PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

DIFERENCIADA AO ESCOLAR 2015

El siguiente documento expone los requisitos y
procedimientos del Colegio Jardn Lo Prado, para otorgar el
derecho de Evaluacin Diferenciada en alguna asignatura del Plan de
estudios.
I.- FUNDAMENTACIN
1. La Evaluacin, como parte del proceso Enseanza-Aprendizaje,
corresponde a una serie de procedimientos tcnicos, que permiten medir
los aprendizajes obtenidos por los estudiantes, a travs de diferentes
metodologas y medios que sean pertinentes a los contextos trabajados
por los Establecimientos Educacionales.
2. La Evaluacin Diferenciada se entiende como un recurso que el
profesor emplea al evaluar a los alumnos que presentan barreras para
lograr su adecuada integracin y aprendizaje escolar. Consiste en aplicar
procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las
caractersticas de la dificultad de aprendizaje que presenta el alumno(a).
Implica adems la aplicacin de estrategias antes, durante y/o despus
de las evaluaciones mismas.
II.- OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DIFERENCIADA
1. Favorecer los procesos de Enseanza-Aprendizaje de los alumnos y
alumnas, de manera que sea un medio efectivo para el logro de los
objetivos planteados para el alumno(a), en el Plan de Estudios del
Colegio, para el nivel que cursan y dentro del ao escolar
correspondiente.
2. Apoyar a los estudiantes durante el tiempo requerido, para la
superacin de dichas barreras, debiendo el alumno recibir cuando
corresponda el apoyo de especialistas externos, evitando as afectar su
autoestima y reduciendo el riesgo de fracaso escolar.
III.- DE LOS REQUISITOS
1. El Colegio Jardn Lo Prado aplicar Evaluacin Diferenciada a
todos aquellos estudiantes que presenten Necesidades
Educativas Especiales Transitorias derivadas de los siguientes
diagnsticos entregados por un mdico neurlogo o psiquiatra: Trastorno
Especfico del Lenguaje (TEL), Dificultades Especficas de Aprendizaje en
la lectura, escritura, clculo (DEA), Trastorno por Dficit Atencional con o
sin Hiperactividad (TDA/H) y Rendimiento en Pruebas de Coeficiente
Intelectual en el rango Lmite (Limtrofe).
2. Adems sern motivo de Evaluacin Diferenciada todas aquellas
necesidades emergentes que afectan el aprendizaje del
alumno(a): tales como: Problemas emocionales, situaciones familiares y
problemas psicolgicos. Ser el profesor jefe o de asignatura, el
que debe registrar este tipo de situacin en la hoja de vida del
estudiante. En este punto, se considera al 100% de los alumnos
del Colegio (presenten o no alguna Necesidad Educativa). El
tiempo, depender de la gravedad del caso.
IV.- PROCEDIMIENTOS
DIFERENCIADA

PARA

OPTAR

LA

EVALUACIN

1. Si frente a estas dificultades, el estudiante no puede ser evaluado en

forma regular en una o ms asignaturas, el apoderado entregar un
certificado mdico a la Unidad Tcnico Pedaggica. No obstante a
lo anterior, los profesores del alumno(a) tambin podrn sugerir
un diagnstico de Evaluacin Diferenciada, atendiendo a lo
observado en su desempeo o rendimiento escolar, entregando la
informacin en una entrevista y dejando un documento por escrito, a
modo de fundamentacin.
2. La Evaluacin Diferenciada respaldada por un profesor
particular no es reconocida como vlida para ser acreditada en
asignaturas especficas y/o en ingls, como tampoco informes
mdicos que el Colegio requiera, de familiares directos en
consanguinidad, tales como los mismos padres (como profesionales)
abuelos , hermanos, tos o primos del estudiante.
3. Para el presente Certificado, el mdico neurlogo o psiquiatra, deber
especificar:
Datos del especialista.
Diagnstico claro de la dificultad(es) del estudiante.
En qu rea(s) especfica(s) de aprendizaje solicita la Evaluacin
Diferenciada, evitando trminos ambiguos tales como Evaluacin
Diferencial Global o General.
Tratamiento externo o farmacolgico que debe recibir, o est
recibiendo el estudiante, durante el perodo en el cual reciba la
Evaluacin Diferenciada que se recomienda.
Perodo escolar durante el cual se solicita el derecho a este tipo de
evaluacin.
4. Entre las consideraciones para acceder al derecho de la Evaluacin
Diferenciada
Se considerarn:
- Informes diagnsticos o de evolucin del o de los especialistas
tratantes.
- El compromiso de la familia en relacin a la responsabilidad
acadmica del alumno(a). Acompaamiento efectivo en el tratamiento
mdico, as como presentar de forma trimestral, certificados o
informes mdicos, de modo que la Evaluacin Diferenciada sea un real
beneficio en el desarrollo de sus potencialidades y superacin de las
dificultades acadmicas.
VI.- DEL PROCESO DE LA
APLICACIN Y SUPERVISIN.

EVALUACIN

DIFERENCIADA,

SU

1. Durante la aplicacin de la modalidad de Evaluacin Diferenciada, los

estudiantes deben contar con un tratamiento especifico,
tendiente a superar las dificultades que presentan y entregar
informes de avances y reevaluaciones peridicas, que debern ser
informadas a la encargada de Psicopedagoga del Colegio.
2. Los alumnos con Evaluacin Diferenciada, sern sacados de la sala de
clases, al inicio de la prueba que est planificada en la asignatura
correspondiente.
3. Sern conducidos a la sala que se utilizar para realizar esta evaluacin,
en donde se le har entrega de la Prueba sin responder.
4. En este lugar sern atendidos por las Docentes Evaluadoras, Catherine
Rojas (primer ciclo) y Ema Contreras (segundo ciclo). Ellas ofrecern
a estos alumnos (Evaluacin Diferenciada):

 Un clima ms adecuado
Apoyo u orientacin ms personalizada, segn las necesidades que
presenten cada alumno/a.
El tiempo y espacio requerido, segn sus necesidades.
5. Posteriormente a la Prueba, ser el profesor a cargo de la
asignatura, quien revisar y registrar en el Libro de Clases, la
nota real que el alumno obtenga al momento de recibir la Prueba por
parte de las Evaluadoras.
6. La escala de evaluacin que se aplicar, ser la misma que la del
resto del alumnado (60%)
7. El alumno/a inasistente el da de la Prueba y que presente certificado
mdico, ser evaluado con las mismas condiciones anteriormente
mencionadas.
8. El alumno/a inasistente, que no presente certificado mdico, se le
evaluar igualmente, en otro momento y lugar, pero se le aplicar
una escala de un 70% de exigencia, igual procedimiento que se aplica
al resto de alumnos en tal condicin.
9. Sern Evaluadas Diferenciadamente, todas las pruebas escritas,
pruebas de textos de lectura complementaria, en todas las
asignaturas del rea acadmica, asimismo se evaluarn de forma
diferenciada los exmenes finales en Lenguaje y comunicacin y
Educacin Matemticas.
10. Para las asignaturas del rea Artstica, el docente deber aplicar
Listas de Cotejo y Escalas de Apreciacin, para todos sus
alumnos, sin hacer excepciones.
11. La Evaluacin Diferenciada ser aplicada slo al rea Acadmica
(Lenguaje, Matemticas, Ciencias, Historia, incluyendo el ingls
de 5to a 8 ao).
12. La encargada de Psicopedagoga, ser la persona que se ocupe de
verificar el cumplimiento del Protocolo de Procedimientos a travs de la
verificacin de las aplicaciones de las evaluaciones en las asignaturas
recomendadas, velando siempre por el cumplimiento del propsito de la
Evaluacin Diferenciada.

VII.- CONDICIONES, EXIGENCIAS Y COMPROMISOS

1. De acuerdo al punto anterior, el Apoderado Titular deber firmar
una Carta Compromiso con respecto al cumplimiento del apoyo
necesario desde el hogar al estudiante, para un paso adecuado en
su proceso de aprendizaje con Evaluacin Diferenciada. En el caso de
presentar situaciones de condicionalidad por conducta o
responsabilidad, se aplicar Reglamento de Convivencia, segn
corresponda y sin excepciones de no aplicabilidad del
Reglamento.
2. El Colegio cuando considere necesario, podr solicitar una
segunda opinin de sus profesionales Psicopedagogas o
Psicloga.
En general, la situacin de Evaluacin Diferenciada se
considerar vigente por Trimestre, dado que las dificultades se
proyectan como potencialmente superables y transitorias, cuando se
han aplicado las estrategias de apoyo adecuadas.

3. La Evaluacin Diferenciada puede ser solicitada y/o renovada

al inicio de cada Trimestre y se otorga como plazo mximo
vigente, hasta abril del siguiente ao lectivo, perodo en el que los
padres o apoderado deben realizar nuevamente el procedimiento de
solicitud, renovando adems los informes de los especialistas.
4. Los padres se comprometern a mantener el tratamiento
especializado del alumno o la alumna hasta la superacin de las
dificultades y/o, hasta que el desempeo de su hijo o hija est dentro de
los rangos requeridos segn corresponda la escolaridad.
5. Los alumnos y alumnas, por su parte, se deben comprometer
a colaborar para ser agentes activos de su aprendizaje,
cumpliendo regularmente con sus tratamientos externos y
manteniendo una conducta adecuada con el Proyecto Educativo del
Colegio.
6. Los profesores jefes y de asignatura recibirn por escrito el
Registro de Evaluacin Diferenciada del correspondiente ciclo,
en el cual se detallan los estudiantes, las asignaturas, perodo y las
medidas de apoyo especficas para cada alumno/a.
7. El proceso de revisin de la Evaluacin Diferenciada es al final
de cada Trimestre y es responsabilidad de la Unidad Tcnico
Pedaggica en colaboracin con la encargada de Psicopedagoga
y el profesor jefe, quienes solicitarn con anticipacin la informacin
de los especialistas externos tratantes (Informes de Estado de Avance),
para determinar la pertinencia de mantener o terminar con el proceso de
Evaluacin Diferenciada.
8. La Evaluacin Diferenciada otorgada a un alumno o alumna, podra
revocarse por alguna de las siguientes causales:
- Suspensin de los tratamientos externos.
- No presentacin de renovacin de tratamientos o informes de
avances cuando se requiera.
- Incurrir el alumno en faltas reiteradas de responsabilidad, falta de
compromiso personal y/o actitud inadecuada frente al aprendizaje en las
asignaturas en las que se ha otorgado Evaluacin Diferenciada (sin
tareas, sin materiales, interrumpir constantemente, ausencias reiteradas
a clases, etc.) u otras situaciones que sean incompatibles con el
Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del Colegio.
Catherine Rojas Gonzlez
Encargada de Evaluacin Diferenciada
Lo Prado, marzo de 2015