UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACION

Experiencias educativas
Inteligencia musical
Dra. Norma Rodrguez
Integrantes:

Chuz Liliana
Chango judith
Guevara Viviana
Snchez Tatiana
Ulloa Ximena
Valdez Gabriela

INTELIGENCIAS MLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O
ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definicin de Gardner es doble:

Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabamos

intuitivamente, y es que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en
esta vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente
menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.
Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo
utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo,
Einstein no es ms inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos
diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta
hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca
inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy
cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un
esfuerzo intil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede
desarrollar. Gardner no niega el componente gentico.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas potencialidades
se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras
experiencias, la educacin recibida, etc.
Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades
naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente
emocionalmente inteligente. Howard Gardner, psiclogo norteamericano de la Universidad de
Harvard, escribi en 1983 Las estructuras de la mente, un trabajo en el que consideraba el
concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor
grado, planteando que sta no poda ser medida por instrumentos normalizados en test, y ofreci
criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay
muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de
Harvard
han
identificado
ocho
tipos
distintos:

Inteligencia lingstica
Inteligencia lgica-matemtica
Inteligencia espacial
Inteligencia musical
Inteligencia corporal cintica
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia naturalista

QUE ES LA INTELIGENCIA?
La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar informacin y utilizarla para resolver
problemas, cosa que tambin son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. Pero
el ser humano va ms all, desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras
operaciones mentales y todas las actividades que manejan informacin. Aprendemos,
reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas cosas ms sin saber cmo lo
hacemos. Pero tenemos adems la capacidad de integrar estas actividades mentales y de
hacerlas voluntarias, en definitiva de controlarlas, como ocurre con nuestra atencin o con el
aprendizaje, que deja de ser automtico como en los animales para focalizarlo hacia
determinados objetivos deseados.
La inteligencia de una persona est formada por un conjunto de variables como la atencin, la
capacidad de observacin, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le
permiten enfrentarse al mundo diariamente. El rendimiento que obtenemos de nuestras
actividades diarias depende en gran medida de la atencin que les prestemos, as como de la
capacidad de concentracin que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en cuenta
que, para tener un rendimiento adecuado intervienen muchas otras funciones como, por ejemplo,
un estado emocional estable, una buena salud psico-fsica o un nivel de activacin normal.

INTELIGENCIA MUSICAL

La inteligencia musical es la capacidad de expresarse mediante formas musicales. Es uno de los

componentes del modelo de las inteligencias mltiples propuesto por Howard Gardner.
La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y gnero
musical, tocar un instrumento a la perfeccin y lograr con l una adecuada presentacin, dirigir
un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y gnero), y en cierto grado, la
apreciacin musical. Sera, por tanto, no slo la capacidad de componer e interpretar piezas con

tono, ritmo y timbre en un perfeccionismo, sino tambin de escuchar y de juzgar. Puede estar
relacionada con la inteligencia lingstica, con la inteligencia espacial y con la inteligencia
corporal cintica.
La inteligencia musical crea un mundo mas dinmico, alegre y constructivo para el nio y la nia,
porque la msica sublimiza el alma.
La inteligencia musical tambin se hace evidente en el desarrollo lingstico, por cuanto demanda
del individuo procesos mentales que involucran la categorizacin de referencias auditivas y su
posterior asociacin con preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad para retener
estructuras lingsticas y asimilarlas en sus realizaciones fonticas, ya en su micro estructura
(acentuacin de las palabras: afijos morfologa) como en su macro estructura (entonacin en
realizaciones ms largas:
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la nocin musical.
Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional
en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notacin musical proporciona ms tarde,
cuando es aprendido, un sistema simblico, lcido y accesible.

Caractersticas de Inteligencia Musical

Escucha, demuestra inters por una variedad de sonidos, que incluyen la voz humana.
Disfruta y busca ocasiones para escuchar msica o sonidos ambientales en el mbito del
aprendizaje.
Muestra disposicin por explorar y aprender la msica y de los medios
Responde a la msica
Recopila msica e informacin referente a ella en diferentes formatos.
Desarrolla la habilidad para cantar o interpretar un instrumento
Disfruta improvisando ritmos, y le da sentido musical a las frases.

ASPECTOS BIOLGICOS
Ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la percepcin y la produccin
musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no estn localizadas con
claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta
respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia"
(prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas
Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas
Crear y analizar msica.

Perfiles profesionales
Msicos, compositores, crticos musicales, etc.

Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines.

Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Est presente en compositores, directores de orquesta,
crticos musicales, msicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros. Los nios que la evidencian
se sienten atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan
siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente.

INTELIGENCIAS MULTIPLES EN AJEDREZ

Inteligencia Musical

Msica en el ajedrez?
Si se supone que en el ajedrez nadie puede hacer el menor ruido! Cmo espera ste loco que
usemos nuestra inteligencia musical para jugar mejor al ajedrez?

Si esa es su reaccin al leer este ttulo, le felicito, es usted un ser humano normal. Cualquiera
pensara exactamente lo mismo. Sin embargo, s hay una aplicacin que podemos dar a esta
capacidad de reconocer patrones musicales en lo que respecta a ser mejor ajedrecista. Y es muy
sencilla: Si queremos mejorar nuestra capacidad de concentracin, podemos probar estudiar en
casa con msica de fondo. Para mencionar un ejemplo notable, Botvinnik acostumbraba a
escuchar
msica
clsica
mientras
entrenaba.
Ese es un consejo bastante sencillo, pero puede ser muy til, pues si podemos calcular variantes
con ruido, probablemente lo podamos hacer mejor cuando no hay ruido, como idealmente en una
partida
de
torneo.
Otra posible aplicacin de esta inteligencia, tendiente ms a ayudarnos con el trabajo de
aperturas, es: Asignar un fondo musical nico a cada apertura que estudiemos. Por ejemplo,
escuchar flamenco mientras analizamos la apertura espaola, o "El lago de los cisnes" si nuestro
estudio es la defensa Petrov. suena loco, pero mientras ms conexiones le demos a nuestro
cerebro para tratar de familiarizarse con los detalles y las variantes de las aperturas o defensas
que
estudiemos,
ms
cmodos
nos
sentiremos
al
jugarlas.
El gran jugador francs Philidor fue tambin un consumado msico del siglo XVIII, y que el gran
ex campen mundial VassiliSmyslov era un destacado tenor en la antigua Unin Sovitica. As
que alguna extraa relacin habr entre msica y ajedrez...
Bueno, ah les dejo el consejo. Msica, maestro!

LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS

MULTIPLES DE BEETHOVEN
La teora de las inteligencias mltiples de Gardner hace alusin a la existencia de diferentes tipos
de competencias del intelecto. Tomando como base esta teora, se ha tratado de visualizar el
genio musical y la personalidad del compositor. Para ello se relacionarn los tipos de
inteligencias ya mencionadas con las caractersticas propias de Beethoven.
Inteligencia musical. Se denomina inteligencia musical a las habilidades de los individuos para
discernir el significado y la importancia en conjuntos de tonos arreglados de manera rtmica y
tambin para producir secuencias semejantes de tonos arreglados en forma mtrica como un
modo de comunicarse con otros individuos. La msica y el lenguaje parecen surgir
ontognicamente de un medio expresivo comn. Tal vez el desarrollo extraordinario de la
inteligencia musical que tuvo este compositor no le hizo especialmente necesario para su
comunicacin el perfeccionamiento del campo lingstico. Para elaborar una pieza musical, l
escriba sus ideas en cuadernos, luego las revisaba, tachaba y escriba de nuevo y slo cuando
estaba satisfecho se sentaba finalmente a componer. Hacer este proceso desde muy joven, le
permiti ejercitar su memoria musical, que aprovech en los ltimos aos de vida donde su
creatividad fue mayor. A Mozart le hubiera sido mucho ms difcil si fuese l quien quedase
sordo, porque el proceso de composicin de Mozart, segn se narra, era casi espontneo y este
tipo de composicin no favorece el desarrollo de la memoria musical porque la inmediatez del
proceso requiere que las correcciones se realicen simultneamente al escuchar las notas
musicales.
Por otra parte, la mayora de los bigrafos de Beethoven coinciden en afirmar que el maestro a
travs de su msica poda comunicar todo los sentimientos que le agobiaban de belleza,
angustia, contemplacin e inclusive ira. Al respecto Sir John Russell cita: "Cuando se sienta al
piano, parece que no existe ninguna cosa en el mundo fuera de l y de su instrumento. Si
pensamos que es sordo, parece imposible que pueda oir todo lo que toca; cuando toca muy
suavemente, suele ocurrir que no produzca un sonido... Lo ms interesante es observar cmo
pasa la msica de su alma a su rostro. Parece tener sentimientos intrpidos y tempestuosos..."
Con frecuencia los autistas despliegan potencial gentico considerable en el rea de la msica.
De igual forma en que la discapacidad de comunicacin verbal parece favorecer el desarrollo de
esta inteligencia en los autistas, podra pensarse que la introspeccin constante en la que
aparentemente viva Beethoven durante el segundo perodo, favoreci de alguna manera la
mayor especializacin de la misma.