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El propsito del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental es hacer que los
educandos tengan una aproximacin con el mundo real y puedan interpretar su entorno en un
contexto cientfico y social. De esta manera, plantea el ambiente natural como un sistema
dinmico definido por interacciones fsicas, biolgicas, qumicas, sociales y culturales,
teniendo en cuenta el componente humano y los dems seres vivos afectados en ocasiones
por accin del ser humano.
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, pretende desarrollar competencias
bsicas en el aspecto cognitivo, comunicativo, corporal, valorativo, Actitudinal, que formen
al educando para desempearse en la solucin de diversas situaciones en la vida diaria.
Una de las metas fundamentales es esta formacin es procurar que los y las estudiantes se
aproximen al conocimiento cientfico, tomando como punto de partida su conocimiento
natural del mundo y fomentando en ellos y ellas una postura crtica, que responda a un
proceso de anlisis y reflexin; resulta apremiante, no solo tener presente la existencia de
concepciones alternativas en la mente de los estudiantes, sino conocer en que consisten y
como estn organizadas en el pensamiento. Partiendo de las ideas y conocimientos previos, el
estudiante podr aproximarse a elaboraciones cada vez ms complejas y rigurosas, acordes
con las teoras que han sido ampliamente argumentadas, debatidas y consensuadas por las
comunidades cientficas.
Todo lo anterior nos ayudara a iniciar con el tema que trabajaremos en el da de hoy. LA
MATERIA La materia y sus propiedades es un tema que tus maestros y maestras te dan en
clases, aqu te ofrecemos la oportunidad de tenerlo en lnea, como una opcin de ampliar tus
conocimientos.
Todas las cosas como un elefante, un alfiler, tu lpiz, un libro cualquiera, tu camisa, los
zapatos de tu profesora, la piel, entre otras cosas; estn formadas por materia. Es decir, todo
aquello que podemos tocar o percibir.
La materia puede presentarse de distintas maneras o estados. Adems dependiendo de las
condiciones, los cuerpos pueden cambiar de estado o manera en que se nos presentan.

2* Objetivo de ese tema

Lograr que los estudiantes al final del tema puedan:
1. Conocer propiedades generales de la materia y algunos procedimientos y unidades
para medir.
2. Distinguir diferentes estados de la materia (estado slido, lquido y gaseoso) y las
propiedades ms importantes de cada uno de ellos.
3. Saber identificar cambios de estado de la materia.
4. Relacionar el estado de la materia con la estructura molecular.
5. Comunicar sus ideas y los resultados de sus experimentos usando el lenguaje de la ciencia.
Presenta adecuadamente los resultados de sus experimentos.

3* Justificacin
Las Ciencias de la Naturaleza se caracterizan por el estudio emprico de la realidad natural: la
materia inerte y los seres vivos en sus mltiples aspectos, niveles de organizacin y modos de
relacin, ya que utiliza la observacin y la experimentacin para contrastar sus enunciados, y
se distinguen de otras ciencias empricas por su objeto de estudio, que es el medio natural.
Actualmente la ciencias naturales han ido incorporndose progresivamente a la sociedad y a
la vida social, convirtindose en una de las claves esenciales para entender la cultura
contempornea, por sus contribuciones a la satisfaccin de necesidades humanas.
El conocimiento de las Ciencias de la Naturaleza, tanto en sus elementos conceptuales y
tericos como en los metodolgicos y de investigacin, capacita a los alumnos para
comprender la realidad natural y poder intervenir en ella. Facilitar el acceso de los alumnos a
las Ciencias de la Naturaleza es un objetivo primordial de la educacin obligatoria, que ha de
introducirles en el valor funcional de la ciencia, capaz de explicar y predecir fenmenos
naturales cotidianos, as como ayudarles a adquirir los instrumentos necesarios para indagar
la realidad natural de una manera objetiva, rigurosa y contrastada.
El currculo de esta rea ha de corresponderse con la naturaleza de la ciencia, como actividad
constructiva y en proceso, en permanente revisin, y que consiste en esa actividad tanto como
en los productos de conocimientos adquiridos en un momento dado. A esta concepcin de la
ciencia como actividad constructiva le corresponde un planteamiento didctico que realce el
papel activo y de construccin cognitiva en el aprendizaje de la ciencia. En ese proceso

desempean un papel los preconceptos, suposiciones, creencias y, en general, marcos previos

de referencia, de los alumnos. stos suelen construir el conocimiento a partir de sus ideas y
representaciones previas, de sus conceptos, suposiciones y creencias. La enseanza de las
Ciencias de la Naturaleza debe promover un cambio en dichas ideas y representaciones
mediante los procedimientos de la actividad cientfica. El profesor debe pasar de transmisor
de conocimientos elaborados a agente que plantea interrogantes y sugiere actividades, y el
alumno, de receptor pasivo a constructor de conocimientos en un contexto interactivo. En
particular, y sobre todo, ha de hacer al alumno ms capaz de aprender por s mismo de
manera crecientemente autnoma.
Introduccin
El estudio de las ciencias naturales prepara a los estudiantes para resolver inquietudes
relacionadas con los procesos fsicos, qumicos, biolgicos y ambientales constitutivos de las
formas de vida de las que hacemos parte, y se sirve del mtodo cientfico, en pro de la
transformacin creativa y sostenible de su calidad de vida.
Los estudiantes de ciencias naturales aprenden un lenguaje descriptivo y analtico que les
posibilita incorporar y comprender conocimientos adquiridos en el estudio de la naturaleza, a
lo largo de la historia de la humanidad, para maravillarse con su complejidad y belleza
profunda y asumir una posicin crtica y comprometida frente a la problemtica ambiental.
Un lenguaje que a la vez motiva su curiosidad, desarrolla su agudeza perceptiva y promueve
sus competencias prcticas, comunicativas, analticas, argumentativas y valorativas.
Todo lo anterior permitir al estudiante tener una nocin ms amplia en la concepcin del
tema a tratar.

4* Desarrollo
ACTIVIDADES DE INICIO
Recuperacin de saberes
Que sabemos de la materia
De que esta hecho el universo
Observemos y comentemos las imgenes del mural.
Echemos un vistazo al patio.
Socializacin.
DESARROLLO
Los /as estudiantes leen el siguiente texto luego contestan.
Lectura: Un problema para empezar: un da confuso

Para Elsa el lunes fue un da confuso; pues su jornada de clase estuvo llena de informacin;
en ciencias naturales le hablaron de la constitucin de los seres vivos y le dijeron que estaban
formados por tomos y molculas, en sociales, le explicaron que el universo con sus estrellas,
planetas y cometas est formado por tomos y molculas; en qumica se habl acerca de las
rocas, arenas , arcilla y tambin le dijeron que ellos estaban formados por tomos y
molculas; para completar la apreciaciones de la constitucin de lo material, en la clase de
salud le hablaron de la importancia de de consumir ciertos alimentos ya que contenan tomos
y molculas, necesarios para las funciones vitales. En donde se centra la confusin de Elsa?
1. Aporta tus posibles significados de lo que representa la materia.
De qu estn hechas las cosas?
Qu es la materia?
Qu clases de materia hay?
Por qu hay estados de la materia?
Qu estados de la materia hay?
Por qu se transforma la materia?
Porque hay reacciones cuando se unen dos materiales de distinta naturaleza?
CIERRE
Socializacin
Que hicimos
Como lo hicimos
Para que lo hicimos
Retroalimentacin.
Asignacin investiga los diferentes estados de la materia y elabora una maqueta con tus
compaeros.

5* Conclusin
Realizar un tema como este les permite a los estudiantes conocer
Relacionan el estado de la materia con la estructura molecular. Comunican sus ideas y los resultados
de sus experimentos usando el lenguaje de la ciencia. Presentan adecuadamente los resultados de sus
experimentos.

De la misma forma damos respuesta a nuestros objetivos Conocer propiedades generales de la

materia y algunos procedimientos y unidades para medir.

Saber identifica cambios de estado de la materia.
Nombran estados de la materia en las que se producen dilataciones y contracciones, y la
causa de estos cambios.

6* Fuentes
file:///C:/Users/admin/Desktop/la_materia_.pdf
http://www.banrepcultural.org/maleta-didactica/06a.html
http://es.calameo.com/books/000968109124e6fbb92cf

Anexos