
es capaz de leer y entender.
Lo hace a partir de las
dificultades del nio.
Seala que el desempeo del
alumno esta influido por su
motivacin, el tipo de tareas
que se desarrolla en el aula y
el tipo de materiales en el
aula.

Lenguaje Histrico: hace

referencia a acciones que realizo
en una gran variedad de
situaciones y a lo largo de toda
su vida.

Lenguaje sociolgico:
atiende a factores
situacionales contingentes.

Descripci
n del
nio

MADRE

Su visin est vinculada

al contexto del nio: un
nio que aparecan en ciertas
situaciones acadmicas con
problemas especficos, pero
cuyo desempeo era muy
satisfactorio en otras

Habla desde un entorno

espacial y social menos
circunscrito durante un tiempo
ms prolongado.

PSICLOGA
Lenguaje Psicolgico: incluye
formulaciones absolutas y
categricas acerca de la
capacidad del alumno.
Lenguaje escrito:
Presentacin de un informe
nico que se completa con
elementos oficialmente
aprobados: legajo, resultados
de tests, notas escritas.

Proporciona detalles acerca Descripcin acabada: Jhane

de la biografa y la historia
tiene 9 aos, esta en 4 grado
de su hijo. Seala cambios y
Rastreo histrico de la
mejoras que se haban producido
escolaridad. Seala lo que le
en el transcurso del tiempo, as
gusta hacer. Luego presenta el
como tambin circunstancias
caso: El problema del nio
situaciones que constituan la
est en su cabeza.
fuente de sus dificultades segn
su opinin.
Habla de las dificultades y los
problemas como propiedad
Describe lo que hacia de mas
del nio.
nio y lo hace ahora, sus
acciones de la vida cotidiana.
Ve progresos y cambios ahora
cambi.Compara en diferentes
edades para evaluar progresos.

Lo compara tambin con sus

hermanos.

situaciones.
Criterios
que
fundame
ntan sus
argumen
taciones

Interaccin en el aula

DOCENTE

El problema es el
problema del nio.

Pero este problema vara

de una situacin escolar a
otra. Repara en variaciones
en el rendimiento segn una
serie de circunstancias, por
ej se desempea mejor en
situaciones grupales.
Perspectiva Sociolgica:
presenta un informacin
contextual localmente

Historia de vida cotidiana

Necesidad de negociar los

significados del lenguaje
cotidiano.

MADRE

Metodol
oga de Observacin directa pero no
obtenci
sistemtica.
n de la
No dispone de elementos
informa
auxiliares. Tiempo prolongado
cin
de la vida escolar.
Tipo de
represen
tacin
de cada
uno
acerca
del nio

No negocian significados

PSICOLOGA
Tcnicas de observacin
sistemticas pero indirectas.

Observacin directa en un
tiempo prolongado

La madre da explicaciones
alternativas, por ej las
experiencias que el nio vivi y
debi afrontar.

Presenta sus afirmaciones

avaladas por test e
instrumentos cuasi
cientficos.

Test

Tiempo limitado y recortado.

Este tipo de expresin acerca

del nio incluye formulaciones
categricas y absolutas acerca
de la capacidad del alumno. La
visin es descontextualizada.

Dimensin histrica: se
expresa en trminos que indican
cambios a travs del tiempo.

Las representaciones que tiene

son psicolgicas, se expresan
en un lenguaje tcnico que no
es cuestionado y no se piden
aclaraciones.
Las representaciones
psicolgicas tienen un status
privilegiado, por ser un lenguaje

situada

ambiguo, lleno de trminos

tcnicos y difciles de entender.
Hay una posicin de autoridad
institucionalmente establecida.
El nio pasa a estar
representado por un texto
escrito.

DOCENTE
PIDE AYUDA

NIO OBJETO
REPRESENTADO EN UN TEXTO