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ECONOMÍA

Cuarto año
Profesora María de los Ángeles Bonnot
AÑO LECTIVO: 2016

FUNDAMENTACIÓN:
1

A partir de este enfoque. 2 . la economía sustantiva es un sistema de instituciones. Por ello es necesario generar espacios reflexión compartida y la crítica constructiva con actividades delineadas que contengan los modos de mirar. sentir y actuar de los jóvenes. prácticas y valores para organizar capacidades y recursos con el fin de resolver de la mejor manera posible las necesidades de todos los miembros de la sociedad. una conciencia crítica fruto de la formación y la reflexión para poder comprender la realidad social.Entendiendo a la Economía como una ciencia social. a través de la utilización de las TIC transformado el enseñar y aprender de la Economía. debemos preguntarnos cómo favorecemos en nuestros alumnos. entendiendo a la economía desde una racionalidad distinta a la racionalidad del mercado. con el desafía de la inclusión y la calidad educativa en la secundaria obligatoria.

 Comprender los procesos productivos y los elementos que intervienen. Elementos. Necesidades: concepto de escasez. entendiendo a la Economía como una ciencia social donde los agentes económicos son los encargados de organizar los recursos. Costo de oportunidad. la especialización y la división del trabajo como componentes estratégicos.EXPECTATIVAS DE LOGRO:  Interpretar las relaciones sociales y el contenido económico de las mismas. Estado.  Reconocer el conflicto entre los recursos escasos y las necesidades ilimitadas de bienes y servicios. CONTENIDOS: UNIDAD I: ACTIVIDAD ECONÓMICA DEL HOMBRE Y SUS CONSECUENCIAS EN LA VIDA COMUNITARIA. considerando sus ciclos de actividad y la función de producción.  Reconocer a la empresa como instrumento de coordinación de lo humano y de lo material. Problema de la escases. en una relación armónica con el sistema socio económico local. Empresa. nacional y regional. Agentes económicos: Familia. 3 . teniendo la asignación de los recursos el costo de oportunidad con una frontera de producción. Clasificación de las necesidades. Clasificación de la Economía. FPP. Actividad económica: concepto y clasificación. Bienes y servicios: Clasificación. Factores productivos: naturaleza. diferenciando a la tecnología. trabajo y capital. Contenidos conceptuales Economía como ciencia social.  Interpretar la función de la demanda y oferta y punto de equilibrio. Redistribución de los factores productivos.

Desplazamiento de la curva de la oferta.P. La producción a largo plazo. Construcción de curvas. Organización de los mercados. Formas irregulares de la demanda. Conceptos conceptuales Mercado. Clasificación de mercados. Productividad. Políticas antiinflacionarias. Cálculo de costos medios y marginales. Análisis de las variables que afectan a la curva de la demanda. Ingreso. Circuito económico: ¿Qué producir?. El equilibrio de mercado. Los costos: clasificación. Posibilidades de solución al desempleo. Ley fundamental de la oferta. Análisis de las variables que afectan a la curva de la oferta. Eficiencia técnica y económica. Elasticidad de la demanda. y el corto plazo.Empresa. centralizada y mixta.Intereses que actúan en la vida económica. UNIDAD III: FUNCIONES Y ROL DEL ESTADO COMO PROMOTOR DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Contenidos conceptuales Ciclo económico. Desigualdad de recursos y medios económicos. Elasticidad ingreso de la demanda. Ley de los rendimientos decrecientes. Producción y producto. Inflación: causas de la inflación. Construcción de curvas de costos. ¿Cómo y para quién producir? Sistema económico: Economía de mercado. Movimientos a lo largo de la curva de la demanda. Causas que generan el desempleo. Elasticidad ingreso de la demanda.Elasticidad de la oferta. Movimientos a lo largo de la curva de la oferta. Desplazamiento de la curva de la demanda. Producto marginal de trabajo. Competencia perfecta e imperfecta. 4 . Función producción. UNIDAD II: CONTRIBUCIÓN DE LOS FACTORES PRODUCTIVOS DE LA DEMANDA DE BIENES Y SERVICIOS. Desempleo. Distintos tipos de desempleos. Maximización de beneficios. Formas irregulares de la demanda. Mercado y demanda: Demanda. Ley fundamental de la demanda. Consecuencias de la inflación.Mercado y oferta. F.

orientados a la producción.  Valoración del aporte de los contenidos de este módulo a las distintas áreas y a las distintas situaciones de la vida cotidiana. dentro de los debates contemporáneos de las temáticas abordadas. diarios y revistas. con espíritu colaborativo. que permiten la discusión anclada de las problemáticas contemporáneas de la realidad económica y su impacto.  Resolución de problemas relacionados con el análisis de variables económicas que afectan a los actores sociales.  Trabajos en blogs y foros.  Trabajo en blogs.  Presentación de los trabajos con orden y prolijidad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:  Talleres. Contenidos actitudinales  Interés en el desarrollo de la clase.  Internet.0 EVALUACIÓN: 5 .  Independencia y autonomía en el pensamiento. entre otros entornos virtuales. para ampliar y sostener el debate dentro y fuera del aula.  Trabajos colaborativos. RECURSOS:  Pizarrón.Contenidos procedimentales  Comunicación de conceptos.  Valoración del lenguaje claro y preciso.  Recursos de la Web 2.  Valoración de la investigación como fuente de conocimiento y aprendizaje. articulando distintos aspectos y dimensiones.  Análisis y resolución de casos.  Ciclos de cine debate. libros de textos. análisis e interpretación de problemáticas sociales relevantes.  Participación activa en todas las tareas que se realicen en la clase. en el marco de su formación. tiza. foros de discusión y/o wikis. existentes o desarrollados por los docentes y/o estudiantes.

el comportamiento. actividades de resolución. La evaluación se desarrollará de manera continua e integral teniendo en cuenta la participación y el comportamiento en la clase. análisis de situaciones del contexto y exposiciones grupales. investigaciones. TIEMPO:  PRIMER TRIMESTRE  SEGUNDO TRIMESTRE  TERCER TRIMESTRE 6 . cumplimiento con las tareas y los materiales solicitados. el esfuerzo en los trabajos realizados. La evaluación es procesual ya que la evaluación diagnostica nos permitirá determinar los conocimientos previos de los alumnos. las carpetas completas. Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se llevaran a cabo actividades de análisis crítico para procurar competencias y construcción de conocimientos por parte de los alumnos y se recurrirá a la elaboración de trabajos prácticos. asistencia. la responsabilidad de cada uno de los alumnos y la solidaridad manifiesta en el trabajo grupal. como así también las capacidades de cada uno.La evaluación es un instrumento que favorece el conocimiento de los estudiantes y les propicia el acompañamiento necesario en sus trayectorias escolares.