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Psicologa del Aprendizaje

Unidad II. Anlisis Funcional del ComportamientoAFC


1. El Comportamiento (conducta)
Conjunto de actividades que lleva a cabo un individuo en interaccin con su
medio circundante
El comportamiento es un fenmeno:
a. Complejo
b. Dinmico

Dentro del concepto de actividades de un Organismo cabe incluir, tanto las acciones
como las reacciones, sea o no el individuo consciente de su manifestaciones o causalidad,
tanto las actividades reflejas innatas, como las adquiridas (habituales o intencionadas). El
trmino R puede entenderse como sinnimo de actividad, y la R puede clasificarse (para
fines de ordenacin y comunicacin) segn diversos criterios no excluyentes entre s.
1. Sistema biopsicolgico implicado en su ejecucin.
R motora
R perceptiva
R emocional
R vocal
R cognitiva (verbal o imaginaria, inobservable)
Ante la confusin habitual entre cognicin y verbalizacin, algunos autores
estiman inconveniente hacerlas sinnimos, pues lo cognitivo se refiere a
experiencia subjetiva, lenguaje interno, imgenes, mientras que lo verbal es un
medio que hace 1) accesibles; o 2) controlablesaquellas actividades cognitivas,

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y otras como las emocionales, perceptivas (parte de ellas). Aunque tambin una R
verbal puede ser en si misma (en su forma y contenido) objeto de observacin,
evaluacin, explicacin, prediccin y control y no como subproducto o derivado
de los fenmenos cognitivos (ej. contenidos de conversacin dependientes de R
de la audiencia (C para Ss), y no de un plano o deseo del O)
Todas estas Rs biopsicolgicas,:
a) dependen en mayor o menor medida de centros nerviosos superiores
b) varias de ellas aparezcan simultneamente
Las referencias a estructuras anatomo-fisiolgicas, ha inducido ha estudiar los factores
biolgicos que
1)
2)
Psychological Response Classification System (Adams, Doster & Calhoun, 1977):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Terapia multimodal Arnold Lazarus (1993), BASIC-ID
B
A
S
I
C
I
D

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B
A
S
I
C
Co
S
As, precisa el siguiente enunciado conductual:
Cuando el Sr. Smith tiene dolor de cabeza, se preocupa mucho porque es un
hipocondraco
B: Recurre al uso de aspirina
A: Se siente ansioso
S: Dolor como martilleo
I: Se imagina que sufre un tumor cerebral
C: Piensa que los mdicos seguramente han fallado en el diagnstico
CO: No habla
S: Se aisla; se irrita con la familia; la esposa se desvela
Estos hechos deben relacionarse de alguna forma para explicar lo que acontece (por qu)
y cmo modificar.
Crticas a este modelo: por su forma de describir la conducta
a)
b)
c)
d)

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Analizar
1. El estudiante universitario comn se siente confuso, porque no tiene claro cual
ser su actividad profesional concreta. Trata de superar sus inquietudes asistiendo
a charlas informativas y conversa con sus compaeros.
2. El dirigente poltico ataca de modo furibundosu rostro enrojece y sus
respiracin se aceleraa sus adversarios, a quienes les supone intenciones
ocultas, y para ello planea cuidadosamente sus discursos aunque a veces eso le
signifique a veces sufrir insomnio, y deba hacer uso de hipnticos o
tranquilizantes.
Relaciones Funcionales con Es
Genricamente un E es un cambio en el medio (fsico o social, interno o externo), que
produce una alteracin en la actividad en curso de un individuo
Clasificacin de los Es:
Es Fsicos:
Es sociales:
a) lenguaje no verbal con intencin comunicativa:
b) significado del significado (metacomunicacin):
Es Verbales:
Tres tipos de Rs
1. Respondientes:
2. Operante:

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3. Imitativa:
Esquema de AFC (anlisis funcional del comportamiento). Este esquema es un medio
para:
1.
2.
3.
4.
Los diferentes tipos de R y Es asociados funcionalmente.

Esquema de AFC propuesto por Kanfer y Saslow (1969), Kanfer y Phillips (1970)
sistematizadores de la Teora de Aprendizaje de orientacin conductista y de sus
aplicaciones a la prctica clnica, proponen un que supera ampliamente el E-R y que se
enuncia as:
EOR(K)C
Este esquemaAFCincorpora la proposicin del determinismo tridico de Bandura,
flexibilizando la comprensin de las relaciones entre:
1
2
3
El esquema AFC propone un estudio preferente del presente, es decir un anlisis de las
relaciones funcionales actuales que:
1.
2.

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Las relaciones funcionales pueden asumir la forma de:


a. asociaciones E-R
b. imgenes y verbalizaciones o autoverbalizaciones recurrentes
En la medida que cada tipo de respuesta reconoce,
1) Un tipo de E determinante y
2) procesos de aprendizaje factibles (respectivamente CR, CO, y Ap. Obs.) el criterio de
clasificacin de las Rs segn las relaciones funcionales, permite explicar, predecir y
controlar Rs.

Criterio de acceso a la observacin


Actualmente ninguna teora psicolgica niega la existencia de fenmenos que
permanecen:
1.
2.
El enfoque conductista reconoce la existencia de Rs manifiestas (pblicas, explcitas) que
son observables, y Rs. Cubiertas (privadas, implcitas) que son estimables o inferibles a
partir de aquellas u otros fenmenos correlacionados.
1. Rs. Manifiestas:
2. Rs cubiertas:
a. Accesibles
i. Informe verbal
ii. Respuestas observables:
1. Rs. No verbales y paralingsticas
2. Rs. Motoras y verbales instrumentales

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3. Actividades fisiolgicas relativas a respuestas cubiertas

b. Inaccesibles para el propio Ss (procesos inconscientes=automticos) y


tambin inaccesible a otras personas
Rs. Musculares y glandulares (medibles en laboratorio)

Muscular

Verbal

Respiratoria

Ocular

Cardiovascular

Electrotrmica

Visceral

Pero dentro del O se incluyen otras variables adems de las Rs cubiertas:


Aspectos biolgicos
a.
b.
c.

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Indicar las descripciones objetivas y las descripciones subjetivas, exponiendo las razones
para calificarlas de una y otra manera.
Tipo
____________

Subjetiva/Objetiva
______________

____________

______________

Es grosero

____________

______________

No sabe establecer relaciones amistosas porque en


su hogar careci de afecto

____________

______________

Sus respuestas son altaneras y soberbias

____________

______________

Se sienta en el respaldo de las sillas, poniendo los


pies sobre las mesas

_____________

______________

Se asla del resto sumergido en sus fantasas

_____________

______________

Golpea a otros con el afn de causarles dao y


dominarlos

_____________

______________

Desconoce cmo andar bien vestido

_____________

______________

Le gusta andar con sus botones fuera de lugar

_____________

______________

No ayuda a los dems

_____________

______________

Es inaccesible

_____________

______________

Con su lenguaje grosero busca llamar la atencin

_____________

______________

Al llamarle la atencin queda en silencio, mirando


con odio, porque se le ha impedido hacer su voluntad

_____________

______________

Usa las uas largas

_____________

______________

En el fondo, es un buen muchacho, aunque


inconscientemente reprimido

_____________

______________

Dice que nadie lo quiere

Est siempre esperando el momento


propicio para causar desorden