VALORES Y ACTITUDES ESTTICAS

El arte en cualquiera de sus manifestaciones es un lenguaje que de acuerdo

con sus propias caractersticas visuales, auditivas y corporales utiliza diferentes
medios de expresin: la Pintura, la Escultura y la Arquitectura en lo visual: la
msica en lo auditivo y en lo corporal aquellos que partiendo de su elemento
bsico constitutivo (el movimiento) toma aspectos de lo visual y lo auditivo
dndole connotacin propia como en el caso de la danza, el teatro y la
pantomima.
Expresin grafico plstica: Comprende el color (pigmento) que esta
presentado por el dibujo, la pintura, el modelado, el diseo, etc.
Juegos visuales: Comprende aquellos juegos en los que se fortalece la parte
motora, activa y dctilo activos.
Diseos manuales: Se refiere a la prctica de actividades tales como:
recortado y pegado, enhebrado o enfilado, picado y perforado, bordado y
tejido, armar y desarmar, pluviomana y construccin, plantillas y
rompecabezas, collages, origamis y siluetas, mviles, tteres o marionetas, etc.
ENFOQUE DE LA EDUCACIN ARTSTICA. ENFOQUE DE LA EDUCACIN
ARTSTICA.
La educacin artstica est enmarcada en 5 campos del saber estos son:
a. ANTROPOLGICO: por que deben orientar y elevar la vida y la accin
humana.
b. SOCIOLGICO: Porque se trata de uno de los integrantes de la cultura en el
cual siempre se expresan las ideas y formas de las relaciones humanas y de la
vida en sociedad.
c. HISTRICO: Se nos permite conocer, comprender y valorarlas diversas
culturas, nos permite tomar conciencia, de la herencia cultural que hemos
recibido y del papel y del sentido de nuestra accin histrica.
d. PEDAGOGICO: Es el objeto de toda accin educativa, es la formacin
integral. Esta no sera tal sino se atiende y propician todas las dimensiones del
hombre.
e. AXILGICO: Es la forma que tiene que ver con los valores artsticos.
FORMAS DE REPRESENTACIN DE LA EDUCIN ARTSTICA
ESPONTANEA: cuando el estudiante trabaja por s solo, por s mismo, sin
ofrecimiento expreso de materiales, sin sugerencias, sin motivacin.

LIBRE: en la que se ofrecen materiales y los elementos de expresin artstica,

se les deja cualquier actividad; como recortar, pegar, modelar, etc.
MOTIVADA: cuando se estimulan la imaginacin, las vivencias, experiencias,
nivel de comprensin y de sensibilidad de los estudiantes, antes del momento
de aprensin plstica.
DE MEMORIA: cuando la motivacin estimula expresamente el recuerdo de
sucesos, sentimientos, expresiones (faciales, corporales).
DE OBSERVACIN: la motivada, que referencia la observacin directa de
elementos cotidianos de la naturaleza.
IMAGINATIVA: motivacin constante que debe estar presente y fomentarse
siempre a travs de las anteriores formas de expresin plstica.

OBJETIVOS GENERALES PARA BSICA PRIMARIA DE EDUCACIN

ARTSTICA.
1) Contribuir al desarrollo sonso-motriz, socio-afectivo e intelectual del
individuo.
2) Desarrollar el sentido investigativo y creativo a travs de la prctica de
cualquiera de las manifestaciones artsticas.
3) Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de
acuerdo a los intereses, aptitudes y necesidades individuales.
4) Desarrollar la capacidad de integracin social, reconocimiento del arte como
medio fundamental de comunicacin.
5) Fomentar la prctica de actividades artsticas integrndolos creativamente
en la vida diaria.
6) Conservar y disfrutar la naturaleza conservndola como fuente de
motivacin para la creacin artstica.
7) Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural regional, nacional y
universal, as como las distintas manifestaciones artsticas del mundo.
8) Reconocer en las diferentes manifestaciones artsticas la evolucin de la
cultura colombiana y universal.
gv
PLAN DE AREA EDUCACIN ARTISTICA 5
OBJETIVO POR UNIDADES.
UNIDAD N 1 EXPRESIN GRAFICA CON FIGURAS Y COLORES
Maneja experiencias artsticas a travs de la expresin grfica con figuras y
colores, induciendo a los nios en el manejo de los trazos, los colores y
manipuleo expresivo.

UNIDAD N 2 ELEMENTOS Y CUALIDADES

Identifica algunos de los recursos de la escuela y de la regin, aprovechndolos
en sus trabajos de manera creativa.
UNIDAD N 3 MODELADO MANEJANDO TECNICA
Manejar con propiedad el uso del modelado, tendientes a fomentar el gusto por
el arte y el desarrollo de habilidades psicomotora.
UNIDAD N 4 COLLAGE CON MATERIALES PLANOS
Fomentar mediante collage el gusto artstico a los nios a travs de la
realizacin de sus propias obras y de la apreciacin de otros trabajos.

UNIDAD N 1. EXPRESIN GRAFICA CON FIGURAS Y COLORES

ESTANDAR: Realizo y diseo grficos con diferentes figuras y colores.
TEMAS:
- Colores
- Diseos
- Textura
- Esttica
- Artes
LOGROS POR COMPETENCIAS
- Comprende la importancia del diseo y el color en las obras de arte.
- Produce trabajos artsticos con figuras y colores.
- Combina el diseo y el color a travs de expresin grfica.
INDICADORES DE LOGROS
- Usa diferentes texturas para realizar distintas expresiones grficas.
- Elabora con esttica diferentes expresiones grficas.
- Aplica con facilidad colores a diferentes grficas y figuras.
D E F I N I C I N D E C O LO R

A la hora de poder determinar el origen etimolgico del trmino color tenemos

que ir hasta el latn colrem pues ah nos encontramos con la palabra de la
que procede aquel: color, que puede traducirse como tinte o color.

El color es una sensacin que producen los rayos luminosos en los rganos
visuales y que es interpretada en el cerebro.
Los cuerpos iluminados absorben parte de las ondas electromagnticas y
reflejan las restantes. Dichas ondas reflejadas son captadas por el ojo y, de
acuerdo a la longitud de onda, son interpretadas por el cerebro. En condiciones
de poca luz, el ser humano slo puede ver en blanco y negro.
COMPONENTES DEL COLOR.
Al considerar el color hemos de tener en cuenta tres dimensiones:
El matiz: Es la experiencia de un determinado color cromtico. Ejemplo, rojo,
verde, azul, amarillo, etc. est determinado por la longitud de onda de la
energa luminosa, de tal modo que las longitudes de onda cortas provocan
sensacin de matiz azul, las longitudes de onda media provocan matices
verdes o amarillos y las longitudes de onda largas originan sensaciones de
matices anaranjado o rojo.
El brillo: Es la interpretacin subjetiva de la intensidad luminosa. En otras
palabras, la luminancia percibida en un color.
La saturacin: Es la proporcin de blanco que contiene mezclado un color
cromtico. En otros trminos, es la pureza del color. Cuanto, menos proporcin
de blanco haya, resultar ms saturado el color y viceversa.
COMBINACIONES BSICAS DE COLORES
Existen ocho tipos de combinaciones bsicas para elegir:

Complementarias: colores complementarios u opuestos del crculo

cromtico

Complementarias divididas: tres colores, uno principal y dos de

cualquiera de los lados de su complemento

Triada: tres colores de puntos equidistantes del crculo cromtico

Monocromticas: diferentes tonos y profundidades de un solo color

Anlogas: el color principal y los colores a cualquiera de los lados en el

crculo

Neutras: utilizan un color reducido mediante el negro

Acromticas: sin color, solo negros, blancos y grises

Secundarias: verde, morado y naranja en conjunto

EL CRCULO CROMTICO
El denominado crculo cromtico nos sirve para observar la organizacin
bsica y la interrelacin de los colores. Podemos encontrar diversos crculos de
color, pero el que aqu vamos a trabajar es que est compuesto de 12 colores
bsicos. Podemos encontramos el negro, que se produce gracias a la mezcla de
todos.
En este crculo cromtico podemos encontrar:

los colores primarios: rojo, azul y amarillo;

los colores secundarios: verde, violeta y naranja;

los colores terciarios: rojo violceo, rojo anaranjado, amarillo anaranjado,

amarillo verdoso, azul verdoso y azul violceo.
Los tonos secundarios se obtienen al mezclar partes iguales de dos primarios, y
los tonos terciarios se consiguen al mezclar partes iguales de un tono primario
y de un secundario.
Los primarios son colores que se consideran absolutos y que no pueden crearse
mediante la mezcla de otros colores.
La siguiente tabla muestra de forma ms visual lo descrito anteriormente:
Colores Primarios: En la Teora Tradicional del Color son los que no se pueden
Formular a partir de cualesquiera otros colores y son el amarillo, azul y rojo
Colores Secundarios: Los Colores secundarios son aquellos creados a partir
de la mezcla de los tres colores primarios mezclndolos con su adyacente.
(Violeta, verde y naranja)
Colores Terciarios: Y los colores terciarios se obtienen a partir de la misma
"destilacin" a partir de los Secundarios (rojo violceo, rojo anaranjado,
amarillo anaranjado, amarillo verdoso, azul verdoso y azul violceo)

UNIDAD 2. ELEMENTOS Y CUALIDADES

ESTANDAR: Elabora figuras geomtricas dando forma y cualidad.

TEMAS:
- formas
- Cualidades de los objetos
- Figuras geomtricas
LOGROS POR COMPETENCIAS
- Construye formas y figuras geomtricas dndole cualidades.
- Clasifica las figuras geomtricas de acuerdo a sus formas y sus cualidades.
- Utiliza diferentes materiales del medio para realizar figuras geomtricas.
INDICADORES DE LOGROS
- Construye con facilidad figuras Geomtricas.
- Moldea y da forma a algunas figuras geomtricas.
- Clasifica las figuras geomtricas segn sus cualidades.
FORMA Y SU CLASIFICACIN
La forma es la apariencia externa de las cosas. Por medio de ella obtenemos
informacin del aspecto de todo lo que nos rodea. Nuestro entorno cotidiano
est constituido por una multitud de elementos, de entornos naturales como
artificiales (casa, rbol, lpiz, etc.), que tienen distintos aspectos fsicos, es
decir, distintas formas.
La forma es la identidad de cada cosa, es una conjuncin de puntos, de lneas,
de planos, de colores, de texturas que originan el aspecto de algo determinado
y que lo distinguen de otro objeto o cosa (flor, silla, cocina, cama, etc.)
Existen pues muchas clases de formas:
A- Segn su dimensin, las formas pueden ser:
Bidimensionales: representadas sobre un soporte plano, y con solo dos
dimensiones (altura y ancho) como una letra.
Tridimensionales, que son las que tienen volumen, es decir, que ocupan
un lugar en el espacio y tienen tres dimensiones (altura, ancho y
profundidad o grosor), como
los seres humanos, los edificios, etc.
B- Segn
su
origen,
consideramos dos tipos de formas:
Naturales, que son las que
conforman nuestro entorno natural y que
a su vez se dividen en orgnicas (un pjaro) e inorgnicas (una roca).
Artificiales, que son todas aquellas creadas por los seres humanos, como
una cama.
C- Segn su estructura encontramos:

Formas simples que son las compuestas, por uno o pocos elementos.
Como ejemplo de una forma natural simple, podramos citar una ameba, y
artificial, una tuerca.
Formas complejas son las que estn compuestas de muchas formas
simples. Una forma compleja natural sera el propio ser humano, y una
artificial sera un coche.

UNIDAD 3. MODELADO MANEJANDO TECNICAS.

ESTANDAR: Demuestra sus experiencias en forma creativa manejando
tcnicas con la elaboracin de modelados.
TEMAS:
- Modelado con barro.
- Modelado con plastilina.
- Modelado con pasta de aserrn.
LOGROS POR COMPETENCIAS.
- Elabora figuras con barro y plastilina.
- Colecciona figuras elaboradas con materiales del medio.
- Propone figuras elaboradas con materiales del medio.
INDICADORES DE LOGROS.
- Realiza modelados con barro utilizando diferentes figuras.
- Usa adecuadamente la plastilina para realizar diferentes trabajos.
- Aplica la esttica para realizar diferentes figuras con pasta de aserrn.

UNIDAD 4. COLLAGE CON MATERIALES PLANOS.

ESTANDAR: Construyo con creatividad diferentes collages con materiales
Sintticos y del medio.
TEMAS:
- Collage con papel.

- Collage con aserrn.

- Collage con arena.
- Collage con vidrio.
- Collage con escarchas.
- Collage con hojas de rboles secas.
- Collage con cartn.
- Collage con lentejuelas
LOGROS POR COMPETENCIAS.
- Elabora collages con diferentes materiales del medio.
- Usa adecuadamente hojas secas para realizar diferentes trabajos.
- Expone ante sus compaeros sus trabajos elaborados.
INDICADORES DE LOGROS.
- Manifiesta su creatividad realizando collages con diferentes materiales.
- Utiliza diferentes materiales para rellenar figuras.
- Valora la importancia del collage para adornar figuras y formas.

UNIDAD 5. PLUVIOMANIA Y TRABAJOS DE OCUPACION MANUAL.

ESTANDAR: Elabora con entusiasmo trabajos de pluviomanas y trabajos de
ocupacin manual.
TEMAS:
- Pluviomana
- Siluetas
- Manejo de agujas de tejer y lanas
LOGROS POR COMPETENCIAS.
- Elabora diseos a travs de la Pluviomana.
- Transforma obras de artes utilizando la Pluviomana.
- Utiliza materiales como siluetas y pinturas para elaborar diferentes trabajos.

INDICADORES DE LOGROS.
- Realiza tejidos en diferentes formas.
- Utiliza diferentes tcnicas para la pintura
- Elabora siluetas y diseos a travs de la Pluviomana.

UNIDAD 6. MUSICA.
ESTANDAR: Expresa sus vivencias y valora la msica como expresin cultural
de la regin. Utiliza los recursos del medio en la construccin de instrumentos
musicales.
TEMAS:
- Notas musicales.
- instrumentos musicales de la regin.
- Bailes tpicos de la regin.
- Bailes tpicos de Colombia.
LOGROS POR COMPETENCIAS.
- Identifica con el sonido del tambor algunos ritmos vallenatos.
- Elabora algunos instrumentos musicales con materiales del medio.
- Describe y explica los bailes tpicos de la regin y del pas.
INDICADORES DE LOGROS.
- Maneja algunos instrumentos musicales.
- Valora los instrumentos musicales de la regin.
- Utiliza los recursos del medio para elaborar instrumentos musicales.
- Comprende la importancia del folclor regional y nacional.