PROJETO

PEDAGGICO

Projeto Pedaggico | Por Beatriz Tavares de Souza*

Apresentao

O livro aborda os sentimentos de uma criana de maneira sensvel, em relao

a quem sente o medo, trazendo sugestes no intuito de amenizar o problema do
desconforto e insegurana.

Justicativas

O tema provoca orientao ao desenvolvimento infantil, interagindo na questo do medo e seus enfrentamentos pouco discutidos ou debatidos pelos educadores e alunos.

Projeto Pedaggico

A descoberta da razo do medo, a importncia de se comunicar expondo

suas angstias e inseguranas, para ser ento consolado. Como superar nossos
medos e encorajar algum a falar sobre seus sentimentos, mesmo que no haja
respostas para algumas de suas perguntas.
Ttulo: s vezes eu tenho medo
Autor: Michaelene Mundy
Ilustraes: Anne Fitzgerald
Coleo: s vezes eu tenho medo
Formato: 20,5 cm x 20,5cm
Nmero de pginas: 32

Temas Secundrios

Comunicao, angstia, insegurana, coragem.

Temas Transversais

tica, Pluralidade Cultural, Sade e Meio Ambiente.

reas de Conhecimento

Lngua Portuguesa, Psicologia, Cincias, Filosoa, Religio, Histria, Geograa.

Indicaes

Ciclo um: indicado para alunos do segundo ao terceiro ano.

Objetivos

Levar o aluno a desenvolver as habilidades de leitura e escrita, ajudando-o a

construir uma prtica de leitura individual e compartilhada; a posicionar-se em
debates diante de situaes criadas para reexes e questionamentos sobre o
tema abordado.

Antes da leitura

Sugerimos que o professor desenvolva um clima descontrado junto com os

alunos. Levantar os conhecimentos prvios sobre o mundo, medo e mitos.
Relacionar o tema abordado a outras publicaes relacionadas. Selecionar e
levar para os alunos alguns ttulos de lmes que mostram a histria, mas sob a
tica da co. O que real? O que co? Existem, de fato, monstros como
esses apresentados em lmes? Na vida real, seria possvel algum lutar com
monstros de outro mundo? O que, na vida real, pode apresentar perigo: brincar
com fsforo? Atravessar uma avenida sozinho? Nadar em guas desconhecidas?

*Beatriz Tavares de Souza mestre

em Lingustica Aplicada e ps-graduada em Lngua Portuguesa pela PUCSP. Tem licenciatura plena em Lngua
Portuguesa e bacharel em Lngua
Espanhola, tambm pela PUC-SP.

Fale sobre as circunstncias que levam as pessoas a sentir medo, como:

medo de andar de avio, aprender a nadar, dormir sozinho, medo de trovo, do
escuro, etc.
Depois, propicie a elaborao de hipteses e antecipaes sobre o ttulo do
livro, lance pergunta:
Lendo o ttulo, em sua opinio, qual assunto deve tratar este livro?

Iniciando a leitura
Propomos que professor e alunos desenvolvam a leitura do livro, de modo provocativo com perguntas,
apontando pistas e ajudando os alunos na busca de signicados ou efeitos de sentido decorrentes do uso de
uma palavra ou expresso.
Lembrem-se: as artes compem o texto. Enquanto uma constri signicados utilizando-se do sistema
grco, a outra o compe com cores, linhas, e formas. Na linguagem, tanto uma quanto a outra so sistemas
simblicos de representao.

Atividades
Organizar os alunos em duplas
Para responder oralmente:
1. Observando as imagens ilustradas na capa, pergunte: o que elas te despertam?
Explore as ilustraes das pginas do livro e converse um pouco sobre as supostas intenes do ilustrador.
2. Qual a relao das imagens com os subttulos?
3. Qual foi a imagem que mais chamou ateno? Por qu?
No caderno
De acordo com a leitura do livro, responda:
a. O que a pessoa sente quando tem medo? ______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________.
b. O livro revela que em algumas ocasies bom ter medo. Quais ocasies so essas?
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
c. Por que o medo pode ser tambm um problema? ______________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
Responda, de acordo com a sua compreenso do texto, colocando Verdadeiro (V) ou Falso (F) diante
das questes:
1. O medo torna-se um problema quando:
a. Tira o sono
b. Afasta das coisas divertidas
c. No deixa algum entrar na piscina por medo de gua fria
2. O medo pode:
a. Levar a no dizer a verdade
b. Colocar outra pessoa em situao difcil
c. Gerar coragem
Complete as frases:
Ter coragem signica ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
Isso signica __________________________________ em sala de aula, _________________________________

Projeto Pedaggico
_______________________________________________________________________________________________.
Ou ___________________________________________ com uma pessoa da qual _________________________
_________________________________________________________________________________________________.

Para reetir e discutir com os colegas:

O que podemos fazer quando estamos com medo?
1. O livro ensina que, ao sentir medo de alguma coisa, a pessoa deve conversar com o pai, me ou um
adulto. Perguntas:
a. Em alguma ocasio, voc j se sentiu inseguro, com medo de alguma coisa?
b. Voc tem medo do escuro?
c. Alguma vez voc conversou com algum sobre seu(s) medo(s)?
d. O que voc faria para amenizar a angstia ou o sofrimento de um amigo em tal situao?
2. De acordo com o livro, as pessoas mais velhas do que voc tambm tm medo de alguma coisa.
a. Voc pode responder? O seu pai ou sua me tem medo de qu?
b. Qual a sugesto que o livro nos oferece para acalmar a pessoa em situao de medo?
c. Cite outras maneiras de lidar com o medo, as quais o livro ensina.
d. O que o livro sugere para colocar no quarto, quando algum
sente medo do escuro?
e. Voc teria outras sugestes?

Agora com voc!

1. Escolha um subttulo.
2. Leia o texto e, observando as ilustraes, conte aos colegas
outra histria por voc inventada.
3. Em papel pautado, escreva a sua histria contada.
4. Faa um desenho para expor na classe.
E boa sorte!

Gramaticando para saber gramtica

A. Pontuao o emprego de sinais grcos que ajudam na compreenso da leitura. So eles: ponto nal
(.), ponto de interrogao (?), ponto de exclamao (!), entre outros.
1. Coloque o ponto nal nestas frases:
a. Muitos adultos fazem isso antes de dar uma palestra ou comear num novo emprego
b. Aprender sobre o que voc teme pode ajudar
c. Seus pais podem dizer a voc que no fale com estranhos, se voc no estiver acompanhado de um adulto
2. Coloque o ponto de interrogao:
a. Voc tem medo de atravessar a avenida
b. Teu pai tem medo de tubaro
c. Teu amigo tem medo de qu

3. Agora coloque o ponto de exclamao nestas frases:

a. Sim, di um pouco
b. O professor e mdico s desejaram ajudar voc
c. Deus tambm ajuda
B. Ordene as slabas e escreva as palavras, depois, forme a frase e escreva aqui:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
SAR

PEN

VO

SI

DE

PO

DAR

JU

PO

TI

C. Crie frases com as palavras abaixo:

Pensar ________________________________________________________________________________________
Consultrio mdico _____________________________________________________________________________
Professor _______________________________________________________________________________________
Medo ___________________________________________________________________________________________
Barulho ________________________________________________________________________________________________
Noite ____________________________________________________________________________________________
D. Dgrafo a reunio de duas letras indicando um s som.
1. Circule as palavras do texto que apresentam dgrafos:
noite, quando tudo ca mais quieto, voc pode ouvir certos barulhos e imaginar o que podem ser. Ou talvez, considere que esteja vendo coisas que na verdade no existem. A sua mente sonolenta pode pregar peas.
2. Separe as slabas das palavras, observando:
a. Dgrafo na mesma slaba
b. Dgrafo em slabas diferentes
vizinho _________________________
cheia ___________________________
conhecemos ____________________
falhar __________________________
estranha ________________________

piscina _________________________
pessoa _________________________
nosso __________________________
assustador _____________________
errar ___________________________

E. Procure no caapalavras SEIS palavras que se referem ao tema do livro, e escreva ao lado da numerao:
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________
5. ____________________
6. ____________________

AODEMNIUJYVA
INJYPISCINARYT
AGUAIOUHZSMA
ATERRORIZADOR
OTNEMITNESXTL
NOITEFCYNZXTL

Um assunto leva ao outro

H muitas pessoas que tm medo de co.
A pessoa que tem medo sempre imagina que um co, por mais
manso que seja, possa de uma hora para outra atac-lo ferozmente
sem o menor aviso ou motivo. No raro, tais pessoas sofreram algum
tipo de ataque na infncia, ou se viram na eminncia de um. Algumas
pessoas tm um medo to irracional, que a simples viso do co
j lhe causa pnico, mesmo que o co esteja preso, sem a menor
possibilidade de nem mesmo chegar perto dela.
O co reconhece quem tem medo dele pelo cheiro. bastante
comum voc perceber que um co muda de cheiro ao enfrentar
alguma situao que lhe causa medo. Muitos ces cam fedidos
quando vo ao veterinrio. Ou durante uma chuva de vero, por
causa dos troves, ou coisas do gnero.
Ora, no h porque duvidar de que, de fato, nosso cheiro mude ao sentirmos medo. Todo o nosso metabolismo muda. Em alguns casos chegamos mesmo a suar, mesmo que esteja um frio intenso.
Os ces medrosos reagem de forma hostil pessoas que tm medo deles, desse modo, o co sente
no o medo mas sim a hostilidade de tais pessoas a eles, da esta reao de rosnar. como se ao exalar
este cheiro ns humanos estejamos enviando a eles uma mensagem hostil, fazendo com que eles reajam na
mesma moeda.
A a coisa piora ainda mais quando o co rosna, pois acaba por produzir ainda mais medo nesta pessoa,
que acredita piamente que tal reao se deva a uma demonstrao de superioridade do co sobre a pessoa.
Isso tudo acaba por gerar uma inimizade eterna.
Fonte: (Google/dog.times.com.br/05/2014)

Pois bem, entrando em tal assunto, l vm as perguntas:

Voc tambm tem medo de ces?
Tem medo de outro animal? Qual?
Que tal conversar com os colegas sobre esse assunto?
Voc sabia que uma das solues para acabar com o medo de ces adquirir um lhote?
Ento, pense nisso se voc tem medo.

Sugestes para avaliao

Participao nas atividades. Atendimento s propostas de trabalho individual ou em grupo.
Ressaltamos que as atividades, aqui propostas, tm por objetivo cooperar, oferecendo subsdios
para a mediao do trabalho pedaggico com a obra s vezes eu tenho medo Um livro sobre o
medo. Coleo Feito pra mim! Da PAULUS Editora, e que no pretendem ser determinantes do trabalho desenvolvido em sala de aula, tendo em vista que somente o professor conhece as necessidades
especcas de sua turma.

Projeto Pedaggico

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