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Electivo Profesional Dficit atencional quin desatiende a quin; Universidad Andrs Bello; 2014;

Profesora: Macarena Kolubakin.


Informe de lectura n 6
Alumna: Vanesa Ibez Barrera.
Textos:
1- Untoiglich, G. y otros (2009); Patologas actuales en la infancia. Bordes y desbordes en
clnica y educacin; Cap. 5 Discusiones terico-clnicas acerca del TGD, ADD y otras
clasificaciones.
2- Untoiglich, G. (2012); Versiones actuales del sufrimiento infantil; Cap. 7 Discusiones.
Resumen 1: El captulo, plantea que cada vez llegan con mayor frecuencia, infantes a las consultas;
debido a su comportamiento en el establecimiento escolar. Sin apartar el motivo por el cual llegaron,
se problematizarn las etiquetas diagnsticas y la construccin de los diagnsticos. De este modo,
visualizar las maneras de intervencin, en los infantes que estn estructurndose subjetivamente.
Centrndose, en los frecuentes diagnsticos de nios clasificados con TGD y ADD. Parte, con un
caso de un pequeo diagnosticado con TGD, el cual el trabajo en el psiclogo posibilita una mirada
distinta y que el nio comience a constituirse fuera de su diagnstico. Luego, comienza hablar de las
dificultades atencionales, desde el primer nio que atendi con ADD. Despus, la atencin desde el
psicoanlisis y otras perspectivas neurobiolgicas por ej.-. Hasta llegar a los denominadores
comunes encontrados en los pequeos con dificultad atencional, en su investigacin.
Resumen 2: En este captulo, la proposicin es, estremecer las certezas nicas de saberes del
campo de salud e instaurar y/o repartir el cuestionamiento de stas, desde el psicoanlisis. La idea
es, problematizar el rea. De esta forma tener la posibilidad de escuchar los inconvenientes de los
nios, de una manera ms flexible. Es una discusin, que posee consecuencias clnicas
sobresalientes. Para esto, presenta Untoiglich, los resultados de su estudio, con 20 nios derivados
por sus docentes, por problemticas de atencin. La autora trabaj con entrevistas diagnsticas.
Las primeras entrevistas con los padres, permitieron ver como estos califican a sus hijos. Incluso
indaga, respecto de los docentes respecto a la problemtica de los/as nios/as. Y asimismo de los
infantes y sus caracterizaciones propias. Investiga, en las historias libidinales de los padres y el/la
nio/a en diversos aspectos. Finalizando, con las producciones simblicas de los infantes.
Examinando lo comn, en todas las reas investigadas.
Informe

Desde la perspectiva del psicoanlisis, propone G. Untoiglich (2012),


una problematizacin de la salud, cuestionarse acerca de las dificultades que presentan los
infantes, contemporneamente. Escucharlos, o sea, qu dicen ellos mismos acerca de su
problema. De esta manera, ser menos rgidos a la hora de que se nos presente un paciente con
algn diagnstico, no quedarnos exclusivamente con la etiqueta, percatarse de si puede haber algo
ms, que lo simplemente biolgico.

Entonces, a partir de este modo, ampliar la comprensin y las respuestas, por lo tanto, las
intervenciones, respecto de este tema: las dificultades atencionales. No ver solo la opcin de la
pastilla mgica, ver ms all de regular y lograr que le nio se concentre en lo que los adultos
desean.
Indaga esta autora, mediante una investigacin, realizada a travs de entrevistas. Buscando
los factores que se repiten en las familias donde los nios muestran dificultades en la atencin. Y a
la vez, debatiendo A qu prestan atencin los nios desatentos?
Visualizando; el supuesto del cual se parti fue que no existen nios que no atiendan en lo
absoluto (Janin, B. 2004 de Untoiglich, G. 2012, p.186).
A raz de la pregunta A qu podran estar ponindole atencin los nios?, ya que no pueden
atender a las demandas escolares y que son calificados como desatentos por sus profesores y
padres o los que ejerzan la funcin-. Se tratar de observar, a travs de las entrevistas, qu va
mostrndose. Para vislumbrar parcialmente la temtica, me centrar, en las historias libidinales
parentales y del infante, cmo afectan estas en el desarrollo de nuestros/as pequeos/as?
Un rasgo muy comn, fue encontrar que el 90% de las parejas parentales, culminan los
quiebres y elementos desligados.
Adems, se muestran dificultades para historizar en los padres pueden operar como
fragmentos desligados-, situaciones de sta ndole estn expuestas en el transcurso de todas las
entrevistas. Los padres no pueden o se le hace difcil indicar el transcurso de su propia historia.
Se advierte que, en el 85% de los casos, hay un predominio de la soledad materna, siendo el
desamparo un elemento comn, -se repite en los relatos el abandono, la falta de proteccin-.
Se observa que, entre un 65% y 60% se presentan situaciones de violencia y actuaciones; y
violencia conyugal presenciada por el nio.
En cuanto al anoticiamiento del embarazo, no fue planeado en el 55%, o sea, cuando se dan
cuenta que la mujer est embarazada, que sern padres.
Tambin estn presentes, situaciones de prdida en la historia del nio en un 85%, prdidas de
todo tipo, desde cambios de domicilio hasta separaciones.
Y como ltimo punto relevante, en el 100% de los casos hay situaciones silenciadas.
A partir de estos datos, se puede interpelar: si prevalecen las fracturas-desligaciones, cmo
van a transmitirle lo que necesitan y sostener a sus hijos, si mi historia est llena de rupturas?
Correspondiente a las madres no tuvieron, ni tienen apoyo, si es algo que no han adquirido, ni
presenciado en sus vidas sern capaces de ser una contencin para sus hijos?
En relacin a los padres no dan a sus hijos ejemplos, donde la palabra funcione como
simbolizacin y sta sea la va para resolver conflictos, ocupan el acto y a veces, frente a ellos. No
hay espacio para la palabra, no se desarrolla el lenguaje. De esta forma hay posibilidad de
mentalizacin?
Respecto a la temtica, al no ser un embarazo planeado, no hay desde el comienzo un lugar
para el beb, despus, sern capaces de realmente dar un lugar a ese pequeo, de tomarlo como
un sujeto, como un otro diferentes a ellos o darle lo que los pequeos necesitan?, al comienzo soy
muy demandantes los infantes.
Si las situaciones de prdida no son tramitadas, son vivenciadas sin significacin. Como
menciona Rodulfo, R., (1989) en Untoiglich, G., (2009), una de las tareas principales de que el
humano necesita realizar para transformarse en sujeto es encontrar aquellos significantes que lo
representan. Si el nio no puede significar, cmo ser su constitucin subjetiva? Puede presentar
serias dificultades, como se muestra en el caso relatado por Untoiglich de un nio diagnosticado con
TGD.

Asociado a las situaciones silenciadas, en los aspectos de la historia parental no dichos, estos
tienen repercusiones en lo actual generando resultados en los infantes.
Entonces, podramos hipotetizar mediante la informacin, estos/as pequeos/as, no ponen
atencin en sus instituciones escolares, por qu tienen puesta la atencin en problemticas
familiares? S, podra ser, algunos de los nios estn muy atentos a los que sucede a su alrededor.
Igualmente el docente, con frecuencia, puede examinar o percatarse de la inquietud y/o la
desatencin, que posee el infante.
De esta manera derivarlo y que lo puedan ayudar. Pero el pequeo, no es usual que relate las
situaciones vividas de maltrato, -muchas veces los padres son violentos porque es la forma que
conocen para poder poner lmites-.
En ese aspecto, el rol de los docentes es fundamental, debido a que estos, pueden cumplir con
ayudar al nio en su estructuracin psquica; si saben cmo manejar la situacin y estn preparados.
Incluso, si los profesores advierten estas conductas, la intervencin al nio puede ser el trabajo
al sufrimiento, que como sujeto est vivenciando, de esta forma pueden modificar esta condicin.
Como plantea Untoiglich, G. (2009), la escuela puede ser pensada como una oportunidad al infante,
de lmite, de un borde, que los contenga.
Sin embargo, cuando rpidamente se clasifica con la categora de ADD, quedan inhabilitadas
otras posibilidades de intervencin. (Untoiglich, G., 2012, p. 215). Centrndose la mayor cantidad de
veces, solo en los problemas/dificultades biolgicas lo cual a veces es as, pero no es solo eso-,
dejando fuera otros aspectos importantes de la vida del nio, como el sufrimiento.
Entonces, como postula Untoiglich:
Consecuentemente, se propone la desatencin, la hiperactividad y la impulsividad
como fenmenos ligados a la dificultad para inhibir procesos psquicos primarios. El
gran inhibidor de los procesos primarios es el yo que, por ser una organizacin
representacional, regula el libre juego de las pulsiones, exigiendo rodeos a la
pulsin para arribar a la accin especfica. Por lo tanto, es altamente probable que
nos encontremos con nios con serias fallas en la estructuracin de su instancia
yoica. (2009, p.107).
La parentalidad tiene que ver con la transmisin, las historias de los padres, los deseos, los
problemas, todo de alguna forma tiene consecuencias/repercusiones en nuestros infantes. Si estos
padres tuvieron situaciones de desamparo, y esta sociedad actual del ahora ya, de la lgica del
zapping, del ritmo de aquello que no se puede detener, que no da tiempo de pausas y preguntarse
lo que est pasando.
Podrn cambiar esta situacin en sus hijos y darles la oportunidad de tener una historia diferente?
Desde la visin del psicoanlisis s, pero para eso hay que hacer las intervenciones necesarias y no
encasillarse solo en un mbito, por ejemplo, en lo biolgico y la pastilla, en la etiqueta. Tanto los
padres, como los profesores y la sociedad son los que pueden cambiar esto.