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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 16 - MARZO 2009

LA MOTIVACIN Y LA AUTOESTIMA EN EL AULA


AUTORA
BEATRIZ HERNANDEZ NIETO
TEMTICA
PSICOPEDAGOGA
ETAPA
EDUCACION PRIMARIA

Resumen
Este artculo pretende realizar un esbozo de la importancia que tiene la motivacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje, relacionndola con la autoestima de los distintos componentes de la
comunidad educativa: padres/madres, alumnos/alumnas y profesores/profesoras, y su influencia en
todo el proceso. Tambin se plantean actividades prcticas para la mejora de la autoestima en el aula.
Palabras clave
Motivacin, autoestima, profesor, alumno, familia
1. TEORAS MOTIVACIONALES
A continuacin vamos a realizar un breve repaso sobre las principales y ms influyentes teoras que
explican la motivacin. Estas son: teora de la motivacin de Maslow, Teora de la Atribucin y Teora
de Logro.
Teora de la Motivacin de Maslow.
Maslow (1954) establece una jerarqua de necesidades, que comienza por las de bajo nivel
(supervivencia, seguridad, pertenencia y autoestima) y concluye con las de nivel superior (logro
intelectual, apreciacin, autorrealizacin). Cuando quedan satisfechas las necesidades de un
determinado nivel, la persona se siente motivada para satisfacer otras superiores. Se representa esta
teora sobre una pirmide, denominada La Pirmide de Necesidades de Maslow:

C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

Es una teora que sigue estando en perfecta vigencia, ya que es aplicable a muchos sectores de
conocimiento no slo a la autoestima en educacin, sino que otras ramas de investigacin la han
aplicado ; por ejemplo, en las teoras sobre la Bsqueda de Empleo la pirmide de Maslow se aplica
con resultados fabulosos para el entendimiento de las motivaciones externas e internas a la hora de
que la persona realice una bsqueda activa de empleo.
Lo que si bien es cierto, que los diferentes estamentos de la pirmide no son parcelas estancos.
Una persona, a lo largo de su existencia, puede encontrarse en un estamento u otro dependiendo de
sus circunstancias y de factores internos y externos. Por ejemplo, puede encontrarse en un pico de
crecimiento personal en un momento dado, pero en otro, o para otras cosas, encontrarse en el
estamento de reconocimiento social. Supongo que realmente, esto es lo que nos hace crecer como
personas, pudiendo valorar como es nuestro estado de nimo, de qu depende nuestra motivacin, y
sentir que alcanzamos nuestros logros y que nos proponemos nuevas metas y retos.
Adems al analizar la autoestima y el autoconcepto que posee una persona u alumno, es muy
til conocer en qu estamento de la pirmide se sita para as poder adaptar nuestro proceso de
enseanza-aprendizaje a lo que necesita la persona en ese preciso momento.
Teora del Logro.
En todas las personas se halla presente tanto la necesidad del logro, de conseguir una
determinada meta, como la de sustraerse al fracaso. Los comportamientos de aquellos alumnos que
experimenten preferentemente la necesidad del logro va a ser muy diferente de los de aquellos otros
que experimenten la necesidad de evitar el fracaso.

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