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F
INES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA
6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
7. La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.
Son fines de la educacin peruana:
1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno, as como al desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la
integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
1. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas
que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte,
la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologas.
III.
tico y moral
Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y acta
conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas.
Democrtico
Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas bsicas de
convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en todos los espacios
que requieran su presencia e iniciativa.
Crtico y Reflexivo
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar,
cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
Creativo
Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en todos los campos
del saber el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los problemas
que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de libertad.
Sensible y solidario.
Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de
reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la belleza, los
descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su
destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables.
Trascendente
Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia mayor
de la humanidad.
Comunicativo
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que comprenda
mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros. Que interpreta diversos
lenguajes simblicos.
Emptico y Tolerante
Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos.
Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta as mismo y al otro, que entiende y
comprende aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias,
lengua)
Organizado.
Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su
vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y
eficaces.
Proactivo
Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones diversas,
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos,
siendo diligente, independiente y con iniciativa.
Autnomo
Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.
Flexible
Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y capacidad de
adaptacin al cambio permanente.
Resolutivo
Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla
y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus
progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar y considerar otras
alternativas.
Investigador e Informado.
Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo
capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace
conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo
uso de tecnologas de la informacin y comunicacin.
Cooperativo
Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver
diversas situaciones.
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus
caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas.
Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna
y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes
opiniones, en sus relaciones interpersonales.
Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas,
referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose
asertivamente en diversos mbitos sociales.
Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es
consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.
2.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
ROL
significatividad
de
los
AREA DE COMUNICACIN
Organizadores
EXPRESIN
Y COMPRENSION
ORAL
COMPRENSION DE
TEXTOS
PRODUCCION DE
TEXTOS
CICLO III
Expresa
sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
y escucha con respeto
cuando interacta con
otros, mostrando
comprensin
de mensajes
sencillos en su lengua
originaria y en
castellano.
Comprende textos
narrativos y
descriptivos
de estructura sencilla,
a
partir de sus
experiencias
previas, los reconoce
como fuente de
disfrute y conocimiento
de su entorno
inmediato.
Produce textos cortos
de tipo narrativo y
descriptivo a travs de
los cuales comunica
sus
experiencias,
intereses,
deseos y necesidades
utilizando los
elementos
lingsticos adecuados
y expresa satisfaccin,
con lo que escribe.
CICLOIV
Expresa con fluidez
sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias
y escucha en forma
activa e intercambia
mensajes con sus
interlocutores
en diversas
situaciones
comunicativas.
Comprende textos
informativos,
instructivos,
poticos y dramticos.
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los procesos
que realiza como
lector,
valorando la
informacin
como fuente de saber.
Produce con
seguridad,
textos informativos,
instructivos, poticos y
dramticos a travs de
los cuales expresa sus
ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades
y emociones, haciendo
uso reflexivo de los
elementos
lingsticos y no
lingsticos que
favorecen
la coherencia de los
textos.
CICLO V
Expresa
sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
adecuando su discurso
a los distintos
interlocutores,
es receptivo y
muestra una actitud de
escucha respetuosa con
atencin y espritu crtico
a los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las que
participa.
Comprende textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
inters, identifica los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos
y estrategias que aplica
y expresa el valor de un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
informacin.
Produce textos
discontinuos
y de diverso tipo
para comunicar ideas,
necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo
imaginario, respetando
las caractersticas de los
interlocutores haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingsticos
y no lingsticos que
favorecen
la coherencia y
cohesin de los textos.
2.
AREA DE MATEMATICA
Organizadores
NUMERO
RELACIONES Y
OPERACIONES
CICLO III
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas
en las que identifi ca
relaciones
numricas realizando
con autonoma y
confi anza, operaciones
de adicin y sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.
ESTADSTICA
CICLO V
Resuelve problemas
cotidianas que
requieran
de la medicin y
comparacin de
atributos
mensurables de
objetos y eventos, y
las comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve problemas,
con autonoma y
seguridad,
cuya solucin
requiera de relaciones
de posicin y
desplazamiento
de objetos en el
plano.
de contexto real y
contexto
matemtico, que
requieren del
establecimiento
de relaciones
y operaciones con
nmeros
naturales y fracciones,
e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando
perseverancia
en la bsqueda
de soluciones.
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia
y actitud
exploratoria, cuya
solucin requiera de
las relaciones entre
los elementos de
polgonos regulares y
sus medidas: reas y
permetros, e interpreta
sus resultados y los
comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Interpreta y valora
la transformacin de
fi guras geomtricas en
distintos aspectos del
arte y el diseo.
Interpreta relaciones
Resuelve problemas
Resuelve situaciones
GEOMETRA Y
MEDICION
CICLO IV
Resuelve y formula
problemas cuya
solucin requiera de
la transformacin de
fi guras geomtricas en
el plano, argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve y formula
problemas cuya solucin
requiera de relaciones
mtricas y geomtricas
en la circunferencia,
crculo, prisma recto y
poliedro; argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
en su solucin, y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve con autonoma
y formula con seguridad,
problemas cuya
solucin requiera
establecer relaciones
entre variables,
organizarlas en tablas
y grfi cas estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.
3.
CONSTRUCCION
DE LA
IDENTIDAD Y LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
COMPRENSION
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
}}}
CICLO III
Reconoce sus
caractersticas
personales,
y demuestra respeto
a s mismo y hacia los
dems en la
convivencia
cotidiana.
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
comunidad, describe
sus roles, se identifica
con ellas y cumple sus
responsabilidades
como miembro de una
familia, escuela y
comunidad.
CICLO IV
Reconoce sus derechos
y responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interacta de
manera respetuosa, solidaria
y responsable en la vida
cotidiana.
Reconoce y valora las
instituciones y
organizaciones
que ofrecen servicios en la
comunidad y las que velan
por los derechos de los
pobladores; participa en
forma organizada en la
solucin de los problemas
que afectan a la escuela y a
la comunidad.
Se orienta en el
espacio
y en el tiempo y
reconoce
las caractersticas
geogrficas de su
contexto
local y del Per,
apreciando
su diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos significativos
de su
historia personal,
familiar,
local y de la historia
del
Per.
Se reconoce como
parte de la historia y del
contexto geogrfico local
y regional, describe y
valora sus caractersticas
geogrficas y las relaciona
con las actividades
econmicas que realiza
la poblacin.
Describe y explica el uso
y aprovechamiento del
espacio y de los recursos
naturales en cada una de
las etapas de la historia
del Per y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispnica
para asegurar
mejores condiciones de
vida de la poblacin
CICLO V
Se reconoce como una
persona valiosa as como a
los otros e interacta
demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupcin y discriminacin,
en la convivencia cotidiana.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno
local, regional, nacional
para mejorar las condiciones
de vida de la poblacin, y
participa organizadamente
en proyectos de mejora y de
prevencin de riesgos en la
escuela y en la comunidad.
Se reconoce como parte
de la historia y del contexto
geogrfico nacional,
describe
y compara las principales
caractersticas de las
regiones naturales del Per,
relacionndolas con el
desarrollo sociocultural de
cada regin del pas;
apreciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los
procesos sociales, polticos,
econmicos ocurridos en las
diversas etapas de la historia
del Per, asume una actitud
crtica sobre estos procesos
y expresa su compromiso de
contribuir al mejoramiento y
desarrollo del pas.
Participa organizadamente
en acciones de Defensa
Civil,
Seguridad Vial y Gestin de
Riesgos en los mbitos en
los
que se desenvuelve.
EDUCACIN
4.
PRIMARIA
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACION
DE LA SALUD
SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
CICLO III
Identifica las diversas
partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin
del medio ambiente
CICLO IV
CICLO V
Comprende las
interrelaciones
que se
dan entre las funciones
de relacin, nutricin
y reproduccin
del ser humano;
desarrollando
hbitos de
cuidado y proteccin
de su salud corporal.
Identifica las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y
desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.
Experimenta, infi ere y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones
de los elementos
de la naturaleza
desarrollando hbitos
de conservacin del
ambiente.
Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en armona
con el ambiente,
valorando
la prctica de higiene,
prevencin y seguridad
integral.
Relaciona y juzga la
intervencin
del hombre en
los ecosistemas del pas
y del mundo, valorando
las prcticas de
proteccin
y conservacin.
5.
AREA DE ARTE
Organizadores
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
Expresa con
espontaneidad
sus sentimientos,
emociones,
forma de ver el
mundo,
cosmovisin y
espiritualidad;
utilizando las
tcnicas del arte
plstico,
visual, corporal,
dramtico y musical,
para estructurar
mejor
sus
representaciones
y volcar
creativamente
y con placer su
mundo
interno.
Percibe, observa y
se expresa acerca
de las
caractersticas
de los diferentes
elementos
y espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compaeros, y
las manifestaciones
artsticas presentes
en su medio familiar
y comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos
Describe y expresa
sus
emociones y
opiniones
sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de
los diversos
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social; sus
creaciones y las de
sus compaeros; y
las manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin,
valorndolas,
disfrutndolas e
interesndose por
conocer sus
caractersticas,
significados e
historia.
Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo uso
de los elementos
propios de cada
manifestacin
artstica, aplicando
correctamente las
tcnicas para
potenciar desde lo
concreto y lo
abstracto su
representacin,
demostrando
motivacin hacia el
arte a travs de su
creatividad,
innovacin y placer
por la creacin
individual y colectiva.
Percibe, explica y
manifiesta su opinin
y aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales
de su localidad y del
sentido que
le trasmiten; sobre
las creaciones
individuales y
colectivas en las
que participa,
brindando sus aportes
para mejorarlas; y
sobre los resultados
de su investigacin
acerca de las
manifestaciones
culturales y artsticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.
6.
FORMACION
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO
DE VIDA
7.
CICLO III
CICLO IV
Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en Jess, y su
mensaje de Salvacin
para todos.
Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
CICLO V
Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en acciones
concretas de
convivencia humana.
Testimonia su fe,
comprometindose a
construir una sociedad
ms justa y ms humana,
mediante la promocin
de los Derechos
Humanos y la prctica de
los Valores
Evanglicos.
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Comprende su cuerpo
de forma integral, lo
utiliza en la ejecucin
de actividades fsicas
sencillas, valorndolas
como medios para
cuidar su salud.
Comprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada de
actividades motrices de
mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de su
salud.
Domina su cuerpo y
utiliza sus posibilidades
de movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con sus
compaeros, al realizar
actividades ldicas y
recreativas; respetando
reglas sencillas.
Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad
en s mismo.
COMPRENSION
Y DESARROLLO
DE LA
CORPOREIDADY
LA SALUD
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Participa
organizadamente en la
prctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciacin deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por
el grupo.
Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y
la prctica organizada
de actividades fsicas
y los procedimientos
de seguridad personal,
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.
Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters para
superarse.
Interacta asertivamente
con los otros al
participar en la
organizacin y prctica
de juegos y deportes de
diversa ndole,
respetando a sus
compaeros, las reglas
acordadas y mostrando
tolerancia ante los
resultados.
PLAN DE AULA
I.
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa
Localidad
: LORETO
Distrito
: IQUITOS
Provincia
: MAYNAS
Grado
: 6to
Seccin
: C
Turno
: MAANA
Director
Subdirector
Profesor(a)
II.
III.
FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas y
de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para el grado, teniendo como base la
problemtica del aula priorizada despus de un diagnstico, el mismo que brindar las orientaciones y
alternativas de solucin con el apoyo de los Padres de Familia, Personal Directivo, miembros de la
comunidad, docentes y los estudiantes del aula.
OBJETIVOS:
1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico - pedaggicas y curriculares del
aula.
2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.
3. Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.
4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin as como las organizadas
por el nivel o ciclo.
5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y padres de familia de sus
logros, entregando adems oportunamente el informe de sus progresos en las fechas sealadas.
IV.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4
1.5.
1.6.
2. ASPECTO ADMINISTRATIVO:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4
2.5.
3. ASPECTO SOCIAL:
3.1
3.2
3.3.
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4. ASPECTO MATERIAL:
4.1
4.2
4.3
5. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:
5.1
V.
PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
VI.
N
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
Pro
CRONOGRAMA
M J J A S O N D
VII.
VIII.
RECURSOS:
1.
2.
3.
EVALUACIN:
1. DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las mismas que ser
permanente, elevando un informe trimestral a la superioridad, pudiendo reajustarse algunas de las
actividades que no se ha cumplido.
2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante todo el ao escolar, con
indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS, adjuntando un informe
econmico con los respectivos documentos sustentatorios.
3. La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los agentes de la comunidad
educativa.
--------------------------------------------
PLAN DE TUTORA
(Realizar de acuerdo al diagnstico situacional del aula)
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL
:.
:.
1.3 Nivel
1.4 Grado
II.
1.5. Seccin
1.5 Profesor(a)
:.
1.6 Director
:.
1.7 Subdirector
:.
JUSTIFICACIN
El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y orientacin
integral de los nios y nias dentro del marco social, econmico y cultural en el cual se
desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora asignada.
REA PERSONAL
Poca autoestima, falta de higiene
corporal.
Necesidad
de
cario
y
comprensin
Algunos no son solidarios, son
un poco egostas.
REA VOCACIONAL
Desconocen sus habilidades y
actitudes.
Necesitan
desarrollar
su
vocacin y sus sueos.
Desarrollar admiracin por los
mayores que dan buen ejemplo.
Necesitan
desarrollar
su
vocacin y sus sueos.
REA DE SALUD
MENTAL Y
CORPORAL.
Realizan poco ejercicio
fsico.
Dedican mucho tiempo al
Internet.
Consumen
chatarra
Necesidad de ponerse en
el lugar del otro.
Alimentos
REA DE AYUDA
SOCIAL
Necesitan de ser ms
solidario con los dems.
REA DE CULTURA Y
ACTUALIDAD
Poco inters por las
noticias.
No se interesan en
conocer y reflexionar
sobre la realidad.
Necesitan
estar
actualizados
y
comprometerse con su
pas.
REA DE
CONVIVENCIA
Son poco tolerantes.
Necesitan practicar la
democracia.
Necesitan oportunidades
para tomar decisiones.
Necesidad de practicar
deportes y alimentarse
adecuadamente.
IV.
OBJETIVOS
GENERALES:
Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el apoyo efectivo de
los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as como en la transmisin de valores
positivos.
ESPECFICOS:
Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el lugar del otro.
Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la mejora social es el
estudio.
Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de convivencia como una
de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia.
5.
CUADRO DE ACTIVIDADES.
ACCIONES
CRONOGRAMA
M J J A S O
RECURSOS:
5.1 Potencial Humanos: Director, subdirector, docentes, Padres de familia, alumnos y
comunidad.
5.2. Econmicos: Aporte de los padres de familia, actividades econmicas y donaciones.
VII.
EVALUACIN:
,. 200.
________________________________
Conformar el Comit de aula de su seccin con la participacin de todos los padres de familia.
Hacer uso ptimo de los textos y mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de
Educacin y de todos los dems materiales que contribuyan al logro de los aprendizajes en las diferentes
reas.
Cumplir y optimizar las horas efectivas de de enseanza aprendizaje de 1100 horas de trabajo
anual garantizando logros en las diferentes reas.
Fomentar en los alumnos formas de organizacin que favorezcan su autonoma e iniciativa tales
como el consejo de aula, grupos de responsabilidad u otros.
Atender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la Institucin y velar
por la conservacin de la infraestructura.
Participar en las actividades Institucionales programadas, cumplir con su turno y apoyar las
actividades permanentes durante la formacin.
Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan obtener logros
significativos y aprueben el ao escolar.
Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que se desprenden
del reglamento Interno del plantel.
NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMAS
01
Ser educado y saludar en todo momento
02
03
04
05
06
Trabajar en grupo y unidos.
07
Participar siempre en las clases
08
Respetar las cosas ajenas.
09
10
11
12
INVENTARIO DE AULA
GRADO : .TURNO: ...
PROFESOR(A): .
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
DESCRIPCIN
CANTIDAD
CONDICIO
N
B
R M
OBSERVACIN
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
E
D
A
D
DNI
GRADO DE INSTRUCCIN
OCUPACIN
TELEFONO
DIRECCIN
FIRMA
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CARGOS
PRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCAL
APELLIDOS Y NOMBRES
N DE DNI.
Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de trabajar y colaborar en
beneficio de sus hijos y del aula.
N
1
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5
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APELLIDOS Y NOMBRES
N DNI.
FIRMA
Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de conformidad.
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
FECHAS
ACUERDOS TOMADOS
N DE
ASISTEN
TES
OBSERVACIONE
S
NOMINA DE ALUMNOS
GRADO:.. SECCION:.. TURNO:
N
01
02
03
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06
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CODIGO
APELLIDOS Y NOMBRES
EDA
D
SEXO
II.EE. DE
PROCEDENCIA
RELACIN DE ONOMSTICOS
N
NOMBRES Y APELLIDOS
DA
MESES
E F M A M J J A S O N D
01
02
03
04
05
06
07
08
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MARZO
ABRIL
1 Da mundial de la educacin.
07 Da mundial de la salud.
14 Da de las Amricas.
22 Da de la Tierra.
23 Da de Idioma Castellano.
MAYO.
01 Da del trabajo.
2 domingo Da de la Madre.
12 Da Mundial de las matemticas.
15 Da Internacional de la familia.
JUNIO.
1 Da de la Cruz Roja.
5 Da mundial del medio ambiente.
24 Da del campesino
JULIO
06 Da del Maestro.
28 Da de la proclamacin de la independencia.
AGOSTO
22 Da Mundial del Folklore.
26 Da de la Defensa Nacional.
SETIEMBRE
08 Da de la Alfabetizacin.
2 domingo Da de la familia.
23 Da de la Juventud y la primavera.
OCTUBRE
08 Da de la educacin fsica
mujer.
16 Da de la Alimentacin.
16 Da de la Educacin Inclusiva.
31 Da de la Cancin Criolla.
NOVIEMBRE
10 Da de la Biblioteca Escolar.
DICIEMBRE
25 Navidad
HORA
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Actividades de inicio
Actividades de salida
ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES
(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)
GRUPOS DE
RESPONSABILIDAD
FUNCION
ALUMNOS REPONSABLES
BRIGADIERES Y
POLICIAS
ESCOLARES.
Colaborar en la formacin
y mantener el orden en el
aula y la Institucin.
GESTIN DE
RIESGO
Responsables
de
la Sealizacin(Cordn Verde):
sealizacin
del
aula, Evacuacin(Color Rojo):
evacuacin y auxilio en Primeros Auxilios(Cordn Blanco):
caso de desastres.
MATERIALES
EDUCATIVOS
Responsables
de
la
recepcin
cuidado,
distribucin y recojo de
materiales.
ECOEFICIENCIA
RELACIONES
HUMANAS
BRIGADA
ECOLGICA.
VIGIA DE SALUD o
cruz roja
BIBLIOTECA
ESCOLAR
DEPORTES
Responsable de publicar,
recordar y festejar los
cumpleaos,
recoger
colectas para apoyar a los
compaeros.
Responsables del cuidado
de las areas verdes y la
limpieza del aula, y de los
dems espacios de la
Institucin.
Responsable de revisar el
aseo personal, sacar y
guardar los tiles de aseo y
vigilar la prctica del
lavado de manos.
Responsable
de
la
organizacin, cuidado ,
distribucin
y
arreglo
permanente de la biblioteca
de aula
Encargado de organizar el
equipo
del
aula
o
participantes
para
actividades deportivas.
Registro anecdtico
(OJO ES SUGERIDO)
ME
ALUMNO/A: _______________________________________________
DOC
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia
___________________
Profesor(a) de aula
ME
DOC
ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia
___________________
Profesor(a) de aula
CUADRO DE TALENTOS
N
Ord.
APELLIDOS Y NOMBRES
QUE LE AGRADA
HACER
QUE LE
DESAGRADA
HABILIDAD QUE
DOMINA
SECCIN: .
SEXO
FEMENINO
MASCULINO
. AOS
. AOS
. AOS
. AOS
.. AOS
.AOS
SUBTOTAL
TOTAL
GENERAL
_______________________________
Profesor(a) de Aula
SUBTOTAL
____________________
V B SUBDIRECTOR
SECTOR
MATERIALES
1. PERSONAL SOCIAL
1.1 AUTOVALORACIN
1.2. AUTOGESTIN Y
CONTROL
1.3. SALUD Y SEGURIDAD
2. COMUNICACIN
2.2 HOGAR
3.1. CONSTRUCCIN
3. MATEMTICA
3.2. JUEGOS O
ACTIVIDADES
TRANQUILAS
3.3. DESARROLLO
MATEMTICO
4. CIENCIA Y
AMBIENTE
4.1. AMBIENTE
CIENTFICO ECOLGICO
5. EDUCACIN
RELIGIOSA
6. EDUCACIN FSICA
6.1 PSICOMOTRICIDAD
7. ARTE
7.1 ARTE Y MSICA
7.2 DRAMATIZACIN