DATOS INFORMATIVOS

DATOS GENERALES:
Institucin Educativa:
UGEL

...

Lugar

...

Distrito

....

Provincia

Depto./Regin

Director

: ...

Subdirectora

Ciclo

Grado

DATOS DEL PROFESOR(A):

Nombres y Apellidos:

...

DNI

...

Domicilio

Telfono

: ...

T. Servicio

Nivel Mag. ...

FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

Constitucin Poltica del Per:
Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso
educativo.
Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las
humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la
vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y
tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los
derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La Educacin
religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias.
La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios Constitucionales
y a los fines de la correspondiente Institucin Educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin y en la
formacin moral y cultural.
Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la
poltica educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio as como los
requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la Educacin.
Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada por
razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la
educacin en la asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la repblica.
Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las Instituciones del
Estado la educacin es gratuita.

Ley General de Educacin 28044

Art. 8. Principios de la Educacin
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia,

religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la

pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del
estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica
del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno
natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.

Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadana en armona con su entorno, as como al desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en
la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BSICA

a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el
logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades
laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo
de toda su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la

cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Ley General de Educacin (Art. 9)

El Nivel de Educacin Primaria en la Ley General de Educacin 28044.

Art. 36 inciso b)
La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis
aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas las
reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,
social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las
habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los
hechos cercanos a su ambiente natural y social.

Objetivos del nivel de Educacin Primaria

El nivel de Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de los 6
aos de edad que hayan cursado la Educacin Inicial.
El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con mltiples
posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la
escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia
sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla con el conocimiento de la realidad
multitnica, pluricultural y multilinge del pas, as como de la cultura universal.
b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la
comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes
operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de una formacin integral.
Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas, de negociacin, el afn de
logro y el sentido de eficacia.
c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las
diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y natural para
desarrollar su sentido de pertenencia.
d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la
diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperacin y
corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educacin y calidad de
vida de los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y utilizacin del tiempo
escolar. (Art. 61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED

Organizacin del nivel de Educacin Primaria

Ciclos El nivel comprende 6 aos o grados de escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada grado o
ao tiene una duracin que debe ser determinada por el Ministerio de Educacin. Cada ciclo
atiende las caractersticas particulares del grupo etario al que est dirigido y ser normado por el
Ministerio de Educacin. (Art. 61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED

Caractersticas del Currculo

DIVERSIFICABLE.
Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin curricular,
a la instancia local, elaborar orientaciones para su diversificacin en la institucin educativa a
partir de un proceso de construccin, adecuado a las caractersticas y demandas
socioeconmicas, lingsticas, geogrficas, econmico productivas y culturales donde se
aplica; de modo que la institucin educativa, al ser la instancia principal de la descentralizacin
educativa, construya participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor
oficial.
ABIERTO.
Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes
que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construye con la comunidad
educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.
FLEXIBLE.
Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las particularidades,
necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios
que la sociedad plantea. Estas caractersticas estn orientadas a la promocin de aprendizajes
significativos, es decir, aprendizajes tiles, vinculados a las particularidades, intereses y
necesidades de los estudiantes; respondiendo a su contexto de vida y las prioridades del pas, de
la regin y la localidad.
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS AL CONCLUIR LA EDUCACION BASICA
REGULAR
tico y moral
Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y acta
conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y
filosficas.
Democrtico
Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas bsicas de
convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en todos los
espacios que requieran su presencia e iniciativa.
Crtico y Reflexivo
Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar,
cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
Creativo
Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en todos los
campos del saber el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los
problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de
libertad.

Sensible y solidario.
Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de
reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la belleza, los
descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su
destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables.
Trascendente
Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia
mayor de la humanidad.
Comunicativo
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que
comprenda mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros. Que
interpreta diversos lenguajes simblicos.
Emptico y Tolerante
Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista
distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta as mismo y al otro,
que entiende y comprende aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades, etnia,
sexo, creencias, lengua)
Organizado.
Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de
su vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones
oportunas y eficaces.
Proactivo
Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones diversas,
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos,
siendo diligente, independiente y con iniciativa.
Autnomo
Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.
Flexible
Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y
capacidad de adaptacin al cambio permanente.
Resolutivo
Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos.
Controla y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y
evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar y
considerar otras alternativas.
Investigador e Informado.
Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera organizada,
siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella.
Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia,
haciendo uso de tecnologas de la informacin y comunicacin.

Cooperativo
Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver
diversas situaciones.

LOGROS DEL NIVEL DE EDUCACION

PRIMARIA

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente
sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y
lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua
materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas;
respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas,
referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura;
desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su

medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y
ofreciendo alternativas de solucin.

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin

de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en
su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud

integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su

historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo
de la sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para

construir conocimientos y aprender permanentemente.

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una

sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los
peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y
tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.
7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de
los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como
parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs
de las artes,
las humanidades y las ciencias.
11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC

NUESTRO ROL DOCENTE

PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
1.Principio de construccin de los propios
aprendizajes
2. Principio de necesidad del desarrollo de la
comunicacin y el acompaamiento en los
aprendizajes.
3.Principio de significatividad de los
aprendizajes
4. Principio de organizacin de los
aprendizajes.
5. Principio de integridad de los
Aprendizajes.

ROL
Orientador, facilitador y gua (Jen Piaget)
Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky
Mediador y orientador (David Ausbel)
Investigador, Mediador, Facilitador, (Novak
y Vigotsky)
Promotor, investigador y formador (Erickson
y Gadner)

CUADRO DE COMPETENCIAS POR AREAS Y CICLOS.

1. AREA DE COMUNICACIN
Organizadores

EXPRESIN
Y
COMPRENSION
ORAL

COMPRENSION
DE TEXTOS

PRODUCCION
DE TEXTOS

CICLO III

CICLOIV

CICLO V

Expresa sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
y escucha con respeto
cuando interacta con
otros, mostrando
comprensin
de mensajes
sencillos en su lengua
originaria y en
castellano.

Expresa con fl uidez

sus
ideas, necesidades,
sentimientos y
experiencias
y escucha en forma
activa e intercambia
mensajes con sus
interlocutores
en diversas
situaciones
comunicativas.

Expresa sus necesidades,

intereses, sentimientos
y experiencias,
adecuando su discurso
a los distintos
interlocutores,
es receptivo y
muestra una actitud de
escucha respetuosa con
atencin y espritu crtico
a los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las que
participa.

Comprende textos
narrativos y
descriptivos
de estructura sencilla, a
partir de sus
experiencias
previas, los reconoce
como fuente de
disfrute y conocimiento
de su entorno
inmediato.

Comprende textos
informativos,
instructivos,
poticos y dramticos.
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los procesos
que realiza como lector,
valorando la
informacin
como fuente de saber.

Comprende textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
inters, identifi ca los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos
y estrategias que aplica
y expresa el valor de un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
informacin.

Produce con seguridad,

textos informativos,
instructivos, poticos y

Produce textos
discontinuos
y de diverso tipo

Produce textos cortos

de tipo narrativo y

descriptivo a travs de
los cuales comunica
sus
experiencias, intereses,
deseos y necesidades
utilizando los elementos
lingsticos adecuados
y expresa satisfaccin,
con lo que escribe.

dramticos a travs de
los cuales expresa sus
ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades
y emociones, haciendo
uso refl exivo de los
elementos
lingsticos y no
lingsticos que
favorecen
la coherencia de los
textos.

para comunicar ideas,

necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo
imaginario, respetando
las caractersticas de los
interlocutores haciendo
uso refl exivo de los
elementos lingsticos
y no lingsticos que
favorecen
la coherencia y
cohesin de los textos.

2. AREA DE MATEMATICA

Organizadores

CICLO III

Resuelve problemas
de
situaciones cotidianas
en las que identifi ca
relaciones
numricas realizando
NUMERO
con autonoma y
RELACIONES
confi anza,
Y
operaciones
OPERACIONES de adicin y
sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.

GEOMETRA Y
MEDICION

Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieran
de la medicin y
comparacin de
atributos
mensurables de
objetos y eventos, y
las comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve problemas,
con autonoma y
seguridad,
cuya solucin
requiera de relaciones
de posicin y
desplazamiento

CICLOIV

CICLO V

Resuelve problemas
de contexto real y
contexto
matemtico, que
requieren del
establecimiento
de relaciones
y operaciones con
nmeros
naturales y fracciones,
e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando
perseverancia
en la bsqueda
de soluciones.
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia
y actitud
exploratoria, cuya
solucin requiera de
las relaciones entre
los elementos de
polgonos regulares y
sus medidas: reas y
permetros, e
interpreta
sus resultados y los
comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Interpreta y valora
la transformacin de
fi guras geomtricas

Resuelve y formula,
con
autonoma y seguridad,
problemas que requieren
del establecimiento
de relaciones entre
nmeros naturales,
decimales y fracciones,
y sus operaciones,
argumentando los
procesos empleados
en su solucin e
interpretando los
resultados obtenidos.
Resuelve y formula
problemas cuya
solucin requiera de
la transformacin de
fi guras geomtricas en
el plano, argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve y formula
problemas cuya solucin
requiera de relaciones
mtricas y geomtricas
en la circunferencia,
crculo, prisma recto y
poliedro; argumentando
con seguridad, los

ESTADSTICA

de objetos en el
plano.

en
distintos aspectos del
arte y el diseo.

procesos empleados
en su solucin, y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.

Interpreta relaciones
entre dos variables, en
situaciones de la vida
real y las valora
utilizando
el lenguaje grfi co.

Resuelve problemas
con datos estadsticos,
de su entorno y
comunica
con precisin
la informacin obtenida
mediante tablas y
grfi cos.

Resuelve con
autonoma
y formula con seguridad,
problemas cuya
solucin requiera
establecer relaciones
entre variables,
organizarlas en tablas
y grfi cas estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.

3. AREA DE PERSONAL SOCIAL

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y LA
CONVIVENCIA DEMOCRATICA

Organiza
dores

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Reconoce sus
caractersticas
personales,
y demuestra respeto
a s mismo y hacia los
dems en la
convivencia
cotidiana.
Reconoce a los
miembros de la familia,
escuela y comunidad,
describe sus roles, se
identifica con ellas y
cumple sus
responsabilidades
como miembro de una
familia, escuela y
comunidad.

Reconoce sus derechos

y responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interacta de
manera respetuosa, solidaria
y responsable en la vida
cotidiana.

Se reconoce como una

persona valiosa as como a
los otros e interacta
demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a las
personas, rechazando toda
forma de violencia, corrupcin
y discriminacin, en la
convivencia cotidiana.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno
local, regional, nacional
para mejorar las condiciones
de vida de la poblacin, y
participa organizadamente
en proyectos de mejora y de
prevencin de riesgos en la
escuela y en la comunidad.

Reconoce y valora las

instituciones y organizaciones
que ofrecen servicios en la
comunidad y las que velan
por los derechos de los
pobladores; participa en
forma organizada en la
solucin de los problemas
que afectan a la escuela y a
la comunidad.

COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS

PROCESOS HISTORICOS.

Se orienta en el
espacio
y en el tiempo y
reconoce
las caractersticas
geogrfi
cas de su contexto
local y del Per,
apreciando
su diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos
signifi cativos de su
historia personal,
familiar,
local y de la historia del
Per.

Se reconoce como
parte de la historia y del
contexto geogrfi co local
y regional, describe y
valora sus caractersticas
geogrfi cas y las relaciona
con las actividades
econmicas que realiza
la poblacin.
Describe y explica el uso
y aprovechamiento del
espacio y de los recursos
naturales en cada una de
las etapas de la historia
del Per y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispnica
para asegurar
mejores condiciones de
vida de la poblacin

Se reconoce como parte

de la historia y del contexto
geogrfico nacional, describe
y compara las principales
caractersticas de las
regiones naturales del Per,
relacionndolas con el
desarrollo sociocultural de
cada regin del pas;
apreciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los
procesos sociales, polticos,
econmicos ocurridos en las
diversas etapas de la historia
del Per, asume una actitud
crtica sobre estos procesos
y expresa su compromiso de
contribuir al mejoramiento y
desarrollo del pas.
Participa organizadamente
en acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestin de
Riesgos en los mbitos en los
que se desenvuelve.

EDUCACIN PRIMARIA

4. AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

Organizadores

CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACION
DE LA SALUD

SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACION

CICLO III

CICLOIV

CICLO V

Identifi ca las
diversas
partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.

Comprende las
interrelaciones
que se
dan entre las
funciones
de relacin, nutricin
y reproduccin
del ser humano;
desarrollando
hbitos de
cuidado y proteccin
de su salud corporal.

Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en
armona
con el ambiente,
valorando
la prctica de higiene,
prevencin y seguridad
integral.

Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas y

Identifi ca las
caractersticas,
mecanismos

Relaciona y juzga la
intervencin
del hombre en

DEL MEDIO
AMBIENTE

MUNDO FISICO
Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE

desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin
del medio ambiente

reproductivos y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y
desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.

los ecosistemas del

pas
y del mundo, valorando
las prcticas de
proteccin
y conservacin.

Identifi ca los
cambios
que se producen en el
mundo fsico
valorando
su importancia
para la vida.

Experimenta, infi ere

y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones
de los elementos
de la naturaleza
desarrollando hbitos
de conservacin del
ambiente.

Elabora, ensaya y
evala
estrategias de
conservacin
y mejoramiento de
su ambiente inmediato
a partir de conceptos
cientfi cos bsicos, y
su
comprensin de las
interacciones
entre los seres
biticos y seres
abiticos
de la naturaleza.

5. AREA DE ARTE
Organizadores

EXPRESIN
ARTSTICA

CICLO III
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.

APRECIACIN Percibe, observa y

se expresa acerca
ARTSTICA

de las caractersticas
de los diferentes
elementos

CICLO IV

CICLO V

Expresa con
espontaneidad
sus sentimientos,
emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisin y
espiritualidad;
utilizando las
tcnicas del arte
plstico,
visual, corporal,
dramtico y musical,
para estructurar mejor
sus representaciones
y volcar creativamente
y con placer su mundo
interno.

Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo uso de
los elementos propios de
cada manifestacin
artstica, aplicando
correctamente las
tcnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
representacin,
demostrando
motivacin hacia el arte a
travs de su creatividad,
innovacin y placer por la
creacin individual y
colectiva.
Percibe, explica y
manifiesta su opinin y
aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales de

Describe y expresa sus

emociones y opiniones
sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de los

y espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compaeros, y
las manifestaciones
artsticas presentes
en su medio familiar
y comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos

diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones y las de sus
compaeros; y las
manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin, valorndolas,
disfrutndolas e
interesndose por
conocer sus
caractersticas,
significados e historia.

su localidad y del sentido

que le trasmiten; sobre
las creaciones
individuales y colectivas
en las que participa,
brindando sus aportes
para mejorarlas; y sobre
los resultados de su
investigacin acerca de
las manifestaciones
culturales y artsticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.

DUCACIN PRIMARIA
6. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

Organizadores

FORMACION
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

TESTIMONIO
DE VIDA

CICLO III

CICLO IV

Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con l.

Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en Jess, y su
mensaje de Salvacin
para todos.

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida.

Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en acciones
concretas de
convivencia humana.

Testimonia su fe,
comprometindose a
construir una sociedad
ms justa y ms humana,
mediante la promocin de
los Derechos Humanos y
la prctica de los Valores
Evanglicos.

7. AREA DE EDUCACIN FSICA

CICLO V

Organizadores

CICLO III

Comprende su
cuerpo
COMPRENSION
de forma integral, lo
Y DESARROLLO utiliza en la ejecucin
DE LA
de actividades fsicas
CORPOREIDADY sencillas,
valorndolas
LA SALUD
como medios para
cuidar su salud.

DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA

CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ

CICLO IV

CICLO V

Comprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada de
actividades motrices
de mayor dificultad,
para mejorar el
cuidado de su salud.

Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y
la prctica organizada
de actividades fsicas
y los procedimientos
de seguridad personal,
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.

Domina su cuerpo y
utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.

Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de
situaciones
motrices,
consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad
en s mismo.

Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters para
superarse.

Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con sus
compaeros, al
realizar actividades
ldicas y recreativas;
respetando reglas
sencillas.

Participa
organizadamente en
la prctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciacin deportiva;
valorando el trabajo
en
equipo y respetando
las reglas
establecidas por el
grupo.

Interacta
asertivamente
con los otros al
participar en la
organizacin y prctica
de juegos y deportes de
diversa ndole,
respetando a sus
compaeros, las reglas
acordadas y mostrando
tolerancia ante los
resultados.

PLAN DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa

Localidad

: ...

Distrito

: ..

Provincia

:..

Grado

: ..

Seccin

: .

Turno

: ..

Director

: ..

Subdirectora

:.

Profesor(a)

: .

II. FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas
educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para el grado,
teniendo como base la problemtica del aula priorizada despus de un diagnstico, el
mismo que brindar las orientaciones y alternativas de solucin con el apoyo de los
Padres de Familia, Personal Directivo, miembros de la comunidad, docentes y los
estudiantes del aula.
III.

OBJETIVOS:
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

IV.

Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico - pedaggicas y

curriculares del aula.
Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.
Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.
Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin as
como las organizadas por el nivel o ciclo.
Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y padres
de familia de sus logros, entregando adems oportunamente el informe de sus
progresos en las fechas sealadas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
4.1

ASPECTO TECNICO PEDAGGICO:

a) Asistencia a los cursos de capacitacin y actualizacin docente.
b) Elaboracin mensual de las Unidades Didcticas.

c) Evaluacin permanente del aprendizaje y comportamiento de los alumnos.

d) Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.
e) Fomentar paseos, visitas de estudio, excursiones, dentro y fuera de la
comunidad con el fin de incrementar sus experiencias.
f) Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos.
4.2

ASPECTO ADMINISTRATIVO:
a)
b)
c)
d)

Preparacin del ambiente de trabajo.

Preparacin de los documentos de aula.
Elaboracin del Registro Auxiliar, Oficial y de asistencia.
Informacin oportuna y entrega del progreso de los nios y nias, a los padres
de familia.
e) Mantener una estrecha y constante relacin entre el hogar y la institucin.
4.3

ASPECTO SOCIAL:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Realizacin de campaas de limpieza.

Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial.
Participacin en festividades de la Institucin Educativa.
Visitas a Museos, Centros Laborales, Empresas, Laboratorios y otros.
Reuniones permanentes con los padres de familia.
Organizar el Comit de Aula y sus comisiones de trabajo.
Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de familia
celebrando reuniones como el Da de la Madre, del Padre, Aniversario de la
Institucin Educativa, etc.
h) Realizar actividades para recaudar fondos para la Promocin.
4.4

ASPECTO MATERIAL:
a) Implementacin de la Biblioteca del Aula.
b) Implementacin de un Botiqun de Aula.
c) Implementar materiales para el rea de Educacin Fsica y Arte.

4.5

ASPECTO INFRAESTRUCTURA:
a) Pintado y ambientacin del aula.

V.

PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8

El aula no se encuentra ambientada.

Botiqun Escolar sin medicamentos.
Falta implementar el sector de aseo.
Falta de hbitos de lectura y deficiencia en la resolucin de problemas.
Falta de una biblioteca de aula.
Deficiencia en la escritura y la comprensin lectora.
Alumnos que no respetan las normas de convivencia.
Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.

VI.
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES
M A
Asistencia a los cursos de Capacitacin y
actualizacin Docente.
Preparacin de los documentos tcnico
pedaggicos y administrativos del aula y
otros.
Matrcula y elaboracin de nminas.
Organizacin del Comit de Aula.
Organizacin de grupos de responsabilidad.
Ambientacin del Aula con el apoyo de los
Padres de Familia y estudiantes.
Implementar el botiqun y la biblioteca de
aula.
Elaboracin del Peridico Mural.
Organizar actividades econmicas Pro fondos
para visitas paseos u otros.
Realizar visitas de estudio, paseos y
excursiones.
Entrega de libretas e informes a los padres.
Reunin con los Padres de familia.
Reciclaje, biohuerto u otro proyecto
Realizar las actividades del PAT. Y de la
Programacin Anual.

CRONOGRAMA
MJ J A S O N D

VII.RECURSOS:
6.1
6.2
6.3

POTENCIAL HUMANOS: Personal Directivo, Profesores, Alumnos, Padres de

Familia, personal de la institucin y Comunidad.
MATERIALES: Armarios, perchero, repisa, material de la comunidad, material
descartable, reciclado y otros materiales proporcionados por los nios y padres de
familia y el MED.
ECONMICOS: Aportes de los Padres de Familia, Donaciones, actividades
econmicas, cuotas extraordinarias, etc.

VIII. EVALUACIN:
7.1
7.2
7.3

DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las mismas

que ser permanente, elevando un informe trimestral a la superioridad, pudiendo
reajustarse algunas de las actividades que no se ha cumplido.
FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante todo el
ao escolar, con indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS,
adjuntando un informe econmico con los respectivos documentos sustentatorios.
La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los agentes
de la comunidad educativa.
.,. del 200.
--------------------------------------------

I.

PLAN DE TUTORIA
(Realizar de acuerdo al diagnostico situacional del aula)
DATOS INFORM ATIVOS
1.1 UGEL
1.2 Institucin Educativa
1.3 Nivel
1.4 Grado
1.5. Seccin
1.5 Profesor(a)
1.6 Director
1.7 Subdirector

II.

:.
:.
:
:
:
:.
:.
:.

JUSTIFICACIN

El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y

orientacin integral de los nios y nias dentro del marco social, econmico y cultural en el cual
se desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora asignada.
III. DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS
REA ACADEMICA
No conocen tcnicas de
estudio y lectura.
Dificultades en la resolucin
de problemas.
No utilizan adecuadamente
su tiempo libre.

REA PERSONAL
Poca autoestima, falta de
higiene corporal.
Necesidad de cario y
comprensin
Algunos no son solidarios,
son un poco egostas.

No confan en su capacidad.

REA DE SALUD
MENTAL Y
CORPORAL.
Realizan poco ejercicio
fsico.
Dedican mucho tiempo
al Internet.

REA DE AYUDA
SOCIAL

REA VOCACIONAL
Desconocen sus habilidades
y actitudes.
Necesitan desarrollar su
vocacin y sus sueos.
Desarrollar admiracin por
los mayores que dan buen
ejemplo.
Necesitan desarrollar su
vocacin y sus sueos.

REA DE
REA DE
CULTURA Y
CONVIVENCIA
ACTUALIDAD
Les falta organizarse.
Poco inters por las Son poco tolerantes.
noticias.
Necesitan de ser ms No se interesan en Necesitan practicar la
solidario
con
los conocer y reflexionar democracia.

dems.
sobre la realidad.
Alimentos Necesidad de ponerse Necesitan
estar Necesitan
en el lugar del otro.
actualizados
y oportunidades
para
comprometerse con su tomar decisiones.
pas.
Necesidad de practicar
deportes y alimentarse
adecuadamente.
Consumen
chatarra

IV.

OBJETIVOS

GENERALES:

Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el apoyo

efectivo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as como en la
transmisin de valores positivos.
Apoyar prioritariamente a los nios en riesgo y vulnerabilidad proporcionndoles un
clima de amor y comprensin en el aula a nivel del docente y de los dems nios.
Desterrar toda forma de discriminacin a nivel de aula e Institucin Educativa.

ESPECIFICOS:

Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, la escuela, el aula y

comunidad.
Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el lugar del
otro.
Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la mejora social
es el estudio.
Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de convivencia
como una de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia.
Fomentar la prctica de la democracia, la tolerancia y la concertacin (ponerse de
acuerdo).
Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los dems.
Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.
Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la realidad de
nuestra patria.

V.

CUADRO DE ACTIVIDADES.
ACCIONES
M

CON LOS PADRES DE FAMILIA

1.-Promover el funcionamiento de una
Escuela de Padres en la I.E.
2.-Reunin con los padres de familia para
orientar su participacin en la educacin de
sus hijos.
3.-Dar charlas a los padres de familia sobre
temas de nutricin, higiene y enfermedades.
4.-Orientar a los padres sobre temas de
Abuso sexual y maltrato infantil.
5.-Charla sobre funciones de la familia y
responsabilidades.
CON LOS ALUMNOS
a) AREA PERSONAL SOCIAL
1.- fortalecer la autoestima del nio o nia
aceptando sus defectos y virtudes.
2.- Formacin de hbitos de limpieza, aseo,
puntualidad, respeto, orden, etc.
3.- Formacin de hbitos de urbanidad y
valores como, cortesa, respeto, solidaridad,
honradez y responsabilidad, etc.
4.-Valorar las costumbres y el origen de sus
padres.
b) AREA ACADEMICO
1.- Enseanza de tcnicas de estudio para
mejorar el aprendizaje.
2.- Promover el trabajo en equipo como
forma de interrelacin y aprendizaje.
3.-Proporcionar estrategias operativas lgico
matemticas.
4.- Organizar su tiempo para hacer su tarea.
c) REA VOCACIONAL
1.-Conocer que hacen los profesionales y,

CRONOGRAMA
J J A S O

tcnicos y obreros.
2.-Practicar la toma de decisiones analizando
Las consecuencias positivas y negativas.
3.-Manifestar sus preferencias y gustos sin
recelo.
d) AREA DE SALUD MENTAL Y
CORPORAL Y CONVIVENCIA.
1.-Implementar el botiqun del aula y
aprender tcnicas de primeros auxilios.
2.-Desarrollar hbitos saludables de
alimentacin.
3.- Practicar hbitos de higiene personal y del
aula.
4.- Participar en paseos y visitas como una
forma de vida saludable.
5.- Practicar permanentemente algn deporte
o juego popular para promover la salud.30
minutos diarios de movimiento.
6.- Participar en campaas sobre la salud
bucal, Pediculosis, limpieza de calles, etc.
7.-Participar activamente en las formas de
organizacin estudiantil (Municipio Escolar,
vigas de salud, polica escolar, etc.)
REA DE AYUDA SOCIAL Y CULTURA
Y ACTUALIDAD.
1.- Colaborar en colectas para ayudar a los
compaeros.
2.- Realizar actividades de apoyo a sus
compaeros en emergencia.
3.- Visitar a los compaeros enfermos.
4.- Analizar y comparar prensa escrita, sobre
todo su mensaje y el lenguaje empleado.
5.- Analizar y comparar programas de TV.
6.- Reflexionar sobre temas de actualidad e
inters.

VI.

RECURSOS:
5.1. Potencial Humanos: Director, subdirector, docentes, Padres de familia,
Alumnos y comunidad.
5.2. Econmicos: Aporte de los padres de familia, actividades econmicas y
donaciones.

VII.

EVALUACIN:
6.1

La evaluacin es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.

,. 200.

________________________________

Profesor(a) de aula del.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA

Todos planifican, ejecutan y evalan sus actividades en estrecha

coordinacin.

FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA

Participar en la elaboracin de los Instrumentos de gestin de la Institucin Educativa:

PAT, PCC, PEI, RI y otros de importancia para el funcionamiento del plantel.
Planificar, programar, ejecutar y evaluar las actividades curriculares y tcnicas
pedaggicas.
Conformar el Comit de aula de su seccin con la participacin de todos los padres de
familia.
Mantener actualizada la documentacin tcnico pedaggica y participar en el desarrollo
del calendario cvico escolar.
Mantener comunicacin permanente con los padres de familia, comunicar oportunamente
el progreso de su hijo(a) cada trimestre.
Participar en crculos de investigacin promovida a por la Institucin, UGEL, DRELM u
otros organismos en temas relacionados a la problemtica educativa y direccin del
aprendizaje.
Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo de capacidades de
comunicacin sustentadas en la formacin en valores, incorporando en su accin
pedaggica estrategias afines con las caractersticas de cada rea curricular, incluyendo
acciones de tutora y orientacin educacional, que tomen en cuenta las distintas
realidades, los resultados de la prueba de diagnstico. Todo ello en el marco de una
educacin intercultural, inclusiva y bilinge en un mbito de apertura y creatividad.
Organizar acciones a favor de la comprensin lectora, la expresin escrita, oral, artstica,
audiovisual, entre otras y generar las condiciones bsicas para su aprendizaje,
involucrando a los padres de familia, comunidad de su mbito y diversos agentes locales ,
entre otros.
Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes e informar y
orientar oportunamente de los mismos a los alumnos y padres de familia.
Estimular permanentemente los esfuerzos y progresos de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje.
Hacer uso ptimo de los textos y mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de
Educacin y de todos los dems materiales que contribuyan al logro de los aprendizajes
en las diferentes reas.
Cumplir y optimizar las horas efectivas de de enseanza aprendizaje de 1100 horas de
trabajo anual garantizando logros en las diferentes reas.
Fomentar en los alumnos formas de organizacin que favorezcan su autonoma e
iniciativa tales como el consejo de aula, grupos de responsabilidad u otros.
Atender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la
Institucin y velar por la conservacin de la infraestructura.

Participar en las actividades Institucionales programadas, cumplir con su turno y apoyar

las actividades permanentes durante la formacin.

Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan obtener
logros significativos y aprueben el ao escolar.

Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que se

desprenden del reglamento Interno del plantel.

NORMAS DE CONVIVENCIA
N

NORMAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

INVENTARIO DE AULA
GRADO : .TURNO: ...
PROFESOR(A): .

01
02

DESCRIPCIN

CANTIDAD

CONDICION
B

OBSERVACIN

03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

PADRON DE PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADOS

N

01
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05
06
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09
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13
14

DATOS DEL EDUCANDO

DATOS DEL PADRE O

MADRE

E
D
A
D

DNI

GRADO
DE
INSTRUC
CIN

OCUPACIN

TELEFONO

DIRECCIN

FIRMA

15
16
17
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20
21
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27
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30

31
32
33
34
35

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la Institucin Educativa N.. a
los das del mes de .. Del ao 200 siendo las.Horas, en el aula
del. Grado Seccin . del Nivel Primaria de Menores; se reunieron los Padres de Familia
del aula, bajo la direccin del Profesor(a): y
contando con el qurum reglamentario de padres de familia, se procedi a la eleccin de la Junta
Directiva del comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente, de la
siguiente manera:
CARGOS
PRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCAL

APELLIDOS Y NOMBRES

N DE DNI.

Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de trabajar y
colaborar en beneficio de sus hijos y del aula.
Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de
conformidad.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

APELLIDOS Y NOMBRES

N DNI.

FIRMA

CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES DE

FAMILIA
HACER LLEGAR A LA SUBDIRECCIN LAS FECHAS DEL
CRONOGRAMA. LLEVAR ESTE REGISTRO DE ACUERDOS .
MESES

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

FECHAS

ACUERDOS TOMADOS

N DE
ASISTEN
TES

OBSERVACIO
NES

NOMINA DE ALUMNOS
GRADO:.. SECCION:.. TURNO:
N

01
02
03
04
05
06
07
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27
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30
31
32
33
34
35

CODIGO

APELLIDOS Y NOMBRES

EDA
D

SEXO

II.EE. DE
PROCEDENCIA

RELACIN DE ONOMSTICOS
N

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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31
32
33
34
35

NOMBRES Y APELLIDOS

DA

M A

MESES
M J J A

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

MARZO
01 apertura del Ao Escolar.
08 Da Internacional de la Mujer
24 Da Mundial lucha contra el TBC.
21 Da mundial del sndrome de Down
22 Da Mundial del Agua.
26 La hora del Planeta
ABRIL
1 Da mundial de la educacin.
02 Da Mundial del libro Infntil
07 Da mundial de la salud.
14 Da de las Amricas.
22 Da de la Tierra.
23 Da de Idioma Castellano.
23 Da Mundial del libro y derecho del autor.

MAYO.
01 Da del trabajo.
Aniversario del combate del 2 de Mayo.
2 domingo Da de la Madre.
12 Da Mundial de las matemticas.

15 Da Internacional de la familia.

22 Da Internacional de la diversidad biolgica

27 Da del Idioma Nativo
31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales.

JUNIO.
1 Da de la Cruz Roja.
5 Da mundial del medio ambiente.
07 Aniversario Batalla de Arica y Da del H. Francisco
Bolognesi.
3 domingo da del padre.
17 Da mundial contra la desertificacin y la sequa.
24 Da del campesino

26 Da Internacional de la lucha contra el trfico ilcito

de drogas y el uso de drogas.

JULIO

06 Da del Maestro.
07 Descubrimiento de Machu Picchu
16 Aniversario de la I.E. 2070 y Da de la Virgen del Carmen.
28 Da de la proclamacin de la independencia.

AGOSTO

22 Da Mundial del Folklore.

26 Da de la Defensa Nacional.
28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la patria.
30 Da de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE
1ra. Semana de la Educacin Vial.
07 Da de los derechos cvicos de la mujer.
08 Da de la Alfabetizacin.
2 domingo Da de la familia.
3 martes da Internacional de la Paz.
23 Da de la Juventud y la primavera.
24 Semana nacional de los DD.HH.

OCTUBRE
08 Da de la educacin fsica
12 Descubrimiento de Amrica y Da de la Raza
12 Da de los pueblos originarios y dialogo intercultural.
16 Da de la Alimentacin.
16 Da de la Educacin Inclusiva.
21 Da del ahorro de Energa.
31 Da de la Cancin Criolla.

NOVIEMBRE

1ra. Semana Forestal Nacional.

2da. Semana. Semana de la vida animal.

04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru.
10 Da de la Biblioteca Escolar.
19 Da mundial contra el abuso sexual infantil
20 Da de la declaracin universal de los derechos del nio.
25 Da Internacional de la No violencia contra la mujer.
27 Aniversario de la Batalla de Tarapac.
DICIEMBRE
01 Da Mundial de la lucha contra el sida.
10 Declaracin Mundial sobre los derechos humanos
25 Navidad

Distribucin del tiempo

HORA

lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Actividades de inicio

R E

Actividades de salida

ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES
(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)
GRUPOS DE
RESPONSABILIDA
D

BRIGADIERES Y
POLICIAS
ESCOLARES.

GESTIN DE
RIESGO

FUNCION

ALUMNOS REPONSABLES

Colaborar en la
formacin y mantener el
orden en el aula y la
Institucin.
Responsables de la
sealizacin del aula,
evacuacin y auxilio en
caso de desastres.

Sealizacin(Cordn Verde):
Evacuacin(Color Rojo):
Primeros Auxilios(Cordn Blanco):

MATERIALES
EDUCATIVOS

Responsables de la
recepcin cuidado,
distribucin y recojo de
materiales.

ECOEFICIENCIA

RELACIONES
HUMANAS

Responsable de publicar,
recordar y festejar los

BRIGADA
ECOLGICA.

VIGIA DE SALUD o
cruz roja

BIBLIOTECA
ESCOLAR

DEPORTES

cumpleaos, recoger
colectas para apoyar a
los compaeros.
Responsables del
cuidado de las areas
verdes y la limpieza del
aula, y de los dems
espacios de la
Institucin.
Responsable de revisar el
aseo personal, sacar y
guardar los tiles de
aseo y vigilar la prctica
del lavado de manos.
Responsable de la
organizacin, cuidado ,
distribucin y arreglo
permanente de la
biblioteca de aula
Encargado de organizar
el equipo del aula o
participantes para
actividades deportivas.

Registro anecdtico
(OJO ES SUGERIDO)
MEDIDAS TOMADAS POR LA (EL) DOCENTE:
ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_____________________
Madre o Padre de Familia

___________________
Profesor(a) de aula
MEDIDAS TOMADAS POR LA (EL) DOCENTE:

ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_____________________
Madre o Padre de Familia

___________________
Profesor(a) de aula

CUADRO DE TALENTOS

N
Ord.

APELLIDOS Y NOMBRES

QUE LE AGRADA
HACER

QUE LE
DESAGRADA

HABILIDAD
QUE DOMINA

OBSERVACIONES

CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA

GRADO DE ESTUDIOS:.

EDADES
FEMENINO

SECCIN: .

SEXO
MASCULINO

SUBTOTAL

. AOS
. AOS
. AOS
. AOS
.. AOS
.AOS
SUBTOTAL
TOTAL
GENERAL

_______________________________

Profesor(a) de Aula

____________________
V B SUBDIRECTOR

CUADRO DE LOS SECTORES Y MATERIALES EN LA ORGANIZACIN

DEL AULA
AREA

SECTOR
1.1 AUTOVALORACIN

1. PERSONAL
SOCIAL

1.2. AUTOGESTIN Y
CONTROL
1.3. SALUD Y
SEGURIDAD

2.1. LECTURA Y

2.
MATERIAL GRFICO E
COMUNICACIN
IMPRESO

2.2 HOGAR

3.
MATEMTICA

4. CIENCIA Y
AMBIENTE

5. EDUCACIN
RELIGIOSA
6. EDUCACIN
FSICA

7. ARTE

MATERIALES
Repisas o estantes para los flderes de los alumnos. Cartel de
cumpleaos.
Frisos o paneles para exponer los trabajos.
Cordeles, ganchos, alcayatas.
Asistenciario, cartel de control de responsabilidades.
Almanaque pedaggico.
Botiqun. Afiches. Perchas para toallas. Jabn. Papel higinico.
Jaboneras. Baldes. Lavadores. Tachos. Escobas. Franelas.
Sealizaciones de Gestin de riesgo.
Libros. Revistas. Folletos. Peridicos. Lminas. Cuentos.
Etiquetas. Envases. Letreros. Avisos. Libros de Literatura Infantil.
Almanaques. Afiches Postales. Tarjetas. Fotos. Volantes. Bingos.
Recetas. Facturas. Tiras Cmicas. Recibos. Letras mviles
maysculas y minsculas en diferentes tipos de letras,
expresiones, frases. Carteles lxicos. Canciones. Adivinanzas.
Rimas. Trabalenguas. Indicaciones. Poesas. Historietas.
Invitaciones. Bolsas con divisiones para guardar las letras y
carteles. Papel peridico. Plumones. Secuencia de Domin o de
cuentos. Cartas. Carteles de noticias. Peridicos murales.
Paisajes,.

Mdulos de sala, dormitorio, comedor y cocina.

Bloques lgicos. Cajas. Cubos. Tubos. Latas.
3.1. CONSTRUCCIN
Retazos de madera. Materiales del MED.
Nmero de almanaques. Bingos. Memorias. Loteras.
3.2. JUEGOS O
Domins. Rompecabezas. Juguetes para armar.
ACTIVIDADES
Juegos de mesa. Figuras de diferentes tamaos y
TRANQUILAS
grosores. Tarjetas con figuras del 1 al 9.
Nmeros de almanaques. baco. Yupana. Tapas.
3.3. DESARROLLO
Semillas. Piedras. Palitos. Chapitas. Reglas de
MATEMTICO
Cussinet. Multibases. Cajas. Geoplanos. Objetos
Diversos. Material no estructurado y estructurado.
Dibujos: Lminas. Fotografas. Ilustraciones. Tierra.
Macetas. Musgos. Abono. Muestras de agua.
Minerales. Alimentos nativos. Plantas. Germinados.
4.1. AMBIENTE
Imn. Arena. Limadura de hierro. Balanza. Semillas.
CIENTFICO
Palitos. Espejos. Lupas. Globos. Cometas. Velitas.
ECOLGICO
Peceras.
Maquetas.
Insectarios.
Herbario.
Herramientas simples de jardn. Radio-receptor.
Televisores. Balanza. Tallmetro casero. lbum de
ilustraciones. Herramientas simples.
Rosarios misioneros, rosario misterioso, capillos,
5.1. CRISTO CON
recordatorios de comunin, confirmacin. Misa,
NOSOTROS
catecismo. Biblia, libros de religin, crucifijos,
imgenes de santos, estampas, etc.
Sogas, pelotas, almohadones, cintas, bastones, latas,
6.1 PSICOMOTRICIDAD aros, bancas, colchonetas, bolsitas rellenas, bscula,
testimonios, saltmetros, etc.
Teatrn. Plastilina. Arcillas tierras. Crayolas. Lanas.
Tizas de colores. Papeles. Pinceles. Acuarelas.
7.1 ARTE Y MSICA
Tmperas. Telas. Recursos para collage. Quenas.
Zampoas.
Tteres. Bolsas. Mscaras. Vestimentas. Juguetes.
Muebles y artefactos y enseres de la casa.
7.2 DRAMATIZACIN
Cosmticos. Material para armar tiendas.