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IFDC-SanLuis.

Profesorado en Educacin Secundaria en Historia.


Taller de Investigacin Histrica.
Prof. Resp: prof. Argello Toms
Ao: 2015

Modelo para
Investigacin.

realizar

el

Diseo-Proyecto

del

trabajo

de

Formato tentativo de los requisitos con los cuales deber contar el proyecto del
trabajo de investigacin. El mismo ha sido realizado tomando elementos generales
de la siguiente bibliografa:
-

ARSTEGUI, Julio. 1995. La investigacin histrica: teora y mtodo. Crtica.


Espaa.
CARDOSO, Ciro. 1982. Introduccin al trabajo de la investigacin histrica.
Crtica. Barcelona.
Carniglia Edgardo 2012. Proyecto de investigacin emprica en ciencias
sociales. Gua para elaboracin. UNRC - FCH - DCC - MAESTRIA EN
CIENCIAS SOCIALES - Taller de Tesis I.
Hernndez MelndrezEdelsys. 2006. Metodologa de la investigacin. Cmo
escribir una tesis. Apunte de ctedra.
SAUTU, Ruth (2007) Todo es Teora. Objetivos y mtodos de investigacin.
Ediciones Lumiere. Buenos Aires.
SAUTU, Ruth. 2005 Manual de metodologa. Construccin del marco terico,
formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires.
CLACSO.
SABINO, C. 1995 El proceso de investigacin. Buenos Aires.
Lumen/Humanitas.

Si bien Sautu (2007: 21) se refiere a un diseo de investigacin, se considera


pertinente su definicin, pudiendo definir en qu consistira ste proyecto de
investigacin: . [Es] la planificacin de los procedimientos necesarios para
responder a tres preguntas: primero, desde qu perspectiva terica se abordar el
citado tema?; segundo, qu metodologa se utilizar para producir la evidencia
emprica?; tercero, cul ser la estrategia de anlisis? Estas tres grandes
preguntas tienen una relacin jerrquica; la primera es la fundamental ya que
condiciona de manera explcita o implcita a las otras dos. La tercera es la
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consecuencia de las decisiones tomadas en las anteriores etapas. La bsqueda de


la consistencia lgica entre las respuestas a estas tres preguntas es la tarea central
de lo que denominamos diseo en ciencias sociales. El diseo es un protocolo en el
cual se especifican las tareas que demandar la ejecucin de una investigacin;
con un propsito, el objetivo del estudio, el diseo combina teora, metodologa y
tcnicas.
Siguiendo esta lgica se propone este formato de elaboracin del proyecto:
A- CARATULA: Se debe consignar, la institucin, la carrera, la materia, el
docente a cargo, el nombre del alumno que presenta el trabajo y el ciclo
lectivo en el cul se presenta el proyecto.
El formato entonces sera:
IFDC-San Luis.
Profesorado de educacin secundaria en Historia.
Taller de investigacin histrica.
Profesor: nombre del profesor a cargo.
Alumno: nombre del alumno.
Ciclo lectivo: ao en el que se curso la materia.
PROYECTO DE INVESTIGACIN (puede ir acompaado del tema o no)
B- TEMA:
Debe ser expresado lo ms sinttico posible y de forma general aludiendo a la
temtica en la cual se trabajar. Debe hacer referencia a aquella parte del
mundo social que se desea estudiar. Ejemplo: la educacin Normalista.
C- TITULO:
Debe derivar directamente de la temtica. Siendo lo ms sinttico posible deben
estar presentes las variables del tiempo y el espacio. Puede ser el objetivo general
del trabajo sin conjugacin verbal alguna. Ejemplo: La situacin social de los
alumnos en las Escuelas Normales de San Luis durante 1889-1894.
Edgardo Carniglia (2012)propone al investigador realizarse las siguientes preguntas
para definir el ttulo:-Refleja lo ms concretamente posible el problema, enfoque y
alcance del estudio propuesto? Alude a una problemtica del campo de las
ciencias sociales?

D- PROBLEMA.
Si bien este punto no es requisito sine qua non, para alcanzar el objetivo que
pretende la ctedra, es muy importante como ejercicio se ensaye la elaboracin de
una situacin problemtica. Ser lo que nos permitir situarnos desde el punto
historiogrfico que se adopta desde la ctedra como proyeccin: la construccin de
una historia- problema con un sustento cientfico.
En este sentido es que se propiciara que los alumnos elaboren el trabajo partiendo
de una situacin problema.
Tomando a Arstegui, para diferenciarse del conocimiento del sentido comn, del
mero relato de los hechos, el proyecto sera la previsin de adaptacin del
trabajo a los problemas concretos del objeto investigado. (Arstegui, 2001:362)
Es decir que la definicin del problema, precede al proyecto de Investigacin. Nos
guiar en cuanto a donde enfocar el marco terico, las fuentes que utilizaremos, la
metodologa.
Siguiendo esta lgica entonces el Problema ser entendido como el primer del
proceso de investigacin. el trabajo de Investigacin comienza con la
formulacin del problema y se extiende por una serie de fases hasta encontrar
respuesta (que puede ser vlida o no) al problema planteado (Ander-Egg,
1995:139)
Para ello la formulacin del problema debe ser de manera especfica, precisa y
operativa, a fin de encuadrar y delimitar correctamente lo que queremos estudiar
con la investigacin.
Es preciso tener en cuenta que lo problemas no surgen sino que seremos
nosotros quienes con nuestros conocimientos y nuestros prejuicios quienes lo
formulamos.

E- FUNDAMENTACIN.
Aqu se debe hacer una presentacin breve de la temtica y por qu resulta
importante su abordaje, en que aportara al conocimiento histrico, educativo,
social.
Qu caractersticas asume la investigacin: si es un trabajo exploratorio, explicativo,
descriptivo (Sabino, 1995) en el caso de ser un anlisis historiogrfico de alguna
temtica. Tener presente que estos puntos deben coincidir luego con la forma en
que se planteen los objetivos y la metodologa.
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En este punto tambin se debe desarrollar brevemente el marco terico desde


donde se aborda la temtica y especficamente desde la corriente historiogrfica
que nos dar una base terica y metodolgica para la investigacin; si es una
historia cultural; desde la microhistoria; si se pretende hacer un trabajo de historia
reciente abordndolo desde la historia oral; si es historia regional, historia poltica,
de alguna institucin.
Retomando a Sautu, (2005) el marco terico constituye un corpus de conceptos de
diferentes niveles de abstraccin articulados entre s que orientan la forma de
aprehender la realidad. En el nivel ms general de la teora encontramos el
paradigma. Este constituye un conjunto de conceptos terico-metodolgicos que el
investigador asume como un sistema de creencias bsicas que determinan el modo
de orientarse y mirar la realidad. Estos principios no son puestos en cuestin por el
investigador en su prctica cotidiana: ms bien funcionan como supuestos que
orientan la seleccin misma del problema o fenmeno a investigar, la definicin de
los objetivos de investigacin y la seleccin de la estrategia metodolgica para
abordarlos En un nivel menor de abstraccin se encuentra la teora sustantiva
que est conformada por proposiciones tericas especficas a la parte de la
realidad social que se pretende estudiar. A partir de ella se definirn los objetivos
especficos de investigacin y se tomarn otras decisiones relevantes acerca de
otras etapas del diseo, como por ejemplo aquellas referidas a la tcnica de
recoleccin de los datos: la definicin de las preguntas del cuestionario en el caso
de una encuesta, o en la seleccin de temas, ejes y conceptos sensibilizadores en
una entrevista semi-estructurada o una gua de observacin. (Sautu, 2005:34)
Al respecto tambin resulta aclaratoria las consideraciones de Ander- Egg (1995)
en cuanto que el marco terico expresara las proposiciones generales, las teoras
especficas, los postulados, los supuestos, las categoras y conceptos que han de
servir de referencia para ordenar los hechos, el tema que se ha propuesto
investigar.
Incluir tambin a forma de estado del arte, otros abordajes sobre el tema que se
hayan realizado. Tener en cuenta al respecto que en la investigacin histrica,
puede que debamos remitirnos tambin a referencias de producciones no
acadmicas, de historiadores aficionados o de abordajes sobre el tema pero desde
un punto historiogrfico distinto al que se pretende desarrollar en nuestro trabajo.
Siguiendo el ejemplo, deberamos situarnos brevemente en el contexto histrico en
donde nos enfocaremos, cmo entendemos ese contexto histrico, ensayar una
definicin o tomar una definicin sobre que fue el Normalismo y las
conceptualizaciones tericas que acompaan este trmino. Es decir de forma
general, sustentar tericamente desde donde abordaremos la temtica. En la
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medida de haber hallado ya material bibliogrfico sobre el tema, hacer una breve
descripcin de ste.

F- OBJETIVOS:
Siguiendo a Sautu (2005) los constituye una construccin del investigador para
abordar un tema o problema de la realidad a partir del marco terico seleccionado.
Se suelen distinguir entre objetivo/s general/es y objetivos especficos. El primero
es considerado el foco del estudio, del que se desprenden los objetivos especficos o preguntas de investigacin. A su vez la autora plantea tres criterios para
construir los objetivos:
-Deben representar preguntas relevantes para comprender el mundo real, lo cual
permitir conocer ms acerca de uno o varios aspectos de la realidad;
- que impliquen una contribucin al conocimiento acumulado en un rea, es decir un
aporte a la teora, a partir de inferencias descriptivas de nuevos conceptos,
postulacin de nuevas explicaciones causales, redefinicin de procesos, etc..
-Deben ser susceptibles de ser contestados. Esto no implica que conozcamos la
respuesta de antemano, sino que en el estado actual del conocimiento sea posible
alcanzarla al menos tentativamente.
Respecto a cmo deben ser formulados stos son proposiciones que contienen los
conceptos tericos fundamentales, en las que el investigador postula una intencin,
generalmente explicitada por medio de un verbo (analizar, explicar, comprender,
describir, explorar, etc.), de abordar un sector de la realidad en un espacio y tiempo
determinado. El recorte espacio-temporal es una condicin necesaria para encarar
cualquier investigacin; no se puede estudiar el mundo a lo largo de toda su
historia. (Idem: 36)
Nuevamente es pertinente el aporte de Carniglia (2012), para el cual estas
preguntas son orientativas. Qu relaciones se establecen entre los objetivos
generales y especficos (secuencialidad, congruencia, parte-todo, etc.)? Parecen
viables o asequibles los objetivos planteados para el plazo o perodo total del
proyecto o para cada una de sus fases (habitualmente de un ao calendario)?
Es muy importante la coherencia que guarden los objetivos con el planteamiento de
tema, la metodologa y con lo que luego se pretenda arribar en la investigacin.
En el caso de la redaccin de tesis, por ejemplo, Hernndez Melndrez (2006:24)
menciona, qu Cuando un oponente, miembro del tribunal o crtico general,
necesita formular un juicio valorativo gil sobre un trabajo de tesis, el camino que
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cualquier experto recorre consiste en examinar el grado de correspondencia entre


el planteamiento del problema, los objetivos y las conclusiones. Por tanto, la
primera recomendacin consiste en observar una estricta correspondencia entre los
objetivos y el planteamiento del problema.Los objetivos deben ser metas
concretas que pueden alcanzarse o no, pero que debe ser posible verificar cuando
culmine la ejecucin del proyecto. Es muy comn confundir los objetivos con las
tareas o con metas a largo plazo, o con los resultados esperados. Los objetivos de
una intervencin aluden a resultados concretos que son constitutivos de la
intervencin y no su mera consecuencia.
Algunas sugerencias para redactar los objetivos:
No deben ser triviales, con relativa frecuencia puede verse escrito: contribuir a
incrementar la calidad...;
No deben estar contaminados con mtodos o procedimientos, como ocurre
cuando se escribe: estudiar el grado de satisfaccin, mediante la realizacin de
entrevistas personales y mediante la organizacin de grupos focales.
G- METODOLOGA Y TCNICAS.
Para abordar este punto durante el desarrollo de la ctedra, se tomar
especficamente el texto de Arstegui (2001), el cual en sus captulos 8 y 9 se
dedica puntualmente al tema de la problemtica de la metodologa de investigacin
en la historia, describiendo los tipos de abordajes que pueden realizarse y adems
aborda en cuanto a las tcnicas sus especificidades.
A fin de darle operatividad a este modelo, en este punto se hace referencia a la
fundamentacin del mtodo a utilizar segn el tipo de investigacin que se realice,
clase de datos, unidades de observacin, estrategias de recoleccin y de
tratamiento de datos. (Carnigia, 2012:2)
Segn Sautu (2005) la metodologa est conformada por procedimientos o mtodos
para la construccin de la evidencia emprica.
Si bien la metodologa trata de la lgica interna de la investigacin y los mtodos
constituyen una serie de pasos que el investigador sigue en el proceso de producir
una contribucin al conocimiento ambos se entrecruzan. El mtodo experimental y
la encuesta, as como la utilizacin de tcnicas estadsticas de anlisis, se utilizan
en el marco de una metodologa cuantitativa; mientras que las entrevistas (ya sean
interpretativas o etnogrficas), la observacin, la narrativa y el anlisis del discurso,
son utilizados en una metodologa cualitativa.

Es decir que los mtodos se sustentan sobre principios epistemolgicos y


metodolgicos. Es por ello que no es posible utilizar cualquier mtodo en el marco
de una metodologa determinada. (Sautu, 2005:38)
En el ejemplo provisto, a metodologa a utilizar ser de orden cualitativo.
Deberemos aclarar de donde obtendremos los datos y cmo los obtendremos. Qu
extraeremos de all. Cmo los sistematizaremos. Qu tcnicas utilizaremos para
analizar esos datos.
En fin debemos describir el procedimiento que llevaremos a cabo para poder llegar
a lo que nos hemos planteado abordar en este trabajo. Se puede definir este punto
del proyecto: qu accin realizaremos para arribar a nuestro objetivo y cmo lo
haremos.

H- PLAN DE TRABAJO.
Realizar una breve cronologa de trabajo, a fin de poder organizarnos de forma
tentativa.

I- BIBLIOGRAFA.
Citar la bibliografa utilizada para realizar el proyecto. No la que utilicemos en el
trabajo de investigacin, sino la que especficamente se ha citado a lo largo de este
proyecto, por ejemplo en la Fundamentacin, en la Metodologa.

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