PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

Trabajo Colaborativo 1

Presentado Por:
Deyci Liliana Torres Lozano
Cdigo: 33605140
Diego Fernando Cabrera
Diego Fernando Uribe
Cdigo: 91527448
Jos William Patio Garay

TUTOR:
ngela del Pilar Olarte

GRUPO: 47

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera ECBTI
Bogot, Julio 15 de 2013

INTRODUCCIN

El siguiente trabajo pretende realizar una presentacin de las caractersticas de las

principales teoras de la motivacin y realizar una comparacin entre ellas con el fin
de tener una mejor comprensin y entendimiento de los puntos en que coinciden y
donde difieren entre s.
La motivacin como elemento importante para el desarrollo de muchas actividades
en el mundo moderno hoy se convierte en el ncleo y base donde se fundamenta
prcticamente todas las acciones donde interacta la productividad y el desarrollo
personal.
Con el texto argumentativo descrito a continuacin el grupo colaborativo expresa las
impresiones de los integrantes acerca del video La historia de las cosas.

OBJETIVOS

Realizar una vista general de las Teoras de la motivacin de los principales

postulantes.

Identificar las diferencias y coincidencias entre las principales teoras de la

motivacin.

Comprender cuales son las principales necesidades de mi comunidad y sus

principales motivaciones segn la teora de MANFRED MAX - NEEF.

Debatir sobre el modelo econmico moderno expresado en el video La historia

de las cosas.

1. Seleccionar y mejorar en un solo cuadro el comparativo de las posturas tericas que hablan sobre la
motivacin.

Puntos
comune
s

Puntos
contrari
os

Concept
os
exclusiv
os

Teora del Desarrollo

Teoras de contenido
Teoras de proceso
Humano de Manfred Max
Neef
Estas teoras se basan en la satisfaccin de las necesidades humanas. Se debe realizar un anlisis del
entorno para determinar los recursos necesarios para asegurar la subsistencia. Sin importar el medio lo
que interesa es aseverar la existencia del individuo. Un ejemplo es el dinero.
Esta motivacin considera que los
Su punto central son las respuestas
bienes materiales es ms
Es ms importante las
a las preguntas del ser humano, o
importante que el plano espiritual,
personas que los bienes
sea es ms importante el plano
de esta manera estudia los
materiales, de esta manera
espiritual.
aspectos que motiva a las
lo espiritual es mas
El individuo busca una recompensa
personas.
importantes ya que satisface
por su desempeo y compara
(tales como sus necesidades, sus
la necesidad de respuestas
resultados propios con resultados
aspiraciones y el nivel de
del ser humano.
de otros grupos diferentes a ellos.
satisfaccin de stas)

Teora de las necesidades

humanas de Abrahn
Maslow.
Teora Bifactorial de
Herzberg: Considera al
ambiente externo y al trabajo
del individuo; establece unos
factores higinicos que le
permite a la persona no
sentirse insatisfecha, pero no
generaran la motivacin
necesaria para la

Teora de la expectacin de
Vroom: Establece que ese
proceso no acta en funcin
de necesidades no
satisfechas o de la aplicacin
de recompensas y castigos,
sino al considerar a las
personas como seres
pensantes cuyas
percepciones y estimaciones
de probabilidades de
ocurrencia influyen de manera

Satisfactores
Violadores o
Destructores
Satisfactores pseudosatisfactores
Satisfactores
inhibidores
Satisfactores
singulares
Satisfactores
sinrgicos

consecucin de los objetivos.

Estos son: la condicin de
trabajo, la supervisin
recibida y el salario.
Teora de existencia,
relacin y progreso de
Aldefer: Considera como
aspectos esenciales en el
desarrollo de la motivacin,
la existencia que agrupa las
necesidades ms bsicas
consideradas por Maslow
como fisiolgicas y de
seguridad, las de relacin,
por ltimo, las de crecimiento
o de trascendencia de las
personas.
Teora de las necesidades
de McClelland: Establece la
necesidad de logr del
impulso de sobresalir, de
luchar por tener xito. La
necesidad de poderlas
personas que la poseen
disfruta de investidura de
jefe, tratan de influir en los
dems. La necesidad de
afiliacin l deseo de

importante en su
comportamiento.
Teora de la equidad de
Stacy Adams: Considera que
a los individuos adems de
interesarle la obtencin de
recompensas por su
desempeo, tambin desean
que sean equitativas.
Teora de la modificacin de
la conducta de B.F.Skinner.
Teora de la Atribucin de
Weiner: La ms influyente
teora para la motivacin
acadmica que une la
modificacin del
comportamiento en el sentido
de que hace hincapi en la
idea de que los estudiantes
estn muy motivados por el
resultado agradable de poder
sentirse bien consigo mismos.
Incorpora la teora cognitiva y
la teora de auto-eficacia

establecer relaciones
interpersonales.
Campos
de
aplicaci
n de la
teora

Se aplica sobre todo a los

individuos, un ejemplo es el
entorno laboral.

Es aplicable al entorno cercano, por

ejemplo la familia y amigos. De
esta manera se hace hincapi en la
necesidad de sentirse bien.

No interesa el estado
econmico ni la felicidad de
los individuos. Se aplica es a
nivel de la sociedad.

2. Consolidar en un solo cuadro las necesidades de las regiones analizadas

segn la Tabla 1. Necesidades Humanas Fundamentales propuestas por
Manfred Max Neef.
Necesidades
segn categoras
Existenciales.
Necesidades
segn categoras
Axiolgicas.

SUBSISTEN
CIA

SER

Salud fsica, salud

mental, solidaridad,
humor, costumbres,
sentido del humor,
equilibrio.

PROTECCI
N

Seguridad tanto en la
ciudad como en el
campo, cuidado,
adaptabilidad,
autonoma,
solidaridad, respeto,
tolerancia, prudencia.

AFECTO

Amor, autoestima,
solidaridad, respeto,
tolerancia,
generosidad,
receptividad, pasin,
voluntad,
sensualidad, humor.

ENTENDIMIE
NTO

Conciencia crtica,
receptividad,
curiosidad, asombro,
disciplina,
racionalidad.

PARTICIPACI
N

Adaptabilidad, apoyo,
entusiasmo,
receptividad,
solidaridad,
disposicin,
conviccin, entrega,

TENER

Alimentacin,
empleo, vivienda,
corrupcin.

Ahorro, seguridad
social, derechos
individuales y
colectivos, leyes,
familia, trabajo,
legislaciones,
estudio.

Amistades,
familias,
mascotas, plantas,
valores morales

Estudios,
profesores,
polticas
educacionales,
sistema educativo
obsoleto,
mediocridad.
Desconocimiento
de derechos,
responsabilidades,
obligaciones,
atribuciones,
trabajo.

HACER

Alimentarse,
descansar,
trabajar,
explotar,
divertirse.
Prevenir
atentados
terroristas,
cooperar con las
fuerzas militares
y policiales,
planificacin,
defensas, cuidar,
curar, ayudar,
depender.
Amarse,
acariciarse,
expresarse,
emociones y
sentimientos,
compartir, cuidar,
cultivar, apreciar,
falta de valorar al
otro en las
actitudes
positivas,
relaciones
interpersonales.

ESTAR
Entorno social,
falta de
infraestructura
en general,
mala
distribucin de
la poblacional.

Entorno social,
entorno vital,
morada,
seguridad
enfocada al
antisecuestro.

Intimidad,
hogar,
privacidad,
espacios de
encuentro,
aislamiento
geogrfico,
acercamiento
familiar.

Exploracin,
estudio,
experimentar,
examinar,
Dogmatizar,
armonizar.

Instituciones
educativas,
ambientes
inadecuados,
centros
recreacionales.

Afiliarse,
cooperar,
proponer,
compartir,
discrepar, acatar,
dialogar, acordar,

mbitos de
interaccin
participativa,
partidos,
asociaciones,
iglesias,

OCIO

respeto, pasin,
humor.

opinar.

comunidades,
vecindarios,
familia.

Curiosidad, sosiego,
receptividad,
imaginacin,
despreocupacin,
humor, tranquilidad,
sensualidad.

Divagar,
abstraer,
imaginar, aorar,
evocar, relajar,
distraerse,
juguetear,
divertirse.

Reserva,
espacios de
encuentro,
tiempo libre,
ambientes,
privacidad.

Espectculos,
fiestas,
Medios
recreativos.

Entusiasmo,
atrevimiento,
fantasa, lgica,
originalidad,
curiosidad,
alineacin, pasin,
voluntad, intuicin,
imaginacin, audacia,
racionalidad,
autonoma, inventiva,
curiosidad, artes,
atrevimiento,
facultad, decisin,
coherencia.

Destrezas, artes,
tcnica, labor,
sistema educativo
memorstico,
trabajo, mtodo de
trabajo,
habilidades oficio,
Idear, imaginar,
habilidad.

Idear, edificar,
imaginar,
concertar, crear,
demostrar,
subestimar,
trabajar,
construir,
plantear,
componer,
interpretar,
innovar, cultivar.

IDENTIDAD

Pertenencia,
conexin,
discrepancia,
dominacin,
coherencia,
diferenciacin,
autoestima,
asertividad, efecto de
perteneca.

Smbolos,
lenguajes, hbitos,
costumbres,
grupos de
referencia,
sexualidad,
valores, normas,
roles, memoria
histrica, trabajo,
culto, banderas,
escudos, himnos,
tradicin.

Comprometerse,
integrarse,
confrontarse,
definirse,
conocerse,
reconocerse,
actualizarse,
crecer, realizarse,
conocerse a uno
mismo,
desarrollarse.

LIBERTAD

Liberar a los
secuestrados,
Independencia,
entusiasmo, principio,
arrojo, coraje,
paciencia,
autoritarismo,
autonoma,
autoestima, voluntad,
pasin, asertividad,
apertura,
autodeterminacin,
audacia, rebelda,
tolerancia,
disposicin, amplitud

Igualdad de
derechos, justicia,
falta de conciencia
de las verdaderas
libertades,
equidad

Disentir, optar,
diferenciarse,
arriesgar,
conocerse,
asumirse,
desobedecer,
meditar,
desigualarse,
aventurar,
conocerse,
adjudicarse,
transgredir,
deliberar,
dominar,
especular

CREACIN

Talleres,
asociaciones,
agrupaciones,
libertad
temporal, falta
de tiempo y
ambientes
adecuados para
investigar y
crear, mbitos
de produccin,
seminarios,
grupos
culturales.
Socio ritmos,
entornos de la
cotidianidad,
mbitos de
pertenencia,
etapas
madurativas,
crecimiento
urbano
irracional,
marcos de la
vida diaria,
msica.

Espacio,
dependencia,
plasticidad,
espacio
temporal.

3. La Historia De Las Cosas

A travs de los tiempos se ha determinado en forma adecuada la conservacin del
grupo y la cultura la cual ha integrado a los individuos de una comunidad a travs de la
educacin, organizndose para satisfacer la necesidades fundamentales, manteniendo
el orden y la armona con el aprovechamiento de los recursos brndanos por la
naturaleza para el sostenimiento del grupo social el cual ha establecido un bien comn
y un direccionamiento hacia donde queremos llegar.
Se ha generado el bienestar social en los individuos que conforman esta sociedad que
a travs de las organizaciones y la autoridad se trata de conservar el orden de quienes
cumpliendo unas funciones regulan los comportamientos, costumbres, creencias,
intereses comunes, las cuales crean una serie de normas aplicadas a la sentido moral,
religiosos, jurdicos y polticos para que cada integrante de cada comunidad reconozca
y permita realizar las funciones y fines de dicha sociedad, quien no actu de acuerdo a
la normatividad le dar a la sociedad una serie de patologas sociales que originarn un
desbalance del libre desarrollo de los grupos sociales.
Hemos encontrado que a travs de la educacin se van moldeando las habilidades que
los seres humano poseemos desde nuestro nacimiento como un estimo respuesta o
del mismo hombre que determina que quiere aprender de esta manera los individuos
desarrollamos unas capacidades que ayudan al descubrimiento, identificacin y
comprensin de causas y consecuencias y la entrega de los resultados obtenidos al
mundo el cual pide respuestas de las tantas incgnitas que tiene los seres humanos. El
deseo de ese conocimiento a forjado unos estilos de aprendizaje los cuales son los

factores que los originan como son los cognoscitivos, afectivos, y fisiolgicos que se
encuentran en el entorno.
Para desarrollar el proyecto vital se debe tener en cuenta unos factores los cuales
conducirn al cumplimiento del resultado final, una capacidad de aprendizaje
autnomo, el desarrollo de habilidades interpersonales y la motivacin que junto con la
UNAD seremos los profesionales de xito con unas habilidades capaces de crear,
desarrollar competencias comunicativas, razonamiento lgicos, solucin de problemas,
conocimiento solido del programa educativo que escogimos y la autosuficiencia, en otro
sentido seremos los profesionales que a travs del conocimiento adquirido nos
veremos con la responsabilidad de aplicarlo a las necesidades de nuestra comunidad.
Nuestro compromiso como ciudadanos hoy es unirnos y empezar un cambio radical en
nuestra forma de vivir, desde escoger a conciencia a nuestros gobernantes, que
permitan un desarrollo eficiente hoy, para un crecimiento positivo de nuestra regin.
CONCLUSIONES

Se ha identificado que las motivaciones direccionan a obtener resultados los cuales

pueden ser exitosos o generar un fracaso pero es el comienzo para identificar que
Teora de motivacin se aplicara para que independiente del resultado obtenido se
contine con la bsqueda de las necesidades que tiene los seres humano para que
nuestra existencia en el mundo sea confortable cumpliendo con las necesidades
fisiolgicas, seguridad y sociales y as obtener un mximo potencial que sera la
superacin de cada ser humano.
Las teoras de motivacin buscan el reconocimiento dentro de una organizacin y la
satisfacciones de sus necesidades, al satisfacer estos los objetivos la motivacin es el
impulsador para asumir las responsabilidades y encaminar su conducta a lograr metas.

BIBLIOGRAFA
Universidad Nacional Abierta y a distancia UNAD. Mdulo Proyecto pedaggico
Unadista UNIDAD I, 2010.
Normas APA. http://www.slideshare.net/rdcardenas75/explicacion-normasapapara-trabajos-escritos.
LA HISTORIA DE LAS COSAS. (s.f.). Recuperado el 2012 de 10 de 10, de you
tube: http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

http://www.scribd.com/doc/111732724/Act-3-Reconocimiento-Unidad-1-ProyectoPedagogico-Unadista