Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

BI OC LIM
T Investigacion
IC A II
Metodologia
deAla
I

Alumnos:
Limaco Anco, Anyolina
Pongo Flores, Camila
Quecao Alvarez, Edith
Tito Cruz, Yessica
UNIVERSIDAD NACIONAL

COD: 2014- 128042

COD: 2014- 128022
COD: 2013- 38041
2014JORGE BASADRECOD:
GROHMANN
- FIAG -128007
ESAQ

TEMA:

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

Escuela Acadmica

24/04/2016

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

CATEDRA:
A R Q . A LLIC.
B E R T O CRISTINA
B A R B A C H A N VALDEZ
COPAJA

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

QUE ES LA
EPISTEMOLOGIA?
Es la teora del saber acerca del
conocimiento,cuyo objeto de estudio es
conocer los fundamentos y los mtodos
del conocimiento cientfico,se ocupa de
los problema tales como: las
circunstancias historicas, psicologa y
los criterios por los cuales se le
justifica o invalida.

CONTABLE

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

FIAG - ESAQ

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

EPISTEMOLOGIA EN EL
SIGLO XX

EN EL SIGLO XX SE REALIZARON
MUCHAS DISCUSIONES EN TORNO A
LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON
LA EPISTEMOLOGIA, SE PRESENTARON
ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LAS
DISTINTAS
ESCUELAS
DEL
PENSAMIENTO.

SE PRESTO MAYOR
IMPORTANCIA A LA
RELACION ENTRE
EL ACTO DE
PERCIBIR ALGO, EL
Los objetos de conocimiento son los mismos
OBJETO PERCIBIDO
que los objetos percibidos.
Y LOS RESULTADOS
UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN - FIAG - ESAQ
DE LA PROPIA
B I O C L I M A T I CPERCEPCION.
A II
AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA
TEMA:

CURSO:

Escuela Acadmica

24/04/2016

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

NEOPOSITIVISMO

POSPOPERIANISMO

CORRIENTES EN EL SIGLO XX

RACIONALISMO
CRITICO

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TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

FIAG - ESAQ

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

CORRIENTES EN EL SIGLO XX
NEOPOSITIVISMO
Esta escuela llamada tambin positivismo lgico, tiene su origen
en el Circulo de Viena en 1925 cuyo fundador fue el filosofo
alemn Moritz Schlick, cuya propuesta es el Principio de
Verificabilidad del Conocimiento. la verdad es vlida porque es
verificable empricamente.
CARACTERSTICAS:
Impulsa el uso del mtodo inductivo.
La investigacin comienza con la observacin o
experiencia personal.
Solo existe el conocimiento cientfico
El conocimiento va de la razn a la ciencia
Impulsan
la verificacin emprica.
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TEMA:

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

Escuela Acadmica

24/04/2016

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

CORRIENTES EN EL SIGLO XX
RACIONALISMO CRTICO
Sistema epistemolgico propuesto por Karl Popper, en el que introduce
el principio del falsacionismo que se ocupa de refutar o comprobar las
teoras por medio del uso de contraejemplos.
CARACTERSTICAS:
Utiliza el mtodo deductivo sometido a falsacin
No todo enunciado es verificable, introduce el principio
de falsabilidad.
La pretensin de verificar todo conocimiento induce a
la muerte de la ciencia
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TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

FIAG - ESAQ

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

CORRIENTES EN EL SIGLO XX
POSPOPPERIANISMO

ESCUELA DE FRANKFURT

Esta escuela engloba las investigaciones y teorias de varios socilogos,

economistas y filosofos neo- marxistas; puede llamarse evolucionista,
rechaza los mtodos inductivo y deductivo aplicados al conocimiento.

CARACTERSTICAS:
No hay principios firmes en la actividad cientfica
No hay mtodos
Se basa en la investigacin histrica
La realidad es compleja y el ser humano solo puede percibir
una visin parcial.
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TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

FIAG - ESAQ

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

CIRCULO DE VIENA
CIENTIFICOS
FILOSOFOS

ESTABLECER UNA
FILOSOFIA CIENTIFICA
(EMPIRICO LOGICO)

OBJETIVO

INICIA CUANDO MORITZ

SHLICK ES LLAMADO A LA
UNIVERSIDAD DE VIENA
(1922) PARA ENCARGARSE DE
LA CATEDRA
DDD FILOSOFIA
UNIVERSIDAD
NACIONAL JORGE

LGICA DE LA
CIENCIA
BASADRE GROHMANN

TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

FIAG - ESAQ

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I
REVOLUCION CIENTIFICO
NATURAL Y CRITICO

CORRIENTES EPISTEMOLOGICAS
EN EL SIGLO XX
DISTINCION ENTRE CIENCIAS NATURALES Y
SOCIALES
OBSERVACION
E INTEPRETACION

CIENCIA DE LA
INFORMACION

COMUNICACION Y
ENTENDIMIENTO

DOGMATISMO ECEPTICISMO

SER HUMANO IMPERTRETATIVO

REALISMO

TRANFORMACION
DE LA
DOCUMENTACION

RACIONALISMO

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TEMA:

24/04/2016

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CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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MA
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Metodologia
laTInvestigacion
I

CARACT.
DE LA
EPISTEMOLOG
A EN EL SIGLO
XX

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TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

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CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
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Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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Metodologia
laTInvestigacion
I

ENFOQUES

CONTEXTO
EN EL
SIGLO XX

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TEMA:

Escuela Acadmica

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CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

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Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

MODOS DE
ENFOQUES DE LA
EPISTEMOLOGA
EN EL SIGLO XX

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TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

FIAG - ESAQ

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
CESAR VALENCIA

Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

TEMAS EN EL
SIGLO XX

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TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

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CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
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Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

R
A
M
A
S

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TEMA:

Escuela Acadmica

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CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
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Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

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TEMA:

Escuela Acadmica

24/04/2016

FIAG - ESAQ

CURSO:

AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

ALUMNOS :

CAMILA PONGO
EDHIT QUECAO

ANYOLINA LIMACO
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Profesional de Arquitectura

BIOCLIMATICA II
CATEDRA:

ARQ. ALBERTO BARBACHAN

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B I O C L Ide
MA
IC A II
Metodologia
laTInvestigacion
I

La nocin de obstculo epistemolgico fue acuada por el

filosofo francs Gastn Bachelard para identificar y poner
de manifiesto elementos psicolgicos que impiden o
dificultan el aprendizaje de conceptos revolucionarios al
interior de las ciencias; estos se presentan en todos los
sujetos que se enfrentan a nuevas realidades las cuales se
caracterizan por no tuna referencia directa a experiencias
directas.

Para Popper una teora siempre est expuesta a su futura

refutacin con base en ms datos, observaciones y
experimentos, lo que le permite afirmar que aquellas teoras que
sean refutadas son falsas pero que aquellas que no son
refutadas pueden ser verdaderas.
UNIVERSIDAD
JORGE
BASADRE GROHMANN - FIAG - ESAQ
Popper es el fundador
de unaNACIONAL
corriente
denominada
BIOCLIMATICA II
A I R E - falsacionismo.
VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA
TEMA:

24/04/2016

ALUMNOS :

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CAMILA PONGO
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Metodologia
laTInvestigacion
I

Prigogine, autor de la teora de caos estudia especialmente

los sistemas que escapan al esuilibrio.
Los procesos de la realidad dependen de un enorme conjunto
de circunstancias inciertas, que determinan por ejemplo que
cualquier pequea variacin en un punto del planeta, genere
en los prximos das o semanas un efecto considerable en el
otro extremo de la tierra.
EFECTO MARIPOSA

Edgar Morin ha denominado la postura de Complejidad

restringida, para diferenciarla de Aquella Ms Amplia y
humanista Que Sostiene, he aqu Donde definir Como un
Mtodo de pensamiento nuevo, vlido para Comprender la
naturaleza, la sociedad, reorganizar la vida humana, y para
UNIVERSIDAD
JORGE BASADRE
GROHMANN - FIAG - ESAQ
buscar Soluciones a Las crisis
de la NACIONAL
humanidad
contempornea.
PENSAMIENTO
BIOCLIMATICA II
A I R E - V E N T I L A C I O N - CCOMPLEJO
ONT. ATMOSFERICA
TEMA:

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Metodologia
laTInvestigacion
I

Lakatos desarroll su idea de la ciencia en un intento por

mejorar el falsacionismo popperiano y hacer frente a las
objeciones hechas contra tal escuela filosfica. Un
programa de investigacin lakatosiano es una estructura
que- sirve de gua y por tanto condiciona la futura
investigacin, tanto en sus aspectos positivos como
negativos.

Thomas Kuhn se ocup principalmente de cuestiones

acerca de filosofa de la ciencia: cmo se lleva a cabo la
actividad cientfica? Existe un mismo patrn en dicha
actividad que se pueda aplicar a lo largo de las distintas
pocas histricas? A qu se debe el aparente xito en la
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obtencin de conocimientos
de la ciencia?
TEMA:

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BIOCLIMATICA II
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Metodologia
laTInvestigacion
I

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TEMA:

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I

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TEMA:

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AIRE- VENTILACION-CONT. ATMOSFERICA

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Metodologia
laTInvestigacion
I
Cientfico austriaco del Siglo XX, concibi el anarquismo
epistemolgico mediante su propuesta de que los procesos
cientficos deban estar libres de cualquier dogmatismo cientfico,
epistemolgico o metodolgico.

Paul
Feyerabend

Le vali para ganarse el apodo de Enemigo de la Ciencia por parte

de los cientficos de la poca.

El dogmatismo imperante en cada uno de los campos

epistemolgicos no toler la osada de Feyerabend de considerar la
Ciencia como algo abierto y libre que no debe estar sometido a la
rigidez de los mtodos ya que estos capan la libertad de
descubrimiento y crecimiento que deben caracterizar a la Ciencia.
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I

La denominacin
de anarquismo
en la
epistemologa de
Feyerabend no es
casual.

Su concepcin de la Ciencia como un proceso humano en el que la

mxima expresin de libertad individual va ntimamente ligada al
desarrollo colectivo de la humanidad es uno de los principios bsicos
del anarquismo.

Construye su verdad basado en la interrelacin cognitiva entre

el conocimiento adquirido a lo largo de su vida, las lecturas
realizadas, los conocimientos adquiridos, las experiencias vividas
y, sobre todo, en el encuentro con sus semejantes, donde ofrece
El individuo
su punto de vista en un dilogo horizontal donde conoce otras
anarquista
verdades.

Esto
representa

Que la teora es validada mediante el proceso colectivo, llevando

esto implcito que lo correcto es definido en base a las
caractersticas y posibilidades que ofrece el objeto de la
investigacin.
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laTInvestigacion
I

Esto significa

En el plano
educativo

Es decir

Que el investigador no debera llegar con una idea absoluta y cerrada

sobre la metodologa que emplear, sino por el contrario, tendr que
construirla de forma conjunta (eliminando la separacin de sujetoobjeto).

Considero que en el anarquismo epistemolgico postulado por

Feyerabend se encuentra la clave para establecer procesos de
enseanza-aprendizaje humanos dentro de las instituciones educativas.

Ignora que cada grupo humano es nico y que, por tanto, precisa de
estrategias singulares que se adapten a sus particularidades. Existe un
material, el profesor lo ejecuta y el alumnado lo recibe. Ambos, profesor
y alumnado son seres pasivos en la creacin del proceso de
enseanza-aprendizaje dentro de la educacin tecnicista.
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I

estudiantes como
docentes se convierten
en sujetos activos del
proceso educativo.

. El docente pone a
disposicin del
alumnado todo su
conocimiento sobre

Los estudiantes participan en la

construccin de su aprendizaje a travs
del proceso dialctico permanente con el
docente en el que expondrn sus
preferencias para el desarrollo de las
aulas as como sus inquietudes e
intereses en la vida.UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE

metodologas,
tcnicas, estrategias
y elementos que
favorecen un
aprendizaje
significativo en el
alumnado.
BASADRE GROHMANN

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I

BIBLIOGRAFIA
CARTELEDGE, Paul, Demcrito, Editorial Norma, Colombia, 1999.
MOREY, Miguel, Los presocrticos, Editorial Montesinos, Espaa, 1998.
MONDOLFO, Rodolfo, Fragmentos de los presocrticos.
BROWN, Harold, (1994), La nueva filosofa de la ciencia, Tcnos,
Madrid, Tercera edicin.
DANCY, Jonathan. (1993). Introduccin a la epistemologa
contempornea. Madrid: Tcnos.

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