Está en la página 1de 12

M’AJUDES A BUSCAR QUINS SÓN

ELS FRUITS DE LA TARDOR


FEM SUC DE RAÏM
PERSONAL
MENGEM FIGUES
PERSONAL
OBSERVEM : LA CASTANYA
COM ES COUEN LES
CASTANYESPERSONAL
Unitat didàctica: “El Mag Investigador”
Introducció: Justificació de la unitat didàctica

La unitat didàctica que he escollit es titula “El Mag ” i la portarem a terme durant tot el curs. És un personatge
que ens ve a veure cada dimecres a la tarda, sempre ens porta diferents propostes per descobrir, esbrinar,
investigar, manipular, olorar...
L’entorn proper es dels primers estímuls sensorials que el nen experimenta. A través de l’entorn el nen aprèn
diferents coneixements, interaccions i relacions amb els demés. Aquesta activitat ens fa entrar en un diàleg de
comunicació i de convivència de tots els alumnes de l’escola. El nen/a va desenvolupant les seves capacitats
comunicatives, intel·lectuals, afectives i de convivència social. Per tant és del tot necessari que aquest entorn
sigui el més equilibrat i adequat.
És un personatge que els motiva, és divertit porta vestit llarg, cinturó, barret i a la mà porta un experiment.
També té una caixa on hi porta diferents elements i ens fa llegir que vol que fem. Ens fa seure tots els nens i
nenes de la nostra escola i també les mestres. Hi ha cadires en forma de cercle, també una taula amb els
diferents elements per poder observar. Alguna vegada també ens fa anar a un altre recinte de l’escola, pati,
classe... depèn de l’activitat.
OBJECTIUS D’APRENENTATGE
Descobrir i experimentar diferents elements .
Plantejar diferents hipòtesis per descobrir que investiguem.
Manipular els diferents elements descoberts.
Facilitar l’expressió oral i escrita del que hem investigat.
Recordar les fases de la investigació.
Treballar els hàbits d’atenció.
Avaluar els resultats.
CONTINGUTS.
Àrea 2 Descoberta de l’entorn natural i social.
Procedimental
Observació dels diferents elements.
Experimentació d’aquests elements.
Conceptual
El raïm.
El suc de raïm.
Els fruits de tardor: avellanes, figues i ametlles.
Les figues seques i figues acabades de collir.
Actitudinal
Satisfacció per totes les activitats de descoberta.
Ârea 3 Intercomunicació i llenguatges.
Llenguatge verbal
Procedimentals
Memorització del vocabulari:
1. Sessió: raïm, parra, botes.
2. Sessió: colador, plat, forquilla, raïm i got.
3. Sessió: avellanes, figues i ametlles.
4. Sessió: figues seques i figues acabades de collir.
Conceptuals
El diferent vocabulari
El llenguatge oral i escrit.
Actitudinals
Interès per les paraules i el vocabulari.
Llenguatge plàstic
Procedimentals
Aplicació de la tècnica de pintar amb raïm.
Conceptuals
El dibuix lliure fet amb raïm.
Actitudinals
Valoració pel treball de plàstica.
Activitats d’ensenyament i aprenentatge
1ª Activitat Observem i mengem raïm: El mag investigador ens ha portat a dins la caixa una carta, tots junts hem
llegit raïm, parra i botes. La mestra ens ha explicat que volien dir les paraules. Tots junts a l’aula, hem observat
i experimentat el raïm la forma, el color i el gust, hem menjat raïm negre i verd. Alguns hem repetit i d’altres no.
2ª Activitat Fem suc de raïm. El mag investigador ens ha portat moltes coses una carta, un plat, un colador, una
forquilla i raïm verd. A la carta hi ha unes fotografies i un escrit de com s’ha de fer el suc de raïm. Per ordre i
respectant el torn hem anat experimentant fins que hem fet el suc. Tots l’hem provat i ens ha agradat a tots.
3ª Activitat Observem fruits de tardor. Trobem diferents fruits de tardor: AVELLANES, AMETLLES I FIGUES Ens
preguntem: Què vol que fem ?, Sabeu que són totes aquestes coses?, Diu que mirem les fotografies i la carta
que hi ha a la caixa ? Per ordre cada nen/a experimenta cada fruit i després el provem per veure quin gust té.
Quan acabem ens acomiadem del Mag.
4ª Activitat Mengem figues seques i acabades de collir. Som tots asseguts a la cadira en forma de rotllana i
saludem al Mag. Aquesta vegada ens porta una carta que ens diu que vol que mengem figues seques i
acabades de collir. Per ordre tastem una figa seca i una acabada de collir. Cada alumne/a respon quina li
agrada més, també poden repetir.
Metodologia
La metodologia serà global, significativa i funcional.
Per tal de motivar-los utilitzaré:
Aquesta activitat es presentada a l’aula, un lloc ampli per poder observar i experimentar. Tots estem asseguts
en cadires en forma de rotllana, per tal d’establir un diàleg, hi trobem una taula i una caixa a sobre. Cada nen/a
té el seu torn de participació i procuraré que en totes les activitats segueixin uns hàbits d’ordre, atenció i de
bona convivència. Es plantegen diferents hipòtesis en els nen/es.
Recursos i materials, tots els que comporta les quatre activitats.
Cada activitat té un treball posterior a l’aula per tal de fer memòria del que s’ha treballat, observat i experimentat.
Temporització: Aquesta proposta s´ha portat a terme durant quatre sessions en diferents moments del curs
escolar. Cada sessió té una durada d’una hora.
Procediment d’avaluació.
Avaluació inicial: Anotació en una graella. S’avaluarà en totes les activitats l’inici de cada una d’elles. Si se’l nota
motivat/ Si està atent/Si participa en el diàleg que es planteja/ Si ho fa amb il·lusió/ Si respon alguna de les
hipòtesis que es plantegen.
Avaluació continuada: Anotació de cada nen/a. Del procés en quan a l’activitat del nen/a: Observació del raïm:
Comprova quina forma té, com pesa/ Observa les característiques del fruit/Si li agrada el seu gust. Observació
de com es fa el suc de raïm: Anomena algun estri que es necessita per fer el suc /Participa activament de
l’activitat/ Li agrada el suc de raïm. Mengem figues seques i acabades de collir: Cada nen/a diu quina figa li
agrada més. Avaluació final: Confecció d´una graella. Si recorda l’activitat del dia anterior o li costa/ Si ha après
o li costa recordar el vocabulari treballat.
Possibles adaptacions per a l’atenció de l’alumnat amb necessitats educatives específiques.
En totes les unitats d’intervenció es té en compte els alumnes que necessiten més atenció individualitzada i es
respecta el ritme de cada nen/a.

También podría gustarte