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LENGUAJE 4
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7. Se espera que sus estudiantes fundamenten coherentemente su opinin sobre
la existencia de las brujas; y compartan con el curso otras historias que conozcan.
8. Se espera que sus estudiantes afirmen que las leyendas son creaciones orales
transmitidas de generacin en generacin y que, por este motivo, transmiten parte
importante de la identidad del pueblo en que se originan.
9. Se espera que sus estudiantes lean frente al curso una historia que contenga
elementos fantsticos. Adems, esta debe ser coherente y respetar una secuencia
narrativa.
10. Se espera que sus estudiantes muestren inters en conocer, recopilar y
difundir ms leyendas. Por supuesto, se espera que los textos recopilados
correspondan efectivamente a leyendas y no a otro tipo de textos.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes distingan entre historias reales e imaginarias
protagonizadas por piratas y las refieran al curso.
2. Se espera que sus estudiantes basen sus respuestas en las historias de piratas
que conocen. En este sentido, pueden nombrar la imagen prototpica del pirata
con parche en el ojo y pata de palo. En relacin con las actividades de los piratas,
se espera que sus estudiantes reconozcan bsicamente que se dedican a
actividades delictivas.
Durante la lectura
1. Se espera que sus estudiantes intuyan que los viajes en barco en el siglo XVII
eran mucho ms largos que los realizados en la actualidad.
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Durante la lectura
2. Se espera que sus estudiantes relacionen este nombre dado a los piratas con
las actividades por ellos realizadas: robos y saqueos. Los llamaban demonios
porque atacaban sin piedad pueblos y ciudades.
3. Se espera que sus estudiantes afirmen que los piratas vinieron a Chile a
cometer sus fechoras: robar, saquear y quemar ciudades.
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1. Se espera que sus estudiantes comenten que el texto Juegos Olmpicos, tiene
los siguientes elementos: subttulos, tablas e imgenes para apoyar la entrega de
informacin.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes recuerden tres nombres de destacados
deportistas chilenos. Por ejemplo: Toms Gonzlez, Marcelo Ros,
Durante la lectura
1. Se espera que sus estudiantes respondan utilizando la informacin entregada
por el texto.
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Despus de leer
5. Se espera que sus estudiantes reflexionen a partir de la informacin entregada
por el texto, adems de las propias opiniones de ellos y ellas con respecto a la
interrogante planteada. Se espera adems, que fundamenten su opinin.
6. Se espera que sus estudiantes lleven a cabo un sencillo proceso de
investigacin donde busquen, consulten fuentes, seleccionen informacin
pertinente, entre otras acciones para llevar a cabo la actividad propuesta, teniendo
siempre claro el objetivo de la investigacin.
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3.
Esdrjulas
plido
cmodo
sbado
lcido
clsico
trnsito
Graves
arbreo
palabras
taza
lser
escritura
intil
dbil
septiembre
azcar
Agudas
barniz
clamor
adems
salud
san
4.
Antepenltima slaba
rpido
prximo
tero
telfono
Penltima slaba
mvil
abuela
acuario
fcil
tijeras
elemento
smil
zapatos
frtil
lechuga
Rodrguez
maleta
ojo
ltima slaba
correr
aceptar
as
central
jugar
intencin
com
interior
corazn
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4. Se espera que sus estudiantes direccionen su respuesta a la diferencia
existente en la desinencia de los verbos destacados en el texto y al tiempo verbal
que aluden.
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1. Se espera que sus estudiantes trabajen en grupo, definiendo temas
relacionados con el deporte, respetando las opiniones de todos los participantes y
procurando de que estas sean fundamentadas.
2. Se espera que sus estudiantes visiten una biblioteca donde podrn poner a
prueba estrategias de bsqueda y de seleccin de informacin pertinente al
objetivo planteado.
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5. Se espera que sus estudiantes trabajen en equipo y con la ayuda del docente a
cargo de Educacin Musical.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes indiquen dos motivos coherentes. Pueden decir,
por ejemplo, que adoptando una mascota no gastan dinero o que as le dan hogar
a un animal que no lo tena.
Durante la lectura.
1. Se espera que sus estudiantes justifiquen su respuesta coherentemente.
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Durante la lectura
2. Se espera que sus estudiantes infieran que esta razn es muy importante para
adoptar una mascota, ya que tiene que ver con el cario que una familia le da y
con el que recibe de parte del animal adoptado.
3. Se espera que sus estudiantes reconozcan que la informacin sobre el lugar y
hora de la actividad es imprescindible para participar en la jornada de adopcin.
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4. Se espera que sus estudiantes analicen y comparen las imgenes de los
afiches y que sean conscientes de distintos recursos visuales presentes en ellos.
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4. Se espera que sus estudiantes sealen acciones concretas que sirvan para
consumir menos papel. Por ejemplo: imprimir menos o usar todas las hojas de sus
cuadernos.
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4. Se espera que sus estudiantes afirman que la personificacin sirve para
transmitir mejor los sentimientos del poema.
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Despus de leer
7. Se espera que sus estudiantes sean capaces de opinar fundamentadamente
acerca de la actitud de la hermana de Hubie al final del fragmento, utilizando los
antecedentes entregados por el texto y por su propia experiencia.
8. Se espera que sus estudiantes puedan reflexionar a partir del comportamiento
de Marucci y hacer predicciones con respecto al por qu de su comportamiento
con alguno de sus compaeros.
9. Se espera que sus estudiantes realicen en grupo, la continuacin del fragmento
de la novela leda. Pdales que utilicen antecedentes de la historia leda al
momento de realizar la creacin, ya que se deben mantener elementos de la
novela como lo personajes, la historia que se est desarrollando, entre otros.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes puedan recordar y comentar su experiencia.
2. Se espera que sus estudiantes comenten su inters en conocer la experiencia
de los haitianos en Chile y fundamentar su respuesta, manteniendo un clima de
respeto al momento de comentar sus opiniones.
Durante la lectura
1. Se espera que sus estudiantes utilicen la informacin entregada por el texto al
momento de responder.
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Despus de leer
5. Se espera que sus estudiantes sean capaces de opinar fundamentadamente
acerca de la situacin planteada, recurriendo a la informacin entregada por el
texto y a sus conocimientos y experiencias previas, siempre bajo el marco del
respeto y la tolerancia.
6. Se espera que sus estudiantes escriban una narracin cumpliendo con los
requerimientos propuestos.
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1.
Adverbio
Maana
Hoy
Rpidamente
All
Clasificacin
Adverbio de tiempo
Adverbio de tiempo
Adverbio de modo
Adverbio de lugar
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Durante la lectura
1. Son objetos para iluminar o que generan luz.
2. Porque el nio no poda salir a jugar en la noche con los dems, debido a su
miedo a la oscuridad.
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1. Se espera que sus estudiantes afirmen que la carta no llegara a su real
destinario, o bien que llegara a la casa de la misma persona que la escribi.
2. Se espera que sus estudiantes sealen que esto facilita la llegada de la carta a
su destino o que, al igual que otros textos, las direcciones se escriben de acuerdo
a ciertas convenciones.
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5. Se espera que sus estudiantes nombren aspectos positivos del uso de correo
electrnico como medio de comunicacin. Por ejemplo: un e-mail llega de
inmediato a su destinatario.
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1. Se espera que sus estudiantes afirmen que las palabras si no y sino suenan
igual, pero se escriben separadas de acuerdo con su significado.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes justifiquen su respuesta de acuerdo con sus
experiencias y conocimientos personales.
2. Se espera que sus estudiantes formulen una hiptesis que vincule el ttulo del
cuento con las ilustraciones, y que sea coherente con estos elementos.
Durante la lectura
1. Se espera que sus estudiantes elaboren una solucin posible al problema de
Vicente.
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Durante la lectura
2. Se espera que sus estudiantes elaboren una respuesta coherente con lo que
llevan ledo del cuento. Por ejemplo, que a los padres de Vicente seguramente les
pareci extrao ver tantos frascos.
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Durante la lectura
1. Se espera que sus estudiantes sealen que Rolo y Cuca quieren utilizar los
diarios de Nico para construir un teatro.
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Durante la lectura
2. Se espera que sus estudiantes elaboren una hiptesis relacionada con la
lectura. Pueden sealar, por ejemplo, que quiere eliminar la msica pues en la
guerra debe escucharse solo el sonido de las armas.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes indiquen situaciones en que sea til la escritura
de instrucciones. Por ejemplo: para ensear a armar una carpa o preparar
humitas.
2. Se espera que sus estudiantes compartan con el curso las veces en que han
escuchado instrucciones.
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4. Se espera que sus estudiantes identifiquen ventajas y desventajas del
radioteatro como medio de representacin. Pueden sealar, por ejemplo, que un
radioteatro fomenta la imaginacin del espectador mucho ms que una obra de
teatro (ventaja); y que el radioteatro es ms difcil de seguir que una obra de teatro
(desventaja).
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Durante la lectura
2. Se espera que sus estudiantes relacionen el kinetoscopio con artefactos
electrnicos como el proyector o el data show.
3. Se espera que sus estudiantes imaginen la vida de Edison en torno a su trabajo
y creatividad.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes ofrezcan soluciones al problema planteado
basndose en sus conocimientos y experiencias personales.
2. Se espera que sus estudiantes demuestren inters en conocer esta seccin del
peridico y logren identificar su propsito fundamental: informar sobre adelantos
tecnolgicos y cientficos.
Durante la lectura
1. Se espera que los estudiantes mencionen aparatos porttiles como celulares,
tablets, reproductores MP3, cmaras, etc.
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1.
a. Se espera que sus estudiantes sealen la diferencia de significado o uso entre
las palabras este y ese. La primera sirve para referirse a objetos cercanos; la
segunda para referirse a objetos ms lejanos.
b. Se espera que sus estudiantes afirmen que son adjetivos demostrativos.
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Antes de leer
1. Se espera que sus estudiantes refieran a sus compaeros y compaeras una
fbula que conozcan y su correspondiente moraleja.
2. Se espera que sus estudiantes sealen valores positivos como la tolerancia, el
respeto, la prudencia, etc.
Pgina 280
8. Se espera que sus estudiantes escriban una fbula que contenga las
caractersticas bsicas del gnero: sea protagonizada por animales, posea una
secuencia narrativa y explicite una moraleja o enseanza.
9. Se espera que sus estudiantes demuestren inters por investigar el tema
propuesto y trabajar en conjunto con el (la) docente a cargo de la asignatura
Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Pgina 283
2.
Se espera que sus estudiantes sealen que ambos cambios afectara
negativamente la comprensin del texto.
Se espera que sus estudiantes reconozcan que el los destacado se refiere a
los animales.