UNIVERSIDAD DE TARAPACA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

ANLISIS DE
FUNDAMENTOS
FILOSFICOS

ASIGNATURA: Orientacin educacional

CARRERA: Pedagoga en fsica y matemtica
INTEGRANTES: Luis Olivares Loayza, Diana Vergara Silva
PROFESOR: Omar Gonzlez Fajardo
FECHA: 31 marzo 2016

Marco Terico y Anlisis del Texto

El documento nos habla de que si tenemos una visin antropofilosofica del mundo podemos llegar a dar posibles respuestas a grandes
preguntas que se manifiestan en el pensamiento del hombre sobre el
universo y sobre s mismo.

La educacin es para el hombre, por lo tanto no tiene sentido ni

significado, si no es humana. La educacin no es para la ciencia, si no
que tanto la educacin como la ciencia es para el hombre y estn en
funcin de la persona y de la sociedad. El hombre es el verdadero sujeto
y objeto de la educacin.

De este prrafo citado del documento se puede pensar que se habla de

un hombre como un ser egocentrista y con la inteligencia suficiente
como para utilizar la educacin y la ciencia a su merced para
desarrollarse a s mismo.
La reflexin antropo-filosofica es la reflexin de s mismo, es el
Concete a ti mismo Socrtico.
Segn Martin Heidegger se habla de que el hombre es el nico ser con la
capacidad de perfeccionarse con toda la libertad de conseguir la
autorrealizacin, mera caracterstica del hombre. Se visualiza al ser
humano como pudiente de poder tomar las mejores decisiones y as
poder lograr sus objetivos.
Llevando esta informacin a la sala de clases, se logra hacer esta
analoga en el contexto de ser profesor. Cada docente puede ser ms y
mejor a medida que se autoevala en su proceso de formacin
potenciando sus aptitudes educativas, en un proceso orientador y
participativo de las comunidades de aprendizaje teniendo en cuenta al
estudiante de forma holstica. Esta es la tarea del profesor como
orientador).
Se indica que la Educacin no debe quedarse como conocimiento sino
que debe quedar orientada a una educacin para ser persona realizando
de ella una persona con calidad humana.
Si se prioriza el conocer y no el ser en mbito educativo podra tener
como consecuencia la falta de motivacin y poca autoestima en los
estudiantes y que no les permiten valorar lo realmente valioso del
aprendizaje. Se anuncia que la educacin debe centrarse en el ser para
darle a los protagonistas del aprendizaje la capacidad de auto-valerse y

auto-realizarse y darles la posibilidad de auto-describirse y aumentar su

autoestima.
Es necesario estimular al alumno para que actu de forma autentica.
Pues solo la persona autentica, tiene la vivencia y experiencia de su
propia realidad existencial.
En otras palabras, ensearles a ser ellos mismos.

Heidegger propone tres reflexiones para desarrollar la autenticidad de la

persona.
1.- El primer carcter esencial del hombre es el de no ser semejante a
una cosa.
Es la caracterstica del hombre de tomar sus propias decisiones para
crear sus posibilidades y dirigirse a sus objetivos.
2.- El ser hombre se manifiesta como un poder ser, un deber ser, esto
significa que no siendo todava lo que ser, es de alguna manera eso
que no es.
Una mejor frase que describe esta reflexin es el refrn Dile al dbil
que es fuerte, y lo veras hacer fuerza.
3.- El tercer carcter del ser humano es la libertad. La libertad de ser y
decidir.
La educacin de hoy en da debe de estar enfocada a la reflexin sobre
qu es lo mejor, que es la bondad y lo justo y que lo hace ms persona.
La educacin y la orientacin deben ir en pro del proceso de
autentificacin para no caer en la despersonalizacin, deshumanizacin,
y desociabilizacin. La pedagoga debe propiciar una educacin,
vivencial en donde el alumno debe tener la oportunidad de explorar y
descubrir su entorno y a si mismo.

GLOSARIO
Orientacin
Comunidad de aprendizaje: Participantes del proceso enseanzaaprendizaje.
Visin antropolgica: Visin del ser humano como centro de todo

GLOSARIO

Antropolgica:
Deshumanizacin:
perfectibilidad:
holstica:
gnoseolgica:
ontolgica:
ontico:
organicista:

BIBLIOGRAFA

Hacia una nueva orientacin universitaria,

Mara Luisa Rodrguez

Moreno
Por un fundamento filosfico de la orientacin educativa
Autores: Pilar M. Casares Garca
Localizacin: Revista de ciencias de la educacin: Organo del Instituto
Calasanz de Ciencias de la Educacin, ISSN 0210-9581, N 136,
1988, pgs. 491-496
http://guayama.inter.edu/imol/Profa_Gerarda_Carrasquillo_Rodriguez/Fun
d_Fil_Ed_Carraquillo.pdf
http://ciencia-de-la-educacion.blogspot.cl/2011/02/principios-filosoficosde-la.html

GLOSARIO