REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE EDUCACIN SUPERIOR.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA
FUERZA ARMADA BOLIVARIANA.
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES.
CTEDRA: SEMINARIO.
PROFESOR: EDGAR LAREZ.

EL CEREBRO.

BACHILLER: EDUARDO YVARRA

C.I.V- 18708294

CARACAS, 06 DE ABRIL DEL 2016

ndice.
1.- Introduccin.
2.- Crecimiento del cerebro.
3.- Neuronas.
4.- Composicin del cerebro.
5.- Caractersticas del cerebro.
6.- Plasticidad del cerebro.
7.- Sistema Nervioso.
8.- Zonas bien definidas del cerebro.
9.- Funcionamiento del cerebro.
10.- Discusin.
11.- Conclusiones.
12.- Bibliografa.

Introduccin.

El cerebro es un rgano del sistema nervioso rico en neuronas con funciones

especializadas, localizado en el encfalo de los animales vertebrados y la
mayora de los invertebrados. En el resto, se denomina al principal rgano
ganglio o conjuntos de ganglios.
Gracias al cerebro somos lo que somos, sin l no podramos hacer nada,
porque este rganos nos permite hablar, pensar, razonar, sentir, etc. En este
trabajo, revisaremos las funciones del cerebro, su composicin, su
crecimiento conforme el ser humano va creciendo, sus caractersticas, los
nuevos avances y descubrimientos a cerca del cerebro.
Habiendo analizado los temas previamente mencionados, desarrollaremos
problemticas planteadas por nosotros y por los mismos autores y as
mismo, presentar las soluciones a estas problemticas.

Objetivo.
Con esta investigacin que se llevara a cabo en base a varios artculos
consultados, se llegara ms a fondo sobre como el cerebro funciona, de
cmo puede salir de una severa lesin, como puede estar conformado o
dicho de otra forma, como puede estar estructurado y en cuantas partes, de
igual manera tambin sabremos de la gran importancia que tiene para el ser
humano.

Crecimiento del cerebro.

Uruchurtu (2010) dice que el cerebro se desarrolla segn nuestro
crecimiento, y empieza desde que estamos en el tero; en la gestacin de la
construccin del cerebro est dirigida por los genes, cuatro semanas
despus de la concepcin se une de las tres capas embrionarias se enrolla
para formar el tubo neural que formar el cerebro y la mdula espinal tiene
que cerrarse en la etapa temprana del embarazo, se debe de proporcionar
los nutrientes necesarios para el desarrollo del cerebro y para evitar
problemas. Por ejemplo, el zinc, es un mineral que interfiere en la creacin
de una protena filamentosa que es indispensable para que se formen las
ramificaciones neuronales.
La placenta impide que:
Pasen sustancias txicas de la circulacin materna a la del feto, pero hay
veces que algunas sustancias como el alcohol, el mercurio y la nicotina
logran pasar y provocan dao neurolgico al feto. Si el desarrollo del feto
tiene las condiciones necesarias, en algunos periodos de gestacin llegan a
producir hasta 250,000 neuronas por minuto; al nacer nuestro cerebro pesa
el 25% de lo que pesara en nuestra edad adulta y ya tenemos casi todas las
neuronas que tendremos a lo largo de nuestra vida. En ese momento el
crecimiento del cerebro se da principalmente por la multiplicacin de clulas
gliales, cuya funcin es proteger las ramificaciones neuronales.
Lo que se menciona en el artculo previamente consultado es que algunas
funciones cerebrales como pueden ser la del aprendizaje, la memoria y el
lenguaje empiezan a esbozarse en los nios desde el ltimo trimestre del
embarazo. Los bebes al nacer tienen sentido del tacto, pero es hasta los dos
o tres meses cuando empieza haber actividad en su corteza terrestre, que es
cuando realiza movimientos voluntarios y tiene estmulos sonoros, luminosos
y olfativos. Los lbulos frontales empiezan a activarse entre los seis y doce
meses de edad, que es cuando el nio empieza a mostrar emociones,
utilizacin de su memoria y enfoca su atencin a los objetos que lo rodean.

En el artculo tambin se menciona que cerca del ao y medio, el nio

empieza a formar conciencia de s mismo, que es cuando los circuitos
neuronales de los lbulos frontales y parietales se van integrando, y es hasta
los tres o cuatro aos cuando los nios se dan cuenta de que las dems
personas tienen mente propia. A los seis aos, el cerebro de un nio alcanza
el nivel ms alto de consumo de energa y pesa un 95% de lo que pesara
cuando sea adulto. Las nias alcanzan el mximo volumen de materia gris a
los once aos y los nios a los catorce aos.
Tambin se menciona en el artculo que en la adolescencia se va perdiendo
de la materia gris; puede ser porque no se estn utilizando algunas neuronas
o porque se produjeron en exceso en la niez; esta misma disminuye 1%
cada ao hasta que el nio o el adolescente cumplen los veinte aos y es
remplazada por materia blanca. Las zonas que maduran primero son la
sensorial y la motora, despus la del el lenguaje y la espacial; y la ltima en
madurar es la corteza pre frontal dorso lateral, la cual es responsable de
tomar decisiones, emitir juicios, resolver problemas y controlar los impulsos.
Es durante la adolescencia cuando el cerebro tiene mayor facilidad para
aprender, pero tambin no llega a controlar muy bien los impulsos, lo que
hace que los adolescentes tomen riesgos y no piensen en las
consecuencias.
Ya por ltimo lo que menciona el artculo es que a lo veintidos aos cuando
la capacidad cognitiva del cerebro se encuentra en su punto ms alto,
desgraciadamente esto no dura mucho ya que a los 27 aos las habilidades
cognitivas empiezan a disminuir lentamente. Despus de los sesenta y cinco
aos la memoria y ni la capacidad de aprendizaje son igual a lo que fueron;
en esta edad se empiezan a perder neuronas en zonas importantes como el
hipocampo que es en donde se encuentra la memoria. Al principio, esto no
es muy grave ya que la plasticidad del cerebro lo recompensa activando
otras zonas del mismo, pero hay a veces que no se le da al cerebro los
cuidados necesarios, haciendo que este ya no sea capaz de tener las
capacidades que tena cuando era joven.

Conclusin.
Este tema nos a da entender sobre el desarrollo y crecimiento del cerebro
que se lleva a cabo en la vida, as como las funciones que realiza en cada
etapa del ser humano, adems de que como va sufriendo cambios conforme
van pasando los aos y la importancia que tiene.

Neuronas.
Una neurona se define o se describe como:

La unidad bsica del sistema nervioso, compuesta por un cuerpo celular,

extensiones receptivas y una prolongacin transmisora (axn o cilindroeje y
las dendritas).
En el artculo se menciona que cuando una persona nace y tiene la mayor
cantidad de neuronas que tendr en su vida, pero estas van disminuyendo
conforma la persona va creciendo; las neuronas son irremplazables, porque
solo se forman en el periodo prenatal.
Tambin se menciona en el artculo que esto no deber de alarmarnos, ya
que tenemos un gran nmero de neuronas en el cerebro. Las neuronas
liberan neurotransmisores para poder comunicarse entre s, ya que estos se
producen constantemente en el citoplasma de las neuronas y se almacenan
en las vesculas del botn precinptivo, gracias a un impulso elctrico, estos
son liberados y actan en un receptor especfico y estos son metabolizados
por enzimas.

Composicin del cerebro.

El cerebro est dividido y segmentado en diferentes tipos, dependiendo de
sus funciones, pues esto facilita el estudio del mismo.
Uruchurtu (2010) menciona en su artculo, los lbulos del cerebro:
Lbulo occipital
Lbulo parietal
Lbulo frontal
Lbulo temporal.
Tambin menciona las cortezas del cerebro:
Corteza cerebral
Corteza prefrontal.
Y por ltimo menciona los rganos que se encuentran junto al cerebro:
Cerebelo
Amgdala
Hipocampo.
As mismo, Garca (2010) tambin menciona los lbulos del cerebro y el
cerebelo, pero los clasifica dentro del rasgo reas del cerebro, pues dentro
de este rasgo agrega a los sucros:
Sucro central
Sucro lateral.
Y por ltimo agrega una mdula:
Mdula oblongada.
Posteriormente presenta otra clasificacin llamada cortezas pero estas son
diferentes a las planteadas por el autor anterior, y son:
Corteza motora
Corteza auditiva
Corteza visual

 Corteza somatosensorial.
Y finalmente presenta una ltima clasificacin llamada reas del lenguaje:
rea de borca
rea de Wernicke
Corteza auditiva
Corteza motora
Corteza visual
Giro angular.

Conclusin.
El cerebro se divide en diferentes reas y planos dependiendo de las
funciones que elabore esa parte aislada del resto del cerebro. Est divisin
tambin facilita el estudio del cerebro.

Caractersticas del cerebro.

Garca (2010) menciona en el artculo uno y tres (puesto que es autora de
ambos artculos) varias caractersticas del cerebro, nos dice que el cerebro la
porcin anterior y superior que tambin es la ms voluminosa del encfalo.
Tiene forma ovoidea con su extremidad ms gruesa hacia atrs, con una
cara superior convexa en sentido sagital con el sentido transversal, en
relacin con la bveda del crneo, y una cara ms o menos plana e inferior
llamada base del cerebro. Esta cara inferior descansa en las fosas frontal y
esfenoidal por delante, y por atrs sobre la tienda del cerebelo que la separa
de este rgano. El cerebro est alojado totalmente en la cavidad craneal.
Estas son una de las caractersticas generales y ms importantes del
cerebro.
Uruchurtu (2010) menciona otras caractersticas especficas del cerebro
como que mide 17cm en sentido antero posterior; 14cm en sentido
transversal y 12cm en sentido vertical; dimensiones que varan en medio
centmetro menos para la mujer. El cerebro es conjunto est constituido por
dos mitades simtricas, denominadas hemisferios cerebrales, separas una
de la otra por una cisura muy profunda, sagital y mediana, conocida con el
nombre de cisura interhemisfrica, donde est contenida la hoz del cerebro.
En el fondo de la cisura estn situados los elementos que unen un hemisferio
con otro o comisuras cerebrales; son estos el cuerpo calloso y el trgono
cerebral, separadas en su parte anterior por un espacio ocupado por una
hoja muy delgada y traslucida denominada septum lcidum o tabique
transparente.

Conclusin.
Este tema nos refiere a las caractersticas del cerebro, pues ya que se puede
concluir que se divide en varias partes las cuales esas a su vez se vuelven a
dividir y se puede llegar a entender de cmo se compone partes importantes

para el cerebro y nos menciona una caracterstica por lo menos de cada una
de esas partes que lo forman.

Plasticidad del cerebro.

La plasticidad es:
Que el cerebro conserva hasta la edad adulta una asombrosa capacidad
para modificarse y sanarse, nos permite aprender nuevas habilidades y
recuperarnos de muchas lesiones cerebrales que antes se crean
irreversibles, ya que la flexibilidad del cerebro que es la plasticidad, permite
compensar la prdida activando otras reas. (Hubel, 1960; Wiesel, 1960).
Michael Merzenich (1968) observ que dos neurocirujanos, Ron Paul y
Herbert Goodman, que en aquel entonces se pensaba que el sistema
nervioso central (el cerebro y la mdula espinal, que controla y dirige todo el
sistema nervioso) es inmutable. Pero se saba desde hace tiempo que, el
sistema nervioso perifrico (el que conduce los mensajes desde los
receptores sensoriales al cerebro y a la mdula espinal, y tambin lleva los
mensajes desde all a los msculos y a los rganos) se poda regenerar as
mismo; en otras palabras tenan plasticidad.
Es entendible la informacin que se da sobre la plasticidad del cerebro,
porque a travs de varios experimentos e investigaciones, nos pudimos dar
cuenta de que cuando nuestro rgano sufre un accidente, no se pierde del
todo que se ah aprendido, puesto que se puede regenerar y sanarse, ya que
en base de varias teoras anteriores, se pudo llegar a que el cerebro se
puede regenerar y adquirir nuevas habilidades.

Sistema nervioso.
Merzenich (2010) enuncia que el funcionamiento del cerebro se activa al
tener varias conexiones de las neuronas que estas son la que refuerzan el
cuerpo, pero l lo supo a travs del experimento antes mencionado con los
monos cortando sus conexiones de que se unan con el sistema nervioso y
de aqu el movimiento del cuerpo.
Mouncastle (2010) menciona que la estructura cerebral se delibera a partir
de la actividad elctrica de las neuronas a travs de una tcnica llamada
electrodos.

Conclusin.
Lo que ellos te dan a entender en este artculo, es que quieren aprender y
saber cmo funciona el sistema nervioso por lo que se puede deducir es que
a partir de la orden del cerebro, las neuronas producen pequeas descargas
elctricas que hacen que lleguen hasta donde t ordenas que tu cuerpo se
mueva.

Zonas bien definidas del cerebro.

Garca (2010) seala que los cientficos que estudiaban el cerebro, suponan
que al corteza cerebral- la capa exterior del cerebro donde se lleva a cabo
las funciones cerebrales complejas como la memoria, la atencin, la

conciencia y el lenguaje- se poda dividir en zonas bien definidas,

correspondientes a las distintas funciones: una zona para el lenguaje, otra
para la conciencia, otra para la percepcin visual sin interseccin ni traslape.
As mismo Garca (2010) en el artculo cerebro maleable: Harvey (15781657); Descartes (1596-1650) seala que se demostr, por medio de
vivisecciones de distintos animales, que el corazn funciona como una
bomba con todo y vlvulas. A partir de est de idea, el filsofo Descartes
(1596-1650) argument que el cerebro y el sistema nervioso tambin deban
operar como maquinas. Otros cientficos refinaron posteriormente esta
intuicin, agregando que a travs de los nervios se transmita una corriente
elctrica. Est concepcin del cerebro culmin, en el siglo XX, con la idea de
las distintas funciones cerebrales- por ejemplo, la percepcin, el control de
los msculos y el equilibrio residen en regiones del cerebro bien localizadas
y delimitadas desde el nacimiento, como si tuviera su propio territorio
cerebral, dijo e inamovible.
Penfield (1930) seala junto con otros localicionistas (como se les llamaba)
descubrieron que el lbulo frontal- rea localizada en la parte frontal de cada
hemisferio cerebral aloja el sistema motor del cerebro, el cual inicia y
coordina el movimiento de nuestros msculos. Los tres lbulos que hay tras
el frontal comprenden el sistema sensorial del cerebro, que procesa las
seales enviadas por nuestros receptores sensoriales: ojos, odos, tacto. Uno
de los grandes descubrimientos de Penfield (1930), es que las regiones de la
corteza relacionadas con las sensaciones y con el movimiento muscular con
contiguas. Tambin descubri que cuando estimulaba otras partes del
cerebro, a los pacientes les venan a la memoria recuerdos perdidos de la
infancia o escenas onricas, pero siempre el mismo recuerdo para el mismo
punto del cerebro.

Conclusin.
Estos dos artculos nos sealan que la estructura del cerebro est dividida en
varias regiones donde cada una de ellas cumple con diferentes funciones
como la precepcin, el control de los msculos y el equilibrio, etc. Nos
muestran partes del cerebro y la funcin que realizan, en las diferentes
reacciones que sufren las distintas partes del cerebro. Pues Penfield nos
seala algunas funciones de algunas partes del cerebro y las regiones de la
corteza relacionadas con las sensaciones y con el movimiento muscular
estn juntas y las reacciones que tenan algunos puntos del cerebro.

Funcionamiento del cerebro.

Garca (2010) seala que a muchas personas del siglo XXI, la idea de que el
cerebro funciona como una especie de computadora les parece natural.
Despus de todo, el cerebro hace clculos usando datos provenientes del
exterior y muchas de sus funciones son como controla los msculos, regular

la qumica del organismo, reaccionar con reflejos defensivos, pues esto se

deriva a que los resultados obtenidos sean operacin como de un programa.

Conclusin.
Se dice que el cerebro es como una mquina, ya que lleva a cabo procesos,
evaluar situaciones, da una serie de respuestas y como una computadora le
exige mucho y se puede averiar. Nos muestra que nuestro cerebro es como
una maquina por diferentes tipos de procesos que realiza.

Discusin.
Necesitamos conocer nuestro cuerpo, y eso incluye a nuestro cerebro,
puesto que ya al entender a nuestro cerebro, sus funciones, caractersticas,
etc., nos ayuda a comprender el porqu de muchas cosas que podemos
hacer en nuestra vida diaria. Gracias a este trabajo, ahora comprendemos
mejor a nuestro cerebro, desde sus caractersticas hasta su funcionamiento.

Conclusiones.
Al igual que en lo visto en los temas de biologa, los que han estudiado al
cerebro, han tenido que realizar una serie de mtodos para llegar a conocer
todo lo que nosotros sabemos; de la misma manera, los autores de los
artculos, siguieron un mtodo distinto cada quien, para poder explicar al
cerebro y exponernos su investigacin en sus trabajos.

Bibliografa.
1.- Garca, B. Alicia. 2010. El cerebro maleable. Cmo ves? Vol. 118. Nm.
126: 10-14.
2.- Uruchurtu, G. 2010. La vida de un cerebro. Cmo ves? Vol. 142. Nm.
163: 10-14.
3.- Garca, B. Alicia. 2010. La nueva visin del cerebro. Cmo ves? Vol.
111. Nm. 119: 10-14.