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2/5/2016

PlaneamientoORX:marzo2010

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PlaneamientoORX
mircoles,24demarzode2010
PLANEAMIENTODELATAREAESCOLAR
PauloFreire(Brasileo)consideraque,unapersonaqueplanealo
quesevaahacer,esunartistayaqueescreativoalplasmarloque
sevaaefectuar.
SeconsideraimportantequecomoprofesionaldeOrientacinse
trabajeconamorypasincadaactividadporrealizar,deesta
manerasevaalograrunatransformacinquellevarauncambio
definitivoenlamaneradeensearyaprender.

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Miembros(3)

Yaeresmiembro?Iniciarsesin

*La
educacines
una
experiencia
permanente
ycotidiana
quetendr
unimpacto
social,porlo
quees
fundamental
planificarel
proceso
educativo,
paraas
garantizarel
desarrollodeunaofertaeducativaquellenelasexpectativassociales.
Esdecir,pormediodelaplanificacinsepuedeforjarunaaccin
futuraquetransformelaeducacinparadarunarespuestaalos
retossociales.

Archivodelblog
2010(17)
junio(8)
abril(1)
marzo(3)
PLANEAMIENTODELA
TAREAESCOLAR
ENFOQUESCURRICULARESY
PLANEAMIENTO
DIDCTICO
ELEMENTOS,FUENTESY
FUNDAMENTOS
CURRICULARES
febrero(5)

Datospersonales
pamelagarro

*Laplanificacinesunmtododeracionalizacindelosprocesosy
recursosparaprepararalapoblacinanteloscambiosestructurales
enelprocesoeducativo.

Vertodomiperfil

Elplaneamientodelaeducacindebe:
*Darseenelcontextodelpas(enelmbitosocialyeconmico),
*debetenerunavisinmultidisciplinaria,
*Debeserabiertayflexibleparalaactualizacinyparaatenderlos
imprevistos,
*Integrarladimensincuantitativa(infraestructura,mobiliario,
finanzas,recursos)yladimensincualitativa(delimitacinde
fundamentos,fines,planesyprogramasdeestudio).
Ensntesis,loquepretendeelplaneamientoesprevenirynopredecir
elfuturo,paraasforjarunapoblacinmsslidaconmiras
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enfrentarnuevosretosensurealidadfutura.
PlaneamientoEducativo:
stacompuestoporelanlisisdelarealidad,latomadedecisionesy
lasintencionalidadeseducativas.Paralograrloseelaboranproyectos,
planesyprogramasrelativosalapolticaeducativa,formacinyla
capacitacinderecursoshumanos,financiamiento,etc
stetipodeplaneamientopuederealizarseparatodoelpasopara
unaregin,unsoloniveldelsistemaounasolainstitucin,sise
realizaanivelnacionallaresponsabilidadcaersobrelos
funcionariosresponsables(funcionariosdeniveltcnico),siserealiza
anivelregionalesresponsabilidaddelosfuncionariostcnico
administrativos,ysinosreferimosalmbitoinstitucionalsernlos
encargados,directores,administrativosylosdocentes,algunasveces
lospadresdefamiliaylacomunidadlosresponsablesdelproceso.
Esteplaneamientovisualizaalsujetocomounapersonanica,
irrepetibleysingular,porloque,enlesdegranimportanciabrindar
atencinalossentimientosyemocionesdelosalumnos.Ademses
recomendableparadarlacalidaddeflexible,estaranuentealhecho
dequecomoprofesionaldeOrientacinesindispensabletrabajarcon
unequipointerdisciplinario(otrosdocentes,psiclogos,trabajadores
sociales,etc.)

Planeamientodidctico:
Eselnivelmsconcretodelaplanificacineducativa,secentraen
lasactividadesqueserealizanenelaula,raznporlacualesel
docenteelresponsabledirectodedisearla.Ladidcticaeselartede
ensearyejecutarlasacciones,esdecir,laaccineducativa
requiereunateora(queesformadadesdelapedagoga)yuna
prctica,queeslamaneraenqueserealizanylasactividades(lo
proporcionaladidctica).
Esdecir,eselestudiodelosprincipiosytcnicasvlidasparala
enseanzadecualquierdisciplina.Ademsestaconstituidaporla
Metodologa,abordadaporprocedimientos,tcnicaymedios
mediantelosquesellevaacaboelprocesodeenseanza.
Objetivosdeladidctica:
*Cumplirconlospropsitosdelaeducacin.
*Hacerqueelprocesodeenseanzaaprendizajeseamseficaz.
*Aplicarlosfundamentosdelabiologa,psicologa,sociologa,
filosofa.
*Orientarlaenseanzayactividadesdeacuerdoalaedadyala
realidad.
*Quelasactividadestenganunprogreso,unidadycontinuidad.
*Guiaralaorganizacindetareas.
Principiosdidcticos:
*Individualizacin:cadaunoesunsernicofrenteasmismoy
frentealosdems.porloquelaeducacindebeadaptarseacada
alumno.
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*Socializacin:seeducaporyparalacomunidad,larelacin
OrientadorOrientadosegenerasegnelcontextosociocultural.
*Autonoma:podertomardecisiones.
*Actividad:laactividadhumanaesunprocesomentalporloque
implicalaparticipacindeldocenteyelalumno.
*Creatividad:favorecereimpulsaralcambio,crear,descubrir,velar
porlainnovacinylainvencin.

PLANEAMIENTODIDCTICOYLOQUEIMPLICA

Todoplandebeser
productoenelcualse
concentrenlas
decisionesylas
accionesparael
cumplimentodelos
objetivoscurriculares
referentesaungrupo
dealumnosyauna
realidad.Parallevar
acaboelplaneamiento
esimportante
preguntarse:
*Questapasando?
Loquellevaadescubrirlasituacinreal,verlasnecesidades,
expectativasyproblemasdelentorno.
*Qusequierehacer?
FundamentalasrespuestasaPorqusevaahacer?(origendela
idea)Paraqusevaahacer?(objetivos,propsitosymetas).
*Cmosevaahacer?
Metodologaparalograrlosobjetivos,propsitosymetas.
*Conquienessevaahaceryaquienesvadirigido?
Estossonlosactoressocialesqueelaboranlosobjetivosypara
quienesvandirigidaslasactividades.
*Conqusevaahacer?
Recursos,materiales,etc.
*Cundosevaahacer?
Eltiempoenelqueserealizarnlasactividades.
*Dndesevaahacer?
Ellugar,edificiooinstitucinendondesellevarnacabolas
actividades.
Deestamaneraelorientadortendrgrandesayudasparala
clarificacindelasideas,latomadedecisionesconlocualpodr
desarrollarunadecuadoprocesodeenseanzaaprendizaje.Desde
laperspectivadeladidcticaluegodeefectuarlospasosanteriores
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eshoradeponerenprcticaelplancurricularenelcualel
orientadortomasusdecisiones,organizayejecuta,encuantoa:
*Quensear?
Objetivosycontenidosdelaenseanza.
*Cundoensear?
Laformaenqueseordenanlosobjetivosycontenidos.
*Cmoensear?
Actividadesqueseefectenparaalcanzarlosobjetivos.
*Qu,cmoycundoevaluar?
Evaluacionesparavalorarellogrodelosobjetivos.
Deestamaneralosdocentesasumenyseconviertenenlos
planificadoresdelcurrculumenelaula,esimportantedestacarque
algunasvecesseelaboranplanesanuales,trimestralesomensuales
yconelfindellegaralcumplimientoexitosodelosprocesosde
enseanzaaprendizaje.
Publicadoporpamelagarroen17:45Nohaycomentarios:

ENFOQUESCURRICULARESYPLANEAMIENTO
DIDCTICO
Losenfoquescurricularessonelnfasisqueseadoptaenunsistema
educativoparacaracterizaryorganizarinternamenteloselementos
delcurriculum.
Existeunconjuntodeenfoquesqueseconsideranrelevantespara
trabajarlarealidadeducativadelpas:elpsicologista,academicistao
intelectualista,eltecnolgico,elsocioreconstruccionista,el
dialcticoyelconstructivista.Esimportantesealarquecasinunca
estosenfoquessetrabajansolos,porloquesedaunaposicin
eclctica.
Eloptarporunenfoquecurricularesunadecisinquesetomaa
nivelnacional,porloqueesdegranimportanciaqueeleducador
manejeamaneratericayprcticaestosenfoques.Esdecir,un
enfoqueesuncuerpotericoquesustentalaformaenquese
visualizanlosdiferenteselementosdelcurriculumycomose
concebirnsusinteraccionesdeacuerdoconelnfasisqueseledea
esoselementos.
EnfoquePsicolgico:
Seenfatizaenelalumnoylascorrientessociales,esdecarcter
conductistaypersonalista.Laprcticapedaggicapretendedar
respuestaalosinteresesdealumno,respetandolasdiferencias
individuales(tomaencuentaelpensamientoyritmodelalumno),se
basaenestrategiasdinmicas,creativasyparticipativas,incluyelas
dimensionescognitiva,afectiva,socialypsicomotrizaldeterminarlos
objetivos.Esfundamentalquelosalumnossiempreconozcanlas
experienciasdeaprendizajequevivirnylosobjetivosqueests
quieranalcanzar.

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*Objetivos:Culesson?Seplanteanentrminosdehabilidades,
actitudesquefomentenelpotencialdelalumno.
*Contenidos:aspectosporaprender.Hacernfasisenlosvalores,
actitudesydestrezas.
*Metodologa:Culeslametodologaaseguir?Estimularestrategias
activasquerespetenelritmoylosinteresesdelalumno.
*Docente:activo,creativo,dinmico,aceptarlaparticipacindel
estudianteyeldesarrolloindividual.
*Alumno:debetenerautoconocimientoyserintegral.
*Evaluacin:Cmosevaaevaluar?Habilidadesquegaranticenel
desarrollointegral(evaluacinformativa).
EnfoqueAcademicistaoIntelectualista:
Esunprocesodeseleccinyorganizacindecontenidosdelacultura
sistematizada(contenidosdeotrascienciasydisciplinas).Determina
lasconductasquesequierenenelalumno,esunmtodopoco
flexibleyesmuytradicional.

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*Objetivos:desarrollodelpotencialintelectualdelosalumnos.
*Contenidos:losaportadosporlasdiversascienciasydisciplinas.
*Metodologa:tcnicastradicionalescomolaclasefrontalomagistral,
lecturas,conferencias,etc.
*Orientador:posee,dominaytransmiteelconocimiento,debetener
tcnicasqueasegurenelaprendizajeyhabilidaddeevaluacin.
*Orientado:pasivoyreceptivo.
*Evaluacin:medirelcontenidoasimiladoyacumulado.
Enfoquetecnolgico:
Pretendeaprenderracionalmentepormediodelatransmisindelos
contenidos.Porloqueutilizaundiseoinstruccionalqueesasumido
poreldocente.Setomanlosprogramasdeestudiocomofuente
principalpararealizarlosplanesdidcticos.Esimportante
seleccionarlosrecursos,mediosomultimediosparaquelos
estudiantesprocesenyasimilenconocimientos.

*Objetivos:seplanteanconductasobservablesquetienenhabilidades
yconocimientoquesedesea,elestudiantelogre.Sonplanteadospor
eldocente.
*Contenidos:seplantealosmediosyrecursostecnolgicosque
garantizalatransmisindelconocimiento.
*Metodologa:sonpocoflexibles,serealizanfichasymdulos.Utiliza
procedimientosdeautoaprendizaje(enseanzainstruccionalo
programada).
*Orientador:transmitecontenidos,conocerelentorno,adaptar
recursos,esemptico,ydominaherramientas.
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*Orientado:pasivoyreceptivo,debedominareltemaysaber
contextualizar.
*Evaluacin:Medircontenidos,habilidades,destrezas.Demostrarque
loqueseaprendisepuedeaplicar.
Enfoquesocioreconstruccionista:
Buscaunprocesodesocializacinoculturalizacindelapersona(el
individuoesunarealidadsociocultural).Esteesprecisamenteunode
losenfoquesdelSistemaEducativocostarricense,elcual,buscadar
respuestasalaproblemticasocialquevivenlosestudiantes.
*Objetivos:quelosestudiantesconozcansupropiarealidady
adquieranaprendizajesalanalizarlosproblemascomunales.
*Contenidos:debeincorporaraportesdelaculturasistematizaday
cotidiana.
*Metodologa:procesosdesocializacin,trabajogrupal,autogestin,
anlisisdeproblemaseinvestigacin,loquereflejatcnicas
participativasyactivas.
*Orientador,Orientadoycomunidad:participanenlaelaboracinde
losobjetivos,contenidosyaprendizaje.
*Evaluacin:seevalaelprocesoyelproducto,evaluacinformativa
ademssedalaautoymutuaevaluacin.
Enfoquedialctico:
Procesodinmico(reflexinaccin),esimportantelapraxisentre
elsujetoylarealidad.
*Objetivos:losplanteaelalumnoylossupervisaeldocente,integran
procesosdeinteraccinytransformacinsocial.
*Contenidos:sedanmediantelareflexinylaaccindelabsqueda
desolucionesalosproblemasdelaculturacotidiana.
*Metodologa:procesossistemticosdeaccinreflexin,pormedio
deprocedimientos,tcnicascreativas,retadorasyparticipativas.
*Orientador:interactaconelalumno,debeseractivo,motivador,
realista.
*Orientado:tieneelpapelprincipal,esabiertoydispuestoaal
compromiso.
*Evaluacin:procesoconstante,activo,quebuscalaevaluacin
formativa.
Enfoqueconstructivista:
Elconocimientodetodoesunprocesomentalquesedadeforma
internaconformelapersonaserelacionaconsuentorno.Conserva
unaposicintericaquecondicionalosprocesoscurricularesyse
sustentaenlasteorascognitivasdelaprendizaje.Eldesarrollodel
conocimientosedaporetapas(Piagetplantealaetapasensomotriz
delasoperacionesconcretas,formalesoabstractas,Vigostkihabla
delazonadedesarrolloactualyzonadedesarrolloprximo).

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*Objetivos:construyesupropioconocimientoenbaseasumedio
socialyfsico.Elaprendizajeescontinuoyprogresivo.
*Contenido:promueveeldesarrollodeconocimiento,habilidades,
actitudesyhbitosparalainvestigacin.
*Metodologa:animaralestudianteadesarrollarsupersonalidad,
aprenderaser,haceryconvivir.
*Orientador:Surolesprincipal,yaqueesmediadorentreel
conocimientoyelalumno,debidoaqueelsujetoaprendeconun
objeto(persona,libro,casete)porloquedebeserdinmico,
motivadoryrealista.
*Orientado:debeserrealista,emprendedorycapazdeconstruirsu
conocimiento.
*Evaluacin:considerarlaspotencialidadesdelestudiante,losritmos
ylasdiferentespersonalidades.
Enesteenfoqueesimportantetomarencuentaeldesarrollo
sociohistricoyculturaldelsujeto,esdecir,sedebeserconciente
quelassituacionesquehavividoelorientadosonimportantesdentro
delprocesoenseanzaaprendizaje.
Publicadoporpamelagarroen17:253comentarios:

ELEMENTOS,FUENTESYFUNDAMENTOS
CURRICULARES
Elcurriculumcuentaconelementos,fuentes,fundamentosy
enfoquesloscualesestructuranelprocesodeaprendizajeyayudana
entenderloquepasaenelmbitodelaeducacin.Porloquese
consideraunaopcinqueorientalaprcticapedaggica.

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ELEMENTOS:
Elcurriculumestaconstituidoporelementosqueinteractanyvaran
segnladefinicinusada,entreellossepuedemencionar:
*Orientadores:sonejesquemuestranlosfinesyobjetivosdela
educacinparatodoelsistemaeducativoanivelnacional.
*Generadores:estnrelacionadosconelcontextosocialyel
contextosociocultural.
*Reguladores:objetivos,guanlaeducacinaloquerealmente
deseaalcanzar,loscontenidosmuestrandequesetrataloqueseha
planeado,evaluacinesunavaloracindelprocesodeeducacin.
Todosestosaspectossonlosquedefinenelplaneamiento.
*Actividadesomtodos:fomentanyevalanlasexperienciasdel
aprendizaje,sonlasestrategiasmetodolgicasutilizadasparael
procesodeaprendizaje.
*Multimedios:definenelambienteeducativo,elespacioylos
recursosconlosquesecuentaparaelprocesodeenseanza
aprendizaje.(Involucraelescenario,losmaterialesylosequipos
utilizadosenelprocesodelaprendizaje).
*Orientadores:concretanlapolticaeducativaenrelacinaltipo
depersonaysociedad.
*Generadores:incluyealdocenteyalumnos,(loscualesse
definencomoactores),padresdefamilia(colaboradores)yala
comunidadengeneral.
*Reguladores:constituyenelcuerpodeconocimiento,planteanlos
resultadosesperadosporloquepermitenpercibirloslogrosdelos
objetivos.
*Activadores:songeneradosporlaintegracindelmundoquenos
rodea,sonlosmtodosytcnicasempleadasparalaorientaciny
losprocesosdeaprendizaje.
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FUENTES:
Proveenelmaterialcurricular,tomanencuentalasnecesidades
socialesylosinteresesdelalumno,porestarazn,sedicequeson
losaspectosquealimentanelprocesodeplaneacinanivelnacional,
localeinstitucional.Todaestaseleccindecontenidoquebrindanlas
fuentes,serealizaatravsdelaportequehandadodisciplinascomo
lapsicologa,antropologa,filosofa,ysociologa.
*Alumno:aportainformacinendiversasreas,enelreanacional
(ayudaadeterminarlasnecesidadesyexpectativasqueperfilanel
tipodepersonaquesedeseaformar,esdecir,aportainformacin
sobreelgrupoculturalalquepertenece),sepretendequeelalumno
seaunsujetoactivoyresponsabledesupropioaprendizaje.
Elalumnoofreceaportesimportantesparalaelaboracindeplanes
didcticos,haceverelconocimientocomoalgoprogresivoy
dinmico.
*Elcontextosociocultural:proveeinformacinsobrelas
demandassocialesyculturales,lascualeselcurriculumrecogepara
darsolucinpedaggicademaneraque,losalumnossevana
convertirenmiembrosactivosyresponsablesenlasociedad.
Deestamaneraloseducadoresdebenserconsientes,durantela
planificacindidctica,acercadelassociedadespluralistasy
multiculturalesdebidoaquelasdemandasculturalesdestasson
muydiversas,ademsdebebuscarunaenseanzano
discriminatoria,basadaenlaigualdadylaequidad.Asimismo,se
puedesabersobreeltipodepersonaydesociedadqueserequiere
formar.
*Lasreasdelsaber(epistemologa):incluyelasciencias,las
tcnicasyelartequeproveenloscontendidosdelsaber
sistematizado,quedebenserincluidosenlaplanificacindelproceso
deenseanzaaprendizaje.Esimportantequeeldocentetengaen
cuentaqueelconocimientoestaenconstanteevolucin,ademses
unprocesoindividualygrupal.
FUNDAMENTOSDELCURRICULUM:

Psicologa:aporta
informacinsobreel
desarrollopsquicoydel
crecimientopersonaldel
alumno.Conlainformacin
questacienciaaporta,se
tomanaspectostilespara
lacreacindelosobjetivos
ycontenidos.
Sociologay
antropologa:dan
informacinrelevantealos
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aportesquerealizaelcontextosocioculturalalprocesode
aprendizaje,yaquepermitenanalizarheinterpretarloshechosy
situacionessocioculturalesconmirasafortalecerlamadurezy
relacionessocialesdelosalumnos.
Filosofa:sistematizalasaspiracionesdelserhumanoqueseaspira
teneroser.Aportainformacinsobrelanaturalezaylaestructurade
lasdiferentesdisciplinas.
Seconsideraimportanteresaltarlarelacinexistenteentrela
educacinylaOrientacin,relacionandoestascienciasqueformanla
basedelosfundamentoscurriculares,conelobjetivoprincipaldela
Orientacin,elcualesprepararalalumnoadecuadamenteparala
vida.
DesdeelreadelaPsicologasepretendedarunadecuadoproceso
deaprendizajetomandoencuentalosfenmenosqueconstituyenla
memoria,elolvidoylasdificultadesdelaprendizajeademsde
incluirestosfactorescognitivosintelectualessedebetomarencuenta
laparteafectivayemocional.
Dentrodelapartesociolgicacienciaqueestudialasociedadysus
fenmenos,setomanencuentalosaspectosdelaeducacinenlos
quesecategorizacinlasclasessociales,comomedioqueayudaa
discernirlasinfluenciassocialesquepercibeelnio.
Mientrasque,enlapartedelaantropologa,sepretendeestimular
lasactitudesyhabilidadesdelosprofesoresyalumnos,paraevitar
lasconfusionesculturalesylingsticasporloquesetrabaja
fuertementeconlasvaloresdelatoleranciayelrespeto.
Porotroladosetrabajalafilosofadesdelafundamentacindetres
preguntasrelevantes:Qudebelograrlapersona?Qupuede
lograrser?Qudebemosenfatizar?Deestamanerase
fundamentanlasideasclavesacercadelserhumanoquesedesea
forjarenlasociedad.

Publicadoporpamelagarroen17:03Nohaycomentarios:
Entradasmsrecientes Pginaprincipal Entradasantiguas

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