Planificador clase a clase

Nombre Profesor:

Nivel: 1 M

Subsector:
Lenguaje y
comunicacin

Objetivo de Aprendizaje (OA):

Dialogar para interpretar los textos
ledos en clases.

Competencia,
categora o
procedimiento
disciplinario:
Comprender y analizar

Estndar a cumplir por el docente:

Sabe cmo disear e implementar estrategias de
enseanza-aprendizaje
adecuadas
para
los
objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto.

Objetivo de Aprendizaje
Transversal (OAT):
Desarrollo del pensamiento

Nivel o estadio de
desarrollo
psicolgico-cognitivo
del alumnado:
Periodo de operaciones
formales (12 aos en
adelantes):
Se
caracterizan por ser
hipottico-deductivo,
abstracto y formal. El
sujeto de este perodo
utiliza la verificacin,
pues
necesita
demostrar
y
proporcionar pruebas de
lo que dice; tiene en
cuenta
el
sistema
combinatorio, ya que
puede considerar todas

Objetivo de la Clase:
1.- Distinguir y comprender los temas
presentes en el texto dramtico La casa
de Bernarda Alba, respecto de temas
valricos, sociales y/o estereotipos.
2.- Vincular la realidad de la obra leda
con la realidad de los propios
estudiantes, a travs del dilogo entre
sus pares y la docente.

Unidad:
unidad 3: Drama

Eje Temtico:
Eje de comunicacin
oral.

Recursos y uso de Tic

s:
- Computador
- Proyector
- Parlantes
- Temporizador.
- Pizarra
- Plumones
- Texto dramtico
La casa de
Bernarda alba
- Material del
estudiante
(cuaderno,
lpices)

las
combinaciones
posibles del objeto; as
mismo, puede aislar y
controlar
variables
sobre la base que todas
las dems permanecen
constantes; igualmente
vincula
relaciones
mediante
una
combinacin
proporcional.
(Piaget,
Teora de los estadios
sucesivos del desarrollo
de la inteligencia)
Estrategia Didctica
Inicio:
La profesora introduce a la clase un video con un extracto de una representacin teatral de La casa de Bernarda Alba, para que los estudiantes
vean algunas escenas representativas en donde se evidencian algunos temas centrales de la obra, para cual utilizar 10 minutos
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=FncXGrHlt8Q
Contenido de la clase y metodologa de exposicin:
Los contenidos de la clase son: El contexto histrico de la Espaa de principios del siglo XX y algunos aspectos relevantes de la vida y obra del
escritor Federico Garca Lorca.
Para llevar a cabo lo anterior, la profesora utilizar como metodologa de exposicin un PPT en donde les explicar a los estudiantes ideas
principales para que tengan nociones bsicas al respecto. Durante la exposicin de la profesora, los estudiantes tomarn apuntes en sus
cuadernos.
Para la exposicin de contenidos y metodologa, la profesora emplear 20 minutos.
Actividad:
Con la lectura de La casa de Bernarda Alba que los estudiantes deban realizar en casa y traer preparada para la clase, la profesora dar inicio al
dilogo guiado dividiendo al curso en grupos de cinco estudiantes, donde cada grupo dialogar a travs de una discusin sobre un tema
determinado en un tiempo de 10 minutos, el cual estar motivado por una pregunta o preguntas que guen la discusin del grupo. Los temas son:
-

Postura de Bernarda: Cmo calificaran y por qu la actitud que toma Bernarda frente al duelo por la muerte de su esposo?
Relacin de Bernarda con sus hijas: Qu opinan sobre el poder que ejerce Bernarda sobre sus hijas? Cmo reaccionan ellas frente a esto?
Relacin de Bernarda con la servidumbre: De qu forma se comporta Bernarda cuando est sola con la servidumbre? Cmo calificaran su

actitud?
Relacin entre las hijas: Existe rivalidad entre las hermanas? Por qu creen que ocurre?
Relacin de las hermanas con Pepe el Romano: Cmo se comportan las mujeres frente a los hombres, en especial Pepe el Romano? Creen
que Pepe el Romano es un estereotipo masculino?
Relacin entre Bernarda y el pueblo (sociedad): Por qu razn Bernarda no permite que sus hijas no se relacionen con nadie en el pueblo?

Luego de que cada grupo haya discutido el tema y tomado una postura, un representante de cada grupo expondr al resto del curso y a la
profesora las conclusiones a las que llegaron durante 5 minutos por cada grupo. Mientras los estudiantes exponen las conclusiones de sus grupos,
la profesora ir completando la escala de valores que utilizar a lo largo de toda la actividad.
Terminado el dilogo entre todos los grupos, la profesora les pide vincular la situacin histrica de la obra con su realidad actual, a travs de la
siguiente pregunta: Creen que en la actualidad una familia actuara tan drsticamente frente al duelo? Los hijos tienen la posibilidad de elegir o
hay que respetar la voluntad de los padres? Para ello, la profesora destinar 10 minutos en los cuales los estudiantes podrn dar su opinin y
dialogar con sus pares y la profesora.

Cierre:
La profesora les pide a los alumnos que sealen las conclusiones a las que se lleg en la discusin de la actividad, escribindolas en la pizarra
para que los estudiantes las puedan anotar en su cuaderno, lo cual durar 10 minutos. Aqu, la profesora evaluar el proceso de la actividad a
travs de una heteroevaluacin.

Evaluacin:
Tipo, agente evaluador, momento y finalidad.

Indicadores de Evaluacin:
Inicio
-Observa atentamente el video introductorio a la clase
guardando silencio durante todo el video.
Contenido
-

Escucha atentamente los contenidos de la clase guardando

silencio durante toda la exposicin de ellos.
Escuchan atentamente los contenidos de la clase anotando

Agente evaluador: Heteroevaluacin

Momento: Procesual a travs de una escala de valores o calificacin.
Finalidad: Evaluacin formativa para que los estudiantes desarrollen la
habilidad de interpretar a travs del dilogo entre pares y con la profesora.

en su cuaderno a lo menos tres ideas principales de la

exposicin.
Preguntan claramente sus dudas utilizando un vocabulario
culto-formal en a lo menos una intervencin durante la
exposicin de con
Escucha atentamente todas las instrucciones que la
profesora les indica durante toda la actividad.
Dialogan respetuosamente durante toda la actividad,
respetando los turnos de habla.
Aportan pertinentemente en la discusin de grupos
compartiendo a lo menos dos ideas.
Realiza efectivamente la discusin en grupos llegando a
tomar una postura durante los diez minutos destinados a la
discusin grupal.
Discute tranquilamente en grupos sobre el tema que se les
asign en la actividad sin exceder los diez minutos.
Explica claramente sus ideas utilizando a lo menos un
argumento ejemplificado.
Relaciona crticamente a lo menos dos personajes de la
obra nombrndolos en la exposicin de sus conclusiones
grupales.
Comenta sintticamente sus opiniones a los menos en dos
de sus intervenciones.
Escucha respetuosamente las opiniones de sus compaeros
guardando silencio a lo menos en tres intervenciones.
Interviene pertinentemente en a lo menos en dos de sus
intervenciones.
Compara respetuosamente las conclusiones de su grupo
con la de de los otros grupos nombrando a lo menos una
semejanza.
Compara respetuosamente las conclusiones de su grupo
con la de de los otros grupos nombrando a lo menos una
diferencia.
Compara crticamente la poca de la Espaa de principios
del siglo XX con la actualidad nombrando una semejanza.
Compara crticamente la poca de la Espaa de principios
del siglo XX con la actualidad nombrando una diferencia.
Explica coherentemente las conclusiones a las que lleg su
grupo exponindolas al curso y a la profesora a lo ms en
cinco minutos.
Expresa adecuadamente las conclusiones a las que lleg su
grupo utilizando un vocabulario adecuado en a lo menos
una intervencin.

Verbaliza coherentemente a lo menos tres argumentos

durante toda la clase.
Explica respetuosamente a la profesora en el momento del
cierre las principales conclusiones a las que se lleg
durante la actividad nombrando a lo menos tres de ellas.
Escribe silenciosamente en su cuaderno todas las
conclusiones a las que se lleg sobre la obra La casa de
Bernarda Alba al momento del cierre.
Escribe atentamente las conclusiones a las se lleg sobre
la obra La casa de Bernarda Alba en diez minutos.