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IDENTIFICACION ESTILOS DE

Nmero de identificacin
Nombres completos

1143379872
omar yesid montalvo torres

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nme

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr


describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su mane
habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asign
respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolv
calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIN REFLEXIVA

ENSAYANDO.

DICERNIMIENTO
1

Procedo por eliminacin, trato


de distinguir cuidadosamente
los elementos ms pertinentes.

Acto por olfato, ensayo las cosas


que se me ocurren, que se me
vienen a la mente hasta que
funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
2

Estoy concentrado plenamente


en lo que sucede y disponible
para recoger la mayor cantidad
de elementos posible.

SINTIENDO.
3

Pongo atencin a lo que siento


espontneamente y a lo que
soy dentro de la situacin.

OBSERVANDO.
4

ACEPTANDO
4

Acepto la situacin tal cual se


presenta, admito
incondicionalmente la realidad,
parto de los hechos tal como
son.

Observo atentamente lo que


sucede y como se desarrolla

TOMANDO RIESGOS.
2

INTUITIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que recurrir al
razonamiento lgico (induccin,

Trato de ubicarme correctamente


con relacin a la pregunta o al
problema que se presenta.

Me involucro en buen grado en


experiencias nuevas, tengo
tendencia a salirme de los
caminos convencionales.

PRODUCTIVAMENTE.
2

Me preocupo sobre todo por


obtener resultados concretos,
trato de alcanzar un producto til
o interesante.

INTUITIVAMENTE.
5

Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que recurrir al
razonamiento lgico (induccin,
deduccin, comparacin, etc.)

PRODUCTIVAMENTE.
2

ABSTRACTO.

Tengo tendencia a referirme


ms, a los principios y
conocimientos adquiridos antes
que detenerme a analizar los
hechos o las evidencias de la
realidad.

Me preocupo sobre todo por


obtener resultados concretos,
trato de alcanzar un producto til
o interesante.

OBSERVANDO.
3

Examinando atentamente los


detalles. Prefiero observar
atentamente lo que sucede en
lugar de tratar de buscar e
imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
7

Tengo en cuenta antes que


nada, lo que sucede en el
momento presente, antes que
concentrarme sobre algo que
ha sucedido antes o que
suceder despus

APRENDIENDO MS DE LA
EXPERIENCIA
8

Me refiero principalmente al
conjunto de mis experiencias
vividas, o a lo que otros han
encontrado.

APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
2

Mantengo mi atencin sobre la


situacin, analizo y observo todo
lo que concierna de cerca o de
lejos.

RESERVADO.

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atencin sobre
el tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusin
satisfactoria.

Pienso, reflexiono, el problema da


vueltas en mi cabeza, lo mastico
mentalmente.

Con cautela y sin manifestacin


externa. Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes de
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

RESERVADO.

AFECTIVAMENTE
9

TOTAL

Pongo toda mi atencin sobre


el tema o problema y reflexiono
hasta llegar a una conclusin
satisfactoria.

12

Con cautela y sin manifestacin


externa. Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes de
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

16

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta


Experimentacin activa menos observacin reflexiva

ASIMILADOR

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre


2 y -11

ASIMILADOR

CONVERGENTE

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formacin

fabricacion de plasticos

Fecha:

4/28/2016

Edad

21

nceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera horizontal.

eder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor

aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma


muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

prender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podra

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

EXPERIMENTACIN ACTIVA

PRACTICANDO.

INVOLUCRNDOME.
4

Me involucro a fondo, trabajo con


ardor, pongo mucho inters y
energa.

IMPARCIALMENTE.

ANALITICAMENTE.
1

Analizo la situacin, tomo en


consideracin, uno a uno, los
diferentes elementos que pueda
identificar.

PENSANDO.
3

Pienso y trato de comprender qu es


lo que me presenta una dificultad,
trato de encontrar una explicacin a
lo que me intriga

Trato de hacerlo de manera


satisfactoria, yendo de lo ms
corto, con un mnimo de tiempo y
esfuerzo.

Me esfuerzo por ser lo ms


objetivo posible, estudio la
situacin sin tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.
1

Paso rpidamente a la accin,


hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
prctica el problema presentado.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
3

En primer lugar y ante todo trato de


evaluar seriamente el estado actual
de las cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar cualquier
cambio.

LOGICAMENTE
4

Trato de aplicar hasta el fin un


razonamiento lgico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.)
riguroso.

Fijndome si las ideas con


ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los ojos
abiertos, trato de percibir
lcidamente todo lo que me
concierne de cerca o de lejos al
problema o a su solucin,

CUESTINANDO.
3

Me hago todo tipo de preguntas


y trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.

LOGICAMENTE
4

Trato de aplicar hasta el fin un


razonamiento lgico (inductivo,
deductivo, comparativo, etc.)
riguroso.

CUESTINANDO.
3

CONCRETO.
1

Me intereso sobre todo en los


aspectos concretos, materiales del
problema, antes que en sus
dimensiones conceptuales, tericas.

ACTIVO.
4

APRENDE MS DE LA
CONCEPCIN.
4

Me las ingenio para elaborar una


explicacin terica que muestre, de
manera original, los diversos
aspectos de la situacin
problemtica.

Utilizo mi razonamiento y mi juicio


lgico para resolver un problema o
responder una pregunta.

Buscando efectos o usos


prcticos.. Antes de gastar
energas, me preocupo primero
de que va a servirme, qu
aplicacin prctica podra tener
en la vida de todos los das.

DISEANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS
1

RACIONAL
3

Prefiero antes que nada hacer


activamente algo, hacer
operaciones prcticas.

PRAGMTICO.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO.


Me preocupo sobretodo de las
perspectivas del futuro, trato de
prever y/o prevenir lo que podra
eventualmente suceder con relacin
a ello.

Me hago todo tipo de preguntas


y trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.

Creo o provoco los


acontecimientos o situaciones
con el objetivo de estudiarlos
metdicamente o controlar los
aspectos indeseables.

ABIERTO.
2

Apertura a otras opciones.

RACIONAL
3

ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi juicio


lgico para resolver un problema o
responder una pregunta.

18

Apertura a otras opciones.

11

-5

ASIMILADOR

Al ubicarse sobre cada


Estilo se despliega un
resumen de sus
caractersticas

Dimensiones del
aprendizaje segn David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin
abstracta

Experimentacin activa y
Observacin reflexiva

EXPERIENCIA CONCRETA
12

OBSERVACIN
REFLEXIVA
16

EXPERIENCIA CONCRETA
20

12
10

11

EXPERIMEN TACIN ACTIVA

16

OBSERVACIN REFLEXIVA
0

18
CO NVERGENTE

ASIM ILADOR

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

ACOMODADOR

Forma como el individuo


organiza su trabajo

Manera como el individuo se


relaciona con el objeto de
aprendizaje

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA
18

DIVERGENTE

EXPERIMEN TACIN
ACTIVA
11

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms


involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos
acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediata
el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. E
con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedic
a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers


realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotec

CARACTERSTICAS

Intuitivo, anticipa soluciones.


Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramtico, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, emptico, abierto, espontneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los dems
Poca habilidad analtica

ESTRATEGIAS METODOL

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginaci
Trabajo de expresin a
Lectura de trozos corto
Discusin socializada.
Composiciones sobre te
Grficos ilustrativos so
Actividades de periodis
Elaborar metforas sob
Hacerle utilizar el ensa

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte e
destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este
porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensi
diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOL

Kinestsico, aprende con el movimiento.


Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Creativo, tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas tradicionales.
Capacidad de sntesis
Genera ideas, soador, espontneo
Emptico,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulac
Proponer nuevos enf
Predecir resultados
Emplear analgias
Realizar experimento
Construir mapas con

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor
una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos d
concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orient
personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p
resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
CARACTERSTICAS

Pragmtico, racional, analtico, organizado


Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fcilmente en materia.
Va a la solucin de problemas.
Es eficiente en la aplicacin de la teora.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder

ASIMILADOR

ESTRATEGIAS METODOL

Actividades manuale

Proyectos prcticos.
Hacer grficos y map
Clasificar informaci

Ejercicios de memori

Resolucin de proble
Demostraciones prc

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su pu


capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar ob
explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro d
aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERSTICAS

Reflexivo, razona lo aprendido.


Analtico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes).
Organizado, metdico y sistemtico.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Lgico, riguroso en el razonamiento.
Racional, slo considera verdad lo que su razn
puede explicar.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible

ESTRATEGIAS METODOL

Utilizar informes esc

Realizar investigacio
Tomar apuntes.
Participar en debates
Asistir a conferencia

Leer textos.
Ordenar datos de un

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

va (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e


e los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama
cunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en
ene con los hechos. El acomodador se siente cmodo
uele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia,

sonas, pero es la persona que hace que las cosas se

uede perderse en actividades triviales. Puede


ntas y a la mercadotecnia.

STRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se


ectivas. Se califica este estilo como divergente
n de ideas (como en la lluvia de ideas).

que para su comprensin reguiere observarlas desde


tereses culturales.

STRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulacin
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analgias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales

se desempea mejor en las pruebas que requieren


a sus conocimientos de manera que se pueda
tas personas se orientan ms a las cosas que a las

a las ideas y teoras para solucionar problemas y

ciales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de

STRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.

Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.

n reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la


ctivo y poder juntar observaciones dispares en una
abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la

habilidad para organizarlos en forma lgica y concisa,


acin de stas.

delos, difiniendo problemas, desarrollando y

STRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.


Realizar investigaciones sobre el tema.
Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Leer textos.
Ordenar datos de una investigacin.

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