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1. CONSIDERACIONES PREVIAS
El objeto de estudio genuino de la Psicologa General son los
procesos psicolgicos, que suelen clasificarse en estos tres grupos:
2. EL APRENDIZAJE
Se contrapone a la conducta instintiva. En el hombre es muy
relevante puesto que la conducta aprendida es muy superior a la
instintiva. Hay distintos niveles de aprendizaje, destacando
los aprendizajes bsicos, que son los que vamos a estudiar.
2.1. Conducta innata versus conducta aprendida
Conducta innata: la ejecutada por un organismo sin la mediacin
del
aprendizaje.
Tipos de conductas innatas
Complejos
Bsicos
o Condicionamiento clsico
o Condicionamiento operante
El condicionamiento clsico:
o Antecedentes en las investigaciones de Pavlov.
o Permiti entender el aprendizaje sin referencias a la
mente, y en trminos fisiolgicos.
o Watson lo utiliz para dar cuenta de todo tipo de
aprendizaje, incluso el ms complejo (que se interpret
como cadenas de reflejos condicionados).
El condicionamiento operante:
o Antecedente Thorndike con sus estudios de la conducta
de ensayo y error y su ley del efecto.
o Modificaciones de esta ley le permitieron al conductismo
explicar la conducta humana ms compleja, efectuar
Tipos
La extincin
o Condicionamiento inhibitorio: es un
aprende a no dar un tipo de respuesta.
aprendizaje; se
Thorndike:
o Afirm que en el condicionamiento se produce en el
sistema nervioso una conexin neural, entre un estmulo
y una respuesta, no una conexin entre dos estmulos.
o Formul la ley del efecto: cuanto mayor fuera la
satisfaccin o insatisfaccin producida en el organismo al
dar la respuesta, ms se fortaleca o debilitaba la
conexin E-R.
o Utiliz la tcnica de los ensayos discretos.
Skinner:
o Critic esta interpretacin de condicionamiento:
Thorndike
entiende
el
aprendizaje
el reforzamiento de las conexiones E-R
como
Desde el conductismo:
o El aprendizaje se fundamenta en el emparejamiento o
asociacin de EC con el EI.
o Lo que el animal aprende es una nueva respuesta, la RC,
ante la presentacin del EC.
Hardware: el cerebro
Teoras de la percepcin
1. Primera clasificacin:
Teora
constructivista
(o
constructivismo
cognitivo): la
percepcin es una construccin de la mente, construccin que
depende de la experiencia propia del individuo.
2. Segunda clasificacin:
3.1.2. La memoria
Definicin: conjunto de informacin disponible para que los
organismos realicen sus conductas.
se
retiene
la
o Sensorial:
o A corto plazo:
o A largo plazo:
Tipos:
de
reducir
el
Algunas conclusiones
3.2.2. Lenguaje
Su valor: para algunos psiclogos el lenguaje es el componente
fundamental y especfico de la inteligencia humana.
Definicin: mecanismo por el que, empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse.
Funciones del lenguaje
Primera clasificacin:
o Dimensin creativa: permite a las personas construir
nuevos procedimientos y contenidos de la expresin.
o Dimensin comprensiva: sirve para favorecer la
comprensin o comunicacin entre las personas. Esta
dimensin es muy importante en la investigacin
cientfica, por lo que la epistemologa quiso construir un
lenguaje cientfico vlido para todos, principalmente en
trminos lgico-matemticos, lenguaje no siempre
compatible con las actividades de la vida cotidiana y del
arte y la literatura.
Segunda clasificacin:
o Funcin apelativa (demanda).
o Funcin conativa (comunicacin).
o Funcin pragmtica (relativa al uso).
o Funcin declarativa
Teoras
En el conductismo:
Clark Hull:
o Fue el primer conductista en estudiarla.
o Tesis principal: para entender la conducta no es suficiente
referirse nicamente al aprendizaje, tambin debemos
referirnos al impulso (elemento motivacional del
organismo). El impulso explica por qu refuerza un
reforzador: porque reduce el impulso.
o Pero para comprender la motivacin crey que haba que
aadir tambin el incentivo: algo exterior al organismo
que ampla el efecto del impulso.
o Defendi una concepcin biolgica de la motivacin,
pues la relacion con la reduccin del impulso.
4.1.2. Clases
Motivaciones primarias
o Vinculadas a la necesidad biolgica: hambre, sed, sueo...
o Dependientes de algn aprendizaje: curiosidad, apego...
o Claramente aprendidas: ciertas formas de agresividad...
La sexualidad
Debemos distinguir
Predisposicin gentica.
Variables ambientales.
Influencia hormonal.
Dimensiones de la emocin
o Fisiolgica: patrones de activacin (en el caso del miedo,
una descarga de adrenalina).
o Cognitiva: valoracin de la situacin (como peligrosa).
4.2.2. Clases
Negativas:
miedo,
ansiedad,
ira...
5. EL ESTRS
Definicin: proceso por el que las personas responden a eventos que
perciben como amenazantes o generadores de conflicto. El estrs no
es una emocin.
Antecedente de la nocin de estrs: el concepto de Sndrome
general de enfermedad, propuesto porJanos Shelye, que dio lugar al
concepto de Sndrome General de Adaptacin (S.G.A.): patrn de
respuestas no especficas con que los animales y el hombre intentan
adaptase a las circunstancias y sobrevivir.
El estrs es una reaccin adaptativa ante demandas del medio. Si
esta reaccin se repite mucho y es muy intensa puede dar lugar a la
enfermedad.
Sentido negativo de la idea de estrs: cuando el sujeto valora
sus circunstancias como amenazantes, bien porque no se puede
enfrentar a ellas, bien porque las interpreta como un peligro.
Sentido positivo: activacin general del organismo que puede
favorecer la realizacin de conductas exitosas.
Tipos de eventos estresantes
trastornos