PLANIFICACIN

ANUAL
TECNOLOGA
PRIMERO BSICO
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: El ENTORNO TECNOLOGICO.

nfasis de aprendizaje
que se presenta
explcitamente al curso.

SEMANA

Experiencias de aprendizaje
Clase 1 3 : (3 hrs.)
Contenidos:

Comprenden el concepto
de tecnolgico como lo
creado por las personas
para satisfacer
necesidades.

Habilidades:
Nombran
Recortan
Pegan
Responden
Conversan
Opinan

Aspectos asociados a la
evaluacin que se
presenta explcitamente
al curso.
Sugerencias para la
evaluacin:

Diferenciacin entre objetos tecnolgicos y naturales

Formativa
Inicio: Docente muestra a los alumnos objetos naturales y objetos tecnolgicos activando
conocimientos previos a travs de preguntas estableciendo diferencias y semejanzas.

Desarrollo: El curso se organiza en dos o ms grupos, uno de objetos tecnolgicos y otro de

naturales y juegan a nombrar objetos conocidos por ellos de uno y otro tipo hasta que un
grupo no sepa qu nombrar.
Cada estudiante lleva a la sala recortes de tres objetos naturales y tres objetos tecnolgicos.
El docente les presenta dos cartulinas distintas, una para que los estudiantes peguen las
imgenes de objetos naturales y la otra para los tecnolgicos. A medida que cada estudiante
pega los objetos trados en la cartulina correspondiente, le cuenta al curso por qu es natural
o por qu es tecnolgico y para qu sirve cada uno de los objetos tecnolgicos que trajo.
Observan un franelgrafo que muestra un paisaje urbanizado sobre un paisaje natural fijo en
la tela. Los estudiantes, con la ayuda del docente, responden a la pregunta qu cosas de
este paisaje no existiran si no existieran las personas? A medida que los estudiantes nombran
esos objetos los van retirando del franelgrafo, dejando solamente el paisaje natural.
El docente les pregunta a los alumnos: Qu tuvieron que hacer las personas para que
existieran todas estas cosas? Destaca aquellas respuestas que se refieren al trabajo y al
esfuerzo puesto en la elaboracin de todos los objetos tecnolgicos. El docente concluye
resaltando la importancia que tiene el trabajo de las personas para la elaboracin de los
objetos tecnolgicos.
Miran alrededor de la sala de clases y nombran todas las cosas que estn all gracias a que
fueron elaboradas por personas. Para hacerlo ms grfico, los nios y nias van dejando en
un rincn de la sala aquellas cosas que han sido elaboradas por personas (aquellas cosas
que puedan mover). Con la ayuda del docente conversan sobre el trabajo que ha significado
hacer todos estos objetos y la importancia de cuidarlos.
Cierre: opinan respecto al origen de los objetos vistos en clase y reconocen la importancia de
cuidarlo que hay en su entorno.

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Indicadores de logro:
Distinguen productos
naturales de objetos
tecnolgicos.
Identifican objetos
tecnolgicos del entorno.
Justifican su opinin
acerca del origen natural
o tecnolgico atribuido a
un objeto.
Relacionan objetos del
entorno con las
necesidades que
satisfacen.
Reconocen la
importancia del trabajo
humano en la elaboracin
de todos
los objetos
tecnolgicos

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UNIDAD DE APRENDIZAJE : El ENTORNO TECNOLOGICO

SEMANA 4 -8

nfasis de aprendizaje
que se presenta
explcitamente al curso.

Experiencias de aprendizaje
Clase 4 - 8 : (4 hrs.)

Toman conciencia de la
importancia
del cuidado y
mantenimiento
de los objetos que
existen en el entorno

Contenidos: Elaboran objetos tecnolgicos y conversan sobre la necesidad de

cuidarlos

Habilidades:
Recordar
Crean
Confeccionan
Conversan
Reconocen
Comentan

Desarrollo: Se organizan en pequeos grupos y escuchan instrucciones para confeccionar

una maqueta que represente un lugar urbanizado, incluyendo viviendas, vehculos de
transporte, pequeos muecos con vestimenta elaborada por ellos, calles, etc. Presentan la
maqueta y cuentan a sus compaeros los objetos que pusieron en la maqueta y la importancia
que tiene para las personas cada uno de ellos. Conversan sobre las actividades que tienen
que realizar las personas para cuidar el entorno pblico. En el caso de contextos urbanos
comentan, por ejemplo hay que barrer las calles, repararlas cuando estas tienen hoyos, cuidar
que funcionen las luces del trnsito para que no hayan accidentes, regar las plantas que se
encuentran en las vas pblicas para que no se sequen, limpiar los alcantarillados para que no
se rebalse el agua con las lluvias
Cierre: Conversan de cmo sera la ciudad si nadie se hiciera responsable de las cosas que
son de todos. En el caso de contextos rurales, identifican los lugares pblicos tales como
caminos, cursos de agua, bordes costeros o lacustres, y conversan sobre los problemas de
mantencin que presentan y algunas acciones que se podran realizar para cuidarlos.

Aspectos asociados a la
evaluacin que se
presenta explcitamente
al curso.
Pauta de evaluacin

Inicio: recuerdan contenido clase anterior y docente realiza preguntas relacionadas con
los conocimientos previos respecto a la importancia de elaborar objetos tecnolgicos y
sus cuidados.

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Indicadores de logro:
Reconocen que los
objetos requieren del
cuidado de las personas
para su mantenimiento.
Reconocen acciones
cotidianas que favorecen
el cuidado de objetos
tecnolgicos.
Explican la importancia
de asumir una actitud de
cuidado de los objetos
que existen en suentorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : El entorno tecnolgico

nfasis de aprendizaje
que se presenta
explcitamente al curso.

SEMANA 9
Experiencias de aprendizaje

Clase: 9 ( 1 hrs.)
Contenidos: Exposicin de maquetas.

Aspectos asociados a la
evaluacin que se
presenta explcitamente
al curso.
Sugerencias para la
evaluacin:
Sumativa

Inicio: Realizan invitaciones para la comunidad escolar.

Desarrollo: Presentan maquetas en forma grupal

Habilidades:
Exponen
Presentan
Comentan

Cierre: comentan trabajos realizados.

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Indicadores de logro:

UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA EVOLUCIN DE LOS OBJETOS TECNOLOGICOS.

nfasis de aprendizaje
que se presenta
explcitamente al curso.

SEMANA

Experiencias de aprendizaje
Clase 10 14 : (4 hrs.)
Contenidos: Variacin en el tiempo y espacio de los objetos tecnolgicos.

Comprenden que los

objetos
tecnolgicos han
experimentado
cambios en el tiempo.

Habilidades:
Ordenan
Explican
Analizan
Ejemplifican

Aspectos asociados a la
evaluacin que se
presenta explcitamente
al curso.
Sugerencias para la
evaluacin:

Inicio: Cada alumno o alumna trae a la sala un tipo de objeto mencionado por el docente, (por
ejemplo, llaves para abrir puertas, planchas, lmparas, envases de salsa de tomate o envases
de leche).
Juntan en la sala la mayor variedad posible. Manipulan los objetos trados: observan los
materiales con que estn hechos, su peso, tamao y otras caractersticas que sean relevantes
a la vista.
Desarrollo: Siguiendo las instrucciones del docente, intentan ordenar los objetos segn les
parezcan ms antiguos o ms nuevos, explicando al curso sus razones para creer que algo es
ms o menos reciente (desgaste, color, materiales, peso, tamao). Apoyndose en
enciclopedias y diccionarios ilustrados, o en un afiche que muestre la transformacin de un
determinado objeto conversan sobre cmo los objetos cambian en el tiempo. El docente les
explica con ejemplos cmo algunos objetos van siendo reemplazados por nuevos objetos y
cmo se ha ido ampliando la diversidad de ofertas.
Eligen un objeto, por ejemplo, telfono, bicicleta, automvil, envases de leche o zapatos, y
con dibujos y recortes hacen una secuencia de cuatro o cinco imgenes de este objeto
representativas de diferentes pocas.
Cierre:
Analizando sus afiches o distintas versiones de un objeto, y guiados por el docente,
reflexionan sobre las caractersticas de los objetos ms modernos, por ejemplo que cumplen
ms funciones, que son ms fciles de usar o viceversa, utilizan materiales ms sofisticados,
etc.

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Indicadores de logro:
Describen cambios en las
caractersticas que han
experimentado algunos
objetos en el tiempo.
Distinguen objetos
tecnolgicos antiguos de
otros ms recientes.
Reconocen que cada
vez existe una mayor
diversidad de objetos
tecnolgicos
en el entorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA EVOLUCIN DE LOS OBJETOS TECNOLOGICOS.

nfasis de aprendizaje
que se presenta
explcitamente al curso.

SEMANA 5 8

Experiencias de aprendizaje
Clase 15 - 18 : ( 3 hrs.)
Contenidos: . Caractersticas de los materiales en relacin a la funcin del objeto.

Comprenden que en
distintos
lugares y distintas
culturas se
han producido
respuestas diferentes a
una misma necesidad,
generndose una
diversidad de objetos
tecnolgicos

Habilidades:
Identifican
Comentan
Comparan

Aspectos asociados a la
evaluacin que se
presenta explcitamente
al curso.
Sugerencias para la
evaluacin:

Formativa

Inicio: Observan en libros, diapositivas o videos escenas cotidianas de un mismo tipo en

distintas
culturas o contextos: gente comiendo en un pas rabe, en China, en la India, en el campo,
en la ciudad; nios y nias con juegos en distintos pases, ceremonias religiosas de distintos
credos. Con la ayuda del docente comentan las situaciones que se muestran: por ejemplo,
qu estn haciendo, cmo, dnde, quines participan, qu objetos son diferentes en las
distintas escenas; y las comparan con actividades similares de su vida cotidiana.
Desarrollo: Comparan diferentes costumbres relacionadas, por ejemplo, con la vestimenta,
la comida, la vivienda, en diversas culturas en el pas (mapuches, aymara, atacameas), o
en otros pases.
Cierre: Con la ayuda del docente y los apoderados, realizan comidas tpicas de distintas
culturas.
Comparan sabores e ingredientes.

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Indicadores de logro:
Comparan y reconocen
diferencias entre objetos de
un mismo rubro en
distintas culturas.
Explican que en distintas
culturas se encuentran
diferentes objetos.
Respecto a una misma
necesidad, identifican una
diversidad de objetos
elaborados en diferentes
lugares para satisfacerla

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