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PRCTICO
DIDCTICA
dfdfgGdgdfgEN
ERAL
dsgdsffdsdfsdf
Alumnos:
asdsdfsdfDGGDFGD
fghg
El modelo didctico integrador
El modelo integrador tiene los siguientes componentes y estos
se interrelacionan e integjggran de la siguiente manera:
Diversos movimiengjgjghtos pedaggicos
cdfdfddontemporneos han resultado del valor de los
objetivos en ladadadsf medida que surgen como corrientes
decididas a alcanzar un modelo de hombre y sociedad .
la teoasdasdasra y la prctica de la enseanza se dirige al
logro de unos objetivos . El objeti<Z<ZX<XZvo significa un
cambio en el sujeto en la direccin del objetivo.
Cmo formular estos nuevos objetivos?
Es importante tener en cuenta dos requisitos:
a) que estos obdfghdffhghhfjetivos estn adelaborados como
producciones de aprendizaje, dicho
sencSADFASDFSAFDDSFADSFillaasdasdadsmente debemos
tener en cuenta que podrn mostrar los alumnos como
resultados de sus aprendizajefghfghfhffhhfghs, que
manifASDASDADSADASDSSDADASieste proceso y producto de
aprendizaje.
b) que los objetivos reflejen el mayor nivel de integracin
posible del objeto de estudio.
Habr que tener en cuenta:
* seleccin del codfdddntenido . fuentes de decisin
*dfgfg odfgdfgdfrganizacin del fj para su enseanza
*significatividad del contenido
GDGDG
1) la preocupacin centrada en la coherencia interna del
contenido
(recordemos el modelo de la didctica como teora de la
enseanza)
2) la preocupacin por la integracin psicolgica de los
contenidos que se aprenden ( recordemos el modelo de la
escuela nueva )
3) la preocupacin por la significacin del contenido
el conocimiento ser el instrumento de conprension y
transformacin del mundo en la medida que pase a ser un
instrumento de pensamiento, lo cual solo es posible si es un
conocimiento significativo
Por otro lado, a diferencia de los otros modelos, las decisiones
son muy importantes a la hora de realizar la prctica de la
enseanza:
Quin toma las decisiones?
Quin decide la estructura de la comunicacin?
Quin decide si la comunicacin es unidireccional o
multidimensional?
Quin decide si el alumno slo tiene capacidad para
responder o puede iniciar por si mismo la
comunicacin?
Qu espectros de contenidos comunicativos caben en
la estrategia didctica?
Los profesores, instituciones, directivas y preconizadores
ponen de manifiesto la importancia de que el alumno no
acte como ser pasivo en el proceso de su propia
educacin. Es esencial que estas decisiones sean tomadas
por el profesor y por los alumnos en forma conjunta, ya que