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UNIDAD DIDÁCTICA Marzo
1. DATOS GENERALES:

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 Institución Educativa
: “Sebastián Lorente” Nº 31501
 Grado y sección
: QUINTO Grado
 Número de Estudiantes: 270
 Profesores
:
Urcucullay Romero, Edelina Silvia
Ochoa Isla, Agustín
Gálvez Garagundo, Juan Félix
Quispe Villafuerte, Jorge Teodoro
Chamorro Gaspar, Jaime Luis
Rojas Portugal, Macedonio Nicanor
Villaverde Camargo, Antonio Marín
2. TITULO: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Siendo el inicio del año escolar, los niños llegan contentos con ganas de reencontrase y
compartir sus experiencias vividas durante las vacaciones con sus amigos y conocer a sus nuevos maestr@s y algunos
nuevos amigos. Así mismo generar un ambiente acogedor con un clima amical y de buena salud fortaleciendo sus
valores para compartir sus aprendizajes con sus compañeros.
Por lo tanto planteamos las siguientes interrogantes ¿Cómo hacemos para compartir nuestras experiencias
vacacionales? ¿Cómo haríamos para crear un ambiente acogedor? ¿Nos organizamos para crear un ambiente
acogedor?
Por lo tanto en la presente unidad desarrollaremos situaciones de aprendizaje para que los niños del quinto grado
consoliden su escritura relacionados a la comprensión, producción, y oralidad y resolución de problemas, teniendo en
cuenta seriación, clasificación, comparación de situaciones reales.
4. PRODUCTOS /IMPORTANTES.


CARTEL DE CUMPLEAÑOS.
LISTA DE VALORES
DESCRIPCIONES



TABLEROS DE VALOR POSICIONAL
TRÍPTICOS SOBRE LA SALUD
CARTEL DE AUTOCONTROL

2 CARTEL DE RESPONSABILIDADES ACUERDO DE CONVIVENCIA Página    PRODUCCIÓN DE TEXTOS DISCONTINUOS (EXPERIENCIA DE SUS VACACIONES) .

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. contenido y contexto de los textos orales 1. Expresa ideas. hechos. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.   4. hechos.  ÁREA  COMU NICACIÓN    COMPETENCIA COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL  CAPACIDAD 1. emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto 3. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. . Reflexiona críticamente sobre la forma. personas o personajes del texto escuchado. Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas. Opina con fundamentos acerca de las ideas.     2. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas  4. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada. Deduce palabras desconocidas.  3. de acuerdo con su propósito y tema. Adapta. según normas culturales. el contenido y registro de su texto oral al oyente. Adecúa eficazmente su texto oral a la situación comunicativa.   2. Infiere e interpreta el significado del texto oral. referentes. lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. y a su propósito. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua           INDICADORES Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. APRENDIZAJES ESPERADOS. 5.

Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su   Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura 2. empleando las convenciones del lenguaje escrito. tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.(ecofabulas) Parafrasea el contenido de ecobafulas variadas. (comprensión literal) Formula hipótesis sobre el contenido. párrafos. (ecofabulas: comprensión literal)  4. tipo de texto. hechos. estrofas. ideas importantes. Reorganiza la información en diversos tipos de textos. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Textualiza experiencias. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector. .      5. Planifica la producción de diversos tipos de texto.    2.( (ecofabulas: comprensión inferencial) Opina sobre aspectos variados (acciones. sentimientos. a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.  3. índice e íconos). Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos. (ecofabulas)  3.        PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 1. tema. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción 1. Selecciona de manera autónoma el destinatario. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 5. ideas. de ecofabulas a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes. versos. título. Infiere el significado del texto. palabras y expresiones claves. diálogos. con diversas temáticas.

ideas y párrafos. a partir de situaciones cotidianas. Utiliza los signos >.   Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. para resolver situaciones problemáticas. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. en forma gráfica y simbólica  Aplica diversas estrategias para estimar números de hasta cinco cifras. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. y para dar claridad y sentido al texto que produce. empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados. centenas. decenas y unidades. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.práctica como escritor Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.   Utiliza expresiones simbólicas.  CAMBIO Y RELACIONES  Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y       Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para separar expresiones. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.      MATEM ÁTICA  MATEM ÁTICA  MATEM ÁTICA NÚMEROS Y OPERACIONES Resuelve situaciones matemáticas de contexto real y matemático que implican la caracterización del significado y uso de los números y sus operaciones. Expresa cantidades de hasta seis cifras. < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta seis cifras.  Experimenta y describe patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría) en situaciones donde .  Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta seis cifras en unidad de millar. Explora y describe las nociones de números naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.

Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría). Identifica las reglas de rotación y traslación de figuras en el plano cartesiano.). tablas. para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones Describe el patrón aditivo (que crece y decrece). superficie. relaciones y funciones. con material concreto.  Utiliza expresiones simbólicas. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. igualdades.  Identifica y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano figuras geométricas. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones.      MATEM ÁTICA  GEOMETRÍA  Formula y resuelve problemas que implican relaciones métricas: longitud. o de la representación (esquemas. Grafica figuras simétricas en l plano cartesiano. tiempo y masa. Propone secuencias gráficas con patrones geométricos y numéricos. etc. y geométrico (de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. en forma gráfica y simbólica. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones.     se presentan regularidades Expresa patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría). técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. . volumen. desigualdades. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria. simétricas planas respecto a un eje de simetría. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.   Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Realiza acciones demostrando autonomía en el cumplimiento de las normas.  Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en el aula. plástica y disfruta con ellas. estampado y construcción. como un    ESTADÍSTICA  Formula Y resuelve problemas que implican la representación y la interpretación de cuadros y graficas estadísticas. sentimientos.(contaminación del agua) Disfruta de la técnica del rasgado al crear sus expresiones artísticas.  APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Manifiesta sus opiniones   Expresa sus ideas con claridad a cerca de las actitudes y sentimientos de las personas que seguían a Jesús y se auto examina     Emplea los elementos de la composición (línea. .     Disfruta del uso de diversas técnicas grafica plásticas. teatro. las problematiza y formula preguntas e hipótesis. Describe la función de la nutrición y la importancia de las dietas balanceadas. estarcido. PERSO NAL SOCIAL  CIENCI AY AMBIENTE  ÓN RELIGI  ARTE  Interpreta y representa datos en diversos tipos de gráficos  Organiza información en tablas y gráficos estadísticos.  Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia   Indaga a partir del dominio de los métodos científicos sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia  Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas. pegado. textura) en diferentes expresiones grafico plásticas: dibujo. danza. Investigar las causas consecuencias y medidas de prevención de las enfermedades. e ideas manejando los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística: música.  Convive democrática e interculturalmente   Expresa valores que manifiesten la unión de las personas como amigo de Jesús.  CAMINO DE FE  Profundiza en el conocimiento del plan salvador de Dios expresado en cristo Jesús y lo acoge como salvador suyo y de la humanidad y de acuerdo a sus posibilidades trabaja con otros en la construcción de su reino  EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Manifiesta sus vivencias. pintura. forma. color. Representa creativamente empleando diferentes tipos de textura por medio de la línea y el color. expresión gráfica.

así como algunas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su realidad local. (contaminación del aire) .al observar su propio trabaja y de su compañero.  medio de expresión.

SECUENCIA DIDÁCTICA. (prueba de entrada) (se present a la unidad didáctic a para sensibil izar y motivar a los estudia ntes) Sesión 6 Elabora mos nuestro s cartel de asisten cia.  Sesión 3 Leemos textos gráficos (Comuni c.   Sesión 1 Nos presenta mos y recorda mos sobre lo aprendid o en el cuarto grado. Organiza mos nuestra bibliotec a de aula). Sesión 9 . Pag 10)  Sesión 8. Sesión 5  Sesión 10 .  MODUL O MATEM ÁTICA Sesión 4 Recono cen  Elabora mos el cartel de nuestro s cumple años. pag. (ecofábu las)  Sesión 7. 12-13) y jugamos con los números .    Sesión 2 Dialoga mos nuestras experien cias en vacacion es y consens uamos nuestros acuerdo s.6. Elabora mos y seleccio namos los material es para . (Mat. Organiza mos los sectores . aliment os saludab les y grafican de acuerdo al lugar de procede ncia.

mapas. Realiza acciones demostrando autonomía en el cumplimiento de las normas.  Lista de cotejos.  Libros del MED. Sesión 15 Evaluam os nuestra organiza ción. materiales diversos. (ultima sesión)   Evaluamos nuestra organización.  Sesión 12 Describi mos las caracterí sticas de mis amigos y lugares visitados . EVALUACIÓN. RECURSOS. (ecofábu las) MODUL O MATEM ÁTICA   Sesión 16   Sesión 13  MODUL O MATEM ÁTICA. Sesión 11  .   8. películas. cuadernos de trabajo. .   los sectores .  Sesión 14 Dibujam os los lugares que más me agradar on en las vacacion es.  COMPETENCIA  Convive democrática e interculturalmente  CAPACIDAD  Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia    INDICADORES Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en el aula.    7. etc.

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Marzo del 2015     V°B° Urcucullay Romero.    Huancayo. Jaime Luis  PROFESOR DE AULA 5TO “C” PROFESORA DE AULA 5TO “E” Quispe Villafuerte Jorge Teodoro PROFESOR DE AULA 5TO “D”        Rojas Portugal. Edelina Silvia Ochoa Isla Agustín SUB DIRECTORA PROFESOR DE AULA 5TO “B” PROFESOR DE AULA 5TO “A”      Gálvez Garagundo Juan Félix Chamorro Gaspar. Macedonio Nicanor PROFESOR DE AULA 5TO “F” Villaverde Camargo Antonio PROFESOR DE AULA 5TO “G” .