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ECONOMÍA

Quinto año
Profesora María de los Ángeles Bonnot
AÑO LECTIVO: 2016

FUNDAMENTACIÓN:
1

con el desafía de la inclusión y la calidad educativa en la secundaria obligatoria. la economía sustantiva es un sistema de instituciones. una conciencia crítica fruto de la formación y la reflexión para poder comprender la realidad social. A partir de este enfoque. sentir y actuar de los jóvenes. a través de la utilización de las TIC transformado el enseñar y aprender de la Economía. prácticas y valores para organizar capacidades y recursos con el fin de resolver de la mejor manera posible las necesidades de todos los miembros de la sociedad. 2 .Entendiendo a la Economía como una ciencia social. Por ello es necesario generar espacios reflexión compartida y la crítica constructiva con actividades delineadas que contengan los modos de mirar. entendiendo a la economía desde una racionalidad distinta a la racionalidad del mercado. debemos preguntarnos cómo favorecemos en nuestros alumnos.

considerando sus ciclos de actividad y la función de producción.  Interpretar la función de la demanda y oferta y punto de equilibrio. Origen del PIB. El PIB por el método del gasto.  Reconocer el conflicto entre los recursos escasos y las necesidades ilimitadas de bienes y servicios. nacional y regional. en una relación armónica con el sistema socio económico local.  Reconocer a la empresa como instrumento de coordinación de lo humano y de lo material. Funciones del dinero. 3 . teniendo la asignación de los recursos el costo de oportunidad con una frontera de producción. CONTENIDOS: UNIDAD I: MACROECONOMÍA Contenidos conceptuales La macroeconomía y sus instrumentos. PIB a la renta disponible.EXPECTATIVAS DE LOGRO:  Interpretar las relaciones sociales y el contenido económico de las mismas. la especialización y la división del trabajo como componentes estratégicos.Los Bancos y la creación del dinero. diferenciando a la tecnología. de los costos y del valor agregado. entendiendo a la Economía como una ciencia social donde los agentes económicos son los encargados de organizar los recursos. La distribución del ingreso y la riqueza.  Comprender los procesos productivos y los elementos que intervienen. UNIDAD II: EL DINERO Y LOS BANCOS El dinero a lo largo de la historia – Demanda de dinero.

 Presentación de los trabajos con orden y prolijidad. articulando distintos aspectos y dimensiones. El crecimiento económico y su medición. 4 . dentro de los debates contemporáneos de las temáticas abordadas.UNIDAD II: ORGANIZACIÓN ECONÓMICA PARA UN DESARROLLO SUSTENTABLE Y ÉTICO: Conceptos conceptuales Determinantes de la oferta global y la demanda global. Los beneficios y los costos del crecimiento económico: el ambiente UNIDAD III: NUEVAS PERSPECTIVAS DE INTERVENCIÓN ECONÓMICA GENERADA POR LOS AGENTES Conceptos conceptuales Economía social y solidaria. orientados a la producción. Desajustes entre la oferta y la demanda global: el desempleo.  Análisis y resolución de casos. Contenidos procedimentales  Comunicación de conceptos.  Valoración del lenguaje claro y preciso. análisis e interpretación de problemáticas sociales relevantes. Evolución reciente de la economía argentina. Movimientos cooperativistas. Factores que condicionan el crecimiento. El ciclo económico.  Valoración del aporte de los contenidos de este módulo a las distintas áreas y a las distintas situaciones de la vida cotidiana.  Trabajos en blogs y foros.  Trabajos colaborativos.  Independencia y autonomía en el pensamiento. Contenidos actitudinales  Interés en el desarrollo de la clase.  Participación activa en todas las tareas que se realicen en la clase. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:  Talleres.  Valoración de la investigación como fuente de conocimiento y aprendizaje.

existentes o desarrollados por los docentes y/o estudiantes. cumplimiento con las tareas y los materiales solicitados.0 EVALUACIÓN: La evaluación es un instrumento que favorece el conocimiento de los estudiantes y les propicia el acompañamiento necesario en sus trayectorias escolares. entre otros entornos virtuales. análisis de situaciones del contexto y exposiciones grupales. foros de discusión y/o wikis. Resolución de problemas relacionados con el análisis de variables económicas que afectan a los actores sociales.  Trabajo en blogs. Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se llevaran a cabo actividades de análisis crítico para procurar competencias y construcción de conocimientos por parte de los alumnos y se recurrirá a la elaboración de trabajos prácticos. con espíritu colaborativo. como así también las capacidades de cada uno. RECURSOS:  Pizarrón.  Recursos de la Web 2. investigaciones.  Internet. libros de textos. la responsabilidad de cada uno de los alumnos y la solidaridad manifiesta en el trabajo grupal. La evaluación es procesual ya que la evaluación diagnostica nos permitirá determinar los conocimientos previos de los alumnos. actividades de resolución. tiza. TIEMPO:  PRIMER TRIMESTRE  SEGUNDO TRIMESTRE 5 . en el marco de su formación. para ampliar y sostener el debate dentro y fuera del aula. que permiten la discusión anclada de las problemáticas contemporáneas de la realidad económica y su impacto. asistencia. el comportamiento. las carpetas completas. el esfuerzo en los trabajos realizados. diarios y revistas.  Ciclos de cine debate. La evaluación se desarrollará de manera continua e integral teniendo en cuenta la participación y el comportamiento en la clase.

 TERCER TRIMESTRE 6 .